第一篇：生二胎 美国家庭对大宝的心理建设 如何培养手足情

生二胎 美国家庭对大宝的心理建设 如何培养手

足情?

我们这一代大多数都是独生子女。全家人都围着一个孩子转，孩子是中心，没有同伴陪伴，也没有同伴分享。

单独放开二胎，很多父母生了二胎后才发现老大根本无法接受老二，手足无措。前几天的新闻，更有一个十三岁的孩子以死威胁父母放弃生二胎的想法。

可是，自古以来，手足情都是必不可少的，也是人类情感之一。

希望这篇文章能给打算生二胎的家庭有所启发。

美国两个孩子以上的多子女家庭是很平常的，很多家长都认同这句话：父母能给孩子最好的礼物就是手足。对于老二的出生，如何让老大有个心理调试的过程，各家情况不一样，方法也可以很多。爸妈又该如何未雨绸缪，做些情绪上的引导呢？我就说说我身边家庭的例子。

培养老大对老二的感情

家中增添新成员，对孩子一定会有冲击，高明的妈妈会在生老二之前，老早就开始“布局”，让他明白老二的到来，是和他一起分享成长，而不是剥夺父母对他的爱。一旦明白了这一点，大宝就不会有太多情绪上的问题。

一开始怀老二，就要为老大创立和老二互动的机会, 记得产前课的妈妈和我聊起，她会教3岁多的老大和肚子里的胎儿说早安和道晚安，还会有意识地引导他们多对话，鼓励孩子亲手摸摸感受她肚子里的胎动。偶尔还用老大最喜欢吃的零食作为诱饵，说这是肚子里的baby请她吃的，让姐姐对baby产生好感。

在大宝生日的时候，送了她一个自己缝制的布娃娃，一头棕色的头发和老大还有点像。当时大宝把她当成心爱的玩偶，还给她取了名字，妈妈趁机鼓励她照顾自己的娃娃，学着如何哄她睡觉、如何给娃娃喂奶，就好像真的在演习一样，通过角色模拟让老大对还未出生的老二产生一种期待。

多抱抱老大的必要性

再次当妈之后，为了避免宫缩，妈妈抱老大的时间就会大大减少。孩子的想法很单纯，很多时候不能理解妈妈为什么不像以前那么抱他了。这时妈妈千万别拿肚中的弟弟或妹妹当做理由，让老大容易对肚子里的老二产生敌意，误认为妈妈肚子里有了二宝就不疼他了。

即便妈妈的肚子变大，行动不方便了，也可以坐着拥抱老大，让老大感受到一种安全感。一次散步，看到有个小女孩在公园里玩滑梯，妈妈坐在一旁的长椅上看她玩，看上去肚里正怀着老二，小女孩撒娇地跑过来让妈妈抱，妈妈虽然挺着一个大肚子，但还是很爽快地答应了，说是坐着抱抱她。在一旁的爸爸应该是看出了妻子抱女儿的不便，抢着来抱，还说要把女儿举高高。这样一来就转移了目标，女儿反倒很乐意和爸爸玩。

送大宝见面礼

很多教养书上说，二宝出生后，为了拉近和二宝的距离，父母要以二宝的名义送给大宝礼物，让大宝在第一时间取得对二宝的好感，但真正实施起来，还要看老大的年龄和个性。

有妈妈意识到，如果是老大和老二年龄差距比较大的话，这个方法不容易让老大相信，稳妥的方法是老二出生时，父母给老大送礼物，当时送的就是印有“大姐姐big sister”的盖毯和T恤，恭喜她成为大姐姐了，让小人有一种荣耀感，在心理上才能更好地适应老二的到来。

家里有人来看弟弟，当时只带了弟弟的礼物，这位妈妈就会自己拿一个小东西，私下请客人“送”姐姐，让姐姐觉得自己没有被大家忘记。

也有的妈妈主张让老大和老二互换礼物，先给老大备下一份礼物，说是妹妹托妈妈带了份礼物给他，恭喜他当大哥哥了，之后鼓励老大为老二挑一份礼物，进一步增进彼此的感情，大宝的敌意也会在瞬间软化。

和大宝谈谈情说说爱

亲子专家建议，每个孩子都应该跟父母有独立的感情，孩子要的只是妈妈一份不变的安全感，建议要和大宝建立一对一的专属时间。只有当二宝心中被注满了爱，才比较不会排斥小的，负面行为才可能消失。

老二抱回家后，全家把目光投注到新生儿身上会多一些，无形中老大被冷落了，有了老二反倒要抽出时间多陪陪老大。我认识的一个全职妈妈，她的法宝就是，每天晚上，让老公帮着她照看二宝一会儿，自己至少抽出20分钟的时间和大宝独处，不管是读故事，还是和大宝在一起聊聊当哥哥的感受和他感兴趣的事，一定要让他实实在在地感觉到，爸妈从头到尾都没有变，对他依旧和以前一样。

巩固老大在家中的位置

时常听到有老二之后，老大会有负面情绪出现，有些小孩子天生很敏感，之前他一人拥有爸爸和妈妈的爱，现在却要和另一个人来分享。为了让老大情感上觉得安全，要给老大先吃一颗定心丸，确认老大在家的地位。随着老二的长大，告诉老大有管老二的权利，甚至老二以后耍性子或闹脾气，还可以说他。

一旦老大知道爸妈还是认可他的权利的，会建立起他的自信。我同事传授的经验就是以大为先，例如想亲老二的话，只要老大在，她就先亲老大，然后才亲老二。如果是夸老二的话，也是先夸老大，然后再夸老二。久而久之，老大就不会觉得老二的出生会危及他的地位，才会真心对老二好。

美国的一些亲子网站上就建议，在老大没有准备好分享的情况下，要尊重孩子的选择与决定。不要一味地要老大让着老二，更不要说因为你是老大，要学着懂事之类的话。

适当的时候，尝试让老大当小帮手，让他有一种参与感，如帮助妈妈拿奶瓶或纸尿裤之类的，拿来后还要以老二的名义向老大致谢，让老大实实在在地听到，觉得自身的价值感提高，自然不会和弟弟产生对立，内心里会产生一种责任感，并帮助弟弟或妹妹一起成长。

