第一篇：狮子教学设计

《两只小狮子》教学设计

一、情景设置，导入新课

1、小朋友们，今天，张老师给大家请来了一位新朋友，你们看，他来了。(PPT)这可是森林之王呀，快和他打打招呼吧。

(很多小朋友都认识狮子，“狮子”在读的时候该注意什么？如学生回答出轻声和翘舌音则表扬：你的拼音学得真不错！说到了2点。只说到一点，则追问还有补充吗？）

2、那么，狮——你有什么好方法来记住她？（生字卡片）（学生回答：犬师狮，预设：你是运用加一加的方法，真会学习！）强调：狮的左边是反犬旁，反犬旁一般表示动物，右边的师代表首领，难怪呀，狮子是森林里的大王）

3、引入新课：今天，我们的大王遇到了烦恼，他想选个人继承自己的王位，但它有两个儿子，该选谁呢？，想请你们来帮帮忙，你看，他的两个儿子来了！出示课题

二、齐读课题，响亮一些！

三、初读课文，学习生字

1、那么，这究竟是怎样的两只小狮子呢？请你轻轻地翻到120页，大声地自由地读一读，注意1.读准字音

2、读通句子，难读的词句多读几遍，做到不添字，不漏字。开始吧！

2、师：读好的小朋友请用端正的坐姿告诉我，下面老师就要来考考你们了，先自己试着念念上面的字。（出示PPT）

3、师：在这些生字上面你认为哪几个字比较难认的？ 预设：

生1：整要读后鼻音

师：除了整字是后鼻音，还有那几个字是后鼻音的？我们一起把这四个后鼻音的生字一起来读一读。

生2：练是三拼音节，我们跟着小老师一起把练字来读一读。好，我们一起来把上面的生字来读一读。

4、师：刚才我们用拼一拼的方法认识了这些生字，同学们真了不起，现在你觉得这些生字里面哪些字比较难记住的？ 预设： 生1：整字。

师：我们可以用加一加的方法来记住这个字，在上面这些字中还有哪些字我们是可以用加一加的这个方法来记住这个字的？（吞、苦、懒、靠、咬、洋）（同时出示生字卡片）咬和洋除了用加一加的方法来记住之外，我们还可以用换一换的这个方法来记住这个字。生2：将字。

