第一篇：现代教育技术考试简答与案例分析 整理

1．材料2中的课例与传统的课堂讲授式教学有什么不同？（12分

2．要培养学生的信息素养，教师首先要有一定的信息素养。你认为，新时代的教师应具备哪些信息素养？（10分）信息能力，独立学习，社会责任

1，技术层面，即较好地掌握信息技术知识，使用各种信息传播工具获取信息，包括：基本操作能力，写作能力，运算能力，2.智力层面，即掌握信息处理能力和把信息技术融合到教学中的能力，包括：快速获取信息，加工处理信息，生成表达信息，3.认识、态度层面，即具备良好的信息道德修养和信息意识，包括：信息道德修养，信息意识

3．你怎样理解信息技术与课程整合？（8分）

指的是，在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。这个整合是指把信息技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。

【材料一】这是一位教师编写的关于《中国人的心理》课程的一份课堂教学设计，请结合信息化教学设计的基本原则谈谈你的感想。（15分）1，以学为中心，注重学习者学习能力的培养，2.充分利用各种信息资源来支持学习，3.以任务驱动和问题解决作为学习和研究的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能，4.强调协作学习与团队合作，5.强调针对学习过程和评价。

【材料二】下面是一组学习者特征分析有待改进的案例，请任选一个案例谈谈自己的感想，并结合自己所学专业编写一个学习者特征分析实例。学习者特征是指影响学习过程有效性的学习者经验背景。【认真阅读以上材料，回答下面的问题】

1．信息化学习方式有哪几种？（4分）

1.利用共享资源进行学习，2.在信息化情境中进行自主发现、探究学习，3.利用网络通讯工具进行协商交流、合作讨论式学习，4.利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造学习，特点：使学习内容和学习资源的获取具有随意性，使学习内容更具时效性，使学习内容探究具有多层次性，使学习内容更具有可操作性，使学习内容具有可再生性，2．自选内容，设计一个信息化教学的方案，体现出教师角色的转变。（20分）

方案中应当包括以下几个方面：

（1）专题名称（5）教学任务（或问题）

（2）适用对象（6）教学过程（教师要做的事情、学生要做的事情）

（3）完成时限

(4)教学目标（7）评价方式

3．在你的方案中，是如何体现教师角色转变的？请简要谈谈设计思路。（6分）由注重自己的教向注重学生的学转变，由知识传授向知识构建转变，由教学专治型向教学交流型转变，【认真阅读以上材料，回答下面的问题】

你认为信息化学习环境有利于开展协作学习吗？为什么

特点：环境开放性，资源共享性，学习界面的人本性，学习过程的协作性（信息化学习为学习者提供了进行远程协商、讨论的通讯手段，方便学习者、教室、专家等人员之间的交流与协作，使远程协作成为可能）知识学习的重构性

2．请运用信息化环境下的教学设计评价标准，对【材料二】中的教学案例进行评价。（22分）

标准：1.是否有利于提高学生的学习效果（学习目标是否明确，表达是否清楚；是否所有的学习目标都符合相关的教学大纲要求，教学设计）2.技术与教学的整合是否合理（技术的应

用），3.教学计划的实施是否简单易行，4.是否能够有效评价学生的学习（是否包括一些评价工具，学生的学习目标与学习成果之间的明确关系），【认真阅读以上材料，回答下面的问题】 1．常见的信息化教学方式有哪些？（8分）

2．请任选材料中一个信息化教学的误区，从教学设计的角度，试分析造成该类教学失误的原因。（8分）

什么是学习环境？请举一个网络学习环境的具体例子，并分析其教学特征。

学习环境：学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所。

本课程使用了一些网络辅助教学的手段，比如论坛、LAMS（学习活动管理系统）等，它们都有很多功能。请就你所了解的，谈谈论坛（或LAMS）在教育教学中的 用途 和 特点（可．．．．．．以是优点，也可以是缺点）。

与教学设计的一般模式相比，信息化教学设计的典型模式有什么优点和缺点（特点）？ 并不意味着是最佳模式或唯一模式，但由于这种模式融合了现代的教学理念，系统的设计方法和结构化的评价手段体现了信息化环境下教学设计的基本原则，也代表了信息化教学的发展方向，并且具有在不同学科的教学中复制应用的功能。

1．总结你浏览过的中小学网站，列举其承担的功能，并简要说明。（12分）

2．请简述信息化学习资源的优点和缺点（及特点）。（1）、形式的多样性，（2）、内容丰富性，扩展性，（3）获取便捷性，（4）信息共享性（5）高时效性（6）强交互性

1．教学目标的编写有哪几种方式？结合自己所学专业，试编写教学目标实例（不少于三个），并说明其所属领域及目标层次。（8分）ABCD编写法，内部行为与外显行为相结合编写法

