第一篇：2013寒假继教培训心得

转变师德观念，建构有效课堂

——2013年寒假中小学教师继续教育公共教材全员培训心得

坪东办洒金小学孔维傕

2013年1月11日至16日，我有幸参加了市教育局举办的兴义市“十二五”中小学教师继续教育全员培训（2013年寒假中小学教师继续教育公共教材全员培训），经过几天的努力学习，使我受益匪浅。这次培训的内容主要是《教育教学中师德修养案例研究》和《新课程下中小学教师备课技能指导》，能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！非常感谢上级领导对我们教师成长的关爱，给予我们创设了共同交流学习的平台。现就将本次培训后的心得体会总结如下：

一、《教育教学中师德修养案例研究》的学习体会

（一）师德思想的转变，中小学教师职业道德规范——“爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终生学习”。短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业道德！教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。

李江波老师的精辟分析，使我感到豁然开朗，作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。

1、每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

2、每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。

（二）经受灵魂的洗礼

近十七年的教学历程，使我已经慢慢感到倦怠，我已不知从什么时候开始，就老是爱抱怨现在的学生难教难管矣，却把教师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教育教学工作常带有厌倦感，心态老是失衡。可通过这次培训，听了李江波老师的精辟分析，使我感到豁然开朗，作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。

二、《新课程下中小学教师备课技能指导》的学习体会

（一）树立终生学习理念，促进专业化成长

常言说“要给学生一滴水，自己就必须具备一桶水”，从新时期教育来看，教师拥有一桶水已远远不够，应具有的是不断有良好水源的长流水。但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，专家的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。专家们的精彩讲座让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，树立终生学习理念，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

（二）强化有效课堂的建构

通过认真聆听孙莉莉对教材的解读和案例的分析，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。

1、有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。

2、有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥墫，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，先学后导，促进全面发展。这就要看学生能学否，学生愿学否，学生会学否，问题的呈现要师生化，教师对学生的问题要整合。

3、有效课堂教学必须坚持师生共同学习，师生共同备课，师生共同发展，师生相互帮助，教师做学生式的教师，学生做教师型的学生。师生共同探究，共同交流。要让学生参与评价教师的课堂，教师要给学生的学习留下充分的思考空间，让学生学有反思，允许学生用不同的方法与方式去学习。让所有的学生都能积极参与，而不要让学生在等待„„切莫令学生产生消极的情绪，给课堂带来负面影响。

4、学会合作交流是实现课堂有效教学的重要途径。只有引导学生进行真诚的合作，才能展示出课堂教学的最佳效果。从合作交流的过程中孩子们不仅能够尝到团队精神力量的伟大，而且能体会到寻求共同发展的必要性。

5、为了扩展孩子们的发散性思维，培养他们的创新精神与能力，教师要大胆放手让他们创设练习题、作业题。只有这样才能使科学发展观得到真正的落实。

实现人人成功是课堂有效教学的共同目标。因此，课堂上，教师要善于引导激发孩子们进行狼性学习，就像狼吃虎咽一样，使人人都能吃得饱。使孩子们感到满足，感到快乐，感到学习成功的喜悦。

（三）有效备课是有效教学的前提。

“台上三分钟，台下十年功”。备好课是上好课的基础，因而我们备课时要遵循五个原则，即备课程、备情境、备设计、备学生、备自己。有效备课不是简单地把知识内容从教科书上抄到教案上，而是一个系统的、具有逻辑思维的设计体系。不仅有知识内容，更重要的是一个如何让学生学好的“剧本”。教师不仅是“编剧”，还是个导演，更是一个“演员”。为了更好地充当“三位一体”的角色，教师必须用“心”打造“爱心工程”，建构教学新理念。挑战传统，超越自己，大胆创新，扬弃“五环节”的教学模式。尊重学生认知规律，从学生的学习活动、情感、发展等方面出发，挖掘教材，创新教材，利用一切有效课程资源，搭建有效教学的平台。