师：我们一起来看一下，右手边是人的一只手，手里拿者长矛，头上戴着一顶官帽他一定是古时候的（大将军）这你都猜出来了，所以这是一个将字。生3：滚字

师：我们可以编一个字谜来记住这个滚字，下雨了，一个老公公钻进了雨衣里。生4：练字

师：练字我们可以编一个顺口溜来记住这个字“绞丝在西边，东边加个小拐弯”。

5、师：既然生字小朋友们都已经认得了，老师相信这上面的词语也肯定难不倒小朋友。好，第一个词语就请你当当小老师带领着大家读。现在我们来开火车（开火车）

6、师：现在老师把拼音藏起来了，你们还会读吗？我们一起来读一读，每个念两遍。

三、走进狮子，品读课文

1、过渡：我知道小朋友们不仅词语会读，而且也特别善于观察，你们看——

（一）整体感知

1、（出示插图）这就是狮子大王的两个儿子。这两只小狮子分别在干什么？（你的眼睛真亮，真会观察！）

2、我们叫这只勤劳的小狮子叫勤勤，懒惰的叫懒懒吧。勤勤和懒懒，你更喜欢谁呢？

（勤勤）

（二）学习勤勤

1、看来大家都喜欢勤勤，那我们就先来认识它。现在老师大声自由地读读课文第二自然段，边读边思考在这一自然段中哪一句写了勤勤的刻苦练习，请你用波浪线划出来。

2、一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（范读-指名读-齐读）

3、学习动作：

1）那么，这只小狮子都在学习哪些本领呢？请你拿起笔，把它圈出来—滚、扑、撕、咬 2）你找得又快又准。是呀，这就是小狮子学习的本领，一起来读一读吧！

3）今天，张老师把小狮子练习本领时的图片带到了课堂上，你们瞧！第一幅图，它在？滚：小狮子用它的身子在滚来滚去。

扑：第二幅图，勤勤在？扑。来看扑这个字，扑是什么偏旁？——提手旁，那你能不能把这个动作做出来？小狮子扑的时候很快，我们要加快速度扑出去。（做一遍）

撕：现在勤勤又在？（撕和咬）你们看，接着师做撕纸的动作。张老师在撕纸的时候要用到什么？手，所以它也是什么旁？——提手旁。提手旁跟手有关，虽然老师是用手在撕纸，但是勤勤练习本领时是用脚撕的。

咬： 来看咬，你知道咬为什么是口字旁吗？（预设：学生说与嘴巴有关），是啊，小狮子在练习这个本领的时候，要用嘴巴咬住食物，用脚用力地把食物扯开。

4）小狮子学习的本领真了不起啊，让我们一起再叫叫他的本领吧！（滚、扑、撕、咬）（齐读）

4、学习整天：

1）勤勤真是一只勤劳的小狮子，早上，天刚蒙蒙亮，勤勤就起床了，它在练习？，中午，烈日炎炎，勤勤也不休息，还在练习？，晚上月亮出来了，小朋友都睡觉了，勤勤还在练习？；

2）勤勤这样每天从早练到晚，这么长的时间，用课文中有一个词语说就是——整天

3）谁能把小狮子整天练习本领时勤劳的样子读出来？（先自己试着读一读，指名3-4个，一起读）

（强调：把整天读重，读慢）

5、学习刻苦：

1）小朋友们，森林那么大，里面到处都是大石头、到处是树木，勤勤在练习时可能会遇到很多的困难，但是他还是坚持整天练习滚、扑、撕、咬，可见，这真是一只怎样的小狮子？生回答：刻苦的小狮子！

3）师：课文里夸勤勤不是普通的刻苦，而是？生回答：非常刻苦，）

（三）学习懒懒

1、就在勤勤刻苦练习的时候，懒懒在做什么呢？一起读读第二句话

2、它在？（懒洋洋地晒太阳）。

3、这里有个词语叫懒洋洋，像这样的词语我们叫他ABB式，你还能想到哪些ABB的词？（评价：你的词语积累得真多！）

4、每当勤勤在苦练的时候，懒懒他都在懒洋洋地晒着太阳。夏天，勤勤在那拼命扑滚，懒懒他却——；冬天，勤勤苦练撕咬，懒懒他却——；春去秋来，勤勤整天刻苦练习，懒懒他却——

5、真是一只懒惰的小狮子！

四、生字指导

1、今天，我们认识了2只小狮子，他们的表现是很不同，一只？一只？ 小朋友，生活中，我们也应该向勤勤学习，从小学习本领，将来做一个有用的人。接下来，就先让我们把写字的本领练好吧。

出示学，边说边写：

（一）学写练字

1.字我们都认识，可要想写好学，还真不容易，请你仔细观察这个练字，想想写这个字需要注意些什么？

2.首先练字是左右结构，要写得左窄右宽，接下来写旁边是不是一个东字，注意是横折钩，绞丝旁的撇折和要写在横线上。

（二）学写习字

1.习字的横折钩稍稍向里面折一点。

第二篇：《狮子和鹿》教学设计

《狮子和鹿》教学设计

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。

3、培养学生的阅读能力。

二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。

四、教学过程

（一）故事引入：

1、讲述《乌龟和鹰》的故事

故事大概：乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。鹰劝告他，说他不能飞行。可乌龟再三恳求，鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。乌龟落在岩石上，被摔得粉身碎骨。听了这个故事，你想说什么？（生答）

2、这故事名叫《乌龟与鹰》，出自《伊索寓言》这部书。《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。