2．请参照相关信息素养评价量规，简述自己的差距与不足

1．什么是教学设计？教学设计需要解决哪几个基本问题（或者，教学设计的基本要素）？（8 教学设计是将学与教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化计划过程，是一种教学问题求解，侧重于问题求解中方案的寻找和决策的过程。四大基本要素：学习者，目标，策略（针对性，灵活性，组合性），评价

1．什么是教育技术？请列举至少三个属于教育技术的研究内容或实践工作，用以诠释自己心目中的教育技术。（8分）

教育技术是关于学习过程与学习资源的设计，开发，利用，管理与评价的理论和实践。研究内容：教学过程系统化设计和组织实施，教育信息技术资源的开发利用，信息技术环境下学习资源与学习过程的管理评价，追求教育的最优化，3．在信息化教育资源的分类（素材类，网络课程，资源建设的评价，教育资源评价系统【网上学习、讨论、作业、辅导、答疑、实验、实习、测试等各教学环节】）中，教学素材有哪些类型（媒体素材，试卷，试题，文献资料，课件与网络课件，案例，常见问题解答，资源目录索引）？请根据自己的学习体验，从本课程的学习中举至少3例，要求分别属于不同类别的教学素材。（7分）4．与传统教学评价方式相比，信息化教学评价方式有哪些优势？（8分）

第二篇：现代教育技术简答和论述题整理

简答题：

1.简述建构主义理论的主要观点及对教育技术的影响。观点：

（1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。

（2）学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。

（3）学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。影响：

（1）自上而下的教学设计，包括自上而下地展开教学进程和知识结构的网络概念。建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而符合人类的学习特征。

（2）情境化教学，教育技术能够有效地提供各种教学环境，有利于学生对新知识的意义建构。

（3）重视社会性互动，建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，合作学习、交互式教学在建构主义的教学中广为采用，利于学生看到事物的不同方面和学习的迁移。

2.简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。内容：

戴尔把学习到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，包括：(1)做的经验，如有目的的直接的经验，设计的经验，演戏的经验。

(2)观察的经验，如观摩示范，野外旅行，参观展览，电视和电影，静态图像、录音和广播。(3)抽象的经验，如视觉和言语符号。观点：

（1）“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段，或下一层的经验比上一层的经验更有用。

（2）教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。

（3）教育不能满足于获得一些具体的经验，而必须想抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。

（4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。

（5）位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。

3.简述常用的视听媒体及其教学应用方式。

常用的视听媒体有电视系统和电视机，录像机，摄像机，VCD和DVD等。教学应用方式如下：

(1)主体式教学：在主体式教学中，教师作为教学工作管理者，主要完成组织、辅导答疑、实验指导及批改作业等工作，这种形式的视听媒体教学，要求配有高质量的视听媒体教材和认真负责的教学管理工作人员，能收到低投资、高效率的效果。

(2)补充式教学：教师在课堂讲解中，可适时插入一段视听媒体教材，以补充表现教师讲解中较难以其他形式表现清楚的知识重点、难点，以提高教学信息传播容量和速度，提高教学效率与质量。

(3)示范式教学：视听媒体教材可提供规范标准的行为模式，供学生观摩仿效，以避免教学过程中对学习者的误导与曲解，从而提高教学质量。

(4)个别化教学：视听媒体教学手段除了适合集体教学外，还十分适合于自学方式的个别化教学，十分方便学习者自定步调、因需求学、因材选学的个别化学习方式，有利于发挥各种层次学习者的学习积极性和个体素质优势，适合自学式继续学习。

4.简述计算机辅助教学的基本模式及其特点。

（1）操作与练习，主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能，是多媒体教学最常用的模式。优点有可以及时反馈相关信息；能够以多媒体方式有效的激励学生；可以将学生的成绩及时保存。

（2）个别指导，由计算机扮演讲课教师的角色，目的在于向学生传授新的知识或技能，能较好体现计算机个别化教学特点。优点有学生参与程度高；有利于个别化教学的开展；教学效率高。

（3）教学检测，主要用计算机实现客观性检测。优点有效率高；在线检测还能进行“适应性”测验；计算机能自动阅卷，分析测验结果。

（4）教学模拟，主要有实验模拟，管理模拟和训练模拟。优点有高效、安全；成本低；形象逼真，容易引起学生兴趣。

（5）问题解决，以计算机为工具，让学生自行解决与实际背景相接近的问题，培养学生解决实际问题的能力。优点有学生可以借助网络和计算机更好的了解问题背景，寻求解决方案；效率高、便捷。

（6）教学游戏，计算机以游戏的形式呈现教学内容，营造学习环境，激发学生积极参与，寓教于乐。优点有能创造学习情境，激发学生兴趣。

5.简述目录检索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的优点和局限性。

（1）目录检索工具优点是所收录的网络资源经过专业人员的选择和组织，可以保证质量，减少检索中的“噪声”，从而提高检索的准确性；局限在于是人工收集和整理信息，花费大量人力和时间，难以跟上网络信息的迅速发展，所涉及的信息范围有限，数据库的规模相对较小。