培训期间，我不仅虚心倾听名家对教材的解读和贴合实际的相关案例分析，认真做好笔记写好反思，而且还在校内与本校教师共同交流教学中存在的困惑，并应用所学到的理论知

识指导于教学实践。

通过五天的学习，假期的培训已拉下帷幕，而我觉得只是一个开端，我感到自己作为一名教师任重而道远。不过继续教育培训也使我补足了元气，添了灵气，焕发出无限生机。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升，生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”化为我重新跋涉的新起点。作为学校的管理者，更应该未雨绸缪，带领全体教师在“十二五”教师继续教育培训中不断补充新鲜血液，不断提高教育教学水平，为办好人民满意的教育不懈努力，奋起直追。

第二篇：继教学习培训心得

继 教 学习培 训 心 得

净月经济开发区爱国小学

刘彩晶

继教学习培训心得

历时一天的暑假教师继续教育培训班结束了，学习过程中聆听了吉林省教育学院的蔡京玉教授讲座的《教师专业素质结构及自主发展策略》使我们明确了教师自身的成长是教育力量的源泉„„东北师大的盖笑松教授《积极心理学与教师幸福感》专题讲座，使我们广大教师学会细心发现学生自我提升的积极力量，给予学生积极的情感和评价，从而帮助学生追寻学习的幸福之路。

盖笑松教授的讲座，引起了大多数老师的共鸣，当然包括我在内，感触颇深。其实，积极心理学是美国心理学界兴起的新的研究领域。积极心理学有三个目标：一是心理学不仅要关注人的弱点，同样要关注人的长处；二是心理学不仅要关注如何修复损伤，还要关注如何给人力量；三是心理学不仅要让普通人生活得充实，还要让有天赋的人获得成就。此次讲座让每一位参加培训的教师深刻地认识到了构建积极的教育环境对促进学生认知、行为和情感三方面的积极改变的作用，以及在教育教学中使学生获得感受幸福的能力的意义。盖教授用丰富详实的例子和精妙的譬喻做了深入浅出的讲解，现场不断爆发出热烈的掌声。

在讲座中，盖教授通过讲故事、说案例等多种形式，与教师们一起分享幸福与成功的人生体验，并援引心理学经典实验和前沿研究成果，以积极心理学的三大体系为框架，解读幸福的概念，引导教师了解自我的积极特质，建构教师的积极力量，让每一位教师都看到自己身上的美德和优势，并力求在教育教学中寻找沉浸的幸福状态。讲座结束后，盖教授和教师们进行了交流互动，盖教授对大家在课题研究中遇到的困惑、疑问进行了详尽指导和解答。

我们都知道，幸福感的产生不仅存在于结果中，也存在于过程中。提高外在幸福感的关键词是“成长”，在成长中感受幸福，在幸福中促进成长。共同成长是教师获取幸福感的节本策略。那么，幸福不仅仅来自工作中，更来自于生活，来自于家庭。爱人的体贴周到，孩子的天真可爱，父母的健康安乐，是幸福；家人的互相激励，彼此促进，和谐共进，愉悦成长，更是幸福。反之，那种难以付出自己或亲人的健康乃至生命为代价换来的“杰出”、“优秀”是不可能使人产生幸福感的。

作为教师，首先是人，然后才是教师。教师具有一切人所具有的共性，需要吃饭穿衣，有七情六欲，也有喜怒哀乐。教师是一个普通的人，一个与学生平等对话的人，一个可以拥有正常生活的现代人。教师会为衣食而忧，会被财富与权势所累，也会被亲情、爱情、友情所困。教师在努力做人、努力工作的同时，也可以享受天伦之乐，可以享受丰富多彩的现代生活，做一个完完整整的人，一个快乐时尚的人，一个幸福的人。

实际上，那种放弃家庭教育、放弃自己的孩子、牺牲家庭幸福的教师绝不可能是称职的教师。教师家庭的孩子也是需要精心培育的幼苗。如果教师放弃对自己孩子的教育和培养，不能与家长共同成长，这对人类文明的传承，也是一种罪过！从这种意义上讲，教师教不好自己的孩子，不仅当父母不称职，当教师也是不称职的。

