第一篇：二年级语文上册第三单元教学反思

识字三教学反思：

在识字3的教学中，是通过三字歌的语言形式来呈现的，读起来节奏感较强，而且琅琅上口，学生读起来特别有兴致，抓住这一特点，我充分利用多读的形式，让学生在读中认字，读中识字，课堂的识字效果显著。

9《欢庆》教学反思：

《欢庆》的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。在揭题解题之后，我就引导学生朗读：十月一日——祖国妈妈的生日。在课堂快要结束，学生的感情得以共鸣时，我又引导学生有感情的朗读：十月一日——祖国妈妈的生日，十月一日——是个美好的日子。这是朗读的主线，也是情感升华的主线。

10《北京》教学反思

《北京》教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速浏览全文，然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的“北京”。当学生初知北京是一座美丽的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽？当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。

11《我们成功了》教学反思：

《我们成功了》202_年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。对于“申奥”，孩子们究竟了解多少，对于课文中的“激动”，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。我在本课教学中是这样操作的：首先谈话导入，然后让学生欣赏申奥短片，学生看后无不啧啧赞叹，同时感受到了申奥的艰辛。全国上下齐心，盼来的结果是什么呢？——我们成功了！引出课题。播放录像，再现202_年7月13日晚上那激动的人心的时刻。此时此刻，学生的激情已全部被调动，因此，随后的教学中，课文中的难点都迎刃而解，学生的朗读也令我为之一振，出乎意料的好！

12《看雪》教学反思：

《看雪》这课，我针对这个目标，精心设计了导入和朗读过程。导入效果很好。揭示课题后，问学生：“看到这两个字，你想起了什么？”一石激起千层浪，打开了他们的话匣子。孩子们对雪的印象太深了，所以，谈得也很不错。大家沉浸在美好回忆当中，这时，我话锋一转，用缓慢但是意味深长的语气说：“可是，在我国台湾省，是很难见到雪的。”（课文第一句话）学生静了下来。我捧着课本动情地读课文，有的孩子打开了书，边听边看，有的只是坐着听，我都没有说什么。从安静的气氛和孩子们的眼神看得出，他们沉浸在课文描绘的情境中了。读完后，我问：故事讲了什么？他们很快就能三三两两地补充着说出课文大意。这个环节，之所以成功，一个是上课伊始的导入紧扣孩子的生活，又把他们正在谈论的话题和课文开头巧妙地衔接在一起，使学生自然地进入课文的学习。《语文园地三》教学反思：

教学完本节课，感到诸多不足。对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好。面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，既是对他们潜能的开发，又是对他们个性的张扬，运用得法，会起到事半功倍的效能，这一点本节课作的很好。教学中对学生领读、多读重视很足。

第二篇：语文二年级上册第三单元教学反思

语文二年级上册第三单元教学反思

9.《日月潭》教学反思

《日月潭》是人教版二年级上册第一单元的第四课。整组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。在教学中，我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节。

一、以读为本，自主感悟

课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助挂图和多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。其中第三、四自然段是朗读的重点，要通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗读方式，在老师适时的点拨和示范下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。

二、以评促学，鼓励为主

发展性评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的教学评价。教师课堂上的口头评价以及生生之间的评价，能帮助学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。师生评价，生生评价是否恰当，直接作用于学生的学习过程，因此，在教学中我尽量体现评价的真实、真情、平等、启发和提升，设计了多种鼓励性的评价语言去肯定学生的点滴进步，如：你读得真美！老师为你的进步而感到高兴！“只要心去读，读出来的效果果然不同！”“老师知道你很努力，我们相信，你的付出一定会有收获的”等。学生在老师的感染下，也能体现出了评价的发展作用，对同学也是先肯定，然后提改进意见。“良言一句三春暖”，学生在长期的发展性评价中，胆子大了，能力也强了，对阅读的兴趣也越来越浓了。