（2）搜索引擎优点是检索时无需判断类目、归属，使用比较方便；局限在于人工干预过少，准确性较差，检索结果中可能出现很多冗余信息。

（3）多元搜索引擎优点是可以同时获得多个独立搜素引擎的结果；局限是多元搜索引擎在信息来源和技术方面仍有缺陷，搜索结果并不理想。

6.简述微格教学及其实施的基本步骤。

微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教学实施通常包括以下基本步骤：（1）学习相关知识；（2）确定训练目标；（3）观摩与讨论；（5）编写教案；（6）角色扮演与微格实践；（7）评价反馈；（8）修改教案。评价反馈结束后，受训者需要修改、完善教案，再次实践。

7.简述现代教育技术在教学评价中的作用。

（1）以信息技术为核心的现代教育技术为教学评价提供了先进的平台和良好的支撑环境。（2）在传统评价技术的基础上接着相互网络化、智能化、多媒体化、数字化等现代教育技术系统环境和软件，不仅能进行大数据量的处理，大大减少人力劳动，而且创新和发展了教学评价的方法和技术。

（3）现代教育技术在教学评价中有着广泛的应用，其评价方法主要有工艺学记录、学习反应信息分析、电子档案袋、统计软件和评价研究工具，使教学评价更加简便、科学。

8.简述教育技术的发展趋势。

（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出。（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究。

（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究。（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。

论述题：

1.结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。

(1)专业素质主要包括知识、能力等多方面，其中知识是基础，能力是技能化知识的综合体现，素质则是知识和能力的升华。

(2)对于信息时代的教师而言，专业素质可以通过教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体表现。教育技术能力是信息时代教师专业素质的必需组织部分。(3)+结合实际

2.结合实例谈谈你对各种不同学习流派学习理论的认识。（1）行为主义理论：

a.学习是刺激---反应的联结 b.学习是尝试错误的过程 c.学习成功关键依靠强化（2）认知主义理论: 顿悟说

a.学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单联结 b.学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的 认知发现说

a.学习是主动的形成认知结构的过程 b.强调对学科的基本结构的学习c.通过主动发现形成认知结构 信息加工学习论

学习实质上是由获得信息和使用信息构成的，而人的行为是由机体内部的信息流程决定的。（3）建构主义理论

a.学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。

b.学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。c.学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。

3.结合实际谈谈多媒体课件开发的基本步骤。

高质量多媒体课件的开发是一项复杂的系统工程，其开发步骤如下：

（1）环境分析：多媒体课件的环境分析主要包括教学目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算分析等任务。（2）教学设计：该阶段的主要任务包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等。

（3）脚本设计：是课件设计与实现的重要依据，是课件开发过程中由面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的过渡阶段，分为文字脚本和制作脚本两种。

（4）软件编写：该阶段的主要任务是将教学设计阶段所确定的教学策略，以及脚本设计阶段所得出的制作脚本用某种计算机语言或多媒体软件工具加以实现。

（5）课件评价和修改：存在于课件开发的环境分析、教学设计、脚本设计、软件编写的每个阶段之中。

4.谈谈如何利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变。随着现代科技的发展，以网络和通讯技术发展，现代远程教育技术给中小学带来了深远的影响，其表现如下：

（1）利用现代远程教育提高了教师学历，促进了教师专业发展，进20年来，通过传播电视大学学院等远程教育机构解决了大批中小学教师的学历问题。近年来，通过“农远工程”、“西部远程教育计划”、“国培计划”、“省级全员培训”等远程教育计划，大大提升了中小学教师的专业素养，促进了其发展。

（2）利用现代远程教育改变了中小学教育方式。现代教育技术由于支持同步和异步两种交互方式，可以使课堂教学的时间和空间得到发展。一方面，教育通过相关平台能对学生进行真正的个别化指导；另一方面，学生通过相关平台可以实现学生和学生的交流和讨论成为可能。

（3）促进了学生方式的转变使基于网络探索性学习，协作学习研究性学习的可能。

（4）利用现代远程教育加强了家校互联。家庭是影响孩子和成长的首要因素，通过家校互动平台，使家长能及时了解孩子学习和生活情况，构建家校互交一体化，促进了学校教育和家庭教育的协调和发展。

5.论述教学设计的基本过程及各阶段的主要任务。

（1）前期分析。教学设计的前期分析主要包括学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析。

（2）教学目标阐明。教学目标就是通过教学后，学习者在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。其方法有1）行为术语法2）表现性目标表述法3）内部心理和外显行为相结合的方法。

（3）教学策略的制定。如何帮助学习者达到预期的教学目标，这是“如何教”的问题，即教学策略的制定。一般来说，适合我国学校教育的教学策略体系主要包括如下要素：教学过程的确定（主要指教学过程的阶段论）、学习方式的设计、教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学媒体的选择。（4）方案编写与成果评价。