第二篇：生二胎对“老大”的心理冲击

生二胎别忽略“老大”的心理感受

随着“单独二胎”政策的实施，许多父母正筹划着再要个孩子。可是家中独子抗拒父母生二胎的新闻近日却接连爆出：诸如离家出走、不想上学、要扔掉未来的弟弟妹妹等抗议行为时有发生。有记者在幼儿园大班和一年级调查了96个孩子，其中九成孩子都拒绝要个弟弟妹妹。独生子女对二胎孩子的抗拒所引发的心理问题已成为一个不容忽视的“定时炸弹”。专家指出，生二胎的家长一定要做好老大的思想工作，千万别忽略老大的心理感受，要尽量事事平等地对待两个孩子，让孩子感受到父母的爱不会因为一个新生命的诞生而减少，老大原本得到的爱和温暖并不会改变。

随着“单独二胎”政策的实施，再要个孩子成为目前人们热议和关注的话题。一项调查显示：独生子女中，47%愿意生二胎，30%的人还在犹豫；非独生子女中，有11%为生二胎寻找独生子女为伴侣。学历越高，生二胎的意愿越强；经济实力越强，生二胎的意愿也越强。在性别方面，男性想生二胎的意愿是女性的两倍。但是，家中独子抗拒父母生二胎的新闻近日却接连爆出：南京一名9岁女童听说父母要生二胎后骑车离家出走；杭州一名17岁女生因父母要生二胎焦虑到不想上学，拨打了心理咨询热线；网络视频中，一个小孩听闻父母要生二胎之后发怒，扬言要把未来的弟弟或妹妹扔进河里。虽然这可能是孩子不懂事的一句气话，但也在家长心中产生了不小的阴影。那么，孩子为什么会对再要一个弟弟妹妹产生这么大的排斥感呢？符合政策的夫妻如果想要二胎，又要做足哪些心理准备呢？

担心父母的爱被剥夺，老大易出现心理问题

记者就此询问了几位身边想生二胎的朋友，结果大部分人表示，在跟孩子沟通完想生二胎的事情后，只有少部分孩子觉得有个弟弟妹妹一起玩很好，大部分都强烈反对。朋友张女士的先生是家里的独子，已经有了一个女儿，但他们仍一直翘首期盼着“单独二孩”政策的放开，可女儿“不要、不要”的回答让他们犹豫起来。心理学有一个专业名词叫“同胞竞争”，说的就是同胞兄弟姐妹之间相处的微妙关系。不管是父母的爱，还是个人的表现，有了两个或是两个以上孩子之后，他们之间必然会有比较和竞争，关键是要父母去妥善平衡其中的关系。心理学家曾做过儿童如何接纳家中新生儿的研究，发现在小宝宝出生后，母亲投注在老大身上的感情和注意力的确会减少。有记者在幼儿园大班和一年级调查了96个孩子，其中九成孩子都拒绝要个弟弟妹妹。他们反对的理由是：“如果有了弟弟妹妹，爸爸妈妈就没那么疼我了”“弟弟妹妹爱哭闹，太麻烦，会吵我”„„感觉父母的爱被剥夺是孩子们普遍的担心。看来，老大排斥二胎的到来，是个普遍存在的现象。孩子的占有欲是很强的，同时敏感程度也十分高，二胎的出生势必会分走父母对他们的关爱，所以这种潜在的敌对心理很容易给他们造成压力，这种压力远比父母感受到的要强得多。孩子在心理上产生巨大压力而无法疏通后，很可能会做出一些极端的事情，甚至引发悲剧。所以千万不要因为孩子年纪小就忽略他们的心理感受，也不要简单地把他们的威胁话当玩笑。生二胎家庭的老大为何容易出现心理问题？心理专家分析，原因在于现在的家庭多是独生子女，从生下来就被“4+2”包围着，习惯了所有人以自己为中心，缺少分享的习惯和能力。家长若把精力过多投入到第二个孩子身上，忽视了对老大的关心，老大就会有种被抛弃的感觉，他们就会将父母不再爱自己的责任推到弟妹身上。而对于这种“失宠”的感觉，年纪较小的孩子还无法用语言来表达，因而便会展现在行为上。例如他们可能会变得爱发脾气、不讲道理、时常哭闹或爱黏妈妈；有些孩子则会出现退化的行为，也就是恢复到小时候的模样，例如他原本已经不尿床了，如今又开始尿床；或者又开始要求用奶瓶来喝牛奶。其次，孩子也可能会为了吸引大人的注意力，而出现一些问题行为，例如故意捣蛋，或趁父母不注意时，偷偷地打骂弟弟妹妹。

生二胎夫妻，应为老大的心理健康提前做好准备

如今“80后”、“90后”大多都是独生子女，这些独生子女大多都符合生二胎的政策标准。但是如果打算生二胎，夫妻需要为老大的心理健康提前做好准备，父母的教育引导对孩子非常关键。心理专家建议家长：

1.等老大5岁左右再生二胎。研究表明，如果年龄差别小于18个月，第一个孩子不会嫉妒，因为他还没有理解发生了什么。如果年龄差别2岁，孩子间的竞争就非常突出。孩子的童年期是4~7岁，他们的求知欲更强，并开始了创造性思维，对周围人和事满怀好奇心。当老大年龄在童年期时，父母选择要第二个孩子更为明智。另外，3~6岁的孩子，自理能力也会得到提高，父母因此能腾出更多时间去照顾更小的孩子。

