第一篇：让我们的学生眷恋母校1

让我们的学生眷恋母校

------听扬州梅岭中学王立耕校长报告有感

灌云县伊山第四中学陈宗良

摘要：王立耕校长报告，围绕学校管理展开讲座。对管理结果的期待：问学生取得高分同时是否愉快，问学生进入高中后是否具有潜力，问学生毕业后是否眷念母校。学生毕业后是否眷念母校我感触深刻，怎样让我们的学生眷恋母校呢 学校要培养一批让学生敬佩的老师，要丰富学生的课外生活，要让每个学生得到尊重，要改善学生学习生活环境，学生在校园内充分全面发展，快乐健康成长，那么当他们离开校园时，就会眷恋自己的母校

关键词: 学校管理尊重学生全面发展

王立耕校长报告主要内容：

王立耕校长报告的标题为寻找我的莫扎特-------校长管理策略选择与管理能力提升，首先提出对学校管理的理解，围绕管什么的思考、怎么管的思考、管理结果的期待展开讲座。

学校管理的理解:一种说法,管理就是让人做事情并取得结果，科学性让人高效做事，艺术性就在于让人愉快地做事情，通俗说，管理就是：说你要做的，做你所说的，查你所做的，评你做过的，改你不足的。

管什么的思考:看学生是否乐学，看老师教的是否有效，看毕业生是否眷恋母校，确立尊重人、发展人、完善人的“三人”理念。

怎么管的思考：选择高效学校管理策略，营建高效管理机制，用责任提醒老师，用制度约束教师，用研究引导老师，用成功激励老师，用学生教育老师。引入问题管理模式。

管理结果的期待：问学生取得高分同时是否愉快，问学生进入高中后是否具有潜力，问学生毕业后是否眷念母校。

王立耕校长报告有感：让我们的学生眷恋母校

新课标教学理念要求全面发展人为目标，让学生学会学习、学会做人、学会健体、学会审美、学会合作、学会感恩，王立耕校长提出确立尊重人、发展人、完善人的“三人”理念，就管理结果而言，学生在母校得到全面充分发展，他们会眷恋母校，我学习王立耕校长报告最重要感受：让我们的学生眷恋母校

让我们的学生眷恋母校体现一种观念，俗话说人过留名雁过留声，一位校长，在管理经营学校多年，给学校留下些什么呢，老师们学生们能眷恋他什么呢，作为一名教师，从教多年，给学校留下些什么呢，我们的学校教育培养许多学生，给学生留下些什么，能让我们的学生眷恋母校吗？

怎样让我们的学生眷恋母校？

让我们的学生眷恋母校------要培养一批让学生敬佩的老师。

教师还要学校培养吗?培养什么样老师，学生喜欢敬佩什么样的老师？为人师表，率先垂范，身教重于言教，要培养学生积极自动的学习，成为学习的主人，对于教师，学校要培养一批学习型教师，让教师学习精神去熏陶学生，让教师学习精神去感染学生，用教师学习精神去教育学生。学校要制定教师的培养计划，制定保障制度，采取一些措施，比如：物质保障，办公室要放置书橱、报架，为教师学习提供方便，多媒体设备，让教师方便获取信息；构建活动平台，针对不同学科开展不同学习活动，（在师生范围内）展示交流活动，树立学习典型，保护学习先进的教师；舆论保障，教师学习取得哪些进步，发表哪些文章，作为评

价教师的一项重要内容。学生、学生家长总是尊重专家教授，学校要培养一批专家型的教师，校长要尊重教育专家，尊重教育专家的意见，不能随意对专家指手画脚，不要随意用行政手段指挥专家，学校要培养自己的教育专家，把学校的教育专家做为学校的重要成就，向学生宣传学校的教育专家，把他们作为学校全体师生的骄傲；要培养一批多才多艺的教师，在教师的才艺展示过程中和学生交流，校长要赏识教师的才艺，创建他们的展示平台，绝不能认为他们不务正业，关注现代学生崇拜的对象，利用多才多艺的教师，把学生引导到健康发展的方向上。