①方案编写：教学设计方案既是实施教学的依据，也是教学设计工作的总结。其形式有文本形式、文本流程图相结合的形式、文本和表格相结合的形式等等。②成果评价：教学设计成果的评价是指教学设计的形式性评价。其目的是获得教学设计成功与否的反馈信息，以便及时修改产品，提高教学设计产品质量。

6.结合实例谈谈如何评价多媒体教学软件。教育性标准（40分）

（1）选题恰当，符合课程标准要求及学生实际

（2）突出重点，突破难点，深入浅出，易于接受

（3）以学生为主题，促进思维，培养能力

（4）作业和练习典型，分量适当，有创意

科学性标准（20分）

（1）内容正确，逻辑严密，层次清楚

（2）模拟仿真形象，举例恰当、准确、真实

（3）场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定

技术性标准（20分）

(1)图像、画面、声音、文字设计合理

(2)画面清晰、动画连续、色彩逼真、文字醒目(3)声音清晰，音量适当，快慢适度(4)交互设计合理，智能性好

艺术性标准（10分）

（1）媒体多样，选用适当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理

（2）画面悦耳，声音悦耳

使用性标准（10分）

（1）界面友好，操作简单、灵活

（2）容错能力强，文档齐备

7.谈谈你对信息技术与课程整合的认识。

课程的整合就是将信息技术与学科课程的教与学融为一体，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，并进而推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生质的变化。

在信息技术与课程整合中，信息技术既作为基础学科，又作为认知工具，教学的总体能力目标是一致的，即以培养学生的信息素养和实践创新能力。但对于不同学科定位，信息技术的作用是不一样的。

信息技术与课程整合可以分为三个层面：

第一层面：信息技术课程与其他学科的整合，也就是说在信息技术课程中体现整合。目前有效的开设信息技术课程不失为信息技术与课程整合的突破点；要开好信息技术课程就必须在课程中体现整合，这是由它的基础性、工具性、高速发展性决定的。

第二层面：其他课程与信息技术的整合，通过信息技术有机的运用到其他课程，从而使信息技术成为教师教学的好帮手，学生学习的好伙伴，从而提高学科的教学效率；这是目前信息技术与课程整合的重点和难点所在。各学科利用信息技术，将知识的表达多媒体化；既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，提高教与学的效率和效果；在这个过程中应避免技术化和形式化倾向，即在教学中应避免为了用技术而用技术，应避免在教学中追求时髦，只做表面文章。

第三层面：基于信息技术的学科间的整合，有两层含义：

一、将信息技术应用于学科间的整合，使信息技术成为各学科整合的联系纽带和工具，使课程实施更趋合理；

二、通过信息技术的影响改变课程结构促进课程间的整合，使课程结构更趋合理。信息技术与课程整合的核心就是数字化教学和数字化学习。教师在教的过程中应用信息技术这一手段，学生在学的过程中掌握数字化学习这一有效的知识载体方式；课程学习活动在数字化学习环境中实施，教与学在数字化环境中进行，课程学习内容是经过数字化处理的学习资源，并且这些知识是经过学习者利用信息工具进行重构和创造的。

信息技术与课程整合的实施应该注重整合的课程特点、注重整合过程、注重综合学习、注重体验学习、提倡协作学习。

根本目标：培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。

8.谈谈当前国内外教学评价发展的主要动向与特点 从世界各国当前课程改革的趋势看，评价的功能和技术正在进行着本质性的变革，评价不再只是甄别和选拔学生，而是促进学生发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的评价理念，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。

