第一篇：博大精深的中华文化学案

高二年级政治学案

高二年级政治学案

探究三：中华之瑰宝 民族之骄傲（民族性）

1、临清清真饮食文化是随商业贸易的流动由阿拉伯、波斯等地传入临清的，具有伊斯兰特色。在历史上我国少数民族创造的文化成就有哪些？

2、各民族文化与中华文化的关系是什么样的呢？

四、当堂检测

1、二百三十多年前，清朝乾隆皇帝依托鼎盛的国力，组织全国数百名优秀学者，用十余年的时间编纂《四库全书》。它涵盖了十八世纪中期以前中国文化基本典籍，不仅是中华文化的瑰宝，更是世界文化史上的奇观。《四库全书》证明了（）

A．中华文化博大精深、源远

B．各民族文化相互交融、相互促进，共同创造了中华文化 C．中国古代科技具有整体性的特点 D．中华文化能够求同存异、兼容并蓄

2、中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中占有重要位置，是因为中华文化中的文学艺术具有（）

①辉煌而悠久的历史 ②丰富而绚丽的内涵

③鲜明而独特的风格 ④展现了中华民族的精神向往和美好追求

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

3、以下关于我国科学技术成就的表述，正确的是（）

A．长期处于世界的前列

B．近代以来，逐步赶上了世界的先进水平

C．我国古代的科技没有实用性，传播到国外后，才起到作用，如火药、指南针等 D．对整个人类文明的发展做出了巨大贡献

北方草原文化的形成和发展，极大地丰富了中华文化的宝库。苍穹、草原、毡包、骏马、牧歌构成了一道奇丽的文化风景线，构建了人与自然和谐共荣的生存模式和文化体系，展现了人类在不同自然条件下的非凡创造力，同时也为人们了解人类文化发展模式的多样性和中华文化的丰富内涵提供了开阔的视野。据此回答4、5题。

4、北方草原文化的形成和发展，极大地丰富了中华文化的宝库。这表明（）

A．各具特色的地方文化使中华文化绚丽多彩 B．草原文化使中华文化源远流长 C．北方文化主要是指草原文化 D．北方草原文化最富有地方特色

5、苍穹、草原、毡包、骏马、牧歌构成了一道奇丽的文化风景线，构建了人与自然和谐共荣的生存模式和文化体系，展现了人类在不同自然条件下的非凡创造力。这主要体现了（）

①不同的自然条件造就了不同地域的文化特色 ②注重人与自然和谐共荣是中华生态观的重要理念 ③文化多样性就是指地域文化的多样性 ④社会实践是文化创造的源泉

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 解题总结

第二篇：中华文化博大精深

第一课时 中华文化博大精深

【教学目标】

知识与能力目标: 了解汉字的特点及重要作用;知道中华文化的特点,理解文化的重要性;正确认识中国优秀传统思想文化对中华民族和人类文明进步的作用,积极承担保护文化遗产的义务。情感态度和价值观目标: 增强民族文化认同感,增强民族自豪感、责任心。【教学重点和难点】

1、知道名字的文化内涵

2、懂得中华文化历史悠久、源远流长、博大精深

3、我们要承担保护文化遗产应尽的义务和责任。

【教学方法和手段】

多媒体、图片法、讲解法、讨论法

导入：本节课我们开始学习第二课第一课时中华文化博大精深。揭示：学习目标： 知识与能力目标: 了解汉字的特点及重要作用;知道中华文化的特点,理解文化的重要性;正确认识中国优秀传统思想文化对中华民族和人类文明进步的作用,积极承担保护文化遗产的义务。情感态度和价值观目标: 增强民族文化认同感,增强民族自豪感、责任心。（学生阅读一遍）教学活动：