让我们的学生眷恋母校--------要丰富学生的课外生活。

为什么要开展学生丰富的课外生活，开展哪些课外生活，怎样开展课外生活？校长要积极思考这些问题，开展学生丰富的课外生活是学生全面发展的需要，是学生个性充分发展的需要，是学生特色特长发展的需要，是学生交流开展社会性活动发展的需要，不能把课外生活片面理解为开展体育活动，不能片面迎合学生“玩”的需求。根据学生全面发展的要求，学校全面培养学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会健体、学会审美、学会合作、学会感恩、学会生活，积极开展丰富的课外生活，那么开展哪些课外生活呢？如开展传统的学科学习兴趣小组活动（数理化语数外的学习兴趣小组，音乐艺术体育学习兴趣小组，信息技术学习兴趣小组），开展社会实践活动（校园内主要以社会实践活动模拟为主，适当渗透社会实践），开展各种德育活动，开展现代科技教育活动，开展国粹教育活动。那么怎样开展课外生活？丰富的课外生活要有时间保证，充分利用课间、课外活动时间，丰富的课外生活要有空间保证，学校开辟学生课外活动场所，建立学生课外活动室（课间十分钟突出音乐艺术的欣赏、轻松的体育活动而不能剧烈活动），丰富的课外生活要有师资保证，要求教师积极开展课外活动，把活动作为课来准备，作为教师教书育人的重要职责之一，作为教师评价的重要依据之一，丰富的课外生活要有教学资源保证，学科组认真收集教学资源，学校提供必备的物质保障。创建各种交流平台，展示学生的多才多艺，改变学生的评价体现，把学生的特长和全面发展作为评价的重要内容。

让我们的学生眷恋母校---------要让每个学生得到尊重

新课标体现为了每一个学生的发展的生本理念，强调学生是学习的主人，这就要求学校和教师尊重学生，尊重学生是当今社会对学校的要求；学生的个体在学校得到充分尊重，才能成为学习真正的主人，成为自主学习、合作探究学习活动的主体；尊重学生，才能构建新的评价体系，通过评价激励，挖掘学生学习动力，增强学习信心，提高学习兴趣；尊重学生，才能让学生心理健康成长，让学生自强自信自重。要让每个学生得到尊重，体现在哪些方面呢？首先学校要全面了解学生，建立每个学生档案，记录学生信息和成长过程，记录学生的爱好与兴趣，记录学生个方面的优点和不足，记录学生家庭情况和成长环境，学生的信息档案是学校的宝贵财富，是教师有针对教育的依据，是学校教育教育案例的资源。学校全面展开特长教育，特别是后进同学的特长教育，特长教育可以增强学生的学习动力和学习信心，很可能是学生今后的就业取向，学生的特长学校要加以宣扬，给学生丰富的展示平台，学生的特长学校加以鼓励，拓宽学生的发展空间，学生的特长学校加以尊重，特长学生作为学校的骄傲。构建新的评价体系，不能再以知识考察作为学生评价的唯一标准，而应评价学生的成长过程，评价学生的学习信心，开拓学生的成长道路，改变学生的成才观念，让每个学生在评价中获取信心，增强自己成为有用之才的信心。尊重学生，要让学生成为学校管理的主人，让学生积极的参加学校的管理生活，学校的管理要让学生明白，有些要多争取学生的意见，不能只把学生当做被管理者；尊重学生，要耐心的对待学生成长过程中的不足，不能简单粗暴的处理，特别是对于后进的同学，更要关心他们的成长，教师要有教无类，诲人不倦。

让我们的学生眷恋母校---------要改善学生学习生活环境

学生学习生活环境对学生健康成长非常重要，首先要将学校建设成为和谐平安的校园，和谐平安的校园是学生学习生活的基本保证，学校加强自身管理，加大创平安校园的投入，将学校安全工作落地实处；创设文化校园，书香校园，用校园文化去熏陶教育学生，不能让学生对校园文化熟视无睹，重视校园文化历史的教育，让学生明白校园文化的内涵；提高学生学习的物质条件，现在是信息科技时代，采取现代教育技术手段，赶上时代的步伐；提高学生的物质生活条件，在加强艰苦朴素的教育同时，更要关心学生的物质生活，特别是住校学生的物质生活，学生身体健康成长是学习的保障。

学校、教师关心学生的健康成长，为学生健康成长提供坚强的物质保障和精神支持，让学生在校园内快乐健康成长，让学生在校园内充分全面发展，让学生在学校插上理想的翅膀，走向成功的阶梯；当他们回想校园时，想到那里有尊敬的师长，那里是发起梦想的地方，那里有丰富多彩的学生生活，那里是自己快乐成长的地方，那里有自尊自重自强不息的少年，那里是精心培育自己的地方，那是自己亲爱的母校，当他们离开校园时，没有理由不眷恋自己的母校，当他们走向成功时，没有理由不感恩自己的母校。