3、这节课，就让我们一起打开《伊索寓言》这本书，一起去阅读——狮子和鹿，齐读课题。（读准轻声“狮子”）

二、初读课文

1、打开书，自由朗读课文，注意读准字音。

2、边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？

三、交流检查

1、出示词语：匀称 精美别致 珊瑚

读准多音字“称”，区分几种读音并组词，把这些词语藏在句子中读一读——

出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

2、抱怨 撅起 配得上

出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

3、撒开长腿 甩在了后面 使劲一扯 挣脱出来

出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。如学生有困难，老师先示范。

预设：欣赏美角 抱怨细腿 狮口逃生 懂得道理

5、选择几个词语，说说课文讲了一件什么事？如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：鹿非常欣赏（），而抱怨（）。但是当（），那（）让它（），而（）帮它（）。

6、教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

四、品读语言

1、故事发生在一片丛林中，丛林里住着一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来，谁快来夸夸自己。指导读“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”

点拨过程中，师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏——指导朗读；此时此刻，鹿的心情是怎样的，你从哪儿读出来的？ 自我欣赏，很高兴——多么……多么…… 自我陶醉了—— 自我赞美—— 生齐读

2、引导用“多么……多么……”说话训练

3、小结导入：清清的池水让小鹿第一次发现了自己的美丽。这时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，指名接着读。

此时，鹿的心情发生了变化，你从哪些词语读出来？——没精打采、抱怨、撅起嘴、皱起了眉头。

鹿原先是兴高采烈的，现在——没精打采，为什么？你读。理解“抱怨”，鹿是怎样抱怨的？生读

此时，我不仅听到鹿的抱怨声，还看到她神情的变化，撅起了嘴，皱起了眉头。生齐读。

小结：清清的池水，也让鹿看到了自己的——不美丽。

4、但是，一场怎样的遭遇让鹿改变了看法呢？让我们一起走进惊心动魄的一幕——

5、创设情境引读第六自然段

同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了—— 出示PPT：

（1）读懂1、2两句话，体会有力的腿让它甩掉狮子——

鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。（好险哪!）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。鹿心想：（惊魂未定，危险紧接着来临了）

（2）读懂3、4两句话，体会美丽的角让它重陷险境——

就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿心想： 鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上（3）品味“甩、挂、扯”三个动词 这段话中的三个动作很精彩，我们一起来读一读，演一演，老师在几个惊险地方配上画外音（“好险哪！”）

（4）再次引读5、6自然段，感受惊心动魄的“狮口逃生”

五、悟寓意，谈体会

1、经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化？生齐读最后一段。读出鹿此时的心情——叹气

2、这片丛林，这只狮子，让鹿知道了——（生谈体会）

是啊，这次逃难，让鹿知道了什么是真正的美丽！生齐读最后一句。

3、创设情境思辨鹿角是否“实用”

师：惊魂未定的小鹿回到家里，把今天遭遇告诉了爸爸，并要求爸爸把它的鹿角锯掉。同学们讨论一下小鹿该不该这样做？

让学生通过思辨明白（1）美丽外表不一定是有用的，但也不能因为有些东西存在某些缺点而否定它的优点；（2）虽然外表不漂亮，却很实用；（3）有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，缺点也有可能变成优点。

4、小结出示：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

5、联系实际深化体会

小红特别喜欢音乐，双休日坚持学习，同学们经常能欣赏到她动听的歌声和琴声。现在她想竞选班级的文艺委员，同桌小明首先反对：“我不同意，她经常不认真订正作业。”同学小丁也反对：“她有时忘记做值日。”同学们纷纷列举小红的不足之处，小红羞红了脸……面对这样的情况，你会怎么说？

五、拓展延伸

在这快节奏的世界里，寓言犹如一种别致的快餐，能让我们品味以后获得智慧，让我们和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐！推荐阅读《伊索寓言》