教师的幸福首先应该建立在家庭幸福的基础上，与家人共同健康地成长，努力把自己的家庭打造成为和谐家庭的榜样。一直以来，人们总是以蜡烛来形容教师，“燃烧了自己，照亮了别人”。实际上，教师在教育学生的同时，也提高了自己，教师是与学生一起成长的。在成长过程中，教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦，为学生的勤奋努力而高兴，也可以为自己的教学进步而欣慰，为师生的教学相长而欢乐。

作为教师，看到自己的学生在师生的共同努力下，突破了应试教育的桎梏，在信息素养、技术素养等方面都得到了提高，能不感觉到幸福、自豪吗？当我们看到学生认真完成作业，操作技能有所提高时，当我们接到学生的祝福短信和电话时，当我们收到那一封封、一张张载满崇敬与感激，洋溢着火热激情的书信和贺卡时，我们就会感到自己是幸福的人，就会义无反顾地投入到新的教育教学工作中，继续与学生共同成长。

一代代学生的铭记是教师永远的安慰，千万个学生的感激是教师不尽的财富。这种“安慰和桃李满天下”的财富，正是教师获得幸福感的重要源泉。在我们的工作环境中，每天与我们朝夕相处的除了学生，还有我们的同事。我们生活的快乐与烦恼，工作的舒心与不快，都与我们的同事相关联。我们是与同事一起成长的。与同事共同成长，就意味着要与同事一起探讨教育教学问题，研究教育教学方法，通过集体备课、钻研教材、解析课堂、开发课程、听课评课，不断提高教育教学水平和业务能力；与同事共同成长，就意味着要与同事一起分享成功的喜悦，获得失败的启迪，感受挫折的焦虑，与同事工程和谐相处，互相激励，互相关心，共同进步；与同事共同成长，就意味着要与同事共同营造良好的合作氛围，努力构建一个积极进取、奋发向上的教育工作团队，为教育事业的健康发展做出贡献。

与同事和谐相处、共同成长，是教师获得幸福感的重要策略之一。当然，营造良好的合作氛围，创建奋发向上的团队，不仅是教师应积极参与、践行的事情，也是学校管理中应努力实施和实现的大事。

积极心理学给我们提供了一种崭新的看待问题的视角，为更好地开展心理健康教育课题研究工作提供了理论基础。此次培训有效地指导了班主任和心理教师进一步开展课题研究，推进将积极心理学的宗旨整合到学校心理健康教育目标中，开展丰富多彩的心理健康教育活动，增强中小学生积极的情感体验、培养积极健康的人格、提高幸福感，多渠道地促进学生的心理健康成长；也更有利于进一步提高课堂教学质量，探寻生命教育发展的途径和方法，促使教师学会细心发现学生自我提升的积极力量，给予学生积极的情感和评价，从而帮助学生追寻学习的幸福之路，在幸福校园里演绎幸福的人和幸福的事，收获人生更加幸福美好的明天。

通过这次培训，我作了深刻的反思，反思我的不足之处，更多的是自身的指导、研究能力不强，综合素质有待提高。庆幸的是这次培训，使我找到了自己迫切应该加强的地方。在今后的工作中，我会进一步研读专业理论书籍，充实先进的教育教学理念，学会思考，转变行为，发展自我。把自己所思、所想、所学运用到工作实践中去，努力做好自己的每一个角色。

第三篇：小继教培训总结(寒假)

文峰中心校2013年寒假“小继教”培训

学习心得

文峰街道办事处驮煤河小学何晓义

新的世纪，新的社会，人的观念日新月异，社会的发展需要懂知识、能操作、善合作、会生存的人才，不断地激励着人们要继续学习，随着信息化、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，正是在这样的背景之下，我们文峰街道办事处几所学校全体教师在这个寒冷的寒假举行了这次难得的全员教师集中培训。

作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

说实在的，在最初的学习过程中我对此并不感兴趣，因为各种学习、培训也参加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收获的少。