2.一定要先征求老大的意见，降低孩子的危机感。打算生二胎的家长，一定要先做好老大的思想工作，应通过耐心的沟通让孩子明白，生二胎是爸爸妈妈自己的事情，并且是一件好事，因为弟弟妹妹是爸爸妈妈送给他的一份非常珍贵的礼物。最好的做法就是在生活中潜移默化地让老大喜欢尚未出生的弟弟或妹妹，可以通过照顾布娃娃、抚摸妈妈肚子等方式让老大与父母一起期待弟弟妹妹的出生，并在这个过程中让老大了解父母对他的爱是不会因为一个新的生命而减少，他原本享受的爱和温暖并不会改变，他的生活只会越来越丰富多彩，让他的情绪渐渐正常化。如果老大已经懂事了，可以让其参与到照顾弟弟妹妹的过程中来，例如怀孕期间陪同购置宝宝所需的物品，出生后让其为弟弟妹妹喂辅食等，从而培养同胞间的感情。还要让孩子明白，多一个弟弟妹妹，可以让他感受到兄弟姐妹在一起玩耍的快乐，成长的过程中有人陪伴，也不会孤单。此外，爸爸妈妈还要告诉老大，以后爸爸妈妈老了，如果多一个弟弟妹妹，就有两个人一起照顾父母，可以减轻他的辛苦。3.父母要注意维持家庭情感的平衡。很多家长们在小宝宝出生后忙于照顾，很容易忽略老大的感受。尽管有很多孩子表面看上去很懂事，还会帮大人一起照顾小宝宝，但事实上孩子的心里未必是真正快乐的。过来人婷婷妈就告诉记者，本以为对于小宝的到来她已给老大婷婷很多的渗透，但现实比想象要复杂得多。婷婷最开始是争妈妈，不让妈妈抱弟弟；后来转移战场，看牢爸爸，只要妈妈想让爸爸帮忙，婷婷就会立马蹿到爸爸身上；还经常莫名其妙发脾气并大哭。其实，孩子就是孩子，孩子的心灵有时非常敏感，他们都需要妈妈的拥抱和一个爱的承诺。父母千万不要在老二出生后，就忽略了老大。比如给小的喂奶，也把大的搂过来，不要让他们有差距感，进而觉得父母有偏向。当孩子产生排斥情绪时，要表示理解；当孩子还不能完全接受时，应适当接受孩子的坏脾气。

4.父母应尽量做到事事公平，实事求是对待孩子。平时教养中，父母一定要一碗水端平，要尽量平等地对待两个孩子，比如给老大买一件新衣服，就给老二买一个新玩具。即使其中一个孩子老是犯错，也要抓住机会表扬他、肯定他；即使另一个孩子较完美，也要抓住机会批评他，确保两个孩子的心理平衡，让两个孩子感受到同样的爱，千万不能出现偏爱或情感倾斜，造成孩子心理上的阴影。当孩子发生冲突闹矛盾时，如果父母出面干涉，无原则偏帮小的，老大肯定不服，等父母走开，就要报复性欺负小的；而对于有些很逞强的老二，家长更不能一味地护着，这不但会让老大产生心理不平衡，更会滋长老二逞强的性格，加深两个孩子之间的矛盾。

专家建议，父母的教育引导非常关键。父母应该尝试启发孩子们，有没有更好的解决方案：比如一样东西两人怎么分，一人一半，还是两人抽签或者轮流，学会把矛盾解决掉，让孩子在矛盾中学习解决问题的能力。另外，如果生活中老大确实有做的不妥的地方，父母应该单独与孩子交流，尽量不要当着老二的面训斥老大；有些父母总是拿两个孩子进行比较，“你不乖，还是弟弟听话”“你看姐姐就比你懂事”，这样的话尽量不要说；或是认为大的谦让弟弟妹妹是理所当然的，这也会导致同胞间矛盾的激化。

5.保持亲子交流，让孩子们单独相处，培养责任心和互助能力。老二出生以后，爸妈要经常和老大交流。“弟弟妹妹不会走路讲话，这么弱小，我们怎么帮他呢？”“你这么小的时候，就是爸爸妈妈帮助你的。”家长可以试着通过这样的方式告诉老大，爸妈以前也是这样照顾他的。等老二稍大点时，父母还可以创造一些条件，让孩子们单独相处，并要求他们相互配合完成一些事情。比如让孩子们参加某项活动，在陌生的环境中，让两个孩子体会团结互助的力量。若老大年龄再大点，可以讲讲做哥哥姐姐的好处，告诉他是家中的老大，他要有老大的责任和担当。

第三篇：离婚家庭对孩子的心理影响

离婚家庭对孩子的心理影响

今天突然听到《世上只有妈妈好》这首歌，猛烈地触动了我的心弦，往事一幕幕出现在我的眼前，让我的心情无法平静，联想到世上那些离婚家庭的孩子……

随着社会的发展，人们的恋爱观发生了翻天覆地的变化，自由恋爱、婚姻自由已普遍被大家认同，然而出现了一种可怕的现象：近几年离婚率那是越来越高，这就可怜了那些离婚家庭的孩子，家庭的变故使他们的内心世界变得相当的复杂。

离婚家庭的孩子多数是孤僻、叛逆的，因为父母的离婚而不理解父母和憎恨父母的孩子很多，他们憎恨的同时内心又是那么渴望父爱与母爱，他们总是不由得干出一些出格的事情出来，以便引起父母和他人对自己的关注，这一点我是亲眼见证过的。姑姑的家庭现在是组合的，她和雷叔叔都是离过婚的，并且都带有一个小孩，但由于法律因素张小弟判给了张叔叔带养，每年准许回姑姑那儿一次。今年去攀枝花正好碰上姑姑把张小弟接回家玩，姑姑和雷叔叔都很高兴，给张小弟买了很多他喜欢的东西，照顾得很周到，但张小弟的到来让雷小弟像变了个人似的，那几天的表现奇怪极了，有时无缘无故地生气，说什么他都不听，叫他一起玩他又说这不舒服那不舒服。直到有一天中午我听到他关在屋里哭泣声，一问才知道为什么这几天他的表现那么奇怪，原来是张小弟来到家里以后，他感觉爸爸妈妈只关心张小弟，给他买好吃的、好玩的，而没给自己买，心里很不平衡，他在想爸爸妈妈是不是不喜欢他了，会不会不要他了？他内心十分渴望得到父母的爱，于是做出怪怪的事来引起爸爸妈妈的注意。

离婚家庭的孩子一般是敏感、多疑、消极的。从生物学的角度来看，人的性格是由先天性因素和后天性环境因素影响的，离婚家庭子的孩子多半看到的是父母的吵闹、不满、怀疑和缺少理智的抱怨，生活在这样的环境中久了，就让他们看到的是社会不好的一面，体会到的是生活的艰难，最终养成一种消极的心理，因而总是很孤立，不能与人和谐相处。

