第一篇：教育需要大爱之心

教育需要大爱之心

——读《宽容的本质就是爱》有感

学校：磨头镇初级中学

姓名：和晓娟

时间：2012年3月

教育需要大爱之心

——读《宽容的本质就是爱》有感

一直以来，很多教师，也包括我，在遇到学生做错事时，会毫无顾忌地批评学生，很少站在学生的角度，设身处地地为学生着想，对待学生可以称得上严格得几乎刻薄。

读了这篇文章，看到校长对待那个犯了错误的学生的宽容之举，我自惭形秽，突然感觉自己很浅薄。在工作中，我很不喜欢调皮的学生，对他们没有耐心。他们每次犯错，我总以严厉的语言他们，很少顾及他们的感受和自尊心，现在想来自己真残忍。

“上帝也会宽容孩子的缺点，爱是教育的别名。”是啊，教育离不开一颗宽容之心，大爱之心啊！

我们该以一颗宽容的心对待我们的学生和他们所犯的错误。人的成长怎会不发错呢？我们该以一个教育者的眼光看待学生的错误，每个错误的背后都是一次成长的契机！

我们也是孩子的家长，也希望自己的孩子遇到仁爱的老师，能包容孩子的调皮和错误；我们也希望我们孩子的老师有耐心，有爱心，能用宽容、恰当的方式教育我们的孩子，而不是采用单纯的批评，惩罚或其他伤害他们自尊的方式。将心比心，我们学生的家长又何尝不是抱着这种想法呢？

让我们以对待自己孩子的方式对待我们的学生吧！让我们以宽容的胸怀接纳我们的学生吧！而要做到这一切，需要我们用爱心关注我们的学生。因为，教育需要大爱之心，而有了爱，才能发现教育的真谛！

第二篇：大爱之心

“大爱之心”

“做大事之人必有大爱，成大事之人必有大德。”这句话是孙其信校长在2016届毕业典礼上上对毕业生们的寄语。近来网上都在疯传各校校长教授们在毕业典礼上的精彩表现，有金句，有鸡汤，有幽默，还有情怀——但我觉得，这些或幽默、或才华横溢的寄语，都不及这句简单的话语震撼人心。

与万人大礼堂的热闹毕业典礼不同，另一个地方，另一场毕业典礼，只有一个学生，简陋的民房前，校长低身为这个穿着毕业服、拄着拐杖的学生拨穗。校长给她的寄语是：让每一位同学感受大爱的力量，这是我们挚爱的这所大学的道德价值观。

那些华丽的致辞在此时此刻都略显逊色，这不仅是“言传”，更是“身教”——孙校长的致辞也许不华丽，也许没有慷慨陈词，但为了一个学生做的这一切所传递的精神，胜过千言万语。“一个人”总有一种动人的力量，让我们感受到了对人的关怀——这是对大爱最好的诠释。涉及个人的时候，1不是5184分之一，而是她人生的全部。

一个人的毕业典礼，让人看到的是校长的大爱情怀，像父亲护自己的孩子一样爱护自己的学生，每一个都一样。

孙校长连续五年与留校的学生与教职工共度春节，连续两年毕业典礼为五千多名毕业生一一拨穗，每年在北秀迎新报道都可以看到他的身影。孙校长让西农这个985变得名副其实——校车、空调、wifi、重点实验室、特聘教授、杰青优青、大师大楼等等。他是2015年最受学生欢迎的校长，他还被学长学姐们顶上了全国高校校草榜。或许他不像朋友老师一样时时在我们身边，但也并非遥不可及，他的大爱情怀时时刻刻影响着我们，时时刻刻和我们在一起。

一个人的毕业典礼不是校长对学生突兀的爱，而是日常，是大爱的延续。

朱琬纯 资环学院

第三篇：教育需要爱

教育需要爱

鄂州市太和镇谢埠小学吴亚炬

“教育需要爱，也要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”，名言告诉我们，爱是教育的生命。老师们，我们从事的是滩羊底下最辉煌的职业，我们应该用爱的言行书写人生，应该用博爱诠释教育。用爱融化学生心底的坚冰，用慈爱滋润每棵稚嫩的心田。