回忆今天的学习过程，感觉收获还是很大的，下面就具体谈一些学习的收获。

通过学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。

通过对《新时期教师职业道德》的学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求，就像是我的同事，好朋友叶芳说的那样，从小事之中去发现教师的价值感和幸福感，哪怕只是学生的一个微不足道的进步。

另外，这次培训也为我以后提升自身综合素质打下了坚实的基础。通过学习，我进一步认识到在教学中，要善于根据学生的个体差异和能力层次，实行了“分层次、分类指导”教学，对知识水平不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不讥笑，多给学生以赞许、鼓励、支持和亲切的目光，含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度，以示老师对其的信任、关心、爱护。在课堂教学中我们采用多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的机会，即尽量让每个学生都有“一展身手”的机会，就像本次培训一样，让我们发现每一个人身上的闪光点，做一个会发现，勤发现的新时代教师。

再有这次短暂的培训也让我看到了各个老师对自己本职工作的孜孜不倦的追求和热爱，在培训的间隙中，大家敞开心扉去讨论自己心中的疑惑。

没有想到的是，本以为枯燥、乏味的学习，在这里，却变得有了非同寻常的意义，总之，这次学习的收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。继续教育是我学习中的良师，生活中的益友。被刺学习创造了个性化学习的环境，这需要高度的学习自觉性、持续的学习动力和有效的学习方法。但不能把学习封闭化，应提倡寻求合作、协同学习，可在一定区域范围内组成学习小组，在各自主动学习、主动探索、获取教学信息之后，相互交换学习心得、体会，互相提问、评价，交流知识，并与所学的东西相联系，便能取得更好的学习效果。

2013年1月14日合作伙伴

学校2012年暑假培训心得

新的世纪，心的社会，人的观念日新月异，社会的发展需要懂知识、能操作、善合作、会生存的人才，不断地激励着人们要继续学习，随着信息化、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，正是在这样的背景之下，我们的几所伙伴学校在这个炎热的暑假举行了这次难得的全员教师集中培训。

作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

说实在的，在最初的学习过程中我对此并不感兴趣，因为各种学习、培训也参加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收获的少。

回忆这些天的学习过程，感觉收获还是很大的，下面就具体谈一些学习的收获。

通过学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。

通过对《新时期教师职业道德》的学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求，就像是我的同事，好朋友叶芳说的那样，从小事之中去发现教师的价值感和幸福感，哪怕只是学生的一个微不足道的进步。另外，这次培训也为我以后提升自身综合素质打下了坚实的基础。通过学习，我进一步认识到在教学中，要善于根据学生的个体差异和能力层次，实行了“分层次、分类指导”教学，对知识水平不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不讥笑，多给学生以赞许、鼓励、支持和亲切的目光，含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度，以示老师对其的信任、关心、爱护。在课堂教学中我们采用多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的机会，即尽量让每个学生都有“一展身手”的机会，就像本次培训一样，让我们发现每一个人身上的闪光点，做一个会发现，勤发现的新时代教师。再有，王元阳老师的特殊的安排也让我看到了各个老师对自己本职工作的孜孜不倦的追求和热爱，在培训中，大家敞开心扉去讨论自己心中的疑惑，在讨论中，大家都各抒己见把本次培训推向了高潮。

没有想到的是，本以为枯燥、乏味的学习，在这里，却变得有了非同寻常的意义，总之，这次学习的收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。继续教育是我学习中的良师，生活中的益友。被刺学习创造了个性化学习的环境，这需要高度的学习自觉性、持续的学习动力和有效的学习方法。但不能把学习封闭化，应提倡寻求合作、协同学习，可在一定区域范围内组成学习小组，在各自主动学习、主动探索、获取教学信息之后，相互交换学习心得、体会，互相提问、评价，交流知识，并与所学的东西相联系，便能取得更好的学习效果。

第四篇：继教心得

【导师语录】

一、教学管理首先是教学思想的管理。

充分认识教育进入内涵发展的阶段，一要转变教学管理观念：从更多地关注教师教学的成绩和学生考试的成绩，转变到关注促进每一个学生的综合发展上来；二要转变教师的教学方式与教学行为：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，促进教师与学生共同发展。

