下载文档第一篇：班主任选配制度
班主任选配制度
为鼓励教师做好班主任工作，进一步提高学生管理水平，根据上级的有关规定，结合我校的实际，特制定本办法。
一、班主任的地位
1.班主任是选聘的对班集体教育管理工作全面负责的教师，是班集体活动的组织者和教育者，是学校基层的政治骨干，既是班级的指导教师，也是班级的少先队辅导员；
2.班主任是学生班级的直接领导者，有权决定班级事务、学生的一般奖惩及学生干部的选拔等工作；
3.班主任是密切联系任课教师、学生组织和家长的纽带，要积极协调和联系各方，形成合力，获得优良的教育效果。
二、班主任的选聘
1.班主任实行聘任制度，由学校教务处制定班主任聘任条件，每学年初本人提出申请，在全体教师中公开选聘（可根据情况聘用教师），德育处考查合格后由学校下达聘书，德育处备案；
2.做好班主任工作是每个教师义不容辞的责任，全体教师（男52岁以下、女47岁以下）应积极报名应聘班主任。
三、班主任任职条件
1.忠诚教育事业，热爱教育教学工作，热爱学生，为人师表；
2.有主人翁意识和拼搏奉献的精神；
3.具备创新能力，能不断探索、研究科学的工作方法；
4.具有较强的组织能力、协调能力和较高的综合业务能力；
5.身体素质好，精力充沛，能全身心的投入到学生工作中。
四、班主任的工作职责
1.抓好学生的政治教育，做好思想工作；
2.抓好班级学风建设，指导学生提高学习成绩；
3.关心学生身心健康，增强学生身体素质和心理素质；
4.关心学生生活，抓好日常管理；
5.组织学生开展各种文化竞赛和文体活动。
第二篇：小学班主任选配制度
xxx小学班主任选配制度
班主任是班集体的组织者、管理者和本班学生的教育者，是学校实施教育教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中起着重要的作用，并负有协调本班的教育和各学科教学的关系以及沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。为进一步规范我校班主任工作，提高教育质量，增强德育实效性，特拟订本制度。
一、班主任同聘用
1、推行班主任聘任制度。每一学年初，由教师本人提出意向和学校任命相结合，德育处根据班主任聘用细则及教师实际情况，提出初步方案，报校长室讨论决定。
2、应聘班主任应具有较强的责任心，热爱班主任工作；具有较强的教育教学业务能力；有开拓创新意识和吃苦耐劳精神；具有良好的心理素质和个性品质；了解学生身心发展规律，具有丰富的思想教育方法和一定的工作经验、管理能力。
二、考核及奖励
1、加强对班主任的过程管理，引导班主任做好常规工作，提高班级管理工作的质量。实施班主任过程管理制，每学期对班主任进行一次考核。并依据考核细则规定按时发放班主任津贴。
2、期末依据班主任考核、班级教育教学情况，评选出优秀班集体并对班主任进行一定得表彰奖励。
3、对于学期内班级学生有违法或安全事故、连续两学期期末班级考核为最末，取消下一学年的班主任聘任资格。
三、培训
1、加强班主任队伍培训，提高班主任整体素质。邀请专家或外出学习等形式对班主任进行培训。
2、不断加强政治业务学习定期对班务工作进行总结，各级参加每学期两次的经验交流，提高班务工作水平。
四、常规管理工作
1、开学初依据学校德育工作计划，和本班实际，在开学两周内制定并实施好班主任工作计划。
2、重视班级班干部队伍建设，每学期开学两周内建立班级组织，健全班委会制度，定期召开班委会，作好会议记录。
3、加强学生爱国主义教育，认真组织本班学生参加升旗仪式；有升旗任务时，民主竞选升旗手，准时升降旗。
4.重视班集体的文化建设。注重抓学生的良好行为习惯的养成训练，努力形成良好的班风、学风。开学两周内完成教室布置。按时
组织学生出好黑板报,两周一换，督促学生及时打扫并保持教室和清洁区的卫生。力求体现环境育人。
