第一篇：师德学习讨论发言材料

师德学习讨论发言材料

老庄镇中心小学：张雷

“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。

师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。

教师是太阳底下最光辉职业。试想一下，我们每个人，谁没有受过恩师的指点？在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手；在我们成功的背后，是老师在为我们默默地耕耘；在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一

名优秀的人民教师。

第二篇：师德学习大讨论 文档

太平庄完全小学师德学习大讨论

教师姓名：

一：讨论我校存在的不文明现象。

二、深刻的自检、反思、剖析自己的教育行为，分析其危害。

第三篇：师德师风讨论发言材料

师德师风讨论发言材料

××××学校姓名××××

2014年7月

尊敬各位老师，上午好！很有幸在今天的教师“师德师风”讨论中第一个发言。本人就师德师风谈两点感想：

一、学习身边模范，争当优秀教师

在自己的学生生涯和短短四年的工作中，我发现自己是一个很幸福的人，为什么呢?因为在我学生时代就不乏优秀教师对我的关心、教育、帮助，才有今天的我；也正是因为现在身边不乏优秀的模范教师为我们指引着前进的方向，成为了我们年轻教师的航灯。××××老师、××××老师，他们临近退休，却处在教育第一战线，勤勤恳恳，兢兢业业，且教学成绩也是名列前茅；××××老师，今年54岁，54岁是一个临近退休的年纪，可他却担任八年级的班主任工作，每天陪着学生起早贪黑，夜深了，他还在辅导学生，批改作业；拂晓时，他已经起床，叫醒学生和他们一起早读；生病了还一直坚持工作，可谓是拼尽了全力，直到检查出肺癌晚期，才被迫离开岗位。当然身边的模范还有很多，并未一一列举。他们这种孜孜不倦的工作态度值得我们每一位教师学习！

二、爱与责任

说到对学生的爱，我们哪个老师不想让每个孩子好起

来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，最后并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱难道不是一种无私的爱吗？我觉得热爱学生还意味着热爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的！我暗下决心，下学期要偏爱这些孩子，多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批评，即使批评也尽量不在全班同学面前批评。让爱的暖流也能流进在他们的心田。

说到对学生的责任，责任即是一种担当。对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人。这是不负责任的态度和行为。

对学生负责意味着对学生终身负责，教学生几年，却要对其几十年发展负责。要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养：民族精神、社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等等。

一位老教师说得好，“做教师必须像教师，不求惊天动地，但求问心无愧”。

第四篇：大学习大讨论发言材料

大学习大讨论发言材料

纪律作风整顿是党员干部达到自我教育、自我提高、自我完善目的重要手段。作风正则干群和，干群和则社会稳，社会稳则发展快。干部队伍的主流是开拓进取、务实高效、勤奋敬业的，但在少数人身上也还存在着思想上自甘平庸、工作上办事拖拉、作风上自由散漫的现象。通过认真学习全县卫计系统干部作风问题排查整改工作实施方案，端正工作态度，改进纪律作风，促进做好工作，查找不足，改进提高，使我在思想上、工作上、生活上对自己的要求和实际行动都有了很大的提高，以下谈谈我的认识：

一、存在的问题

遵守政治纪律方面，对政治纪律的内涵认识不清，理解有偏颇，认为遵守政治纪律是领导干部的事情，与自己无关，甚至认为只要在行动上与上级保持一致就行了思想上无所谓。

慢作为不作为乱作为方面，在日常工作中，存在敷衍塞责现象，觉得工作时间长了，干和不干一个样，干多和干少一个样，干的多出错就多，所以影响整体工作的进程。思想僵化，服务意识不强，对于村卫生室存在的问题只是简单处理，未深究，解决其根本问题。处理问题不讲策略，探索创新工作意识不强。遇事只讲问题，不谈方法，不会主动化解职责范围内的困难和矛盾，导致一些该处理的问题未处理或者未及时办理。庸、懒、散、慢、虚方面，有时对待工作任务不够细心。对待新的任务不深入、不扎实。工作不细心，有些工作浮于表面和有应对的思想。工作标准不精益求精，对于新的问题不能虚心的去学习，忽视了工作的积极性、主动性、创造性，降低了工作标准.对于个别投诉问题落实不迅速，工作效率低下，工作中对于产生的问题处理方式武断存在个人主义问题，欠缺大局意识，欠缺程序意识，处理后也没有及时形成相关材料记录，总结不全面，考虑不全面。

“四风”隐形变异方面，在日常监督管理的工作中，存在一些畏难情绪，老好人的心理，未严格执行落实各项政策。

二、整改措施

一是加强政治理论和业务知识的学习，提高政治和业务技能。理论上清醒才能做到政治上坚定。认真学习理论知识，及时学习领会好的处理问题的方式方法，用正确的理论武装自己的头脑，提高自己的理论修养。同时，要端正学习态度，增强学习的自觉性和主动性，正确处理好工作与学习的关系。合疗工作是一项政策性、业务性强的一项工作，为此必须加强业务知识的学习。应制定学习计划，除坚持单位组织学习外，每个星期还应主动抽出时间业务学习。通过学习，熟练掌握与业务相关的政策，加强自己在业务技能方面的学习做到理论联系实际，学以致用，从而提高业务技能。