引言：文化、文化的作用

请看视频活动:“见面礼节”大家猜；生回答。

师总结：不同的见面礼节反映了不同的民族文化！文化不同，礼节不同，哪什么是文化？文化又有哪些作用呢？

自主先学互评互帮：什么是文化？文化的重要性

要求：

1、请同学们对照提问，认真阅读教材，在教材中进行圈画!重点圈画出学科关键词；

2、同桌间相互交换教材，看看对方圈画，取长补短 ？

3、小组长检查本组同学的自学情况？ 当堂检测：填空、判断、材料分析；

师：文化好像离我们并不遥远，文化与我们息息相关！请同学们猜猜看？ 第一部分：说名字 谈文化、析汉字

“你有，我有，他也有，你叫我，他唤我，每人一个多亲热。

生答，师总结展示“周恩来、猪八戒”名字内涵； 生说自己名字？

师总结：说到名字，我就想到了书写我们名字的汉字？提问：汉字的地位、特点及作用？ 自主先学互评互帮：填空、对比；生阅读： 第二部分：中华文化知多少

一、自主先学互评互帮：中华文化的产生、特点、地位

填空、判断；

点拨：主要让学生自己来感悟了解，老师做适当的提示。从感悟中体会文化的特点。展示：相关图片：瓷器、园林、文学艺术、科技、等等； 感想：看了以上图片，你有何感想？

1、中华文化历史悠久，源远流长，博大精深，是世界文化宝库中的瑰宝，是人类文明的重要组成部分。

2、我为我是一个中国人而自豪。

3、我应该认真学习。等等

师：中华文化对世界文化的发展做出了巨大的贡献，中华文化在古代长期的发展中，始终走在世界的前列，它所产生的各种不同形式的文化都为世界文化发展的丰富和发展做出了杰出的贡献。千年来，我国有着众多的文化遗产（图片展示）：

二、请列举你所知道的我们本地的文化遗产，并提出保护的建议和意见。国家怎么办？ 当地政府怎么办？ 我们个人应该怎么办？

师：众多的文化遗产蕴含了丰富的传统文化思想，学习中华传统思想文化，从我做起，从现在做起！

三、正确认识中国优秀传统思想文化对中华民族和人类文明进步的作用 实践探究 ：

教育部发出《关于开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动的通知》，决定在全国组织开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动。“小小百家讲坛”旨在通过经典诵读、主题演讲等方式，提高中小学生的语言表达能力，引导他们学习、理解中华优秀传统文化，感悟中华优秀传统文化的精髓和魅力，并从传统文化中汲取营养，自觉践行社会主义核心价值观。

阅读思考：

1、中华民族传统文化的核心内容是什么？它对中华民族和人类文明的进步和发展有何作用？

2、列举三本中国古代经典书籍。

3、青少年开展经典诵读活动有何意义？ 解题思路：

谈“意义、好处、重要性”题目解题思路：

1、对个人（知识、能力、情感、身体、心理）

2、对家庭

3、对企业

4、对社会

5、对国家

设问：青少年开展经典诵读活动有何意义？（要多读、多思）

“谁”诵读的？对“谁”？

诵读的“什么”？对“什么”