5、进行守纪、守法和安全教育，学生无违纪违法现象，无打架斗殴事件发生，预防和杜绝安全事故的发生，无安全责任事故。
6、做好班级贫困生、学困生摸底建档工作，并积极研究、落实相关措施，资助贫困生、转化学困生。
7、做好学生参加各类竞赛、活动的宣传、动员、组织工作，并力争取得好成绩。
8、组织学生积极开展各项有益活动，及时制止学生参加各项有害活动。班队活动正常举行且力求主题明确、富有教育实效。
9、关心学生校内外生活，及时认真做好家校联系工作。家访工作做到平时与期末相结合，学期到访不少于5次。
10、搞好家校联系会，组织召开本班学生家长会，提前写好家长会发言稿交学校检查，有记录，会议针对性强、效率高。一学期中至少有一次全面性家长会，到会率在90%以上。
11、教育学生“爱护公物，人人有责”。一学期结束，班级公物的完好率保持在95%及以上。
12、注重班主任工作经验的探索、积累，积极进行个案研究、撰写相关论文进行交流。
13、客观、公正、准确对学生进行操行评定，期末评语能反映个性，严禁敷衍了事
14、学期结束认真总结班主任工作，撰写工作总结,总结有一定的深度，能提出改进措施。
第三篇：豫海中学班主任选配、聘任、考核、评优、培训制度
豫海中学班主任选配制度
班主任是班集体的组织者、管理者和本班学生的教育者，是学校实施教育教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中起着重要的作用，并负有协调本班的教育和各学科教学的关系以及沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。为进一步规范我校班主任工作，提高教育质量，增强德育实效性，特拟订本制度。
一、班主任选配及聘用
1、推行班主任聘任制度。每一学年初，由教师本人提出意向和学校任命相结合，政教处根据班主任聘用细则及教师实际情况，提出初步方案，报校长室讨论决定。
2、应聘班主任应具有较强的责任心，热爱班主任工作；具有较强的教育教学业务能力；有开拓创新意识和吃苦耐劳精神；具有良好的心理素质和个性品质；了解学生身心发展规律，具有丰富的思想教育方法和一定的工作经验、管理能力。
二、考核及奖励（评优）
1、加强对班主任的过程管理，引导班主任做好常规工作，提高班级管理工作的质量。实施班主任过程管理制，每月对班主任进行一次考核。并依据考核细则规定按时发放班主任津贴。
2、期末依据班主任每月考核、班级教育教学情况，评选出文明班级两个，模范班主任两名，并对获得文明班级的班主任和模范班主任给予一定的奖励。
3、对于学期内班级学生有违法或安全事故、连续两学期期末班级考核为最末，取消下一学年的班主任聘任资格。
三、培训
1、加强班主任队伍培训，提高班主任整体素质。邀请专家、学者或外出参观学习等形式对班主任进行培训。
2、不断加强政治业务学习定期对班务工作进行总结，各级参加每学期两次的经验交流，提高班务工作水平。
四、常规管理工作
1、开学初依据学校德育工作计划，和本班实际，在开学两周内制定并实施好班主任工作计划。
2、重视班级班干部队伍建设，每学期开学两周内建立班级组织，健全班委会制
度，每周召开一次班委会，作好会议记录。
3、加强学生爱国主义教育，认真组织本班学生参加升旗仪式；有升旗任务时，民主竞选升旗手，写好“旗手事迹”，规范、准时升降旗。
4.重视班集体的文化建设。注重抓学生的良好行为习惯的养成训练，努力形成良好的班风、学风。开学两周内完成教室布置。按时组织学生出好黑板报,两周一换，督促学生及时打扫并保持教室和清洁区的卫生。力求体现环境育人。
5、进行守纪、守法和安全教育，学生无违纪违法现象，无打架斗殴事件发生，预防和杜绝安全事故的发生，无安全责任事故。
6、做好班级贫困生、学困生摸底建档工作，并积极研究、落实相关措施，资助贫困生、转化学困生。