离婚也许对感情破裂的人来说是一种解脱，可是对孩子来说那可能是恶梦的开始，继父继母的感觉是不一样的，尤其是对年幼的孩子来说在他们内心深处深深地刻上了一道疤，所以我想问那些想离婚或者说是已经离了婚的家庭：你们是为什么要这样选择呢？孩子是你们带到这个世界上的，难道你们大人犯的错要施加在孩子身上，这样公平吗？离婚时你们想过孩子的感受了吗？离婚这个选择到底是利大于弊，还是弊大于利？可不可以把弊降到最低，或许放弃呢？总而言之我希望那些离婚家庭能多关心孩子的成长，给他们一个美好的生活环境。

生命科学与技术学院2009级1班刘燕

第四篇：美国家庭培养孩子财商带给我们的启示

的说法是“我用一麻袋的钱上大学，换了一麻袋书；毕业了，用这些书换钱，却买不起一个麻袋。”不同年代的大学生抱负也不同：20年前的誓言是“为祖国强大而奋斗终生”，10年前的誓言是“将成立中国的微软”，今日的誓言却变成了“尽早拥有自己的房子”。我不知道这对孩子有多大影响，但至少对我们影响很大，我们就是在这句话的影响下忘却了感恩，忘却了亲情。现在，随着每个家庭收入的不断提高，我觉得让孩子从小理解社会经济现象，培养孩子相应的理财意识，从小树立正确的理财观念，对孩子智力、情绪、心理的发展和成熟都有益处，也能让今后的家庭消费更趋理性。其实，国外的家长历来都很重视孩子的理财教育，下面请看看美国家庭是如何对子女进行财商教育的：

1、从零花钱的使用开始

教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己作出消费决定的重要教育手段。家长尽可能将孩子的零花钱数量控制在与他的同伴大致相当的水平上。至于零花钱的使用，则由孩子全权负责，家长不直接干预。但一旦孩子因使用不当而犯错时，家长不轻易帮助他们渡过难关。因为只有如此，孩子才能懂得过度消费所带来的严重后果，从而学会对自己的消费行为负责。

2、鼓励孩子在业余时间打工

工作是孩子自信心的激发器，美国家长一般都鼓励孩子靠打工挣零花钱。家长的这种态度甚至引起了一些专家的担忧。美国一位大学教授指出，家长不能让孩子过度从事这种业余的打工活动，因为长时间的业余打工会干扰孩子完成学业，剥夺他们参与重要的家庭和社交活动的机会。同时不应将家务和零花钱直接挂钩，认为孩子做家务不是因为他们可以从中得到钱，而是因为他们分担了作为一名家庭成员应负的责任。

3、教会孩子如何存钱

通过减少送给孩子昂贵物品的方法来激发孩子的兴趣，向孩子解释：如果将来想拥有更有价值的东西，他们就不得不在现在放弃一些价值不大的东西。存钱的习惯会使孩子珍视自己劳动所得。

4、提供模拟成人生活开支的训练

为了帮助孩子为未来生活做好准备，一些美国家庭还让青少年为自己的电话费和车费以及一部分家庭开支付账。孩子成熟后，家长常会翻开账本，告诉他家中的钱是怎么花的，以帮助孩子了解该如何掌管家庭的“财政”。

开支付账。孩子成熟后，家长常会翻开账本，告诉他家中的钱是怎么花的，以帮助孩子了解该如何掌管家庭的“财政”。

我们再来看看美国富翁和一般家庭培养孩子财商意识的具体实例：

能省不如会赚。美国十大财团之一摩根财团的创始人摩根当年靠卖鸡蛋和开杂货店起家，发家后对子女要求严格，规定孩子每月的零花钱都必须通过干家务活来获得，几个孩子于是都抢着干。最小的托马斯因年龄小老抢不到活干，每天买零食的钱都没有，于是非常节省。老摩根知道后对托马斯说：“你用不着在用钱方面节省，而应该想着怎么才能多干活多挣些钱。”这句话提醒了托马斯，于是，他想了很多能干活的点子，广开财源，零花钱渐渐多了起来，他最后明白了，理财中开源比节流更重要。

旧的不去新的不来。很多人敝帚自珍，以为这样节约能省钱。美国波音公司创始人波音却对他的子女说：“旧的不去新的不来，如果你有买新东西的欲望，你就有拼命工作的动力，扔掉旧东西反而能刺激人更多地创造财富。”

“辛苦钱”最值得珍惜。钱如果来得太容易就不会珍惜，所以理财中，如果心中觉得这是“辛苦钱”就会觉得这些很珍贵，会更好地珍惜。美国洛克菲勒财团的约翰〃洛克菲勒16岁时，决心自己创业，便开始研究如何致富，但百思不得其解。一天，他在报纸上看到一则宣称有发财秘诀的书，他急匆匆去买，打开一看，全书仅印有“把你所有的钱当作辛苦钱”这几个字。他感慨万分，并把这当作祖训要求子孙后代牢记。

割草赚钱买股票。柏特里克〃朗的大儿子瑞安要求在他12岁生日得到一台割草机作为生日礼物，他妻子明智地给他买了一台。到那年夏末，他已靠替人割草赚了400美元。帕特里克〃朗建议他儿子用这些钱做点投资，于是他决定购买耐克公司的股票，并因此对股市产生了兴趣，开始阅读报纸的财经版内容。很幸运，购买耐克股票的时机把握得不错，赚了些钱。当瑞安9岁的弟弟看见哥哥在10天内赚了80美元后，也做起了股票买卖。现在，他俩的投资都已升值到1800美元。

吃麦当劳以致用。住在纽约的劳拉〃舒尔茨说，我13岁的儿子最喜欢的餐厅是麦当劳，他对它忠心耿耿。他7岁那年，我开始送他第一股麦当劳股票，以后逐年增加。现在他的资本已经在这家公司里占了相当比例的份额。每次麦当劳公司的年报寄至时，他都会仔细阅读：每次去麦当劳用餐他都要认真考查。这些股票不像过完节就扔的玩具，从中得到的经验将伴随他一生。