第二篇：让我们一起走出母校情感美文

1964年7月，我初中一毕业，打算扛上农具就守在县城的家挣工分，谁知不久接到武安县高级中学的录取通知书。

在那个年代全县只有一座高级中学，全县40多万人口，一年才培养90个高中生，我已属于接受继续教育的佼佼者。可国家刚度过三年困难时期，我家吃饭还处在“瓜菜代”的状态。母亲长年有病，弟弟读小学，只靠父亲一天只有的三毛钱的工分收入，很难供得起我读高中。

但我还是稀里糊涂地入了学，早上灌满进一碗南瓜高粱或玉米稀粥。上到两节课肚子就开始咕噜，饿的只盼着放学的铃声响，下学回到家下顿还是填不饱肚皮的饭，我决心退学挣工分，父母反对，但拗不过我最后还是同意了。

我找到班主任、语文老师张大周，说出退学的打算。他语重心长地说：“建设祖国需要文化，不能失掉深造的机会。”张老师还告诉我，学校已决定免收我的学费（每学期3.5元），每月再给3元助学金。另外张老师批准我周六、每周日抽两天可到地里出工，但必须把课赶上。冲着张老师的那片心意，我勉强留了下来。

又过了两个多月，一位初中同学在一家铁工厂去当合同工，他要我搭伴。我上学的心又动摇了。那天下午，上完自习课，趁教室无人，收拾好我的课本和文具，溜出校门，第二天就在铁工厂上了班，张老师和同学来了个不辞而别。

此后，张老师每天晚上派出同学，三五一伙到我家做我返校的工作。他们讲学校的事儿，介绍学校课程进度，表白老师和同学对我的友情。最后，张老师领着四位和我关系最好的同学来看我。他们带着全班42位同学给我写的信，还带着一册崭新的《新华字典》送给我。字典的前页上附着张老师和全班同学的签名。最后落着一句话：“我们一同走出母校。”这册字典是全班同学凑钱买来的。张老师和同学对我的热情深深感动了自己，我含着泪告诉张老师和老师，我一定和同学一起走出学校。

回到班上，张老师在全班会上讲说了欢迎我返校话语。他大概怕再有同学退学，像慈父般地对我们讲：“我们走到一个班，有了读书的机会，咱们都要努力学习，决不能让这个课堂走失一名同学。少一名同学，将来国家就可能少一根栋梁！”

后来，一场“文化大革命”开始，学校被迫停课闹革命。张老师虽没遭批斗，但列到“臭老九”的行列。我没有参加学校的派别，又告别了张老师，决定回家种田。张老师送出校门说：“没想到有今天，你到家也不能放松学习。”

51年过去了，我没成为一根建设祖国的栋梁，命运安排我到煤矿当上工人，可在井下扛过木梁，铁支架，虽然事业没成，但对社会也有份贡献。那段学生生涯，虽然没得到什么文凭，但张老师为使我不辍学，献给学生的那份苦心以及他那种敬业精神，永远会鼓舞着我。

第三篇：始终眷恋

始终眷恋着祖国

﹡设计理念

学生学会自我感悟，能抓住重点词句进行品悟，有自己独特的体验，在教学中说、读、悟结合。在整个教学中始终贯穿着良好的价值观的熏陶，让学生有深度地、创造性地理解文本。

﹡学习目标

1.知识与能力

⑴能说出钱学森的主要事迹，了解钱学森爱国报国的深情。

⑵能理解钱学森归国的艰难，揣摩他在归国过程中的心理活动。

⑶能品味文章朴实却包含感情的语言，能说一点自己的理解。

2.过程与方法

以学生自主学习为主，教师加以引导。

3.情感态度与价值观

了解钱学森爱国报国的深情。

﹡学习重难点

1．在记叙中渗透作者的感情。

2．材料的选择和安排。

﹡课时安排

1课时

﹡学习过程

教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注

一、导入 1.【多媒体显示安徒生、诺贝尔、贝多芬、袁隆平的人物画像】你认识图片上的这些人吗？请用一句话进行概括。观看，交流。安徒生——世界童话之父，诺贝尔——世界炸药之父，贝多芬——世界音乐之父，袁隆平——中国杂交水稻之父。用世界上学生熟知的伟人来唤起学生的旧有经验进行导入，并训练学生的语言驾驭能力和思维概括能力，通过资料的自然引入，让学生初步了解钱学森的生平事迹，同时，又留有空白，为下一个学习活动的开展埋下伏笔。自然，流畅，学生不知不觉已经进入文本的情境中。