板书设计

狮子和鹿

读故事 欣赏 美角——差点送命 抱怨 细腿——狮口逃生

品语言 多么……多么……

甩 挂 扯

悟寓意 尺有所短 寸有所长

六、教学反思： 首先我以故事《乌龟和鹰》导入，一是拉近与借班学生的距离，激发其学习兴趣，二是所学的课文作适当的铺垫。接着在学生预习的基础上我安排2分钟的时间让学生自读课文，检查反馈时我分三组出示词语和片段，旨在帮助学生读准字音尤其是三个多音字，读通课文并概括出每一个片段的主要意思，为概括全文的主要内容降低难度，但从抽到的两个学生回答看，三年级学生概括课文的主要内容还是有一定难度的，于是我不失时机地出示我预设的PPT给以帮助，学生借助提示就轻而易举地能说了，然后我小结读懂故事的基本方法：抓关键词语。第二环节是品语言。我抓住了三个画面：欣赏美角、抱怨细腿、狮口脱险来品读课文。抓住“多么……多么……”帮助学生感受到鹿自我欣赏、自我陶醉的第一和愉悦，通过有感情地朗读和说话训练提升体会；在“狮口脱险”这一部分，让学生抓住“甩、挂、扯”三个动词想象画面，体会当时的惊心动魄，并配上“画外音”读好这段文字，效果比较好。在悟寓意这一环节，我设计了一个情境思辨：小鹿要不要割掉鹿角。我的本意是有正反不同的意见进行辩论，但当时的学生没有一个同意小鹿割掉鹿角，只有一种意见。我就临时改变的教学思路：请你告诉小鹿为什么不同意割掉鹿角？在学生回答的基础上，我适时地予以引导，最后把学生零散的思路进行整合，出示了寓意。这样，既给予学生充分的自主发言，又帮助他们建立系统完整的思维模式。为加深体会，我给他们一个事例，希望学生能联系实际加以体会。对这一环节，评课的老师也提出了值得商榷的建议：似乎有点品德课的味道了，还不如补充一些跟寓意相关的名言名句，扩大积累。有几个地方其实还可以再落实到位一些，在备课时应多准备一些故事，有备无患。

第三篇：狮子和鹿教学设计

狮子和鹿

【教学目标】

1.认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3.读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。4.培养独立阅读能力。