7、做好学生参加各类竞赛、活动的宣传、动员、组织工作，并力争取得好成绩。
8、组织学生积极开展各项有益活动，及时制止学生参加各项有害活动。班队活动正常举行且力求主题明确、富有教育实效。
9、关心学生校内外生活，及时认真做好家校联系工作。家访工作做到平时与期末相结合，学期到访不少于10次。
10、搞好家校联系会，组织召开本班学生家长会，提前写好家长会发言稿交学校检查，有记录，会议针对性强、效率高。一学期中至少有一次全面性家长会，到会率在90%以上。
11、教育学生“爱护公物，人人有责”。一学期结束，班级公物的完好率保持在95%及以上。
12、注重班主任工作经验的探索、积累，积极进行个案研究、撰写相关论文进行交流。
13、客观、公正、准确对学生进行操行评定，期末评语能反映个性，严禁敷衍了事。
14、学期结束认真总结班主任工作，撰写工作总结,总结有一定的深度，能提出改进措施。
第四篇：超市照明设计及灯具选配
超市照明设计及灯具选配
202_-8-11 15:18:02 评 2
超市卖场是消费者购物的场所，保持卖场光线充足，色彩协调，为消费者创造一个舒适的购物环境，营造良好的购物氛围，对超市的卖场设计也是非常重要的。
灯光照明
超市使用的灯光基本上有3种：基本灯光、二级灯光、气氛灯光。
基本灯光
是属于商店内的基本照明灯光。在外面，所括橱窗照明所用的照明灯光、照亮人行道的店内外缘灯光，以及天花板上的灯光。在内部，基本灯光以及安全通道批示灯等。基本灯光可以用萤光灯或白炽灯，可以是直接照明灯具也可以是间接照明灯具，这主要视商店类型、所陈列和销售的商品等具体情况而定，如面包店需要间接照射的灯光，强调出面包和各种糕点的柔和的棕色色调。
二级灯光
二级灯光具有基本灯光所不能完成的将商品做某些特殊表现的功能。二级灯光可以采用聚光灯和泛光灯，主要是用来加强橱窗照明，使货架、货柜以及商品表现得明亮，吸引顾客注意。这一类照明光，已经具备了销售货物的功能。
二级灯光包括以下两种类型：
（1）下射灯光。就是从天花板往下照射的灯光。它能有效地照明柜台上方一定的位置，这个位置要选择好，以免玻璃橱面或柜台面产生的反射光刺激到顾客的眼睛。下射灯光的效果，可以用金卤射灯的照明来实现。
（2）陈列柜灯光。主要用来克服玻璃橱面和玻璃滑门等产生的反射光所引起的眩光现象，陈列柜灯光如果高于视平内的商品提供照明，这种灯光容易隐蔽。它们除了能强烈照射商品外，还可向上照射，突出商品的轮廓。也可用来照明墙的上部，造成舒适的气氛。二级灯光的功能主要是帮助顾客判断和比较商品，从而对商品做出最佳的选择，同时也有利于售货员迅速而有效地取到顾客所需要的商品。
气氛灯光
气氛灯光可以消除暗影，在特殊陈列中制造不同的效果，它不仅可以照亮商品，还可用来直接照射墙壁，营造气氛。可以直接照射模型，甚至可以用来照射印有商品的广告画板。气氛灯光与陈列人员的关系最为直接。在橱窗内，气氛灯光可以加用滤光片，制造出各种色彩的光，造成戏剧性的效果。在店内，气氛灯光可以使商品的陈列更具有特色，气氛灯光要求亮度更强，一般都采用白炽聚光灯或白炽泛光灯。聚光灯可集中照亮某一部分，泛光灯则可照亮较大的范围。要在陈列范围用气氛灯光取得戏剧性的效果，陈列人员要解决好两个问题，即明暗问题和色彩问题。陈列人员可以把从太阳光对大自然的照射中观察到的现象和体会到的经验，应用在陈列照明中。商店的陈列灯光，大部分是从上面或侧面照射。因为光从下往上照射，容易被陈列装置或商品遮挡住，并形成阴影。至于侧面照射，则对家具陈列比较适宜。
在安排商品陈列的照明灯光中，超市应该考虑3个问题，即眩光问题、商品照明效果问题和灯的散热通风问题。如果照明光安排不当，会因反射而产生眩光，刺激顾客的眼睛，使顾客产生厌恶而离开。所以，在安排聚光灯时，往下照射的角度，不超过45度，如果小于45度仍有眩光，可在灯泡脚装置遮光片或百页窗板，控制灯光照射角度。