诵读的内容属于什么？（经济、政治、文化、社会）

课堂小结：

1、文化、中华文化、世界文化、中国文化遗产、中国传统 思想文化、文字、汉字

2、学习了本课，你有何收获？

课后练习：同步练习！

【板书设计】第一课时

中华文化博大精深

A、文化的重要作用

B、名字、文字、汉字

C、文化、中华文化、中华传统思想文化

第三篇：中华文化博大精深教案

九年级第二课第一框《中华文化博大精深》教学设计 江阴市利港中学刘小娟 【教学目标】 知识目标：

了解汉字的地位、特点、作用；中华文化的特点、作用；知道汉字与文化、中华文化与世界文化的关系。

2、能力目标：

能运用史实说明与汉字相连的中华文化是人类文明史上最灿烂的一页；正确认识中华文化对世界文化的杰出贡献；知道如何保护文化遗产。

3、情感、态度、价值观目标：

树立中华文化的自豪感进而热爱中华文化，激发保护世界文化遗产的责任感。【教学重点】

懂得中华文化历史悠久、源远流长、博大精深。【教学难点】

感悟中华文化的博大精深 【教学课时】

1课时 【教学方法】

小组讨论法、情感激励法、问题探究法 【教学手段】 多媒体

【教学过程】 教学环节

教学活动设计

设计意图

导入

图片导入：东方之冠：中国馆

图片导入，提高学生的学习兴趣。

文化的重要性

上海世博246个国家、国际组织的展馆，绚丽多姿，美轮美奂。各国越来越重视文化的发展。学生思考原因。

以世博为线索，了解文化的重要性。

姓名与文化

1、“海宝”名字的意义

2、学生活动：我的名字：--------------；长辈给我起这个名字的用意是：-------------------------。

使学生感受名字中蕴含丰富的文化内涵。

汉字的特点、作用

多媒体显示： 汉字字体发展史

江苏“苏”的繁体字“蘇” 澄江福地百福图

领会汉字的特点、作用，感悟中华文化的内涵。

小组竞赛

中华文化知多少

充分调动学生积极性，深刻感受中华文化的特点，激发学生的民族文化自豪感。

中华文化的作用

美国汉学家德克—卜德说：中国文化西传的结果，甚至“完全改变了我们的生活方式”，成了我们整个现代文明的基础。

英国思想家培根曾高度称赞中国的四大发明改变了整个世界的面貌和状态。

据说日本企业成功靠的是《论语》加算盘。新加坡的繁荣得益于重视儒学教育，那里的中小学普遍设有儒学课，讲授“四书、五经”。思考：以上材料说明了什么？

引导学生从材料中得出结论

承担保护遗产的责任和义务

显示第34届世界遗产大会的视频

拓宽学生的知识面，并为下一个环节作铺垫

互动交流

1、列举一些江阴的名胜古迹、文化遗产

2、就如何保护名胜古迹和文化遗产提 出自己的建议。

充分利用江阴本土资源，激发学生热爱家乡文化的自豪感；承担保护名胜古迹和文化遗产的责任和义务

中华文化与世界文化的关系

以世博为例说明中华文化与世界文化的关系

首尾呼应，贯穿“世博”这个线索，又使学生明确中华文化与世界文化的关系。

课堂小结 练习巩固

由学生总结本课知识。练习巩固。

3、播放音乐《爱我中华》。

知识落实到位。

情感升华：为弘扬民族文化做力所能及的事。

第四篇：博大精深的中华文化说课稿

博大精深的中华文化说课稿

(2011-08-19 16:42:19)转载▼ 标签： 分类： 说课稿

杂谈

博大精深的中华文化说课稿

今天我说课的题目是《博大精深的中华文化》，本次说课我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程及教学反思5个方面向大家介绍

一、教材分析

1、说教材的地位和作用《博大精深的中华文化》是（人教版）高中必修（3）《文化生活》第三单元第六课第二框的内容。在此之前，学生们已经学习了《源远流长的中华文化》它与本框《博大精深的中华文化》一起分别介绍了中华文化的两个基本特征。因此，本框在全书中具有不容替代的重要的地位。它在第一、二单元介绍“文化的共性”的基础上，过渡到三、四单元介绍“中华文化”的个性所在，在整个教材中起到了承上启下的作用。对于学生来说学好本框也是至关重要的，它是今后高考的重要考点之一，而且能够为学生在学好语文、历史提供一定的借鉴意义，体现学科间的渗透性。

2、说教学目标

以新课程核心理念为指导，依据新《课程标准》的要求、学生身心发展特点和认识规律，确定本框教学目标为：

（1）知识与技能：要使学生理解中华文化的博大精深的具体体现及原因，重点培养学会运用全面、联系的观点分析、解决问题，探究参与文化生活的实践能力；培养自主合作意识和能力。

（2）过程与方法 ：在教学过程中，让学生在教师的指导下，进行探究式学习，从中获得体验。

（3）情感态度与价值观：中华文化具有独特性、地域性和民族性，这说明中华文化具有博大精深的特征，通过学习，我们应该增强自豪感和认同感。

3、教学重点、难点

重点：

1、中华文化的博大精深是如何表现出来的？ 重点的依据：只有掌握了中华文化的这一特征，才能完整地感受到中华文化的魅力所在，增强对中华文化的认同感和归属感。重点：

2、各族人民对中华文化的认同感和归属感

重点的依据：只有掌握这一知识才能更好地理解“台湾回归祖国是可以而且是必然会实现的”。

难点：中华文化的区域性和民族性难点的依据：主要是思维上的难点，学生往往会将二者混为一谈。

二、学情分析

中华文化所及范围至为宽广，学生的知识面有限，有很多学生没有离开过浙江，他们对其他地域文化和其他民族文化的认识基本是来自书本，没有亲身体验，所以理解起来有一定困难。