【重点难点】

1.使学生体会故事中所讲述的道理。

2.培养独立阅读能力，能够通过寓言。

【教学准备】

教学课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、看图激趣，导入课题

今天老师给大家带来了两位朋友，看看他们是谁？（狮子和鹿）齐读课题。他们之间发生了怎样的故事呢，就让我们一起走进这篇寓言故事。

二、初读课文，了解大意

1.请你打开书，用自己喜欢的方式读读课文，在读之前老师有两个小要求。

（1）用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通课文。

（2）边读边思考：课文主要讲了鹿欣赏（），却抱怨（）；而当被狮子追赶的时候，（）的角差点（），可（）的腿却让它（）。

2.刚才，大家都非常认真地读了课文，相信你们一定会有不少收获。快来看看这些词语会读吗，我们一起来试试吧！（课件出示第一组）

匀称（chèn）称（chēng）赞 撒（sā）腿就跑

撒（sǎ）播 挣（zhèng）脱 挣（zhēng）扎

读了这组词语，你有什么发现？（课件出示第二组）

泛(fàn)起波纹 撅(juē)起了嘴

甩(shuǎi)在后面 使劲一扯（chě）

说说你的发现。请你选个词用动作演示下。在什么情况下，你会撅起嘴？（课件出示第三组）

没精打采 灰心丧气

这两个词语，你又有什么发现？你还知道哪些表示神态的词语。出示去掉拼音的词语

现在去掉拼音了，你还会读吗？我们来试试，在一个同学阅读的时候，其他同学仔细倾听，用手势来判断他的正误。3.内容概括

词语会读了，现在提高些难度，谁能概括下课文的主要内容。

谁有不同的概括？

谁能在他的基础上加以补充？

三、品读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

（一）欣赏鹿角的美丽

1.刚才同学们概括了：鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨自己难看的腿。

鹿角到底美在哪里，让鹿如此欣赏呢？请你用“—”画出相关语句，并读一读。

2、过渡：你找到了哪些语句？(课件出示)他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

你从哪些地方读懂了鹿的确很欣赏自己的角？

预设：啊：是啊，一个啊表现鹿的惊叹，他是多么喜欢自己的鹿角啊，带着你的感悟，读一读吧。

没错，两个感叹号让语气更加强烈，突出了鹿的自我欣赏，你能抓住标点读懂课文，真会读书，也请你读出自己的感悟。

是啊，两个多么可以看出鹿看到自己的角时，心里肯定是（非常得意的），也请当一当得意的小鹿，读读这句话。

你真会读，这里运用了那个修辞手法？（比喻）把什么比作什么？我们来看看美丽的珊瑚，的确很像鹿角，鹿就更加得意了。

3.图文对照朗读

（课件出示图片）你们看，鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。他越看越得意，不禁发出感叹：（学生接读句子啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚）

鹿多喜欢自己美丽的角啊，他恨不得马上跑到丛林里自豪地告诉小伙伴们：“你们瞧！我的„„”

（在大家一遍又一遍的朗读中，老师听出了小鹿的得意。）

（二）感受鹿腿的难看

1.鹿的角是多么的美丽啊，而鹿腿呢？（难看）所以他不禁抱怨起来了。

鹿是怎么抱怨的呢？请你用“~~~~”画出鹿抱怨鹿腿的语句。

读着这句话，你觉得鹿的心情怎样？（低落）

你从哪些词语看出了鹿的不满意（撅起了嘴，皱了皱眉头）

谁能配上这样的表情来读读这句话。

如果你是那只鹿，你还会怎样抱怨自己的腿的？用上这个句式来说一说：

唉，我的腿真_______，好像________，怎么配得上美丽的角呢!2.感受态度的改变

（1）就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了。闭上眼睛，听听这段话。

就在鹿准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，„„哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

刚才，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？ 你的心情怎样？（紧张、害怕）

多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，读一读第5段。

（2）狮子正向鹿逼近，多么危险啊，鹿能脱险吗？请同学们赶快读一读课文第六自然段。

（3）鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)腿是怎样帮鹿逃生的？你从哪里读懂的，说说你的理解？

这是怎样的腿？

（4）难看的腿让鹿得以逃生，那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)你是从哪里知道的？

当角被挂在树枝上时，鹿的心情怎样？（焦急、害怕）

这时候，鹿还会觉得角美丽吗？如果你是忙于逃命的鹿，你会想些什么？谁能用上这个句式说一说？

看着挂在树枝上的角，鹿想：____________。

是啊，这角可真是害人不浅啊，所以鹿用尽全身力气，使劲一扯，把角从树枝中挣脱出来，拼命向前奔去。

（5）幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

三、总结课文，感悟寓意

1.课文学到这里，你最想对鹿说些什么呢，请你拿出笔写下来。

出示：鹿，我想对你说：“_______________________________。” 2.学了这篇课文，你懂得了一个怎样的道理？

（尺有所短，寸有所长；任何事物都有他的优点和缺点，不要因为他的优点而否定它的缺点，也不要认为它的缺点而看不到它的优点。希望你们在生活中也能正确地看待每个事物。）

3.这个有趣的故事就出自《伊索寓言》，像这样具有哲理性的故事在《伊索寓言》中还有很多，如《农夫与蛇》，《狐狸和葡萄》都是很精彩的故事，课下读读《伊索寓言》的其它故事，相信你通过阅读一定会有更多的收获。

板书设计：

28．狮子和鹿 鹿角

鹿腿 美丽

难看 差点送命

逃生

第四篇：鹿和狮子教学设计

《狮子和鹿》教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

二、教学重点：

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

三、教学难点：

读懂课文，体会故事所讲述的道理。

四、教学过程：

（一）问题导入，激发兴趣：

1.今天我们学习一篇课文是讲狮子和鹿的故事，同学们想不想知道在狮子和鹿之间发生了什么故事啊？

2.那现在同学们翻到课本的第28课，今天我们来学习新课《狮子和鹿》，同学们把课题读两遍。（在黑板上板书：狮子和鹿）

学习生字，xīn yuàn fàn yóu yù 欣 赏 抱 怨 泛 起 犹 豫 měng chèn shān hú chě 凶 猛 匀 称 珊 瑚 使劲扯 juē zhòu sā zhèng 噘 嘴 皱 眉 撒 开 挣 脱 痛痛快快 精美别致 灰心丧气 没精打采