2.出示钱学森年轻时、年老时的图片，也请用一句话进行概括。学生交流后幻灯显示：中国导弹之父、中国航天之父、中国火箭之王。交流。

3.那钱学森到底为中国作出了哪些杰出的贡献呢？【多媒体显示】1956年，受命组建中国第一个火箭、导弹研究所——国防部第五研究院并担任首任院长。他主持完成了“喷气和火箭技术的建立”规划，参与了近程导弹、中近程导弹和中国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了中国近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了中国第一个星际航空的发展规划，发展建立了工程控制论和系统学等。在空气动力学、航空工程、喷气推进、工程控制论、物理力学等技术科学领域作出了开创性贡献。是中国近代力学和系统工程理论与应用研究的奠基人和倡导人。1957年获中国科学院自然科学一等奖。1991年10月获国务院、中央军委授予的“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英雄模范奖章。1995年1月获“1994何梁何利基金优秀奖”。1999年，中共中央、国务院、中央军委决定，授予他“两弹一星功勋奖章”。自学资料。

4.资料上只是从1956年开始介绍的，这样一位伟大的科学家，他在之前的学习工作是怎样的呢？在美国的20年他是怎样度过的呢？请打开课本52页。齐读课题。

二、自学和概括1-4自然段内容 1.默读课文能利用以下一些词语，大致讲讲钱学森在美国的学习、工作经历。词语如下：深造 拜读 门下 博士 得意门生 第一流 终生教授 肩负 权威 卓越 先驱 创始人 自学5分钟后，先同桌互说。巧妙地以描写钱学森的重点词语，来简要介绍他在美国的学习生活经历，既自学运用了词语，又初步整体感知了课文的1-4自然段。再通过美国海军次长的话的品味，产生情感上的对比，初步进入文本价值的理解中。

2.组织学生交流。

【过渡】钱学森在美国的生活待遇是十分丰厚，工作条件是非常优越，有现代化的实验室，还有高级别墅、名贵轿车、高薪，最关键的是，他已经是美国科学界举足轻重的人物，他的事业也将在美国政府的重视下如日中天。听讲。

3.【多媒体显示】一位美国海军次长的话，他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”（指名读、读出语气）但他又说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”（指名读、读出语气）看，读。

4.自己再自由读读，你有什么体会？ 朗读，交流。

【过渡】美国是什么国家？想必大家也有所知道。他们自以为手中拥有霸权，他们是说得出、做得到的。

三、了解美国政府对钱学森的阻挠行为 1.迅速浏览课文，美国政府在针对“钱学森的回国问题”上，他们又采取了哪些非人道的做法？找出有关语段读一读，说一说。阅读，勾画，交流。①他们对钱学森进行恐吓，非法搜查了他的住处，进行人格诬蔑。②他们非法逮捕了钱学森，并关押了15天。③他们监视钱学森的生活，屡次来捣乱和对住处进行检查。简要了解美国政府对钱学森的阻挠，反向衬托出钱学森的人物形象。同时抓住关键句进行有效的说话训练，让学生走进人物的内心，发挥想象，创造性的理解文本。同时始终围绕文本的核心价值展开教学。张弛结合，学生在逐步进入价值和思维的发展中。

2.【小结】整整五年，钱学森处于与世隔绝的生活状态，身心饱受折磨。这就是自诩为自由国度的美国的人权和民主。听讲。

3.特别要提的是，作为一名世界闻名的科学家，在1950年9月，钱学森竟然被美国当局以“莫须有”的罪名逮捕，送到一个孤岛上关押了15天，对于视时间为生命，视荣誉为生命的钱学森来说，他在狱中会怎么想？会怎么做？请大家走进钱学森的内心，想一想，用第一人称“我”说一说。思考，交流。