三、方法

采取“自主——合作——探究”教学模式，按照“微观事例——发散思维——解决问题——得出结论”的逻辑顺序

学法指导:自主探究式学习和探究——合作式学习

四、教学手段

利用照片，音乐等制作多媒体课件，激发兴趣，提高课堂效率

五、教学流程 我设计了5个环节

第一环节：情境导入

根据背景我是这样解说的：2002年12月3日，伴着《茉莉花》的神韵，蒙特卡洛的世博会申办现场一片欢腾：2010年世界博览会将在中国上海举行！耐人寻味的是，在投票前最后陈述的宝贵时间里，中国代表团选择“中国文化”作为申办世博会的理由。是五千年灿烂瑰丽的中华文明和当代中国融合中西、独具风格的文化魅力，让中国闪亮地走向世界，打动了世界。中华文化到底具有什么样的魅力呢？通过情境问题导入博大精深的中华文化。

设计意图：通过感性直观的图片和音乐的渲染，开发学生的情感，激发他们对中华文化的了解欲望。

第二环节：活动探究（三个活动，探究三目内容）

探究一：学生举例，教师引导感受独树一帜，独领风骚 的中华文化。做到在范例分析中展示观点。学生根据已有知识广泛举例，可能包括教育、历史、哲学、道德的等等。从丰富的内容中，引导学生从文学艺术和科学技术两方面来分析。根据图片学生会举出很多关于文学艺术和科学技术的范例，利用高三历史复习专题四古代中国的科学技术和文学艺术，把零散的范例归类，表格里有时间，成就，世界地位这三项，根据表格提出这三个问题。学生总结，形成观点。科学技术的特点不容易把握，我用这幅图片引入李冰的成名作都江堰。学生通过语文课文都江堰的学习，可以说出我国古代科学技术的特点。最后我做了下面的小诗来总结：中华文化千古传，唐诗宋词元曲连，四大名著真名世，科学技术亦不凡！

该设计意图：本目重在知识感悟与情感体验，学生自己举的例子都是他们比较熟悉的，完全根据学生自己举例来分析感悟本目内容，可以增强他们的民族自豪感和对中华文化的认同感归属感。完成知识目标的同时实现了情感态度价值观目标。

探究二：汉沽、滇黔、吴越文化对比 领悟一方水土，一方文化 目的是在比较鉴别中确认观点。学生基本都是土生土长的汉沽人，首先请学生介绍汉沽文化，可以参看网页。然后请学生介绍他们所去过的其它地方的文化，与汉沽文化进行对比，最后请学生欣赏我去江浙和云南旅游的照片，比较吴越文化和滇黔和汉沽文化的异同。最后学生总结，形成理念。我用小诗总结：一方水土一方人，区域特征不同文，求同存异趋融合，华夏文化永精深。

探究二设计意图：通过创设情景，加深学生对家乡文化的了解。通过了解其他地域文化，拓宽学生知识面，激发学生求知欲。生活中的照片，给学生一种真实感，并结合课本对材料进行评析，既丰富了学生的学习内容，又拓展了学生的思维空间，给学生提供了一种新的学习方式。

探究三：分组知识竞赛：民族文化知多少？品味中华之瑰宝，民族之骄傲 目的是在探究活动中提炼观点

竞赛方式：班级分为两组，4名同学做评委，最后结果取平均分。第一步；每组1分半钟自由陈述民族文化。（10分）

第二步；两组互相提问，根据本课内容每组提问2个问题。（每个问题5分）第三步：必答问题（30分）

这是必答的三个问题：（见大屏幕）

通过一分半钟的陈述，学生感悟中华大文化，是轩辕子孙共同创造的，各民族文化都是中华文化的瑰宝。三个必答问题中，两个是难点，一个是重点。在学生回答的基础上，对第一个难点我从哲学矛盾的普遍性与特殊性的角度点播；第二个难点从这三个方面点播：通过三个问题顺利突破难点，突出重点。最后小诗总结：中华瑰宝民族傲，四大石窟共同造，各族文学是奇葩，共创华夏文明花。