多音字：

chèn 匀称 称心

称

chēng 名称 称赞

sā 撒开 撒手 撒

sǎ 撒种 播撒

（二）初读课文，了解课文大意：

1.现在大家自由朗读课文一遍，看一看在狮子和鹿身上发生了什么故事。2.同学们，这篇课文讲了一只鹿因为自己美丽的角差点送命，自己难看的双腿却帮助自己逃生的故事。现在让我们进一步来学习这篇课文，同学们先读一至二自然段，把自己当成一头小鹿，把小鹿的真情实感读出来。

（三）深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1.大家看，这只小鹿也像我们一样会思考，会讲话呢！当鹿忽然发现了自己倒影在水面上的影子，这时的它在想什么呢？我们可以在第二自然段找到答案，有哪位同学找出来了，告诉老师。（咦，这是我吗？）

2.是啊，鹿从来没有注意到自己是这么漂亮，我们从哪里看出鹿的漂亮呢？（啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！）鹿的角多么美丽啊，（板书：鹿的角——美丽；）

3.鹿说它的身段是多么匀称，哪位同学知道匀称是什么意思？（均匀，比例和谐。）称字是多音字，有两种读音，匀称（chèn）称（chèn）心；名称（chēng）、称（chēng）赞；

4.鹿又说它的角好像两束美丽的珊瑚，同学们知道珊瑚是长什么样子的吗？（出示珊瑚的照片）

5.这句话，是把什么比作什么啊？（把角比作珊瑚）

那池水清清的，像一面镜子，这句话把什么比作什么？（把池水比作镜子）再读句子。

6.啊，这句话用了两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己的角呀！你也能用“多么„„多么„„”来说一句话吗？（出示句式：我们的教室多么明亮，多么______！我们的祖国多么______，多么______！_______多么______，_______多么______。）

7.鹿为自己拥有这么漂亮的角而感到自豪，同学们把第二自然段读一遍，把鹿对自己的角的喜爱之情读出来。

8.鹿喜欢自己漂亮的角，但它却不喜欢自己的腿。大家读第三自然段，从哪里可以看出来呢？（鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

9.是啊，鹿觉得自己这四条腿太细了，和美丽的角比起来，太难看了。（板书：鹿的腿——难看）

10.大家听，远处传来一阵脚步声，当鹿发现狮子来了以后，鹿是怎样做的呢？大家一起来读一读第四至第五自然段。（鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。）

11.大家看，现在你觉得鹿的腿有用吗？鹿的腿是很有力的，不一会儿，它就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。如果鹿被狮子抓到的话，鹿会有怎样的下场？鹿那难看的双腿成功的帮助它——（逃生）（板书：鹿的腿——难看——逃命）

12.同学们，这里有一个多音字，大家一起读一读：撒

撒（sā）开，撒（sā）手；撒（să）种，播撒（să）；

13.就在狮子灰心丧气不想再追的时候，一件意想不到的事情发生了，同学们知道发生了什么事吗？可以用课文的话来回答。（鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。）

14.鹿这时候多危险啊，它差一点就被狮子抓住，那鹿的美丽的角差点让它——（送命）板书：鹿的角——美丽——差点送命。

15.那鹿最后有没有被狮子抓住啊？（没有）

16.是啊，鹿最后没有被狮子抓住，那是因为它又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。那这次鹿的难看的双腿又一次帮住它——（逃生）

17.同学们，这两段话写鹿逃生时是多么紧张啊，大家一起来读一读这两段话，把鹿的紧张的心情读出来。

18.经过一场生死的逃生，鹿终于明白了什么？它对自己说了什么呢？大家一起来读最后一个自然段，看看鹿对自己说了什么话？（两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）