特点：

（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。

（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。

（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。

（4）强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。

（5）总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

（6）重视教育技术在教学评价中的应用。

第三篇：现代教育技术考试（本站推荐）

题目1 完成

获得2分中的2分

下面关于微格教学描述不正确的是（）选择一项：

a.反馈及时、直观 b.心理压力大

c.单次训练内容少、时间短 d.广泛应用于教师教学技能培训

题目2 完成

获得2分中的2分

下面不属于国外E-Learning教学平台产品的是（）选择一项：

a.Moodle

b.Web Course in a Box c.Blackboard d.Virtual-U

题目3 完成

获得2分中的2分

关于现代远程教育的描述错误的是（）选择一项：

a.广播电视等媒体的广泛应用为主要特征 b.开始于1996年

c.主要的教学方式为网络教学 d.交互方式更加多样化

题目4 完成

获得2分中的2分 Web1.0的主要特征是（）选择一项：

a.人人织网 b.用户对用户 c.C/S结构 d.以用户为主

题目5 完成

获得2分中的0分

在会场演示时长时间用什么颜色的背景会容易让观众疲劳（此题选A）选择一项：

a.纯白色 b.浅黄色 c.蓝色 d.黑色

题目6 完成

侧重图文演示的多媒体教学软件最适合用哪个工具开发（B）选择一项：

a.Authorware b.PowerPoint c.Flash d.ToolBook 题目7 完成

获得2分中的2分 标记题目

题干

以下哪一项不是多媒体教学软件的开发过程（）选择一项：

a.教学设计 b.目标设计 c.脚本编写 d.软件实现

题目8 完成

获得2分中的2分

标记题目

题干

基于流程图的多媒体著作工具是（）选择一项：

a.Authorware b.PowerPoint c.Flash d.ToolBook

题目9 完成 题干

以下哪一项不属于多媒体教学软件的项目定义内容（）选择一项：

a.确立选题 b.确定目标 c.需求分析 d.可行性分析

题目10 完成

获得2分中的2分

标记题目

题干

以下哪一项不是多媒体教学软件的设计原则（）选择一项：

a.兼容性原则 b.科学性原则 c.技术性原则 d.经济性原则

题目11 完成

获得2分中的2分

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题干

通过在新内容学习前安排引导性材料来促进有意义学习的教学策略是： 选择一项：

a.先行组织者策略 b.加涅九段法教学策略 c.抛锚式教学策略 d.支架式教学策略

题目12 完成

在分析教学内容的常用方法中，下面哪一种是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的内容分析方法： 选择一项：

a.归类分析法 b.图解分析法 c.信息加工分析法 d.层级分析法

题目13 完成

教学评价的方法按照不同的标准有不同的类型，下列哪一种评价方法是为了明确学生已有的准备程度，以进一步帮助解决教学问题而进行的评价活动。选择一项：

a.诊断性评价 b.过程性评价 c.形成性评价 d.总结性评价

题目14 完成

获得2分中的2分

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题干

教学设计过程的一般模式包括以下哪些部分： 选择一项：

a.任务分析、前期分析、策略和评价 b.任务分析、学习者分析、策略和前期分析 c.前期分析、目标、策略和评价 d.前期分析、目标、策略和学习者

题目15 完成

获得2分中的2分

标记题目

题干

“仅用蛋壳将蛋黄从蛋白中分离”的学习对应于下面哪一种学习类型？ 选择一项：

a.言语信息 b.智力技能 c.态度 d.动作技能

题目16 完成 题干

“入住酒店时非常注意人身安全”的学习对应于下面哪一种学习类型： 选择一项：

a.言语信息 b.智力技能 c.动作技能 d.态度

题目17 完成

获得2分中的2分 标记题目

题干

下列属于冲动型认知风格特点的是： 选择一项：

a.倾向于深思熟虑

b.对问题的反应和决策比较快 c.解决问题时错误较少

d.能对问题提出更多的解决方法

题目18 完成

该题要求你判断给出学习目标是否包含条件、行为和评判标准三个重要要素。给出学习目标：一张纸上印出各省的名称和省会，不看地图或其他图表，将23个省中至少20个省与它们的省会配对。哪个是这个目标所缺乏的？ 选择一项：