教学是学校的中心工作，课堂是教学的中心环节。校长要强化课堂意识，主渠道意识不能丢，提高质量关键在教师队伍。

二、教学管理必须建设强有力的组织管理体系。1.教学校长的选择与中层干部的合理配备。

2.“三长制”（教研组长、备课组长、年级组长）的有效实施与深化，抓质量重心下移。

上好每一堂课，追求教学的实效。教科研结合是课堂教学的发展点。3.教学管理要有一套制度，细水长流，持之以恒，坚持“五认真”是提高教学质量的传家宝。

三、学业评价的基本理念。

1.学业评价应当发挥对学生的激励作用； 2.学业评价应当有利于保护儿童身心健康； 3.学业评价要促进学生的全面发展和可持续发展； 4.学业评价应当承认学生之间的差异； 5.学业评价应当重结果更重过程； 6.学生既是评价的对象也是评价的主体；

7.使学业评价的过程成为学生学习的一门“课程”。

【实践与反思】

轻负高质，建设有品位的农村现代化学校

教育是通过培养人，让人类不断走向崇高，生活得更加美好的事业，它最重要的任务是提升综合素质，培养美好的人格。如何为孩子的品质人生奠基，我们

学校坚持“四力”并举。

一、思想力：引领

积极引导教师打破“唯分数论英雄”的质量观，树立全面发展的教育质量观。即每一个学生根据自身的特点，有不同程度的发展，不同程度的提高，展示各自的才能。“让每个孩子的梦想都开花”是我校的办学理念，“建优美的校园环境，创优秀的教育质量，育优雅的学生素质，筑平安的和谐校园”是我们的办学目标。学校通过各种渠道的宣传学习，如文化墙、教师会、理论学习等，加强理念宣传，营造正确的质量导向；通过家长会、家长委员会等，向家长宣传科学的质量观念，提高家庭教育质量。

老师一致认为，我们不能为了抓成绩，让学生牺牲自己的特长和爱好，他们不遗余力地支持学生参加学校为学生创设的一个个平台，让学生的特长、爱好有所施展，让他们在小学生涯过得既充实又多彩。而他们自己除了担任学科的教学，同时也是三棋社团、羽毛球社团、硬笔书法社团、快乐英语社团的辅导老师。他们用自己的实际行动诠释了对素质教育的理解。

二、制度力：规范

在树立正确的质量观的基础上，我校明确提出了从学生课业负担上减负，从学生学习时间上减负，从学生心理上减负的具体措施。

严格执行课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：坚持按标准课时开课；坚持按课程设置开课；坚持按课程标准要求教学；坚持按教学计划把握进度等。确保学生每天在校学习时间不超过6小时。不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课。每天组织学生进行体育活动，保证学生每天1小时的体育活动时间。学生根据自己的特长训练掌握两项体育艺术技能。

学校还相继出台了一系列规章制度，对课堂教学常规、每个学科作业布置与批改、教辅用书的使用等方面都做了严格规定，例如我校课堂教学要求严守“两个十分钟”，即教师连续讲课不得超过十分钟、当堂作业不得少于十分钟，规定“三讲三不讲”，以硬性的规定规范老师们的教学行为。

三、践行力：保障

“学校工作以教学为中心，教学工作以课堂为中心，课堂教学以学生为中

心”。“轻负高质”主阵地、主渠道是课堂。为提高课堂效率，学校管理层、教师、学生三方联动，稳步推进。

管理层面： 1.课堂探微

以“有效”的课堂教学为目的，每学期组织课堂教学调研活动，活动中大家畅所欲言，坦诚相见，共同提高。学校还给配备了录音笔，录下教师上课的整个过程，结束后自己进行课堂实录整理，通过整理发现自己在教学中存在的积习、问题，进行调整，优化教学。