干零工赚两份钱。圣路易斯州的唐恩〃里士满的经验则是：我为我的11个儿女们每人设立了一个共同基金，他们每赚1美元，我就在基金里投入50美分。他们给人看小孩子、整理草坪，还干一些别的零工。年纪大些的孩子现在基金金额已翻了3番，其中6个孩子已将自己的一部分基金用于支付大学学费。

培养理财耐心。新罕布什尔州的拉尔夫-布里斯托则讲了这样一件事：8年前，我那具有资本家头脑的女儿才16岁，作为露营队顾问她得到了一生中的第一笔收入，我马上把这笔钱放进她的个人退休账户，并详细地向她解释再投资的诸多好处，以及复合利率的优势等。新泽西银行的创始人法尔瓦诺在他的独子8岁时，就教他如何管理自己的大学教育基金。当孩子15岁时，父亲不幸去世。但幸运的是，“父亲教给我很多规律与法则。”小法尔瓦诺说。从那时起，他就开始独立处理家族的财务事宜。自主决定投资组合许多人向富人建议，不要让孩子们知道将要继承的财产数额。乔布夫妇却不这样想。“我们的两个孩子都知道他们各自有一个信托基金。”乔布鼓励孩子们参与市场投资，女儿16岁时就从父母那里得到4000美元用于投资。父母为她介绍了一个可信赖的投资顾问，但将投资决定权交给女儿。她现在已经有一笔大多数成年人都求之不得的证券投资组合了。

上网学拍卖课。利用互联网给孩子一些投资的意识，是盖瑞〃古川的想法。不久前，盖瑞收到了很多皮卡丘(动画片的主角)粘贴卡片，因为他持有卡片制造商的股票。于是，他一本正经地告诉两个女儿：“皮卡丘卡片现在卖得可火了，这个消息千真万确。”9岁的爱丽斯和7岁的凯莉脱口而出：“爸爸，那我们把它都卖了吧。”此后的几个月里，两个孩子在网站上拍卖了这些卡片，一路竞价到2000美元才脱手，给她们自己上了一堂最好的经济课。

养育高财商孩子的八大策略

受到认知能力的影响，不同年龄段的孩子对于“财”的认识也会有所不同。《家庭〃育儿》专家指出，一般来说，爸爸妈妈在平日的生活中，可以随机地让孩子了解如下一些关于“财”的概念：2岁：开始接触钱，知道生活中有这样一种流通物。3岁：开始辨认硬币和纸币。4岁：知道货币单位是元、角、分，认识到我们无法把商品买光，因此必须作出选择。5岁：知道不同币值的货币可以购买不同量的物品，以及钱是怎么来的。6岁：能够找数目不大的钱，数大量硬币。

同时，在对孩子进行金钱教育时，首先要帮助他们树立几个重要的观念：

1、金钱来之不易（告诉孩子要有计划地慎重理财）。

2、金钱并不能换来你想要的所有东西（提醒孩子不要一味地沉迷于金钱世界）。

3、付出才会有收获（不要有不劳而获的懒惰思想）。

4、收入是为了支付全家人的开销，任何对金钱的滥用都可能影响全家人的生活（培养孩子的责任心）。

5、不要让自己成为别人勒索的对象（教育孩子“钱不露白”，就是“穷人见钱现歹心；文人见钱显妒心；官人见钱露贪心；坏人见钱起杀心”的道理）。

策略一：了解和熟悉钱币

生活中我们经常看到爸爸妈妈带着1～2岁的宝宝去乘坐各种儿童游戏车，宝宝看到这些游戏娱乐设备时常常会激动不已，急不可耐地想要赶快乘坐。这时候，爸爸妈妈可以拿出小数额的钱给宝宝，让宝宝自己去换购游戏币。当游戏币投进机器后，宝宝就能享受在唐老鸭车或米老鼠摇椅中摇来晃去的惬意感觉。通过自己用钱去换游戏币，宝宝渐渐知道生活中有钱这样一种流通物，通过给人家一些钱，就能换来乘坐游戏车的硬币，让自己享受到快乐。

策略二：知道钱从何而来

当宝宝渐渐明白生活中一切物品都需要用钱换来，他需要什么东西的时候，往往就喜欢让爸爸妈妈到钱包里去拿钱。这时候。爸爸妈妈有必要告诉宝宝：“钱不是想有就有的，要节省着用，用完了就没有了。”宝宝会好奇，为什么钱不是想有就有的呢?这时候爸爸妈妈就可以告诉宝宝：“爸爸和妈妈每天去上班，辛勤劳动，然后就能得到工资，也就是一笔钱，所以钱是通过劳动赚来的。”由此，宝宝就明白了劳动能创造财富的道理。

策略三：知道钱花到哪里去

宝宝明白了钱是爸爸妈妈辛勤劳动换来的，就会萌生出一种想帮爸爸妈妈省钱的念头。有的宝宝看到父母给幼儿园交钱，会很纳闷：“为什么要给幼儿园交钱呢?”这时候，爸爸妈妈可以告诉宝宝：“你在幼儿园每天吃饭需要钱，老师也要生活，这是老师的工作，所以要给老师发工资。”于是，宝宝明白钱不仅可以买到商品，也可以买到服务。当自己享受别人的服务时，也是要付钱的。受到这类事情的启发，宝宝会萌生出长大想要做某某工作的愿望，因为工作可以为自己的生活带来收入。而长大想要工作，从小就要好好学习本领。这些观念弄清楚了，爸爸妈妈即使不给予宝宝物质上的激励，宝宝也会懂得学习本领的重要性。渐渐形成自我激发的内在动力。

策略四：玩扑克换物游戏

明白了钱的基本来历和用途，平时爸爸妈妈休息在家时，也可以和宝宝玩一些钱币换物的游戏。当然，由于钱币是流通物，上面细菌较多，不宜让儿童把玩，爸爸妈妈可以使用扑克牌替代。比如用一张10可以买一条塑料鱼，一张5可以买一个苹果，看看家里的苹果、梨、小鱼等可以卖出多少钱来。宝宝可能不一定算得很清楚，但这样的游戏还是可以让宝宝理解货币换物的过程。