三、自主合作，重视积累

小组合作探究有利用关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神。自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。长此以往，这种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道，为学生的终身发展奠定坚实的基础。这是课堂自主探究的一种常用的方法，也是新课程改革中的一个新理念新要求。为此，在阅读感悟中我就设计了让学生在四人小组当中读书悟与同学交流解决第一课时质疑提出来的三个问题，以提高学生与文本对话的深度与广度。合作后的交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣。学生合作的力量是不可低估的，所有的问题都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分学生体会也很深。

此外，实践积累也是新课程改革的另一重要目标，它能为学生以后的阅读和写作打下坚实基础。《日月潭》文字优美，如诗如画，使人入情入境，是鼓励学生积累好词佳句的隽文。在教学中，我激发学生的积累兴趣，教给他们积累的方法，同时给予他们展示的机会，鼓励他们实践运用。相信，学生的“好词佳句锦囊”中也存放了不少的“金子”了。

可是，上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足，首先是在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情；其次是在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效；而且在自主感悟的过程中也存在着“引导过多”等问题。

10《葡萄沟》一课教学反思

1、注意了让学生读中感悟，读书的次数多、读书的形式多样，注意了指导朗读。

2、对于难点的处理恰到好处。学生没见过阴房，不知它什么样，就更不知它怎样把鲜美的葡萄制成葡萄干了。针对这一现实情况，我让学生先通过读书找到文中是怎样介绍把葡萄制成葡萄干的，再让学生通过课件亲眼看看阴房的外貌、内里的构造，同时给学生举例平时妈妈洗完衣服，凉在外面时，有风干得快，没风干得快？现在看着阴房你能想象得出鲜葡萄是怎样制成葡萄干的吗?经过前面的铺垫，这时学生自然而然的弄清了热空气从阴房一面的小孔进入，穿过葡萄，又从阴房另一面的小孔出去，这样一次又一次……40天后，半透明的、鲜美的葡萄干就自然凉制成了。

这节课显示出的不足是：

1、应该在课件的第三张（指导学生读第二自然段的提示）上，做三个链接，上课时就不用那么忙叨了。

2、最后，进行语言训练时，应像校长说的那样先自己小声说一说，再站起来说给大家听，效果会好得多。（这处有点着急了）

3、教学的重点还应再突出些。让学生说说你读懂了什么？某某同学读得好，好在哪，你听出了什么？这样培养学生听的能力，表述的能力及感悟的能力。今后努力的方向：

1、加强对教学内容的刻苦钻研，找准每一节课的切入点和学生知识的生长点，努力做到：学生会的不讲。切不可大意每一个环节。

2、急需培养学生的口头表达能力，争取让每一个学生都开口、大声的、有条理的发言。

3、培养学生读中感悟且能外化出来的能力。

总之，不管一节什么样的课，只要静下心来思考，总会找到可借鉴之处。我也会在边思考、边总结中提高自己。

11.《难忘的泼水节》教学反思

《难忘的泼水节》这篇课文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理来到傣族人民中间和他们一起欢庆这个富有民族情趣的泼水节。

本课的最大难点在于周总理生活的时代离现在的学生有一定的时间距离，他们大部分连周恩来总理是谁都不知道，更难理解周总理和人民之间的那份特殊感情。周总理和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”？如何理解 “人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这个情感重点？我采用了以下方法：

一、首先，在导入课文后，我设计了教师范读的环节，我觉得通过范读，把老师对课文的感受用“语言之情”传达给学生，产生情感碰撞，效果往往很好。实现了老师的感情和学生感情的互动。

二、在读中悟情。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别” “赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。写“周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”。体现了总理和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足。没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现等，在今后的教学中要注意改进。

12.《北京亮起来了》教学反思

我在学习新课表的基础上不断的把课标的理念运用到教学中去。在教学的过程中。我用充满智慧的设计和充满激情的引导及点拨，激起学生情感的变化。在学生有了情感体验的基础上进行学习，三维目标的落实不再显的刻板枯燥。在《北京亮起来了》这节课的教学中，无论是教育观念的转变，或教学方式的更新，还是教学手段的运用，及新课标理念的体现都有较大的进步。