a.重要条件 b.可观察的行为 c.行为标准 d.不缺

题目19 完成

获得2分中的2分

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题干

对于在网络上播放动画来说，最合适的帧频率是：（）选择一项： a.每秒 24 帧 b.每秒 12 帧 c.每秒 25 帧 d.每秒 16 帧

题目20 完成

获得2分中的2分

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题干

在多媒体技术中，一般将声音质量划分为4个等级，质量最低的为（）选择一项：

a.数字激光唱盘 b.调幅无线电广播 c.调频无线电广播 d.电话

题目21 完成

以下哪款软件不能用于获取屏幕图像（呵呵，自己百度吧亲）选择一项：

a.SnagIt b.CoolEdit c.HyperSnap d.暴风影音

题目22 完成

获得2分中的2分 标记题目

题干

高保真立体声音频信号的频率范围是（）选择一项：

a.50～20000Hz b.200Hz～3400Hz c.50～7000Hz d.300Hz～3000Hz 题目23 完成

获得2分中的2分

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题干

经验之塔理论是谁提出来的（）选择一项：

a.加涅 b.巴班斯基 c.戴尔 d.布鲁纳

题目24 完成

获得2分中的2分 标记题目

题干

在开发计算机辅助课件时采用的主要理论是（）选择一项：

a.试误说 b.程序教学法 c.认知-发现理论 d.建构主义

题目25 完成

获得2分中的2分

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题干

任何色彩图像都可以分为哪三种基色（）选择一项：

a.红黄白 b.红绿黄 c.红绿蓝 d.红黄黑

题目26 完成

获得2分中的2分 标记题目

题干

PBL被称为（）选择一项：

a.抛锚式教学 b.支架式教学 c.问答式教学 d.传统教学

题目27 完成

获得2分中的2分

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题干

认知同化论是谁提出来的（）选择一项：

a.布鲁纳 b.布鲁姆 c.奥苏贝尔 d.加涅

题目28 完成

获得2分中的2分 标记题目

题干

在经验之塔中，最高层是（）选择一项：

a.语言符号 b.视觉符号 c.观摩示范 d.设计的经验

题目29 完成

获得2分中的2分

标记题目

题干

下列哪一项不属于学习资源（）选择一项：

a.信息和人员 b.课程和课件 c.设计和制作 d.技术和环境

题目30 完成

获得2分中的2分 标记题目

题干

下列不属于支架式教学环节的是（）选择一项：

a.搭脚手架 b.告知目标 c.独立探索 d.协作学习

题目31 完成

获得2分中的2分

标记题目

题干

构图的造型元素主要有（）选择一项或多项：

a.线条 b.色彩 c.明暗 d.节奏

题目32 完成

获得2分中的1分

按信息的接受者分类，传播可以分为（亲，你要百度下）选择一项或多项：

a.自我传播 b.人际传播 c.组织传播 d.大众传播

题目33 完成

获得2分中的2分

标记题目

题干

在多媒体计算机中，常用的图像输入设备有（）选择一项或多项：

a.数码相机

b.视频信号数字化仪 c.摄像头 d.彩色扫描仪

题目34

以下哪种文件格式属于音频类型的素材（我也不会，搜去吧）选择一项或多项：

a.WAV b.MIDI c.WMV d.WMA 题目35 完成

获得2分中的0分 标记题目

题干

在教学实践中信息技术与学科课程整合核心领域有：很简单，但就是没答案，百度 选择一项或多项：

a.作为学生必须掌握的学习内容 b.作为教师教学的辅助工具 c.作为师生交流的沟通工具 d.作为学生学习的认知工具

题目36 完成

获得2分中的2分

标记题目

题干

关于教学评价，下列表述正确的是： 选择一项或多项：

a.以教学目标为依据 b.需要制定科学的量化标准 c.需要运用有效的技术手段

d.涉及对学习效果的评价对提高教学效果有重要作用

题目37 完成

获得2分中的0分 标记题目

题干

教学的数字化包括（你说选那个，反正我是错了）选择一项或多项：

a.数字化的教学环境 b.数字化的教学信息 c.数字化的教学资源 d.数字化的教学方式

题目38 完成

获得2分中的2分

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题干

多媒体教学软件包括哪些媒体类型（）选择一项或多项：

a.文本 b.动画 c.网页 d.视频

题目39 完成

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题干

以下属于微格教室设备的是（）选择一项或多项：

a.分控机 b.摄像头 c.多媒体计算机 d.话筒

题目40 完成

获得2分中的2分

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题干

虚拟仿真技术的特点有（）选择一项或多项：

a.交互性 b.虚幻性 c.逼真性 d.沉浸性

题目41 完成

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题干

微格教学也被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等，是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。（）选择一项：

对 错

题目42 完成

获得2分中的2分

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题干

Web1.0中的网站是朋友的网站，我可以和别人聊聊，Web2.0中的网站则是你我的网站，吃喝玩乐随自己。（）选择一项：

对 错

题目43 完成

获得2分中的2分

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题干

观众容易在PPT内容中迷失的主要原因是PPT缺乏清晰的导航。选择一项：

对 错

题目44 完成

获得2分中的2分

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题干

年轻人更喜欢色彩对比强烈，立体造型强的PPT。选择一项：

对 错

题目45 完成

获得2分中的2分

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题干

创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象。选择一项：

对 错

题目46 完成

获得2分中的2分

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题干 无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。选择一项：