策略五：认识钱的币值

当宝宝能认识数字以后，就可以让宝宝寻找钱币上的数字了，同时让宝宝了解货币的单位：元、角、分。当宝宝想要吃一包QQ糖的时候，爸爸妈妈可以给宝宝1元钱，宝宝就能看到1元钱换回一包QQ糖。渐渐地，当宝宝想要一次多买几包时，爸爸妈妈可以给宝宝2元，让宝宝换回两包QQ糖。当家里来小客人了，需要每个小朋友一包糖时，就给宝宝一张5元纸币，这样宝宝看到这张大纸币换回了5包QQ糖。通过这样实际地使用货币，宝宝渐渐能认识各种纸币和硬币的币值。

策略六：了解便宜和贵

在让宝宝尝试购买的时候，爸爸妈妈可以让宝宝了解物品是有便宜和昂贵之分的，同时让宝宝明白，自己不可能买下超市里所有的东西，因此在购买的时候，要做出选择。爸爸妈妈可以有意识地让宝宝看商品的价签，知道价签代表着自己要支付的钱。在选购果汁、牛奶、酸奶时。可以和宝宝比较一下瓶子的大小，瓶子越大，价签数字越小就越便宜。购买面包和蛋糕的时候，也可以在不同的时候带着宝宝去看。通常这些新鲜食物在白天价格比较贵。到夜晚打折的时候，就相对便宜了。通过比较，宝宝渐渐知道同样的商品会有不同的价格，自己在购买的时候，要选择实用的。

策略七：开账户存压岁钱

随着节假日的到来，很多宝宝得到了为数可观的压岁钱。爸爸妈妈可以到银行为宝宝开立一个账户，帮助宝宝把自己的压岁钱存起来。每过一年，宝宝看到自己的压岁钱随着储蓄而增长，而且还产生小小的利息。就会明白多余的钱用于储蓄，能够给自己带来小小的收益。如果家中有长辈生病，爸爸妈妈可以鼓励宝宝动用自己的储蓄，为长辈购买一些营养品，给长辈送去温暖和安慰。这样，宝宝知道自己的储蓄还可以在家人遇到困难时，给他们提供帮助，就会明白储蓄的重要性。

策略八：了解财经常识

爸爸妈妈在观看电视节目、收听财经新闻时，一些诸如“金融风暴”、“农业”、“工业”、“商业”、“服务业”之类的词语会进入宝宝的耳朵。如果宝宝提问：“什么是金融风暴?”爸爸妈妈就可以用浅显的语言告诉宝宝：“金融风暴就是有人借钱买东西，突然发现钱都被借光了，自己再也借不到钱了，东西也得归还给人家，就仿佛一场风暴，把所有东西都卷走了一样。”通过对这些社会经济现象的了解和关注，宝宝渐渐会理解越来越多的理财知识。

总之，理财教育的关键是让宝宝懂得财富是劳动创造的。犹如日本人教育孩子的一句名言：除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。

财商教育轻松亲子问答

１、“我们家很有钱吗？（我们家很穷吗？）”无论实际上你有多富，都只要告诉宝宝“中等”就可以了，并可以稍加解释：“我们有足够的钱买食物、衣服和我们需要的东西。”美国儿童财经教育学家曾这样告诫父母们：即使你家产丰厚，也不必让孩子以为他们可以想要什么就有什么，或以此向左邻右舍去吹嘘。

２、“你挣多少钱？”回答中可以不提及具体数目，因为不论你说个怎样的数字，对于宝宝来说都是一个天文数字，他们难免会以为你富得不得了。简单地告诉他，你挣的钱足够养活他并能得到许多他需要的东西就可以了。

３、“钱从哪里来？”要明确地告诉孩子，钱是付出劳动才得到的报酬，不付出是不会有收获的。以此消除孩子以为钱是“机器（ＡＴＭ）里生出来的”等错误概念。实用理财训练对孩子进行金钱教育，要根据他们的年龄慢慢来。对３岁的孩子，可以教他辨认钱币，包括硬币和纸币，使他能把钱与其它的东西区分开来。许多专家认为，实际上，两三岁的小家伙已能够领会钱可以买些什么。（只需带他到玩具店看看！）４岁，应该知道每种硬币的面值是多少，还应该知道我们无法买所有的东西，因而必须作出选择。５岁，应该知道每种硬币的等价物，并知道钱是怎么来的。６岁，应该能够找数目不大的钱，并能数大量硬币。７岁，应能看价格标签。

【点灯心语】钟思嘉老师讲过，孩子真正需要的是多与父母相处的时间，这不是金钱或礼物能替代的。一个拥抱、一个微笑、一段愉快的亲子时光，不是金钱可以买得到的。爱，应该是孩子金钱教育中最重要的课题，孩子真正需要的是多与父母相处的时间。所以说，理财教育，既是一个金钱教育问题，更是一个品德、爱心教育问题。我们爱孩子，时时刻刻为他的发展前途着想，为他的健全人格着想，就不能不为他树立好的榜样，使他受惠于家庭，受惠于亲人。

第五篇：家庭因素对大学生心理状况的影响

家庭因素对大学生心理状况的影响

世界卫生组织提出：健康不仅仅是没有身体的缺陷和疾病而是具有生理，心理和社会适应能力的完满状态。时至今日，心理健康已成为作为健康人必备的条件之一。而根据世卫组织的这一定义有学者认为心理健康的本质特征即使是社会适应良好，因而心理健康就是个体内部与外部适应相统一的良好状态。大学生处于一个心理逐渐成熟逐渐从单一的环境走向多元环境的转折时期，因此研究影响其心理健康的影响因对其健康成长具有很大的意义。影响大学生心理健康的因素复杂而众多，在这里之所以选择家庭因素是基于家庭在个人发展中的根源性和基础性的影响。1.家庭结构

家庭结构直接影响了作为子女的大学生所得到的关爱的程度和发展的方向。家庭关系主要由父母之间的关系和父母与子女之间的关系，及子女与子女之间的关系构成。良好的家庭关系是心理健康的基础和保障，在一个充满爱、温暖的、积极地家庭里，利于青少年的人格、情绪