一、在课堂教学中注意营造和谐平等的师生关系。

《新课标》指出：语文教学因该在师生平等对话的过程中进行。因此在课堂上师生之间的关系应该是平等的、和谐的，什么是以人为本的新课标？就是要求教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往使学生能够在民主自由的氛围中，受到鼓励，得到赞赏，体验到学习的快乐，那他的思维更加活跃，就增强了学习语文的积极性。学习自信心有了，那学习也就不再是困难的事了。如：在请学生读书时，我这样说：“请小朋友选择自己喜欢的方式自由读书。”老师允许学生自己来决定学习的方式。再如：在指导学生读书时，我激励他们：“谁敢向老师挑战？谁读的超过老师？”学生们情绪高涨。每一次面对学生的回答我都及时鼓励，一声声“你真棒”！使学生感受到老师的赏识，获得自信的力量，从而更加热切的投入到学习中去。这些都说明课堂上老师已经放下自己的架子，开始融入到学生中间，以一个朋友的身份激励学生，唤起学生的自信心，在这节充满师生平等的课堂上，学生不仅学会了知识，更学会了宽容，信任和民主。

二、引导学生表达自己独特的见解。

《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天安门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓励学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神。

三、课堂语言的运用恰到好处 课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具，教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力和劳动效率。”课堂教学语言不仅是文化的载体，更是情感交流传递的重要手段。它可以激活思维，开阔思维，引起联想，充分调动学生学习的积极性。这节课中，无论是导入语，还是结束语，或是过渡语，我都精心准备，每每都给学生以美的享受。如学习第一自然段，我是这样描述：长安街上，到处是闪烁的灯，到处是流动的光，多美呀！欣赏完这儿的美景，我们再环形路上去看看，那里的景色更是流光溢彩。”学生听完，学习的尽头就更足了。

四、把握住了好时机，恰当运用多媒体。

多媒体课件中，丰富多彩的教学资源，能为学生提供生动逼真的教学，为学生营造一个色彩缤纷，能动能静的教学场景，能使学生眼耳口鼻脑等多种感官同时接受刺激，促进学生手脑并用，思维集中，从而全面提高课堂效率和学生各方面的素质。不仅如此。新课标要求教师在教学过程重要引导学生：“在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考受到情感的熏陶,获得思想的启迪，享受审美乐趣。”在本节课我就是把握恰当的时机,用多媒体辅助教学,这样大大提高了课堂效果.这充分体现以下几个方面:

1、创设意境,以景激情

电教媒体集“声、画、色、乐、”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音、有利于创设特定的意境，学生置身于其中，其景、其人、其物，仿佛触于可及，引发学生极大的兴趣.唤起强烈的探索欲望，学习变成了一种轻松、愉快的探索的过程。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看幻灯、电视录像等画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解文章的词句提供了鲜明的形象。如教学《北京亮起来了》，一开始，我关闭了教室里所有的灯，屋里漆黑一片，这时，我请同学们欣赏北京的夜景，一边利用课件播放北京的夜景，一边配以老师声情并茂的朗读，一下子就深深吸引了同学们。通过这样的电化教育，不仅使学生的心灵与作者得到了沟通，缩短了学生与课文的心理距离，而且便于学生在学习课文内容时产生丰富的联想，以培养学生的想象能力。

在这样的氛围中，学生的心中怎能不产生由衷的情、由衷的爱。恰当的运用电教媒体，就达到了“入境始与亲”的目的。

2铺路搭桥，突破难点

我国古代大教育家苟子早已提出：不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因。例如在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯？”在学生自由发言后，我出示了一张长安夜景图，请同学仔细观察后明白：华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢？学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助多媒体理解完“华灯高照”以后，接者请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯？”同学们很容易地找出汽车灯。我又问：“汽车灯多吗？”“不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样？一闪而过；那一盏盏的车灯连起来像什么？”学生在老师问题的引导下，在充分观察的基础上脱口而出：“像星星。”这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。在学生仔细观察画面的基础上，老师配于准确生动的描述，那问题就迎刃而解了。