探究三设计意图:竞赛活动可以激发学生的热情，培养学生的团队意识和竞争意识。

第三环节：归纳小结

首先，梳理本课时的知识体系，其次，我是这样升华本课情感的：祖国的文化博大精深，源远流长，祖国用文化将十余亿的心熔铸在一起，文化让祖国屹立于强国之林。因为文化，使我们感觉祖国日显壮丽；因为文化，使我们与祖国紧紧相依。中华文化是我们与祖国相连的血脉!文化是民族之根，精神是民族之魂，数千年的中华文化又孕育了怎样的民族精神呢？学生带着问题进入下一堂课的学习。

第四环节：体验探究

第五环节：学生践行

板书设计（大屏幕）

这个板书设计直观，简练，比较明确地体现教材中的知识点，总体呈现一棵大树状，预示中华文化将继续发展壮大。本课内容是根据新课改要求，贴近学生，贴近生活，贴近实际的三贴近原则而设计和选材的，重在通过学生的感受性，培养他们对祖国的热爱之情。有不妥之处请各位老师指正。谢谢！

七、教学反思本课教学内容，理论性不是太强，难度不大，主要要说明博大精深是中华民族文化的基本特征之一。教学环节在设计上鼓励学生列举事例分析说明了中华文化的这一特征，并且设计了探究环节，让学生在讨论分析中感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和自尊心。但教师一定要及时给予引导和总结。避免过分注重形式而忽视内涵。本节课能否达到预期目标关键在于学生的积极主动性的发挥程度，所以课前要组织学生去搜集有用信息，培养学生自己动手获取、解读、及分析和整合信息的能力。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养。

第五篇：博大精深的中华文化教案

第六课 第二框 博大精深的中华文化

【课程标准】：

辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。【新课教学】：

一、独树一帜，独领风骚

◇课堂探究：参考上述事例，结合你所学过的历史知，可否对中华文化的特色及其对世界的贡献作出描述? ◇探究提示：(1)中华文化的特色是辉煌灿烂。博大精深，文化内容既反映上层人们生活，也贴近百姓；园林设计上呈现地域差异，南方园林多体现居者闲适心境，北方园林多呈现皇权的尊荣显青；传统科技发达，许多古代科技居世界前列，火药、指南针、印刷术实现科技划时代的发展．

(2)对世界的贡献：传统文化光辉灿烂，在很长一段时间内走在世界前列。中华文化圈的形成及传播对亚洲乃至世界文明的发展产生了巨大的推动作用宋元时期中国三大发明先后西传，对近代西方费产阶级改造旧社会产生了巨大推动作用，积极推动了近代社会的到来。

1．中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜

(1)作用：文学艺术对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用。(2)中华文化的文学艺术风格：辉煌而历史悠久、内涵丰富而绚丽、风格鲜明而独特。

(3)文学艺术的重要地位：展现中华民族的精神向往和美好追求，以其独树一帜的风格在世界文学艺术宝库中有重要位置。

◇注意：文学艺术是反映社会生活的特殊的意识形态。作为上层建筑．它是由经济基础决定，它源于社会，折射人类共同情感又承戴独特民族传统。

2011/9/27

文化生活第六课教案第1页

◇点拨：相关健接说明中国古典小说四大名著内容博大，语言雅俗共赏，深刻反映社会生活，皮影戏也是我国民间艺术的组成部分，反映中华民族丰富创造力。2．中国的科学技术成就体现了中华文化的博大精深

教材从两个方面分析了科学技术这一知识点。第一层从科学技术与民族文明的关系分析；第二层分析了巾国科学技术的地位、特点和意义。证明中华文明的博大精深。(1)科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。

(2)中国的科学技术体现了中华文化的博大精深。

①地位：在古代，中国的科学技术成就长期处于世界的前列，对整个人类文明的发展做出了巨大贡献。②特点：总的来说，我国古代科学技术注重实际运用，具有行实用性和整体性的特点。③意义：中华民族在认识、改造自然的过程中创造的一切科技成就，都是中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现。