2.质量精析

组织教学质量调研，每学期两次，召开质量分析会，班主任掌握班级整体情况，科任教师了解自己的学科教学质量，通过与其他班级各个指标的比较，知道自己任教学科的优势与劣势，利于老师们扬长避短，查漏补缺。通过校际合作、比较找差距，明目标。随着调研的深入随时调整教学管理工作的总目标，并层层分解，落实到了教师和学生个人身上，形成一个由“教学管理总体目标——班集体教学管理工作目标——个人教学工作目标”组成的环环相扣的科学的教学目标管理体系。

3.学科综研

针对学校四科教学实情，强化薄弱学科的调研指导。语数比较稳定，英语科学相对薄弱，为改变此状，组织学科教学专项调研，组织学科教学互动，通个两门学科的对话以弱势学科带动强势学科。

细致的研讨分析为教师的课堂教学把脉奠基，使教师方向明，目标清。教师层面：

教师是实践课堂教学的组织者，是决定每堂课的质量和成败的关键者。一般而言，优秀教师之所以优秀，就在于能够在不加重学生负担的情况下使学生学习效益最大化。而一位很负责但水平不高的教师，对其所任教班级的学生来说，可能是过重课业负担的实施者。提高教师执教能力，刻不容缓。

1.教师提能平台：通过教研组、集体备课组、课题组活动、主题式校本培训、教师专业发展培训等研训一体的方式，反思自己的教学思想，改进自己的教学行为，提高课堂教学效率。

2.教师课堂教学反思方向：学教方式有没改进？多学精教体现在哪里？作业设计是否合理？课堂上有没保证？学生参与了没有？积极性如何？加强作业研究，提高作业实效。过重的课业负担，来源之一在于教师作业布置的不合理，无挑选的大量的重复性、机械性或难度过大的作业过多，加重了学生负担。要求课任教师精心设计作业，做到精选、先做、全批、并及时反馈。严格控制作业量，有效避免学生重复机械练习，提高作业的针对性；倡导课外作业转化为课内随堂训练；尊重学生差异性，实施分层布置作业，做到“因生置作”。

学生层面：

叶圣陶说：教育就是帮助学生养成良好的习惯。一个学生如果有一个良好的学习习惯，思维习惯，那么对于学习已经成功了一半。而小学阶段的学习正是学生培养良好习惯的时候，如果我们把学生的习惯培养好了，那将让学生受用一辈子。培养学生良好的学习习惯和意志品质，我们大处着眼，小处着手，组织各项活动和竞赛，如朗读比赛、计算能力大赛、英语单词识记能力大赛、优秀作业展等，各项活动面向全体学生，给所有学生锻炼的机会和展示的舞台，培养学生独立思考，坚持不懈，认真细致等良好的习惯和意志品质。

四、文化力：润泽

推进教育文化建设，把时间还给学生，留给学生自主发展、个性发展的成长空间，丰盈学生的精神家园，以丰富的校园文化促进学生有品质地成长。

1.构建课堂文化。努力构建尊重、进取、合作、开放、反思的课堂文化，使学生爱学、乐学、善学，让学生的知识、技能、情感态度价值观都能得到发展，赋予课堂生命的意义，使师都能生享受课堂，得到成长。

2.营造班级文化。班级文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。结合学校最美班级的创建评比，开展丰富的班队活动，班主任和学生一起构建班级物质文化、班级制度文化、构建班级精神文化。以健康向上的班级文化激励学生努力进取、奋发学习、热爱生活、珍惜光阴。

3.打造运动文化。全面实施国家学生体质健康标准，积极组织开展全体师生参与“阳光大课间”，积极开展以班级为单位的集体项目和全校性的大课间项目，探索课间活动与校园主旨文化的融合，保证学生每天锻炼一小时。实现整体有特色，班级有个性。组织体育节，举行两操比赛，三棋比赛，校园吉尼斯挑战赛，田径运动会等。

4.深化特色文化。拥有一定特长的孩子会更自信、更快乐。寻找适合孩子特长发展的教育应该是教育发展的趋势，也是教育追求的理想。每周一节软笔书法课，每周两次书法短课雷打不动，说起赵孟頫无人不知，提起毛笔个个像模像样。朗读爱好者、习作爱好者等大有人在；羽毛球、篮球、三棋等也不甘示弱。学生除了软笔书法以外，每人还必须发展自己一项体育艺术方面的特长。体育节、艺术节、读书节等多种活动的开展，为学生发展个性特长，创造了条件，提供了机会。