第三篇：二年级上册 第三单元 教学反思

二年级上册 第三单元 教学反思

杨秋华

自我感觉这单元基本达成了教学设想期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点；

1.能够做到环节紧凑，思路清晰。

首先是开门见山导入新课，其次是放手让学生探求新知，拓展延伸，最后是归纳总结。课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构。注重丰富的教学情境的创设，注重学生的亲身体验，注重对学生开展探究活动的指导，注重引导学生将知识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流。使学生生动活波、主动有效的进行学习。让全体学生自始自终积极地参与到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。

2.注重语言表达。

在教学中，我根据学生的好奇心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言的机会。

对学生备的不够。

比如：在做角过程中，你发现了什么？老师意在引导学生用自己的话说出两边叉开越大角越大，可是有的学生就只是说，我发现我做的角象鸭子的嘴，象海鸥在飞┈就是不说大小。后来我引导说：从大小上看，学生们这才能够说出来。

第四篇：二年级上册数学第三单元教学反思

第三单元《表内乘法》教学反思》

《乘法的初步认识》本节课从学生熟悉的生活情景，以学生现有的数学水平作为学习起点，激活认知结构中对连加的已有认知，并且突出相同加数的连加，为认识乘法含义设置生长点。课本中通过学生动手操作，进一步理解“几个几相加”，再通过增加电脑的台数，来列加法算式，让其体会出加法的麻烦从而引出对于“几个几”相加可以用乘法来计算，进一步完善对乘法的认识。

课本中穿插的练习让学生从直观中体会乘法的含义，引导学生根据加法算式的和推出乘法算式的积，进一步沟通加法和乘法的内在联系。教学中孩子从图到加法算式，再到乘法算式，又从乘法算式追溯到加法算式和图，同时用自己的语言进行表达，让孩子充分理解乘法算式的简便。不足之处是孩子动手操作的地方少，不能更加直接的理解乘法的含义。

《练习四》教学反思本节课在理解乘法算式和意义的基础上加深练习的。让学生进一步认识乘号，掌握乘法算式的读、写，理解乘法算式的含义。使学生进一步理解乘法与加法的关系。培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。通过习题的练习，孩子认识乘法含义加深，也认识到乘法算式的简便之处。练习也加深了乘法认识与写题。

《2、3、4的乘法口诀》教学反思 在本节课的教学中，我紧口教科书，徐徐渐进，帮助学生便口诀，引导学生掌握学习方法，注意将乘法口诀与乘法意义联系起来，领会编口诀的方法。创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。并且为了激发学生的学习兴趣，采用游戏贯穿整个过程，还引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程，使学生轻松愉快的完成学习任务。

《练习五》教学反思 在本节课的教学中，使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。运用1—4的乘法口诀解决简单的实际问题。让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用。让孩子们认识到数学在我们的生活中无处不在，培养他们学习数学的兴趣。

《5的乘法口诀》教学反思 在本节课的教学中，复习以前学习过的知识，在孩子掌握乘法含义的基础上，根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。课堂上考虑的是如何引导孩子自己说自己写，逐步给孩子探知新知识的快乐过程，也考虑到孩子能理解5的乘法口诀，要求他们会用5的乘法口诀进行计算，熟记5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。并且培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神，也培养了孩子的归纳概括能力和知识迁移类推的能力。在轻松愉快的课堂中完成学习任务。

《乘加乘减》教学反思 在本节课的教学中，利用生活中的情景，引出数学问题，并引导学生思考，找到列算式的方法，为学生提供自由选择，大胆猜想，自主探索的机会。并借助情境教导学生动物是人类的朋友，培养学生爱护动物，与小动物和睦相处的情感意识。本节课的不足之处是练习量较少，不能及时消化知识，在以后的教学中我会注意到这一点的。