◇点拨：“相关链接”说明我国科学技术在古代就处于世界领先地位。中华民族是一个勤劳、智慧和富有创造力的民族。

◇课堂探究：选择你最熟悉的一项，谈谈自己的见解，与学们交流共享。

◇探究提示：造纸术、指南针、火药、印刷术，是古代中国的四大发明。它们问世以后逐渐走向世界。造纸术经阿拉伯人传入欧洲，廉价耐用的纸张很快取代了欧洲中世纪长期使用的书写材料羊皮纸和小牛皮纸，促进了欧洲文化的发展。火药传入欧洲，推动了欧洲火药武器的发展，使封建城堡不堪一击，靠冷兵器耀武扬威的骑阶层日益衰落；火器的进步还促进了欧洲采矿业和金属制造业的发展。指南针的使用，促进了远洋航行，迎来了地理大发现的时代。欧洲人还借鉴中国的印刷术，造出了自己的活字印刷机，大大推动了文艺复兴运动和宗教改革，促进了人们思想的解放和社会的进步。从此，西欧率先迈入近代社会，创造出众多让世界发生巨变的成果。二、一方水土，一方文化

文化生活第六课教案第2页

这里讲述了我国不同的区域文化，区域文化的绚烂多彩也体现了中华文化的博大。

1、丰富多彩的区域文化

教材从三个方面分析，首先分析了区域文化的成因，其次分析了不同区域文化的关系，最后分析其具体表现。(1)成因：

我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别，经济社会发展程度不同。受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域特征。

(2)不同区域文化之问的关系：

不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。(3)具体表现：

吴越文化和滇黔文化分别具有水乡文化和边陲山寨文化特征。

◇点拨：“相关链接”说明我国幅员辽阔，各地区自然、历史、地理、社会等因素不同，各地区文化带有明显的区域特征。吴越文化是典型的水乡文化，受自然条件影响较大，滇黔文化具有边陲山寨文化特征，受自然条件和多民族社会历史条件影响较大。它们都体现了中华文化的多样性、博大的特征。拓展：区域文化与中华文化之间的关系

⑴区域文化：是在一定的地域范围内，在历史发展中形成的特定文化内涵，以一定的物质文化和精神文化或其遗存构成这一地区的文化重心，经过一定的研究开发而形成的具有该地区特定的文化。⑵区域文化的三个特征

第一，具有独特的地域性特征，即具有明确的地理范围；第二，区域文化研究的对象是特定的范围的族群或社区；第三，民族性是区域文化研究中经常要面对的现实问题。⑶中华文化与区域文化的关系

文化生活第六课教案第3页

从区域文化的研究视野来看，中国文明属于东方文明的重要组成部分，东方文明与西方文明一起构成了世界文明。基于现实的与区域文化的研究视野，中华文化包括具体的齐鲁文化、荆楚文化、三秦文化、巴蜀文化、吴越文化等区域文化。自文化内部看，呈一体，以汉文化为主导；自文化内部看，呈强烈的区域性特征，异彩纷呈，构成中华文化的“多元”。

◇课堂探究：(1)你能从“水性使人通，山性使人塞”的意义上，说明吴越文化和滇黔文化的差异吗?(2)如果把这些文化与你的家乡文化相比较，你还会发现什么新的特点吗? ◇探究提示：(1)说明吴越文化流动和开放性强，滇黔文化内敛性强。

(2)这些文化与我们家乡相比较，其特点是：历史悠久，内涵丰富，文化底蕴深厚，特点相对稳定，具有明显的区域风情。

三、中华之瑰宝．民族之骄傲

1．我国各民族文化异彩纷呈，都为中华文化的形成和发展做出了重要贡献(1)我国的雕刻建筑艺术是各族人民共同创造的，都是中华文化的瑰宝。

例如：敦煌石窟、云冈石窟；克孜尔千佛洞等，是古代的汉族、鲜卑以及西域各族的艺术家和劳动人民共同创造的。

(2)许多少数民族用自己的语言文字创造了优秀的民族文学。

例如：藏族的《格萨尔王传》、蒙古族的《江格尔》和柯尔克孜族的《玛纳斯》被并为三大英雄史诗。2．中华各民族的文化共同形成并促进中华文化的发展 ⑴中华各民族的文化与中华文化的关系

阅读教材P70，思考并回答问题。

提示：中华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族性。第一，中华民族是多民族的共同体，中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩。其次，各民族的文化都是中华文化的瑰宝，都是中华民族的骄傲。再

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次，各兄弟民族的文化的相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化。可见，并不是说各民族的文化的简单相加就形成了中华文化，中华各民族的文化既有共性，又有各自的民族特征，二者之间是共性和个性而不是整体与部分的关系。