4.【小结】但是钱学森始终眷恋着祖国。再次齐读课题。

四、感受钱学森的眷恋之心 1.课文不止一处，通过他的行动和心理想法写出了钱学森的这颗眷恋之心，请同学们轻声朗读课文５－１５自然段，划出来关键语段，在旁边写出自己的体会，准备集体交流。阅读，勾画，写旁批。这个学习活动是整个学习活动的重点，通过对文本重点语段的品读，紧抓课文的语言文字，感受钱学森的眷恋之心。同时，挖掘文本的深度内涵，不局限于简单的“爱国的层面”，综合理解他的内心，不过分神话他，创造性地理解钱学森的“思念父母、故土”情怀，展现一个有血有肉、富含情感，活的钱学森。还通过设计钱学森与子女的对话的情境演示，使学生能进一步走进钱学森的内心，在有梯度的理解人物基础上，有自己独特的体验。

2.组织交流。示例：①他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用其他贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？②在新中国成立后的第一个中秋节，钱学森的内心想法。③整整五年中，钱学森居无定所，随时准备回国。交流。

3.他的儿女理解父母的做法吗？他们会怎样问？而钱学森又会怎样回答？指名两对集体交流。同桌之间模拟角色进行对话训练。

4.你能用短语来概括一下钱学森的这颗眷恋之心吗？ 交流：拳拳爱国心。

【过渡】正是这拳拳爱国心使钱学森想方设法、毅然决然地踏上了回国的征程。请同学们读读第５、１５自然段，看看还有什么牵动着钱学森回国的情思？ 听讲。

6.组织交流。学生自由表述。

7.【出示钱学森的家信】儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年……（教师范读。）品味。

【小结】牵动着钱学森的心的还有“浓浓骨肉情”。听讲。

五、情感的延伸，有度的拓展 1.正因为这“赤子情怀”，所以钱学森回来了，所以李四光回来了，所以华罗庚回来了，还有邓稼先、吴文俊、郭永怀等回来了。【多媒体显示李四光、华罗庚的相关资料】你有什么感受？ 默读李四光、华罗庚的相关资料。交流。合理进行拓展，让学生从钱学森生发出去，拓展视野和文本的广度，了解这类人物的事迹和他们的普遍追求价值。并通过音乐情境的渲染，让学生自己的内心产生共鸣，自己的情感、态度价值观，有崭新的认识和升华，真正做到“披文而入情”。

2.引读式小结：他们抛弃了在国外的一切荣华富贵，义无返顾回到“一穷二白”的祖国，这是因为他们——始终眷恋着祖国；他们把全部的身心和爱投入到祖国的建设中，这是因为他们——始终眷恋着祖国；他们心中珍藏着最大、最深的爱，最浓最牢固的情结，这是因为他们——始终眷恋着祖国。听讲，回答。

3.有这样一首歌唱得好：流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心。你会唱吗？会唱的和着音乐大家一起唱。集体演唱《我的中国心》。

作业设计：

1.钱学森在1999年获得“两弹一星”功勋奖章，请为他写一段颁奖词。

2.课后把钱学森的故事讲给身边的朋友和家人听。

（设计意图：课外及时进行情感上的巩固和知识的内化，并从口头语和书面语同步发展的基础上，培养学生的语感，发展学生的情商。）

板书设计

美国当局的阻挠 钱学森

↓ ↓

恐吓 饱受折磨

始终眷恋着祖国 逮捕 与世隔绝 拳拳爱国心

监视 想方设法 浓浓骨肉情

软禁 毅然决然

第四篇：眷恋母爱

眷恋母爱

当初升的太阳开满大地之时，我们坐在纯洁的教室里，等待着老师。同学们嘻嘻的笑声，来回走动的脚步声，各种音乐的吵杂声，交织，穿插。青春的律动，青春的活跃，在此时展现的彻底。

美丽的老师走了进来，打开了课件，居然是一部影片。“是不是要给我们放xx电影呀？”“就是，有可能哦。”同学们激情的讨论着。随着电影的徐徐开始，刚刚嘈杂的声音顿时安静了下来。

渐渐地，屏幕上出现了：“有一种童年叫辛酸”的字样，伴之还有哀伤的乐曲。瞬间，教室的气氛不一样了。也许是心灵的触动，也许是煽情的氛围。跟着，一幅幅催人泪下的图片跳动在频幕上。或是曾经看过类似的图片，我感觉不是很强烈，可是，当画面定格在这幅画上时，我的感情防线似乎被摧毁了。