19.小结：是啊，鹿两只美丽的角差点儿送了它的命，可四条难看的腿却让它从狮口逃生！再读最后一段。

20.现在我们大家来完成下面的练习： 填一填：

课文写了鹿非常欣赏自己（美丽）的角，而抱怨四条（难看）的腿，当狮子扑来时，鹿（有力）的长腿帮助他（逃生），而（漂亮）的角却险些（让它送命）的事。

（四）师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。

1.学习到这里，我想同学们一定有很多收获，你懂得了什么道理？

2..师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

（五）拓展延伸：

.这篇课文是《伊索寓言》里面的故事，同学们回去找一找《伊索寓言》里面的故事读一读，讲给同学听。

板书：

28．狮子和鹿

鹿角 美丽

逃生

尺有所短，寸有所长

鹿腿 难看

差点送命

第五篇：《狮子和鹿》教学设计

《狮子和鹿》教学设计

课题

7.狮子和鹿

课时

时间

教学目标

1.用开火车的方式认识本课9个生字，会写12个字，认识多音字“称、禁、撒”。

2.朗读课文，抓关键词体会鹿的心情变化。

3.能根据关键词语的提示，讲述故事。

教学重难点

读懂课文内容，理解课文蕴涵的道理。

教学准备

多媒体

课堂活动过程

活动环节

设计意图

教师活动

学生活动

个性

修改

巩固字词

培养学生正确、规范书写的好习惯。

整体感知课文内容

泛读拓展，丰富积累。

第一课时

一、初读课文，学字词

二、基础检测

三、指导书写

教师范写

“赏”：注意下面是“贝”

“传”注意第五画是一笔。

第二课时

一、围绕课文内容设计主问题

本文围绕鹿的角和腿讲了什么故事？

二、一课一法一练

1.借助语言、神态描写体会寓意。

2.借助重点词语的提示讲故事。

三、阅读链接

《争论的故事》

思考：1、兄弟俩为什争论？结果如何？

2、这个故事告诉我们什么道理？

四、作业布置

用下列词语写句子

1.我的身段多么匀称。

2.就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

五、课时检测

两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

1.找出一对反义词：

（）-（）

2.鹿的这句话告诉我们什么道理？

读课文，读准字音。

不同形式认字词

梳理预习，基础达标

1.我能认真读句子，并根据拼音在括号里把生字写规范、写美观。

lù（）摆摆身子，对着池táng（）专心致志的欣赏自己yìng（）在水中的影子，猛一回头，āi（）呀，一头shī（）子正向自己逼近。

2.根据语境给多音字注音。

（1）

妹妹一撒（）手，刚捡好的豆子撒（）落了一地。

（2）

我正准备下水玩耍，不禁（）想起旁边的警示牌“禁（）止下水”。

学生观察，找出易错，书写困难的字进行练写。

预设：

本文围绕鹿的腿和角，讲了鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。

以“公鸡和母鸡”为题，根据词语提示讲故事。

公鸡

高高的红冠子

打鸣

喔喔叫

不服气被主人打

母鸡

圆滚滚的身子

下蛋

咕咕叫

继续下蛋

学生读文思考问题

预设：1、兄弟俩想射下一只大雁充饥，为如何吃大雁而争论不休并找一位老人评理，结果大雁飞走了。

2、故事告诉我们做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。

预设：

1、这条黄瓜真匀称。

2、失败了不要灰心丧气。

美丽-难看

告诉我们：

①物各有所长所短，不要因为他的长处而看不见他的短处，也不要因为他的短处而否定它的长处。

②不要光图外表的美丽，更要

讲实用；美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。

安全提示

过马路左右看。

板书设计

角：精美别致

池塘喝水

腿：太细了

物有长短辩证看

狮子和鹿

撒开腿跑

狮口逃生

美丑并存价值在狮口逃开

角挂树枝

险些送命

明白道理

有用的不一定好看

教学反思