《练习六》教学反思 在本节课的教学中，复习巩固学过的乘法口诀。进一步培养学生运用所学乘法口诀解决实际问题的能力，进一步让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的动力，使学生轻松愉快的完成学习任务。

《6的乘法口诀》教学反思 在本节课的教学中，让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。上课时，不要摒弃书上的练习题，在巩固运用的这个环节中，练习题的设计从易到难，重视对学生解题方法的指导，授人以鱼不如授人以渔。

《练习七》教学反思 在本节课的教学中，使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题，培养学生解决简单问题的能力。使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。

《复习》教学反思 在本节课的教学中，这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。通过复习使学生进一步明确乘法的含义，了解乘法口诀排列的一些规律。使学生熟记1～6的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。使学生进一步学会分析，培养学生分析、比较的能力，乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。

第五篇：二年级语文上册第三单元教学设计

我的祖国我的骄傲 第三单元教学设计

集体备课参与：杨玉文 孙健 郑云霞 李兮朵

主备：孙健

教学目标：

1.会认55个生字、会写44个生字，引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，对三字经这种语言形式感兴趣。

3.背诵《欢庆》，读出喜庆、欢乐的气氛，加深对祖国的热爱之情。

4.正确、流利、有感情的朗读《看雪》，体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。

5.有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重点：

1.会认55个生字、会写44个生字，引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

2.能正确、流利地朗读本单元四篇课文，通过本组的学习，让孩子们对我们的祖国，对我们的首都，对我们灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。教学难点：

通过本组的学习，让孩子们对我们的祖国，对我们的首都，对我们灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。

教学方法：观察、朗读与生活实际相结合。教学准备：展现祖国大好河山的图片 课时安排:

12课时整合

设计说明：以识字、学文、德育、练习四个螺旋式上升的板块为依托，展开层层递进的整合教学

模块一 初读感知 字字入目

（4课时）

教学内容：整体感知单元教材，初步领略祖国河山的美景，熟读课文，自主识字，巩固复习部首查字法。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，祖国的壮美山河，就像一幅幅美丽的画卷，引人入胜，让我们一起来欣赏祖国的大好河山。

二、初读课文，感知本单元内容。

1.自读《识字3》三字歌，注意读准字音。指名再读，相机正音。齐读。比比谁读得棒，把容易读错的字读准了？那个字读错了，还需要注意？

2.大声朗读《欢庆》，圈出生字，借助拼音读通读顺，正音。你能读懂大家在庆祝什么事吗？

3.老师范读《北京》《我们成功了》两篇课文，说说课文介绍了北京哪些地方？我们成功了讲的是什么成功了？

4.和同桌一起朗读《看雪》，互相正音。想一想：课文是怎样描写北京的雪景的？

三、自主识字

1.自由朗读《识字3》《欢庆》两课。2.圈出两课生字，借助拼音多读几遍。

3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

4.交流识字方法。

5.指名读《北京》，相机正音。

6.自主识记《北京》中的生字，互相交流。

7.引导学生分析刚进行这三课中生字的偏旁部首规律，并把相同部首的字进行归类板书，按偏旁归类的顺序读一读。

四、复习部首查字法

1.将生字按部首归类，按部首查字法正音并组词。2.按部首查字法，自读园地三《我爱祖国》

[设计说明：巩固学生已学知识，加深对生字的认识，再者进一步加强学生自学能力。]

模块二 祖国山河最壮美

（2课时）

教学内容：朗读理解《识字三》、《欢庆》，体会祖国山河的壮美，进行园地三的“展示台”。

教学过程：

一、导课 1.比赛激趣

出示《识字三》、《欢庆》两课中较难的生字，比赛用部首查字法查出读音，抢报页码。

隔、峡、献、奏、帜、阔、厦、聚、锣、橱

2.今天，就让我们走进课文，看看课文中美丽的祖国。

二、自读课文，解决生字。

1.板书《识字3》、《欢庆》，引读课题。

2.自由朗读两课，同桌互相合作检查朗读是否通顺流利，并互为正音。

3.同桌之间开展相互间的学习，自主识记《欢庆》中的生字。打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