画面上是一位妈妈和他成年的儿子的离别场面。儿子身穿军装，略带微笑，但妈妈则十分朴素，眼中含着泪水，却失踪未曾流出来，直到儿子转身，妈妈簌簌的泪水如同泉水，奔涌不断。在儿子看来，离去只是短暂的，但对于妈妈，那一刻都是一个世纪那么遥远，更何况是一年。可是，这不是一年的分别，命运之手让它成了永别。随后，银屏上出现了这样的字迹：“妈妈，我爱你。”

后面坠了几个沉重的字：某战士遗言。

看到此时，我真的很感动了。那样的离别场面，我们似乎都有经历吧，可是，我们当时有何感受呢？有没有回头再看一眼送行的母亲呢？我无比的惭愧。没有，我居然留给母亲这样一个毫无牵挂的背影，不知道妈妈当时心里是不是很难受。虽然和妈妈朝夕相处了快20年了，但这句话，我却从未说过。每天看着妈妈为我洗衣做饭，为我们的家任劳任怨，心里却无丝毫感恩之心，总认为那是应该的。母亲做的饭不好吃，妈妈没有像谁谁的妈妈那样，妈妈回来晚了让我饿肚子了。。。

想想那位逝去的战士，他最后的遗言没有其他什么，只有对妈妈说：“我爱你，妈妈”这句感人的话语，他责备自己的不孝，责备自己没有好好陪伴母亲，但是，字里行间流露的早已胜过日夜陪伴在母亲身边的情感。她的母亲又何尝不知道呢？作为父母，他们心里想的只有儿女，儿女幸福，他们也就别无所求了。

妈妈，每次叫起来都很亲切，可是长大了，我又几时这样亲昵地喊过我的母亲，难道非要等到失去了才知道珍惜吗？不，我不想。因为我从来都没有想过妈妈有一天会离我而去，他走了，我还能好好生活吗？这么多年的依靠，这么多年的陪伴，岂能让我缺少母亲的开心生活吗？

我不要，我不能让妈妈觉得我是个没有感恩之心的孩子，我爱我的妈妈，所以我一定会用我以后的行动来抚慰妈妈被岁月刻下的皱纹，用我悉心得照顾将生活的阳光散在母亲的心田里。清晨，陪妈妈散步，迎接最早的太阳；回家做最好吃的饭菜，让妈妈享受到儿子的爱心；傍晚，带着妈妈漫步在夕阳下，看着江边腾飞的水鸟；夜晚，为妈妈盖好被子，不让任何寒冷侵袭妈妈的身体。

让日子在幸福中流淌，我要让妈妈成为世界上最幸福的母亲。

10级硕勋创新班

杜海淳

100105023

第五篇：让我们和学生一起成长

营造和谐师生关系，和学生一起成长

摘要：“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”所以对于我们今天的教育我们只要遵循这些教育规律，真正落实我们以人为本的教育理念，让老师的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长，我们的教育就会离成功不远。在现实教育过程中，经常会发现我们的教师发这样的牢骚：“现在的孩子真是一届不如一届，越教越没劲!”其实在我们的教学过程中问题的关键是该如何面对现实，在找准正确方法教育学生的同时也应该学会自我更新，向专业化发展。和学生一起成长是做好我们今天的德育管理和教学工作值得探索的一条有效之路。关键词：融洽的氛围 和谐的师生关系

前段时间拜读李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，书中有这么两段话：

“和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。”-----我们的学生是有思想的灵动主体。

“当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。”------走进学生心田的教育才是有效教育的开始。

面对我们的高考目标，我们的教育管理一直为其“保驾护航”，然而，透过这似乎“紧张有序”的高考备战，作为我们从事德育管理的每位工作者似乎已经看到了隐藏其中的低效率和学生严重的思想焦虑和厌学情绪，这不得不让我们在思考一个问题，“我们应该怎样进行教育管理才能达到教育目标，真正实现素质教育？我们能不能走出一条在目前既定高考方针不变的情况下既完成高考任务又能少花时间提高学生的学习积极性和效率，完成我们的素质教育目标。”