商品本身的照明问题首先要解决的是，必须将商品的真实面貌展现在顾客面前，以方便顾客辨别商品的色彩。因此，商品的照明光必须在亮度和色调上接近于户外的阳光。具有日光色调的灯光可以令照明的商品看上去更漂亮，而又不会改变质地和色彩的表象，所以大部分商品的照明都采用灯丝型的白炽聚光灯和泛光灯。荧光灯尽管比较经济，但用来照射商品却会改变商品原来的色彩和光泽表现。其次需要解决的是，有些商品在强烈照明光的长期照射下，会失去光泽，功率大的照明光还会使商品褪色，因此必须经常仔细观察，在商品陈列室中作适当处理。
在灯具的散热和通风方面，荧光灯灯管长，散热小。白炽灯散热量大，在狭小范围照射时，由于热度集中，有时甚至会引起失火的危险。因此，使用白炽聚光灯或泛光灯照明陈列的商品时，要注意留出足够的空间，让空气流通，也不要让灯直接照射易燃物品。
色彩运用
为了刺激顾客的购买欲望，超市陈列中采用了各种色彩。灯光和陈列背景的色彩对比效果良好，会使商品更加突出，给顾客留下深刻的印象。据日本的一项调查显示，色彩在商品中的价值分别为：食品52%、化妆品29.3%、服装38.6%。这充分说明色彩的运用在商品销售中所起的作用，换句话说，商品陈列的安排如果在色彩方面处理得好，就会增加商品的销售量。
人的视觉会受色彩的影响而对商品质地产生不同的感觉。对色彩的喜好，会因人而有所不同，而且年龄不同，对色彩的感受也不尽相同。超市当然不可能同时迎合所有人的喜好，但应
该懂得分析。在不同时期下、不同情况下、不同的商品陈列中，对色彩的处理上应该有所侧重。
超市应该研究各种颜色的相互关系，充分地运用颜色的搭配，以达到理想的效果。颜色主要有以下6种：黄、红、蓝、绿、橙、紫。其中前3种是原色，后3种是间色（也称第二色）。原色之“原”，乃“独立”之谓，它们不可能用其他颜色调合出来，间色则相反，可以用其他颜色调合而得到。
一般来说，色彩的调合有3个原则关系，即色彩协调、色彩对比和色彩抵触。当两种以上的色彩结合在一起，看上去十分悦目，就可以说是色彩协调了。商品陈列中要注意充分发挥这种协调关系。色彩的对比主要应用在陈列的商品和背景的关系处理上，应用得好，会使陈列品显得漂亮，能吸引人。色彩如果不协调，也即色彩抵触，会使陈列失去应有的效果。在选择陈列的商品时，一定要特别注意这个问题。有时色彩不谐调的商品不得不放的很接近，例如在一个橱窗里要陈列很多种化妆品，化妆品的容器就可能有色彩不协调而相互抵触的，这时的补救方法只有用中性色彩或粗线条图案作背景，或用具有这样色彩的物品将商品分隔。总之，只要仔细考虑和作适当安排，任何色彩上的不协调，都是可以改善的。
灯光与色彩的综合运用
色彩能够增强顾客的购买决心，灯光能够使色彩亲切自然。同时，灯光的色泽也会影响人的外貌、包装的效果，使人对超市的本质特征有更充分的认识。
超市都在使用白炽灯照明，因为白炽灯光会产生令人熟悉的颜色，但也有不够完美之处，所以有些专家建议混合使用白炽灯光和日光灯。虽然目前大部分超级市场都由日光灯代替了白炽灯，对增加光度，改善观看和购买速度起到了较好作用，但仍不能产生自然或令人熟悉颜色的功能，也就是使用萤光粉混合剂，并增加了红、绿、蓝等光剂，以发出不同的光色。
白炽灯光给人温暖感，其主要彩色光谱为黄色光，绿色光和蓝色光稍弱一些。
日光灯有4种颜色，即豪华清凉白光管，它给人一种凉爽的感觉，而且使所有的颜色能够保持原色和近于原色；豪华温暖白光管，使人产生温暖感，犹如白炽灯光，加强暖色光，减低蓝、绿冷色光；清凉白光管，产生清凉感受，保持原物的颜色，强调黄桔色光，减低红色光；温暖白光管，产生温暖感，似同白炽灯光，保持原物的颜色，加强黄色光，降低了红色光及冷色光的作用。上述前两灯管宜用于销售区域，如果在日光灯微弱处，增加红色白炽灯光效果会更好。在非销售区，如工作区和客流量密集区，使用标准颜色的豪华日光灯更为有效。前者的效果要比后者差30%，白炽灯的效果只及豪华日光管的40%至50%。