4.看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。田野 金黄 果实 枫林 旗帜 蓝天 洁白 鸽子 大海 欢乐 乐曲 祖国

5.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

三、体会祖国壮美河山 1.指名朗读《识字3》。2.诵读句子：山川美，可入画。

（1）同学们，让我们一起来欣赏祖国大好河山。（结合园地三展示台，出示同学们收集的关于祖国山川的明信片）看了这些图片，你有什么想说的？

（2）学生发表自己的感受。

（3）祖国的壮美河山，就像一幅画。（板书：山川美，可入画。），谁能有感情的读这句话？

3.诵读句子：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

（1）大家都知道“川”就是河流，你知道祖国哪些有名的江河？（长江、黄河……）

（2）学生激情朗诵：黄河奔，长江涌。

（3）中国有长江，有黄河，还有许多名胜古迹，看，这是长城。这是珠穆朗玛峰。短文里那个词语告诉我们珠穆朗玛峰很高很高？

（4）学生激情朗读：长城长，珠峰耸。

（5）中国是个美丽的国家，我们为自己是华夏儿女感到骄傲，大家一起读：我神州……珠峰耸。

4.在美丽的神州大地上，生活着56个不同民族的中国人。这56个民族中其中有一个民族生活在宝岛台湾。

（1）读句子：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。

（2）隔海峡是什么意思？让我们一起来看看地图，谁能指出台湾岛的位置？ 是的，这片水域在大陆与台湾之间，台湾与大陆就像海上的两座山把水夹住了，这就是“峡”。

（3）为什么说“与大陆，是一家。”

台湾人民与大陆人民都有着黑头发、黑眼睛、黄皮肤，说着一样的话，写着一样的字，因为我们都是中国人。

（4）诵读：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

就因为我们是一家人，所以大家奋发，大家努力，我们的祖国越来越强大，这就是兴中华。

5.新中国成立以后，每年的十月一日，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的时刻吧！

（1）读到这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）那么大家满怀激情地再一次把这首小诗读通、读顺。

（2）这首诗歌写了哪些景物？画出有关词语。读一读。（3）刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里浮现了什么？听到了什么？又想到了什么？

6.同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。

（1）听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？

（2）我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，现在我们一起来读一读。

梨树挂起——金黄的灯笼 苹果——露出红红的脸颊 稻海——翻起金色的波浪 高粱——举起燃烧的火把 秋天来了，景色多美啊！

（3）大海，你听见了什么？枫林，你还看见了什么？蓝天，你听到小鸽子在说什么？

7.请同学们深情地朗读“祖国妈妈的生日”。

在国庆节这举国欢庆的日子，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好！看看谁背得更有感情。

五、指导学生进行书写。

1．让学生观察两课田字格中的范字，而后描写。

2．教师让学生进行板演，进行评价。

3.让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指„„ 4.自主查字典组词。

[设计说明：该环节整合了单元教学内容，从山河壮美和国家强盛两个角度对学生进行语文教学，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。]

板块三：祖国建设新成就

（3课时）

教学内容：朗读理解课文《北京》、《我们成功了》，感悟祖国北京的美景，体会祖国日渐强大。语文园地三“口语交际”。

教学过程：

一、复习导课 1.词语听写

中国

神州

山川

黄河

长江

长城

欢庆

献上

旗帜

洁白

乐曲

祖国 2.朗读《北京》，你知道北京有哪些新变化吗？ 3.朗读《识字3》

相信学完课文《北京》和《我们成功了》，大家就都知祖国到底发生了怎样的变化？

二、朗读、识字、写字 1.自主朗读两篇课文。2.识字练习。

①让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。②在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“似、厦”，后鼻音“拥”。