二是顾全大局勇于担当，不计个人得失，按要求主动完成各项工作任务。在对村卫生室的日常督查上，增加稽查频次，提高电话回访率和走访次数，对卫生室的违规处理做到有理有据，减少与村卫生室的不必要矛盾。制定全年督查计划，按计划完成对辖区内村卫生室稽查全覆盖、全检查。对存在问题严重且屡禁不止的村卫生室进行重点检查、反复检查，以检查促整改。对于串换药品、超收费等长期存在的普遍问题的检查和处理上多与其他稽查组及经办中心业务科沟通，互相学习、互相借鉴，联合稽查。牢固树立为民服务意识，心系群众耐心对待群众的困难和问题，在接听群众来电时耐心细心解答政策，对投诉问题，立即解决，坚决杜绝庸、懒、散、慢、虚，慢作为不作为乱作为现象，通过自身的努力，服务群众。

以上是我本次交流发言的内容，不足之处还望批评指正！

第五篇：学习讨论发言材料

学习讨论发言材料

当前，以“净化政治生态、实现弊革风清，重塑山西形象、促进富民强省”为总体目标的学习讨论落实活动，正按照省委、市委、县委的部署要求在各级各部门各单位有条不紊地进行着。根据我们单位实际情况，从不断引深学习讨论落实活动出发，觉得亟需克服一些突出问题。主要有“学习疲劳症”、“讨论分散症”、“紧密结合实际不足症”、“担当不够症”等倾向，只有克服这些症状，才能使我单位学习讨论落实活动取得实实在在的效果。

“学习疲劳症”主要表现是，一些党员干部认为该学的不少内容都已经在群众路线教育实践活动中学过了，有关这次活动的领导讲话，报纸阅读、会议听讲上也学习过不止一次，学习笔记还写了一大本子，因而这次再学，就产生厌学情绪。这是一种错误认识，必须纠正过来。对此，我在学习会议上多次强调，使大家认识到这次活动的重要性与必要性。

“讨论分散症”主要是缺乏通盘考虑，临时定目标任务，每次简单、机械地从若干个讨论题中选择一个题目学习讨论，这样势必形成前松后紧，出现赶进度以致活动质量不保的情况。班子成员中因为选择专题和具体讨论题目，使讨论议题分散，致使讨论效果不太明显。

“紧密结合实际不足症”，或者只泛泛全国、全省的、本市的一些现实情况，而不联系残联、本人的实际；或者只联系残联表面上的实际，而不联系领导班子和领导干部的实际；或者只表态性地联系自己分管工作的实际，而不联系自己落实监督责任的实际，没有真正把自己摆进去。

“担当不够症”主要体现在好人主义、精神不振、进取心不强、不愿担当、不敢担当、办事效率不高等方面的突出表现;针对残联重点股室、关键岗位的党风廉政风险防范意识及防范措施不强;班子领导在讲政治、讲党性、守纪律、尽责任的组织建设中还存在一些问题;针对影响和制约我县事业持续发展的重点难点热点问题，担当不够。

针对以上这些倾向性问题，我对班子成员提出针对性要求。

第一，深读细研，确保学习不走过场。平时要以自学为主，挤出时间，静下心来，原原本本地读原著、学原文，掌握要义和精神实质。要在学习资料上留下认真学习的痕迹，重要的内容要记在学习笔记本上，感受深刻的要写出心得体会。在专题讨论会上，班子成员相互之间要开展观点、看法、意见的多向度交流碰撞。党组织负责同志要领学重要篇目，要在精心备课的基础上为本单位党员干部讲一次高质量的党课。

第二，精心筹划，组织好每一次专题学习讨论活动。领导班子是开展好这次活动的领导主体、责任主体和活动主体，每一次学习讨论都要由一把手牵头筹划，着眼于效果，设计好学习、讨论发言的每一个步骤，从本单位实际出发，有针对性地选择具体讨论题目，确定专题，引导班子成员在学习讨论前备足功课，紧密联系自身实际，发言时直奔主题，短小精悍，要言不烦，戒空、戒大、戒散。

第三，细化层次，刺刀见红地联系实际。学习讨论、形成《反思剖析报告》、撰写《学习讨论落实活动进展情况报告》等都要联系实际。其中，要联系本人的思想实际、结合分管工作实际、带头廉洁自律的实际。自己在教育、管理、监督、提醒等方面的责任，这不仅需要政治胸怀、理论水平，更需要实践勇气、战斗精神，勇于向自己开战，敢于揭短、亮丑。不如此不叫联系实际。

学习讨论是落实的基础，只有高质量的学习讨论，才有可能形成高质量的《反思剖析报告》，进而才会制定出高质量的落实措施和制度。确保活动不走过场、不流于形式。