对 错

题目47 完成

获得2分中的2分

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题干

低声压级时各频率的声压级相差不大，高声压时，各频率的听感基本相同。选择一项：

对 错

题目48 完成

获得2分中的2分

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题干

文档大小相同时，分辨率越高，像素数量越多，占用空间越大。选择一项：

对 错

题目49 正确

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题干

通常人耳对20Hz-200kHz的平率最敏感。选择一项：

对 错 题目50 不正确

对于同一色调的彩色光，饱和度越深，颜色就越不鲜明。选择一项：

对 错

第四篇：财务管理案例分析简答

财务管理案例分析简答

普通股融资

优点：（1）发行普通股筹措资本具有永久性，无到期日，不需归还。

（2）发行普通股筹资没有固定的股利负担，筹资风险较小。

（3）发行普通股筹资的资本是公司最基本的资金来源，它反映了公司的实力。

（4）由于普通股的预期收益较高并可在一定程度上抵消通货膨胀的影响，因此普通股筹资容易吸收资金

缺点：普通股的资本成本较高；以普通股筹资会增加新股东，可能分散公司的控制权，削弱原有股东对公司的控制。

可转换债券筹资

优点：筹资成本较低；便于筹集资金；有利于稳定股票价格和减少对每股收益的稀释；减少筹资中的利益冲突。

缺点：股价上扬风险；财务风险；丧失低息优势。

可转换债券:指可以转换为普通股股票的证券，主要包括可转换债券和可转换优先股。第七篇

影响股利政策的因素

（一）法律因素1.资本保全约束2.企业积累约束3.企业利润的约束4.超额累计利润约束

（二）股东因素1.追求稳定的收入，规避风险和所得税2.控制权考虑

（三)公司因素就公司的经营需要来讲，也存在一些影响股利分配的因素：1.公司的举债能力2.未来投资机会3.盈余的稳定情况4.资产的流动状况5.资本成本6.债务需要 1股利的种类：现金股利、财产股利、负债股利、股票股利

2.股利支付程序

股利宣告日、股权登记日、股利支付日

股票回购的动因（1巩固既定股权或转移公司控股权（2提高每股收益3稳定或提高公司股

（4）改善资本结构（5）反收购策略

股份回购对公司的影响

1.有利于提高公司估值的水平2）股份回购往往预示着管理层认为公司股价被严重低估 允许股份公司在下面4中情况下回购公司股份：（1）减少公司注册资本；（2）与持有本公司股份的其他公司合并；（3）将股份奖励给本公司职工；（4）股东因对股东大会作出的公司合并、分立决议持异议，要求公司收购其股份的。

第五篇：管理案例分析简答

按照教学目标分类，有哪几种案例类型？

答：（1）引导型案例；（2）实务操作型案例；（3）辩论型案例；（4）角色扮演型案例；（5）考试型案例；（6）综合分析型案例。

案例的写作提纲应包括哪些内容？

答：（1）目的和用途（2）要解决的主要问题和决策层次（3）案例的类型（4）案例的难度（5）案例的篇幅（6）案例写作的时间进度安排。

案例分析方法主要有哪几种？

(2)角色扮演法。其最初是被用来测评和培训管理者技能的一种方法。管理案例分析中的角色扮演法是指学生在阅读了给定角色的背景材料后，在给定的管理情境下以多种形式各自扮演指定的角色，通过行为模拟或者行为替代，充分体会角色的情感变化和行为模式，表露自己或角色的人格、情感、人际交往、内心冲突等心理倾向。通过这种观察和体验，然后进行分析讨论，从而使学生受到教育。(3)谈判法。指模拟谈判。即指定学生分别扮演谈判各方，设立谈判规则，陈述需要交涉 的内容，确定谈判的结果。

案例分析需注意的要点与问题包括哪些方面？

答：要点：(1)重视课前案例的阅读与思考；(2)积极参与小组学习；(3)置身课堂讨论，提高表述水平；(4）注意记录学习心得 问题：(1)案例材料中深层次信息的发掘；(2)围绕案例中心线索，切人主题；(3)分析结论缺少依据支持

案例使用说明包括哪些内容？

答：(1)教学目的与用途；(2)启发性思考题；(3)分析思路；(4）理论依据；(5）背景信息；(6）关键要点；(7）建议课堂计划；(8）参考文献及其他教学支持

案例撰写的基本原则是什么？

答：(1)仿真原则；(2)中立原则；(3)矛盾原则；(4）前瞻原则

案例撰写内容主要包括哪几个要点?

答：(1)案例撰写的准备。包括编制案例撰写计划、企业实地调研与搜集资料。(2)案例写作。包捂撰写案例正文、撰写案例使用说明等。

从哪些方面可以更好地领会管理案例的概念？

答：(1)案例必须以事实为依据，体现出真实性(2)案例中应包含一个或数个管理问题，启发学生思考(3)案例需要界定教学应用领域，使学生明确目的与意义

管理案例分析常见问题有哪些？

答：(1)案例材料中深层次信息的发掘。(2)围绕案例中心线索，切入主题。(3)分析结论缺少依据支持。

管理案例分析的基本原则是什么？

答：(1)理论和实际相结合；(2)创新性；(3)归纳与分析；(4)可操作性。

管理案例分析中的分析形势环节包括哪几个层面的工作？

答：（1）搜集信息，把主要信息筛选出来，做到尽量详细这是案例分析或管理者决策的基础；（2）梳理信息对掌握的信息分类，使得信息条理化；（3）评价信息，就是辨别信息真伪，去掉不真实的信息。补充缺少的信息；（4）最后根据信息提高的情况，了解决策主体所处的环境，并为下一步思考做准备。

管理案例教学作用表现在哪些方面?