让每一个孩子的梦想都开花是我们的追求！

让我们的学校成为有品位的农村现代化学校是我们的使命！

第五篇：2015寒假继教体会

2014—2015寒假继续教育培训——学习《名师最受欢迎的特色教学艺术》心得体会

延安路小学

王显艳

2015年1月13日至1月17日，我参加了兴义市黄草教辅站组织的2015年教师寒假学习。此次学习时间虽短，但内容丰富，学习《名师最受欢迎的特色教学艺术》,是老师们紧张工作之余的又一次集中学习思考、交流碰撞的难得机会，现谈谈自己的学习体会：

陶行知先生说过“教师必须学而不厌，才能诲人不卷”。“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这是至理名言。教师要树立终生学习观。在知识经济条件下，财富将首先依赖于个体和民族的学习与创新能力。而学习能力和创新能力的获得依赖于不断学习的过程。所以，未来社会是一个学习化的社会，人人都将成为终生学习者，终生教育的思想也大放光彩。教师以教书育人为职责，担负者传承文化，培育新生代的历史重任，应成为终生学习的先导，否则，教育者将难以胜任社会的要求。作为教育者，不能单有“一桶水”，应具备“一池水”，“一池活水”。作为教育者，应该审时度势，把握时代发展的脉搏，树立终生学习的观念，将章太炎先生的“活到老，学到老”朴素的思想贯穿于日常生活之中。终生学习是实现自我提高的一条有效捷径，是投身教育研究，不断创新进取，更新个人教育理念，转变教师角色观的一个重要前奏。通过对《名师最受欢迎的特色教学艺术》一书的学习。该书通过总结名师的创新经验、先进理念，宣传名师的核心教育力，为教师职业生涯提供精神源泉和实践动力，在教育实践层面切实推动教师职业素养的提升。本书主要体现以下特色：

1、体现教育的人本精神；

2、系统提升教师的教育能力；

3、体现教育的时代前沿性；

4、突出施教的实用价值。

学习了这本书之后，我认识到：教师如何认识教育活动，如何看待自己的学生，如何看待自己的教师身份，这些教育观念问题是支配教师行为的内在动因。良好的互动必须建立在教师的平等意识、尊重学生主体地位意识、促进学生发展的意识上。教师对自身职业的认识，教师的职业精神与道德修养是形成教师对待课堂互动态度的主要因素，没有教师职业修养的提高，也难以形成良好的课堂互动。教师只有持续不断地提高专业水平，加强专业修养，才能更好地沟通与互动，促进课堂的持续改善。对于遇到各种学习困难的学生，教师首先要认识到学生学习存在差异是正常的，并相信包括学习困难的学生在内的每一位学生都具有得到较高发展的潜能，只有这样，教师才可能发现学习困难学生的闪光点，建立良好的互动基础。用特色吸引学生，课堂互动策略的运用是十分重要的，一是情感策略，这一策略是通过情感的调节与运用促进课堂互动，如建立合适、积极的教师期望；多表扬、少批评、少惩罚；鼓励学生自尊、自信；加强非语言交流等等。二是教学策略，恰当运用这一策略是实现有效互动的基础。如充分了解学生、认识课堂目标与内容，准备教学手段与材料；进行有效提问；提供及时反馈；加强课堂语言修养等。三是管理策略。课堂管理是互动的需要，有效的课堂管理可以促进良性课堂互动，如课堂竞争策略和课堂合作策略。当然，教师在运用课堂竞争，合作的策略时要注意，竞争要有度，要尊重竞争对手，严防陷入义气之争，鼓励学生通过合作进行竞争。本书还介绍了最先进的教育理念和方法和先进、有效的教学艺术。如：幽默是最好的助学剂；用表演打造特色教学艺术；在游戏中拓展特色教学艺术；用想象增添教学魔力；用辩论打造特色教学艺术；用感恩带动感恩的教学艺术；拿着放大镜寻找学生的优点；把赏识教育变为你的特色教学等28种特色教学方法，使我受益匪浅，茅塞顿开。在今后教学中，会结合自己的教学实际，灵活运用。