在商品陈列中，使用豪华清凉白色日光灯管可加强瘦肉的血红色，而且使肥肉部分保持其白色。这种灯光也可使鲜菜看起来更新鲜；使鲜果的红、桔、绿色更光泽、更耀眼；使袋装与
罐装食品的颜色更显著。除了肉和果菜以外的部门，豪华温暖白色日光管是最适宜的了。在温暖白光的照射下，鸡肉等禽肉与奶制品年起来更富于黄色，烘焙食品看起来更富黄褐色和棕色。
这就是根据光源的不同色温发出的不同色彩来配置不同的商品的照明，达到吸引人的效果，增强客户的购买欲。特别是在超市的生鲜区，灯具的外壳会根据不同商品，喷涂成黄、红、蓝、绿、橙、紫等不同颜色，在达到照明效果的同时，也能起到装饰作用。
第五篇：个性化作业选配原则
浅谈个性化作业的选配原则与策略
郑志勇
个性化作业，顾名思义，就是带着老师自己的个性，带着所教班级的个性，质量高的个性化作业是课堂教学的巩固和纵深化延伸，可以提高学生的学习兴趣，培养学生的思维品质，最重要的事，个性化作业是考量学生对于知识掌握程度的依据，如果没有质量高的个性化作业，教师的就会对学生失去掌控，教学就会过于随意，甚至会出现教学漏洞或失误。因此，个性化作业的设计应该是和教学设计并驾齐驱的教师专业化能力之一。
根据几年来的工作经验，我认为个性化作业的设计有以下原则和策略：
一、经典性原则：学习始于模仿，经典的文章与题型，都是学生模仿的对象。因此个性化作业中必须有经典性题目。这些经典题目有着典型的思维模式和答题套路，每一类题型必须有若干个典型题，这些典型题是需要学生记住的，比如《林教头风雪山神庙》中描写风雪的句子及作用，这个题可以作为所有小说中环境描写的作用的答题模板，是学生思维模仿的起步。
二、延伸性原则：作业是课堂的巩固和延伸，学生必须学会用已知去解决未知，而未知和已知又有着千丝万缕的联系，总起来说未知和已知的联系有以下几种：部分与整体、一般与特殊、正面与反面、类比和象征、因果。那么，我们的作业就要本着几种关系和课堂构成联系，来锻炼学生的迁移能力。比如，我们讲了正用典故的例子，那么我们的作业可以设几个反用典故的习题。
我们涉及最多的应该是类比思维，因此，题组型的作业设计对学生吃透某类题型最为有效，比如，我们经常设计某某专项作业。
三、细化原则：一个题从读题到解题，学生在头脑中应该是进行了千百次甚至更多的思维步骤，而对于做错的题来说，到底是哪出了问题，这是需要我们详加分析的，在我们弄明白学生为什么这样想之后，我们就找出了问题的症结，而这一症结往往是微观的，是一个普通的题难以深入的，就好比我们需要的是牙签，而很多题都是筷子，例如病句题，病句题做不出来原因出在断句不会，提不出主干，而提不出主干是句子成分弄不清楚，而句子成分的根本问题是很多同学词性还弄不明白，所以我们一味的训练病句选择题，总有隔靴搔痒的感觉，就是因为我们给的题没有对准症结，就像药力没有达到病灶一样。因此，我们应该多出一些分解动作的题，而这些题一般的资料上是没有的就得自己出。例如对待病句题，我向来是先从词性判断、短语类型判断、划分句子成分开始设计作业，这些根源性问题解决了，病句只要稍加训练就迎刃而解了。
四、反复性原则：有的学生原题都有可能做不对，所以有必要周期性出原题或者稍微变点数量、条件或者问法的题以便巩固和提高，这是符合记忆规律的。
五、心理指向原则：作业前面必须有较详细的说明，以备学生做题时做好心理准备，其实做作业的过程和将来考试的过程是同样的思维过程，而考试心理在考试过程中尤为重要，如果考前给予正确的心理暗示，学生在考试过程中可能会有更好地发挥，相反如果平时缺乏相应的心理训练，而一味的强调正确率的高低，会使学生在考试时容易出现焦虑、紧张的心理，而影响正常发挥，所以我们的个性化作业还应有心理训练的功能。比如，在某张个性化作业前面，我做了这样的作业说明：这张作业难度适中，而某些同学易犯审题不清和阅读不准的错误，在做题时要注意出题人要我们答什么，尤其需要注意语句的语义重心和前后句的联系，一切答案都在原文中，只有细心的分析才能得到正确答案。长期做下来，就把考试技巧的培训化整为零，使学生考试时有一个稳定的心理。