“爱”，是每个人都需求的！特别是小学生，他们在成长过程中，更多的就是需要爱。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”人们常把老师比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人，说老师是浇灌花朵的园丁；更为甚者，把师爱比作母爱，母爱是伟大的，但是我认为，老师对学生的爱护要高于母爱，因为师爱关系着祖国的希望和人民的重托；老师要关心，爱护每个学生，特别是对那些后进生，老师的关爱、鼓励、呵护，更能激发他们的潜能，使之得到最大的进步。

这次学习中给我印象深刻的是专家对于学生的爱，讲话时总是亲切地称学生为“孩子”。一个简单的称呼，让我们感受到对于学生的那份浓浓爱意。那么我们在平时教学中怎样来爱孩子呢？

1.教师对学生的教育，要重在“育”而不是“教”，允许学生说“不”。

每位教师对学生的要求基本上都是以严为主，总希望学生能言听计从，老师怎样说，学生就应怎样做，没有给他们自主的权力，这在某种程度上是一种抹杀，是对幼小心灵的抹杀，他们没有发表自己意见的机会，只要学生一张口，教师就说“不”，其实他们也有自己的想法，年龄虽小，有时也有他们独到的见解，他们认为不好的做法，完全可以说“不”，不赞成，不去做，而做为教师的我们，往往一权专政。

2.怎样做才是真正的了解学生，认识学生？要了解学生的感受，善于聆听学生的心声。

对学生的了解和认识，不单单是对学生表面的了解，而最为重要的是对他们内心世界的了解和深入，让学生感受到你不只是他的老师，更是朋友和亲人，他愿意把自己的秘密告诉你，愿意把自己的喜怒哀乐和你分享，这才是一种和谐的师生关系。但在实际教学中我们做到了吗？我们应适时赞美和表扬学生，鼓励与接纳他们，在师生之间搭起一座心灵的桥梁，这样才能让他们快乐、茁壮成长！

3.在教育中体现“爱”、奉献“爱”

爱是一种感觉，更是一种行动，只有你付出了、奉献了，学生会真实的感受到，哪怕一句温暖的话语，简单的问候，或一次心灵的交流，学生都会铭记在心，倍受感动，“爱”需要用具体的行动来表达，需要你的付出、你的奉献！

教育需要爱，爱要体现在教育中，有爱的教育，才能留下更美好的回忆！

第四篇：《教育需要爱》 演讲稿

教育需要爱

演讲者：花围小学

廖雪金

尊敬的各位领导、各位老师、朋友们：

大家好！今天我演讲的题目是《教育需要爱》。

有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”天使说：“哪里有‘爱’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。“有爱就有一切”，在故事中如此，在我们的教育教学工作中更是如此。

今年，是我走上讲台的第11年。在这三千多个日子里，曾经“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，却总无法“蓦然回首”。说起来也惭愧，刚开始时我的教育工作并不顺利，甚至可以说是失败的，走过了不少弯路，摔过不少跟头。由于我们的学校地处城乡结合部，生源结构复杂。这就给教育教学工作提出了更高的要求，一开始我的眼睛总是盯着学生的缺点,认为缺点不说不得了,优点不说少不了,学生改了一个缺点,我不是肯定、鼓励,而是马上再找出一个不足,让学生时刻夹着尾巴做人,即使他是块烂铁,我也要把他炼成好钢。可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁。大概是“恨铁不成钢”吧，我找到了 自己失败的根本原因: 我总让学生“失败”，学生“永远的失败”直接导致了自己工作的失败,马不停蹄地给学生找缺点,以致学生看不到一点希望和光明, “好钢”最终成为了“烂铁”。这让我想起了太阳和风打赌的故事。风使尽法宝的吹，只会让人把衣服捂得更紧，而太阳用自己的温暖热情让人自己动手脱去了厚厚的上衣。明白自己失败的原因后,我开始调整自己的工作方法,用全新的“怀柔、欣赏政策”去指导自己的工作。所谓“亲其师，信其道”，只要让孩子们时刻知道老师很在意他、很关心他，让他感到自己是在老师的关爱中成长，自然就会主动和老师交流，不拿您当外人了。就这样，我付出了爱，同时也收获了许多的爱。