自我意识等等方面的发展，反之，对青少年的心理健康产生消极的影响。家庭关系里，夫妻关系、父子关系以及母子关系是尤为重要的，当这三个关系达到平衡时，才能使整个家庭关系和谐的发展，促使家庭积极、健康、向上的发展，对大学生在人际交往的发展也是起促进作用。但是，当三者的平衡被打破时，对家庭还是大学生心理健康都极可能会产生负面的影响，甚至是破坏性的。

1.1单亲家庭（离异，丧亲）

所谓的单亲家庭即是指父母离异，或丧失单亲等原因子女只和父母中一方生活的家庭。对于离婚而言，在离婚之前子女已受到了不和谐的家庭关系的影响。离婚产生的负面影响将直接影响子女的行为和情感。[1]研究表明，父母因感情不和离异的子女常表现出焦虑，睡眠障碍，攻击行为，易激怒，人际关系减少，孤独以及社会退缩。部分甚至会发展成抑郁症，并呈现出人际交往困难的情况。另一个产生单亲家庭的原因即是父母丧亡，这也是巨大的家庭结构的改变。它对家庭成员的影响早已被证实。众多研究表明青少年居丧期间引起的负面效应持续存在，若在青春期丧失和自己同性别的至亲，容易出现延迟性心理反应，尤其以抑郁症较为明显和持久。另外丧亡者与子女的亲密关系不同其影响所持续的时间和强度也不同。

1.2独生子女家庭和非独生子女家庭

研究发现[2]（主要依据“症状自评量表SCL-90”和“16PF人格测试”结果），非独生子女和独生子女在心理发展上会呈现出很明显的差异。[3]王光炎等（2005）对大学生心理健康状况与分析调查结果显示在躯体化，敌对，偏执，强迫，人际关系敏感，抑郁，焦虑，恐怖，精神病性九个维度独生子女在大部分维度得分均低于非独生子女，只有在强迫和敌对上无差异；[4]段鑫星（1998）对独生子女大学生进行的SCL-90测评结果得到了类似结论，独生子女与非独生子女除在躯体化，敌对和恐怖三个维度得分无显著差异外，其他均达到了显著水平，且独生子女得分低于非独生子女而这一研究结果也打破了人们认为独生子女的心理承受能力较低，社交能力弱，依赖性强，适应性差的传统观念。而原因复杂多样，一种可能便是独生子女的生活环境更加优越，能得到父母更多的关爱，更耐心的教育，而这种优势，是他们更加活泼开朗乐观自信。1.3再婚家庭

再婚家庭是指父母离异或丧父丧母后再婚重组的家庭。而再婚家庭的子女易出现的问题即是难于适应复杂的家庭关系，与继父母沟通不畅，情感交流困难，因而导致家庭人际关系紧张。甚至会导致严重的人格和心理异常，绝大多数表现为性格内向，沉默寡言，情绪起伏较大，缺乏兴趣，不自信，意志力缺乏等症状；[5]根据杜亚松等的研究结果表明子女的行为问题在特殊家庭的发生率为8.1%，在再婚家庭的行为问题发生率为8.4%。[6]与初婚家庭子女相比，再婚家庭的子女（婚前已有的子女）的课业成绩普遍差于初婚家庭，还普遍表现出内在行为和心理问题。2.家庭关系

家庭关系主要由父母之间的关系（夫妻关系）和父母与子女之间的关系（亲子关系）构成。良好的家庭关系是青少年心理健康的基础和保障，在一个充满爱、温暖的、积极地家庭里，利于子女的人格、情绪、自我意识等等方面的发展，反之，对子女的心理健康产生消极的影响。2.1 父母关系

研究发现，[7]不健康的父母关系会造成孩子不良的人格特征，甚至是心理疾病父母在家里发生的冲突越频繁，青少年的主观幸福感就越差，体验到更多的消极情感，对生活的满意度下降。[8]家庭心理学的研究表明：如果：如果父母的相互关系是建立在互爱、互敬、互信、互相关心的基础之上，那么就会培养出孩子人道主义、诚实等品质。相反，如果孩子在父母关系中看到的是冷漠、疏远、互不信任，那么会让孩子变得冷酷、自私，会妨碍培养他们爱和友情这类重要的道德品质。2.2亲子关系

亲子关系指父母与子女的关系。它是家庭关系中最为稳固的关系，亲子关系因其血缘关系而不可替代。它是连接父母和子女的桥梁如果父母与子女之间不能相互理解与正确相处，会带来严重的后果。对于子女来说，家庭是学会具体人际交往形式和技巧的第一个社会群体，父母对他们采取热情、温和、尊重抑或冷漠、急躁与轻视的态度，直接影响到他们今后与人的交往。亲子间不同的交往方式对孩子的个性、道德与行为会产生不同的影响。无数研究证明，孩子的道德品质与家庭中的亲子交往方式有直接的关系，人的许多重要的品质，如同情心、自尊心、独立性等，在许多方面都取决于父母与子女良好的相互关系。父母与子女之间缺乏爱的关系，缺乏精神上的亲近，则常常是子女心理发育缺陷的根源。[9]有研究发现，亲子关系影响到子女心理健康，并具有预测作用，特别影响子女情感关系、社会性方面等方面的发展。[10]另外根据吴念阳等人对亲子关系与青少年心理健康的研究发现，80%以上的青少年家庭至少存在一种不良的亲子关系，不良类型的亲子关系容易使子女产生焦虑，抑郁，敌对等不良心态。3.教养方式