③引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

④用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。⑤游戏巩固：从两课“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

3.部首查字法练习：京

国

阴 4.指导书写。

三、朗读感悟《北京》，课文是围绕哪一句话来写的？ 1.自由朗读课文。

思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美，这些景物分别有哪些特点？

2.学生质疑不理解的词语，师生共同解答。（庄严、矗立、绿树成阴、川流不息……）

3.指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。（1）读出北京的美丽，读出我们的自豪。（2）读出我们热爱伟大祖国的语气。4.小组交流北京有哪些新变化？

四、朗读感悟《我们成功》，培养我们的自豪感。1．请同学来读课文。（课文有4段，请4个同学来读。）2．学生自由学习，教师相机教学。（1）教学第1自然段。

学生：我读懂了202_年7月13日的夜晚，北京申办202_年奥运会成功了。

学生：我读懂了当这个喜讯传来，人们十分高兴。

教师及时引导理解第1自然段。知道朗读第1自然段。（突出“成功了”三个字）

出示重点句“喜讯传来……欢乐的海洋”一句，理解：

“不约而同”是什么意思？ 为什么人们都“不约而同”地“涌”上街头？

“北京立刻变成了欢乐的海洋”是什么意思？（2）有感情地朗读第1自然段。3.教学第2自然段。

学生：我读懂了天安门广场聚集了几十万群众。教师引导朗读第2自然段。

学生齐读第2自然段。（欢乐 兴奋 欢呼地）4.教学第3自然段。

学生：我读懂了中华世纪坛人如海，歌如潮。学生：国家领导人与人们同欢呼，共歌唱。

出示重点句：“中华世纪坛人如海，歌如潮„„人激动的泪水尽情流淌。”

（1）“人如海，歌如潮。”什么意思？（2）从这句话中体会到了什么？ 5.教学第4自然段。

学生：我读懂了人们祝愿北京202_年奥运会举办成功。[设计说明：注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。]

五、口语交际“我们去旅游” 1.两人一组，一个做“小导游”，一个做“小游客”，互相介绍自己去过的地方或者自己的家乡。

2.自由组成“旅游团”，轮流当“导游”和“游客”，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。

3.希望同学们在“十一”黄金周里，出去走走，去大自然中领略更美妙的风光！当好“小导游”！

板块四：巩固与提升

（3课时）

教学内容：朗读理解课文《看雪》、完成园地三“我的发现”、“日积月累”，并进行测试及拓展阅读。教学过程：

一、朗诵感悟《看雪》 1.自读课文，提出问题。2.思考、讨论。

台湾商店里的雪景与冬天北京的雪景有什么不同？

（1）出示描写台湾商店里的雪景与冬天北京的雪景的段落。（2）指名读一读，了解雪的特点：白、美。（3）出示冬天北国雪景的图片。

大家喜欢哪一幅雪景图，喜欢的原因是什么？

“冬天，天上飘着白雪，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。”这样的景色美不美？大家要怎么读？（惊喜、赞叹、向往地）

（4）读了这一段，大家想干什么？台湾小朋友想干什么？ 3.自由读：把自己喜欢的句子读给小组伙伴听。4.把自己喜欢的的段落读给大家听。说说喜欢的原因？ 5.分角色朗读第3-11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。

二、完成园地三“我的发现”、“日积月累” 1.我会认。

出示多媒体课，读一读，谈谈自己的发现。（1）都是反义词。

（2）你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 2.我会选。（1）都是近义词。

（2）还能说说你知道的近义词吗？ 3.读读说说。

（1）出示例句，自由读。

（2）指名读。（注意句子前后的因果关系）（3）说说第2、3句。完成书中的练习。

三、拓展阅读

集体阅读《窗边的小豆豆》

四、进行测试，讲评。

五、写话练习写一段话，写写自己看到的祖国山川。