六、模拟考试原则：可以说作业就是小型的考试，也可以说作业就是上战场之前的练兵，只有练兵的情形越和战场接近，战场上才会少有伤亡。因此，我们设计的每一次作业最好在形式、内容、分值、时间等方面上向考试靠拢才能使作业更具有检测性。
七、系列性原则：我们的作业最好形成系列，给学生一个系统完整的知识系统，最好是有自己的题库，理想的状态是：我们输入一个关键词可以搜出有关的系列题目。而形成系列的目的是为了更深层次的个性化——学生的个性化。因为学生层次不一，当我们发下一套题之后，处理完成后发现效果不理想，在这时，我们就需要做弥补性训练，如果我们不能做到一插到底，那我们的作业在推进力度上就会显出逊色。比如我们做完一套关于成语的篇子，发现有半数以上的同学，对于望文生义的成语掌握不牢，那么我们就得在下一次作业中再深入训练望文生义的成语，在训练望文生义的过程中又发现，成语中的文言现象是导致望文生义的原因，因此我们继续训练成语中的文言知识，这样层层深入直到问题解决。所以，我们在设计作业的时候我们应该有意识地把作业形成系列，以便我们随时弥补教学中的漏洞。
八、综合性原则：语文的终极能力无非读写，于是所有的题型的落脚点都可以设计成读写题，在综合阅读写作中提高学生能力。例如，我经常做文章改错型训练，我将字音、字形、成语、病句、标点甚至古文等错误合成一篇文章，让在文章阅读中做题，既避免了枯燥，又提高了阅读能力
例如，下面小段有多处语病，请找出并改正。
小品这种表演形式对于中国的观众并不陌生，每届春晚都忘不了让观众抹几把感动的泪水，甚至发展到让人欢喜，让人忧，台上台下齐动情；亿万观众看多了，看烂了，不免生矫情、煽情之疑。但是我们能据此否认这不是中华文化的创新和发展吗？小品受中国观众所喜爱是因为它能给人一种释放的感觉令人忍俊不禁，除了搞笑的因素外，还在于部分小品传达了人们欢乐团圆，喜庆美满，也是小品被喜闻乐见的重要原因。尤其是赵本山的系列小品引发了文艺爱好者对春晚小品节目比重大小的忧虑情绪急剧升温，更对促进“二人转”为代表的文化经济繁荣有推动作用。相比之下，相声则显得相形见绌。由于“郭德纲式”作品不被主流所接纳，使相声大有春晚淘汰之势，但是郭氏的草根人气却又呼吁春晚是否接纳郭氏相声，正统派也希望中国相声有真正的创新，于是中国喜剧文化出现了一个潜在的隐忧就是解决高雅与低俗、创新与传统的矛盾。在科学上，曾经出现反科学的人不得不戴上伪科学的面目来反对科学，那么艺术上，我们也拒绝伪艺术掺假纯艺术，因为不仅艺术需要像居里夫人提炼镭的坚韧毅力，而且还需要博采众长、“惟陈言之务去”的扬弃精神，正像统计学家发现的那样，“蜜蜂每酿一斤蜜，要采集多达大约50万朵之巨的花粉”。无论小品、相声还是喜剧，都需要来自灵魂深处的营养。即便作家是“下里巴人”，通俗中不能失之雅趣；作家再爱“阳春白雪”，高雅中也不能兼顾群众喜好：艺术是唯美的更是大众的。
九、面向思维方式原则：每学科都有其学科思维，而学习的最终目的就是要掌握学科思维。就语文思维来说，我认为象征思维和因果思维是思维主体，因此，我在设计作业时常常按思维特点形成分类，并且常常做思维训练型题目，例如，为了训练学生的审题能力和思辨性，我将一个作文题展开成为了很多角度，形成辩论赛形式：
十、趣味性原则：在条件允许的情况下，我们可以将作业形式放宽，或者增加趣味内容，或者开辟选做必做，或者起一个吸引人的题目等等，目的是增加学生的兴趣，积极完成作业。总而言之，作业是针对学生的，更是针对