一个好教师还必须十分重视言传外的 身教，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为，所以学习对于老师来说很重要。通过寒假的学习结合自己的工作实际，深入领会、认真总结，主要心得如下：

一、坚持以人为本。作为教育工作者，我们主要以学生为中心，全心全意为学生服务，想方设法让学生加强个人思想意识，转变学习观念 要我学 转变为 我要学;逐渐培养学生学习自主性，真正懂得 学生读什么;切实做到教书育人，教会学生 做事先做人。通过课堂讲授、课堂讨论、课堂活动等方式让学生感受到得到重视，逐步树立自信，勇于展现自己。

作为老师要注重以人为本，以学生为中心，促进学生的全面发展，是教育的根本任务所在，也是教育科学发展的根本目的。注重学生的全面发展，注意保护和培养学生的个性能力的发展，尊重学生身心健康发展的特点及教育的规律，使学生生动活泼的积极主动地发展自己的个性。所以，我会继续努力，为我所教的孩子寻找幸福的感觉，可能是一个微笑，可能是一件关心他的话，可能是一件小事。

微笑就是和气、乐观、开心、快乐。微笑是对学生最直接的语言。老师的一个微笑，对学生来说是一种鼓励，是一种信任。

我们经常会为一些学生的不当行为苦恼或者懊恼。如果，作为老师的我们，能够以微笑对待，可能能将事情顺利、恰当的解决。与此同时，微笑生活，微笑工作更为重要。每天我们要做的事很多,要遇到各式学生和家长也不少。所以要有一个良好的心态，微笑着去面对学生，微笑着去做每一件事情。

健康和微笑是密切相连的。人只有微笑生活,才会拥有健康。所以我们要懂得微笑，要有一个健康的心理。

其实，工作好比是品茶，只有越品才会越有味，越品越精神。微笑着面对工作，事情工作都会顺利起来。所以保持微笑的态度来面对工作，也很重要。挑战自己，完善自己，发展自己。设定好目标，我将向着目标前进，在过程中微笑面对。第二．严于律己，为人师表。

以身立教、为人师表，这是教师职业道德的重要内容。教师榜样作为一种具体的形象具有强烈的暗示和感染的教育力量，对学生具有潜移默化的特殊作用。以身作则，为人师表，也一直是我国教师的传统美德。我国春秋时期伟大的思想家和教育家孔子就明确了教师 示范性 的特点。他说，其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。到了唐代，做为文学家同时又是教育家的韩愈则进一步提出教师应 以身立教 的观点。我国伟大的人民教育家陶行知先生更是我们教师的杰出典范，他不仅倡导 教师应当以身作则，以身教人者脚己，而且身体力行，鞠躬尽瘁。第三热爱学生，关心学生。古往今来，中外教育家无不重视师生之间的情感关系，并把它视为教师的一种美德。鲁迅先生说过： 教育植根于爱。爱，是教育的前提，没有爱，就没有教育。教师对学生的爱，是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。同时，教师对学生的爱，也是一种巨大的教育力量。心理学研究证明：爱，可以产生模仿的意向。教师爱学生，不仅能给学生难以想象的信心和力量，还可以使学生在和教师的交往中，对教师的形象感到更为亲切，自觉不自觉地尊敬、爱戴教师，模仿其言行，在潜移默化中接受教师的全面影响。这就是所谓的 亲其师，信其道。发自内心地去爱学生，学生也会发自内心地爱上你，并且爱上你所教的学科，我对此是有着深切的感受的。当然，我在工作中存在着很多很多的不足。教学几年，有了倦怠感，当学生的表现达不到自己的要求时，我也会发火，对他们大喊大叫。从内心深处公平地对待每一位学生，我不能完全做到。但是，我愿意努力，我希望我能在文化素养和道德素养方面，不断进步，不断提高。

2015年3月14日