从我国古代圣人孔子，到近代教育家陶行知，再到当代的教育家李希贵他们都提出了教育的本源问题，其中李希贵老师是这样说的，“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”所以对于我们今天的教育我们只要遵循这些教育规律，真正落实我们以人为本的教育理念，让老师的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长，我们的教育就会离成功不远。在现实教育过程中，经常会发现我们的教师发这样的牢骚：“现在的孩子真是一届不如一届，越教越没劲!”其实在我们的教学过程中问题的关键是该如何面对现实，在找准正确方法教育学生的同时也应该学会自我更新，向专业化发展。和学生一起成长是做好我们今天的德育管理和教学工作值得探索的一条有效之路。

一、把自尊还给学生 把威信留给自己

班主任每天都要和学生接触、交往。如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。这种关系处理恰当，其它的工作都会顺利完成；反之，工作中只会处处受阻，使班主任工作一直处于被动之中。

人们常说，教育学生要恩威并施。有些班主任在班级工作中虽然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他们并不是不想“威”，而是“威”不起来，也就是在学生中树立不起自己的威信。原因何在？我想，这里的关键问题是：他们没有摆正树立威信与尊重学生的位臵。

要把学生放在首位，只有在尊重学生的基础上，才能建立自己的威信。

学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。

二、情感上，我们应该赏识自己的学生，欣赏信任才能走近他们内心的深处

“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，应该信任你的学生！-----李希贵”

常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，用欣赏的眼光关注你的学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉、愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。在这一过程中教师和学生在一起会取得共同的进步。前几日读到两则关于家庭教育的事例让我感触颇深。一则是：杰克小时候因为口吃受人嘲笑，过度的自卑让他变得萎靡不振。他母亲对他说：“这不是什么缺陷，只是你心里想得比嘴巴说得快而已。别急，慢慢来！让我们一起努力，我想经过一段时间的训练，你的嘴巴将说得和你心里想得一样快！”杰克就是现在美国通用电气公司总裁杰克.威尔士。他将自己的成功归结于小时候母亲对他的鼓励、赞赏和耐心等待。另一则事例是：有一天，玲玲兴高采烈地拿着一张数学试卷跑回家，一进门就喊：“爸爸，我今天数学得了100分了。”爸爸正忙着，说：“你没看见我正忙着吗？再说，有什么好看的，你早该得满分了，别的小朋友不是经常得100分吗？你要注意保持成绩，别骄傲啊！”玲玲本来是想让爸爸来夸奖自己一番，想和爸爸一起分享自己的快乐。没想到，爸爸的一瓢冷水泼得她一点兴致都没有了。也许，爸爸的本意是想告诫玲玲“虚心使人进步，骄傲使人落后”，可是殊不知他说话的方式和语气却严重地挫伤了一位孩子的自尊心和自信心想想我们的学校教育又何尝不是这样。为了孩子聪明，老说孩子笨；为了孩子快，老说孩子慢；为了孩子仔细，老说孩子粗心……我们在自觉不自觉中夸大着孩子的缺点。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏”，含欣赏赞美之意；“识”，是肯定认可。所谓赏识，就是教育者（家长、教师等）充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识，从本质上说就是一种激励。詹姆斯研究发现，一个没有受过激励的人能发挥其能力的20%~30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3~4倍，因而不管在学校教育和家庭教育中，激励的存在至关重要。每个孩子，都好似是由一粒种子长成的小树，小树还要长成大树。但是，并不是每棵小树都能成为栋梁之材。是我们的态度，决定了他们是伟大抑或平庸、成功抑或失败。回顾我们现行的教育，其根本弊端就是抱怨。老师时不时地对学生进行挖苦、讽刺，结果严重挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。而众多的事例表明赏识教育不失为一种成功教育。尤其对我们职业高中的学生，赏识教育显得尤为重要。职业高中的大部分学生学习基础比较差，在日常的管理中要多树立他们的信心，不能一味的追求成绩，要发现他们的闪光点，激发他们的学习兴趣。