在这里，我要讲一个关于我自己的故事。今年的5月，我的左腿不幸在一次意外中受伤。为了不耽误毕业班紧张的复习工作，我强忍着回到了课室。当我进教室的一刹那，全班同学惊呆了，班长心疼地说：“老师，我给您搬张椅子吧”“我去！”嗖的一声，全班最酷的男同学冲出了教室。此后每到有我的课之前总会有人把我的椅子安排好，下课了椅子一定是在我回到办公室前归置原位。爱是会传染的，就连学前班的小朋友看见我艰苦的行走时都会过来问一声：老师，我扶扶您吧！那段日子里，我痛苦并感动着。我知道，我们花围小学全体老师的人格魅力已经潜移默化了，已经不知不觉地在同学们的心里生根发芽了。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

其实很多时候工作如人生，付出和收获是成正比的。别看孩子小，心灵却如水般清澈。不会说话的婴儿总是会挑选人来抱自己，那是因 为他心里很清楚谁才是最关心爱护他的人。就在今年6月15日那天，我家遭遇了洪水，当我醒来时发现自己已经身处水国。楼下几十台汽车已经快没顶了，邻居们互相询问着。报警很久，不见警察，雨势不减，一时间水电中断，通讯也很不稳定，当我内心无比彷徨之时，电话响了：老师，我听说龙门发生洪水了，您的腿还没好，我很担心，您还好吧？我说:“向陈，你不是在四川吗？你怎么知道龙门水灾了？”他说了一句很令人感动的话“只要关心一个人，就算在任何一个角落我都能搜索到关于您的消息。”与其说，当年是我把他从失足边缘拽回来，那现在他就是给我当了一回老师。

教育需要老师的爱。我最受感动的是何汝玉老师的一番深情表白：教育的爱是放在心上的，爱自己的孩子是责任，爱别人的孩子是境界”。“师爱无形，却是世界上最美的雕塑；它无声，却是世界上最动听的歌谣；它无字，却是世界上最美的诗篇。它让平淡的日子多了些许的温馨，让暗淡的心灵多了向美的渴盼。有爱的世界就是天堂！有教师关爱的世界，就有了希望！我的演讲完了，谢谢大家！

第五篇：教育需要爱和智慧

教育需要爱和智慧

一个人的生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的。诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。教育的核心是育人。育人的核心是爱。教育的真谛在于诠释生命，而诠释生命的教育是“以爱育爱”。

怎样才能做一个真正爱孩子的老师呢？

我认为，我们首先要确立一个观念：我们的教育对象是学生，是一个个独一无二的孩子。小学阶段的孩子年龄都在8-13岁之间，这一年龄段的学生心理年龄和认知水平都还处于学习阶段。而同一年龄段的孩子，他们的认知水平也不一致。因此，这就决定了孩子之间存在差异性，决定了同一件事学生会有不同的处理方式。而我们教师在面对学生时，就应该做好心理准备：我面对的是不同的学生，他们的每一种行为我都不能用某个学生的行为去进行标准化，因为，他的独特的。我们还应该明确一点：我们面对的是一群还不成熟的孩子，我们应该允许孩子犯错。这也是我不时提醒自己的一点。孩子毕竟是孩子，如果他不犯错，那我们教师就应该思考：这些孩子是否在某方面有缺失？而不是在那里庆幸：我教到一群不会犯错的学生，真省心！

但允许孩子犯错，是否就意味着放任他们错下去？当然不是！孩子犯了错，我们就应该思考：我用何种方式让他自己意识到？举个例子：某教师正在上课，坐在教室后面的学生A开小差了。教师走到学生A处，将问题重复了一遍让学生A回答。学生A竟全部答对。这时，教师笑了笑，表扬道：“真聪明，居然可以一心两用。”全班学生都笑了起来。这时教师温和而严肃的说道：“如果你能把聪明劲全用在学习上，成绩不就上来了吗？”学生A不好意思的笑了笑。接下来的时间他听课就比较认真了。

学生犯了错误，当然该批评。但是，针对具体的情况具体的人，有时还有比批评更好的方法。其实，有时候我们不必说过多批评的话，一句淡淡的提醒，甚至一句“无中生有”的表扬，聪明的孩子自然明白老师的善意，稍加提醒，便会“改邪归正”。

在学校里，教师如果经常惩罚学生，在违反教师职业道德的同时，也会损害教师在学生心中的形象，学生对老师会产生厌恶和恐惧心理，继而产生厌学情绪，不利于孩子未来发展。所以我方的观点是教育不需要惩罚，教育需要爱和智慧。