[11]父母教养方式是指在家庭生活中以亲子关系为中心的，父母在对子女进行抚养和教育的日常活动中所表现出来的一种对待孩子的相对稳定的、固定的行为模式和行为倾向，是父母传达给子女的态度以及由父母的行为所表达出的情感气氛的集合体。美国心理学家鲍姆林特是最早对父母教养方式的研究，她将父母教养方式划分为权威型（authoritative style）、专制型（authoritarianstyle）和宽容型（permissive style）三种类型。父母的教育方式对子女有显著影响已经被研究证明。父母的教养方式对子女的影响主要表现在焦虑，抑郁，自尊，社会化，人格发展，问题行为的产生以及道德行为等方面的影响。而父母的教养方式又受父母的受教育水平，父母的生活环境等条件制约。[12]吴科启的调查发现, 在教养方式上, 家庭经济困难大学生的家长的专制管理更为突出, 对子女有不利的影响。但总的来说受教育水平较高的通常会趋于使用比较温和的家庭教养的方式，而温和的家庭教育更利于子女的心理健康发展。[13]史桂生等的调查发现, 在家庭教养方式上, 说理型与和睦型家庭大学生的心理健康水平相对要好于严厉型和溺爱型家庭的大学。由此可见，家庭教育过犹不及。只有使用正确的方法和态度才会使大学生的身心得到健康的发展。4.经济条件

家庭是当下中国大学生的主要经济来源和经济依靠。就家庭社会地位的影响而言, 主要集中在不同经济地位家庭, 特别是家庭贫困大学生心理健康的研究。因为资料及能力所限，在此不对家境富裕的大学生的成长进行猜测和臆断，本文也只结合相关研究成果着重于家境贫困对大学生的影响。大多数研究表明，经济困难家庭的大学生心理健康水平不同程度地要低于经济状况较好家庭的学生。但总体而言, 贫困生心理仍属普通人群常态心理健康水平的范围之内, 没有充足的证据与理由认为贫困生属于心理健康高危人群。同时一些研究也揭示了更为具体的情况和影响机制。[14]如张晓文与吴胜红的调查显示, 在SCL-90的测试结果上, 不同经济状况家庭大学生的心理健康水平没有显著差异, 但贫困生有高度的人际关系敏感和抑郁倾向。[15]张发斌等人的调查发现,西部贫困大学生在SCL-90 的测试结果上, 不仅显著差于中国常模, 而且存在性别差异。在抑郁、焦虑、恐怖因子上女生高于男生。农牧区贫困生的状况差于城镇地贫困生。同时也存在年级差异。[16]刘兵等人的调查则发现, 贫困大学生与对照组无总体差异, 认为贫困生心理健康状况总体属于正常范围, 忧虑与焦虑不是主要症状, 而人际关系敏感和偏执是主要症状。[17]另外, 陈红霞、徐静英、陈世民等、姚春、吴艺等均发现贫困生心理健康状况较差, 且在性别与年级等维度上不同程度地存在差异。5.结论

[18]“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在现实性上，它是一切社会关系的总和。”综合上面所述，家庭关系、家庭结构缺陷、家庭教养方式以及家庭生活环境确实对青少年的心理健康产生影响。一般说来，不健全不正常的家庭关系，特别是对于幼儿和少年的心理健康产生不利影响。家庭环境对大学生的心理健康的影响是复杂的，这些影响因素能作为独立变量，也可能作为中介变量，而且各种家庭因素之间也会发生交互作用。但是这些影响心理健康的因素不能包括所有的因素，并只揭示影响大学生心理健康的部分机制，需要进一步探究。对于家庭变故和不正常的家庭关系，在影响子女成长方面不能一概而论。因此本文的作用旨在做出非常浅略的分析，并尝试做出合理的推断与解释。参考文献：

【1】家庭关系对青少年健康的影响.孟文，杨青春，卢慧《.魅力中国》.2010年2月第104期.【2】影响我国大学生心理健康的家庭因素综述.李国强.《高教发展与评估》2009年11月第二十五卷第六74-80；家庭因素对大学生心理健康状况的影响研究.陈慧君.华中师范大学硕士论文.【3】大学生心理健康状况调查与分析.王光炎，王佳，李继国等.《武汉体育学院学报》，2005,39（8）：72-76.【4】独生子女大学生SCL-90测评结果.段鑫星.《健康心理学杂志》.1998 6（1）73-75.【5】十类特殊家庭子女心理卫生状况的调查研究.杜亚松，唐慧琴.《教育学术月刊》.2002 16（1）41-43.【6】Reinvestigating Remarriage: Another Decade of Progress.[J].Coleman, M., Ganong L., & Fine, M.Marriage and the Family，2000（62）：1 288-1 307.【7】家庭关系对青少年心理健康的影响.谢清斌.《邢台职业技术学院》.2012.11.29卷第六期.【8】家庭在青少年健康教育中的作用.由娟，原玉珍.《中国健康教育杂志》,1999(15)2：61-62.【9】家长心理健康、亲子关系及其对子女心理健康影响的调查研究[J].骆风，陈秋梅，刘惠良.《教育研究与实验》.2011（6）：93-96.【10】青少年亲子关系与心理健康的相关研究[J].吴念阳，张东昀.《心理科学》.2004，27（4）：812-816.【11】Parenting Style as Context:An Integrative Model.Nancy Darling & Laurence Steinberg.Psychological Bulletin，1993：113（3）.【12】家庭经济困难大学生心理健康状况调查分析.吴科启.《聊城大学生命学院学报》

【13】家庭状况对军校大学生心理影响的解析[J].史桂生《.白求恩军医学院学报》.2003(3): 185-187.【14】大学生心理健康状况与家庭收入及自我评价的相关研究[J]．张晓文，吴胜红．《南京化工大学学报(哲学社会科学版)》，2000，(3)1：75—78.【15】青海省贫困大学生心理健康状况调查[J].张发斌.《中国公共卫生》.2007, 23(5): 548-549.【16】贫困大学生心理健康状况分析.刘兵,吴宇萍,陈建红,李媛,谢琦,李映章,何军峰.《中国全科医学》.2006,9(12):1005-1006.【17】贫困大学生心理压力及应对方式的性别研究[J].陈红霞.《青年探索》.2006年06期；河北省高校贫困大学生心理健康状况调查.徐静英.《河北师范大学学报(教育科学版)》.2006,8(6):98-100；高师院校贫困大学生心理健康状况调查研究[J].陈世民，韩凤娟，李斌.《教育探索》.2006年05期；贫困大学生心理健康状况调查与分析[J].姚春，吴艺.《中国成人教育》.2007年01期。

【18】马克思.《关于费尔巴哈的提纲》.