那么在我们的教学实践中，如何实施赏识教育呢？

首先，根据学生的实际情况，调整对学生的评价标准。学生是学习的主体，任何评价都应以学生的综合运用能力发展为出发点。通过评价，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我建立自信，促进学生综合运用能力的全面发展。无论是在教学还是各种活动中我们把要求适当降低一些，让他们感觉到：自己稍加努力就有进步，从而培养起他们的兴趣和积极性。其次愉快和谐的师生关系是实施赏识教育的主渠道。创设愉快和谐且有利于学生发展的氛围容易使学生产生浓厚的兴趣和强烈的学习动机。对学习上取得的进步充满信心，能从与老师、同学和教学内容的交互活动中得到乐趣、获得启迪。如果每天晚上放学前学生整理自己的东西时说：“我真高兴，明天又能上某某课了。”那么我们的教育离成功就不远了。相反，如果一位学生对老师说：“老师，我不想在学校呆了，在这我连死的心都有!”那么，我们的教育肯定过存在不小的问题。我们要关注每一位学生，走进每一位学生的心田，与他们共同成长，才能发现每块田地的生长情况。再次，赏识教育也要有度。帮助学生增强自信是必要的，可过了头学生就可能狂妄自大，咄咄逼人。学生犯了错，在不伤害其自尊的前提下实施一点惩罚，也是很有必要的。盲目地肯定优秀的学生，说他们很有希望，无疑只会增长他们的傲气和狂劲。赏识教育可以使那些有着自卑感，自尊心差的学生胆小内向很少被老师和同学注意的学生个体奋发向上，锐意进取。赏识如阳光，可以让我们的学生在爱的激励中自信而快乐地成长。

三、管理上，从小事入手，用最平凡的事件来影响教育学生

“教育必须从细节入手，然后才能塑造出注重细节的学生。正是这些细节在点点滴滴润物细无声地塑造我们孩子的心灵和品格，修养和气质。-------李希贵”

（一）思想教育，平凡朴素显真情

在本学期初，我接管了高二机械1班的班主任工作，我一直认为班级的好与差并不是由“先天”决定的，一个班主任给它一个什么样的定位，他就具有什么样的特色。这个班的学生男生多女生少，学习成绩差距很大，后进生群体人数很多，有很多的学生都产生了辍学的念头，甚至有的学生就是为了满足家长的要求非常不情愿的在这儿上学，如何转变他们的思想，增强学生们的凝聚力，组建良好的班风是作为班主任工作的首要任务，我利用开学的第一天通过与每位学生“拉家常”式的谈话与他们交流，谈学习，谈生活，谈理想，谈方法，谈自己的不足与需要改进的地方，谈的东西都很实际，都是平凡中的小事，语言很朴实，没有任何的大道理，学生听起来非常能接受，这就给他们一个最初的班主任的印象，在他们眼里，这位班主任“人情味”还行，他们就会产生想接近你的想法。接着在此基础上，一系列班规班纪出台了，所列之制度皆是源于他们日常的学习生活之必须注意的规定，再通过大家的一致讨论、表决，最终形成了学生们心服口服乐于接受在后期管理卓有成效的班级管理制度。

（二）养成好习惯，小事润物细无声

在接下来的班级管理中，我还是从学生平时的行为入手进行教育。将近60名学生生活在一个班集体中，除了要求学生学习之外，纪律和卫生是班务工作的重中之重。加强教室内良好的学习环境和卫生环境的建设也是我们班级工作非常重要的内容。老师说教是一方面，更为重要的是我们要通过学生的日常行为来进行引导，在有些时候，“严厉”不一定管用。首先，我从自身的细节入手，只要进入班级，就先检查班级的卫生，遇到废纸，我自己捡起来，每天进入教室近十次，我就捡十次，接着在我的影响之下，再通过制作表语 “人心齐，泰山移，班级卫生没问题”贴在墙上；针对纪律问题，其实影响一个班级纪律的关键就是有限的几个同学，我通过“死盯硬磨”连续找其谈话的方式进行思想教育，再加上“但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我”和“最美的年龄，为最纯的梦想，尽最大的努力”的标语来对学生的学习信心和意志力的培养进行教育。同时结合他们在教室内的纪律和卫生表现，搞一个“拒绝陋习，走进文明”的集体签名活动，这样就将学生的思想教育与生活中的细节问题统一起来。良好的习惯也将会慢慢养成的。

学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代他们的成长，我们要做的就是为他们创造良好的条件，提高自己的专业素养和研究能力，探索出适应学生发展的课堂教学模式；走近他们内心的深处，赏识信任学生；从小事入手，与他们同呼吸，共成长，用最平凡的事件来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。作为一名教师，我们有责任让每一位学生成长成才。愿：我们携起手来共乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，和学生一起成长使每一位学生都有所进步！

参考文献：李希贵 《为了自由呼吸的教育》