答：(1)帮助学生建立起知识体系，深化课堂理论教学;(2)增强学生对专业知识的认识，加速知识向技能的转化;(3)具有“启发式”教学特点，有助于提高教学质量;(4)培养学生分析和解决问题的能力，提高决策水平;(5)提高学生处理人际关系的能力，与人和谐相处；

(6)开发学生的智能和创造性，增强学习兴趣。

答：(1)讨论法。指学生在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，进而相互启发、相互学习以获取知识的一种教学互动方法。简述案例分析方法中的“谈判法”。

答：谈判法是指模拟谈判，即指定学生分别扮演谈判各方，设立谈判规则，陈述需要交涉的内容，确定谈判的结果。在正式谈判开始之前，将学习人员分为两组，分别扮演谈判双方，模拟演示谈判过程。在模拟谈判中，教师要事先设计案例，并创设直观的、模拟仿真的谈判场景，让学生模拟谈判人员，按照实际谈判的程序和方法进行谈判。

简述案例分析方法中的“讨论法”。

答：讨论法是指学生在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，进而相互启发、相互学习以获取知识的一种教学互动方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。

简述管理案例教学的重要作用。

答：（1）帮助学生建立知识体系，深化课堂理论教学；（2）增强学生对专业知识的理解，加速知识向技能转化（3）具有启发式教学特点有助于提高教学质量，（4）培养学生分析解决问题的能力，提高决策水平（5）提高学生处理人际关系的能力，与人和谐相处（6）开发学生的职能和创造力，增强学生兴趣。

简述管理案例教学的作用。

答：(1)帮助学生建立知识体系，深化课堂的理论教学。(2)增强学生对专业知识的理解，加速知识向技能的转化。

(3)具有“启发式”教学特点，有助于提高教学质量。

(4)培养学生分析和解决问题的能力，提高决策水平。

(5)提高学生处理人际关系的能力，与人和谐相处。

(6)开发学生的智能和创造力，增强学习兴趣。

简述企业决策过程的主要步骤。

答： 1.识别问题；2.确定决策目标；3.拟定可行方案；4.分析评价方案；5.选择方案；6.实施方案；7.跟踪检查。

简述谈判法在案例讨论中应用的时候主要注意把握的三个要点。

答：(1)谈到法是学生掌握谈判技能及其他管理技能的重要方法。(2)谈判法是一种开放循环式的教学模式。(3)为了增强谈判法的效果，激发学生参与的积极性，要注意合理的模拟设计；选择合适的谈判案例；做好仿真的谈判环境；给予恰当的谈判指导；及时总结模拟谈判问题。

企业组织结构的形式主要有哪几种?各有何特点? 答：

（一）1.直线型组织结构

职权从组织上层“流向”组织基层。上下级关系是直线关系，即命令与服从的关系。2.职能型组织结构 其特点是采用按职能分工实行专业化的管理，各职能部门在分管业务范围内直接指挥下属。

3.直线一职能型组织结构。其特点是吸收了上述2种结构的优点，设置2套系统，一套是直线指挥系统，另一套是参谋系统。4.分部制组织结构 其特点是在高层管理者之下，按地区或特征设置若干分部，实行“集中政策，分散经营”的集中领导下的分权管理。

5.矩阵制组织形式，是在直线职能制垂直形态组织系统的基础上，再增加一种横向的领导系统，具有高度的弹性。

讨论法在案例教学中的特点主要包括哪几个方面？

答：(1)启发诱导；(2)鼓励和激励；(3)目的性；(4)层次性。

为什么说案例教学最重要的特点是具有“启发性”？

答：进入21世纪，启发式的教学方法逐渐受到推崇。管理案例分析的独到之处在于，它的教学阵地大大突破了课堂的狭小范围，并一改单纯由教师进行课堂讲授知识的传统形式，要求学生对具有场景的管理案例进行分析研究，在把握事物内在的必然联系中萌生创见，这时，学生成为教学过程中的“主人”，他们在抒发己见的同时，也以高度的积极性和主动性表现自我。所以说案例教学具有的“启发性”是其最重要的特点。

为什么说联想对IBM全球个人电脑业务的并购对联想的国际化产生了巨大的推动作用？

答：

（二）在03年之前，IBM已经成为全球性知名的IT公司，而联想只是在中国小有名气，03年联想并购IBM个人电脑，并可使用IBM商标三年！可以说联想借助IBM这个牌子让欧美国家认识了联想，也使联想走出了中国市场走向世界！这也是很多国内企业走的路程，像吉利收购沃尔沃。其次就是在联想技术还不成熟的时刻，收购了IBM个人PC，可以学习很多这方面技术。通过收购IBM个人PC，联想进入了PC销量的前三甲！

在课前案例的阅读与思考中，一般应达到哪些要求？

答：1）确定案例分析的基本角度；（2）关键问题的确定；（3）找出隐含的问题，真正把握案例的实质和重点（4）明确分析系统的主次。

在撰写案例时，需要筛选、加工案例素材资料，主要包括哪几个方面？

答：（1）本案例的主题及有关的关键问题是什么（2）案例中的决策者（其中主角）必须掌握的情况有哪些（3）案例分析者（局外人）还需要哪些必要的信息。