⑵各民族人民对中华文化的认同感和归属感的意义P70。

提示：显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。

◇注意： 民族文化深深地体现着各民族的风俗和精神面貌，通过一定的物质展现，可以表现在建筑、民族文学、舞蹈、习俗、信仰、衣着等方方面面。

◇点拨：“相关链接”中提到的《江格尔)是蒙古族卫拉特郝英雄史诗。史诗的篇幸结构、故事情节、语言风格等具有蒙古族说唱艺术的特点。从民族文学角度反映了本民族的文化生活．同时也为中华文化增添了绚丽色彩。◇课堂探究：(1)你还知道哪蝗少数民族舞蹈?它们务有什么特点?(2)你能列举一些少数民族的著名曲目及演奏的乐器吗? ◇探究提示：(1)新疆舞蹈活泼优美，步伐轻快灵活，身体各部分的运用较为细致，尤其是手腕和舞姿的变化极为丰富；北疆以伊犁为代表，它的赛乃姆舞蹈，吸收了一些其他民族的舞蹈成分，动作潇洒豪放，轻快利落，不时出现戛然静止和幽默风趣的小动作；东疆以哈密为代表，这里的赛乃姆音乐比较缓陧，节奏中保留了不常见的节拍，它的舞蹈动作稳重，手腕的变化不大，基本是半握拳式，在头上左右摆动，单步较多。由于各地区的赛乃姆风格特点不同，所以群众习惯在赛乃姆前面冠以地名以示区别，如喀什赛乃姆、伊犁赛乃姆等。手鼓在赛乃姆中，起着重要作用，既掌握速度，又以响亮流畅的鼓声渲染气氛，鼓舞人心。

(2)蒙古族音乐的最典型的代表就是马头琴，代表曲目《马头琴》。维吾尔古典乐曲《十二木卡姆八十二部大曲》，是维吾尔民间音乐向套曲形式发展的重大成果，也是一部维吾尔民间音乐和舞蹈完美结合的艺术瑰宝，它包括古典叙咏歌曲、民间叙事组歌、舞蹈乐曲和器乐曲340多首，长期流传于南北疆各地。维吾尔族的古老乐器是弹

文化生活第六课教案第5页

布尔，主要曲目为《乌扎勒》。哈萨克族著名的《玛依拉)Ⅺ我的花儿》已成为国内乃至国际声乐坛上经常演唱的曲目。

3．中华文化源远流长、博大精深的重要原因

阅读教材P70，回答重要原因在于它的包容性。

⑴包容性的含义：包容性即求同存异和兼收并蓄。求同存异，就是能与其他民族的文化和睦相处；兼收并蓄，就是能在文化交流中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。

⑵包容性的意义：这种文化的包容性，有利于各民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同、对其他民族文化的理解。

知识拓展：1．全面理解中华文化的包容性

中华文化在自己的发展历程中，从不抱残守缺、固步自封，而是以非·凡的包容性来丰富和完善自己。例如，中国古代思想家虽各有所尊，但又提倡“道并行而不相悖，万物并育而不相害”。

包容性，使得中华文化具有非凡的融合力。在中华文化的发展过程中，这种融合力使中华民 族在汉民族文化的基础上吸收不同地域不同民族的文化，形成了丰富多彩的中华文化。

中华文化不仅善于包容百家学说和不同地域的文化精华而日臻博大，而且还善于借鉴我国周边外域民族的优秀文化成果。对外域文化，中华民族亦能敞开其博大的胸怀，批判吸收。中国传统文化中儒、释、道文化长期并存，典型地反映了这一包容性。

2．把握文化、中华文化、区域文化、民族文化的联系 补充教材说明：多民族文化对中华文化的意义

此知识点教材从四个方面分析：第一，分析民族文化与中华文化关系；第二，分析了民族文化的地位；第三，分析民族文化之问的关系；第四，总结其意义。

文化生活第六课教案第6页

(1)中华民族是多民族的共同体，中华文化呈现多种民族文化的丰富色彩。中华各民族的文化，既有中华文化的共性，义有各自的民族特性。

(2)地位：它们都足中华文化的瑰宝，都是中华民族的骄傲。

(3)各民族文化的关系。各儿弟民族文化相互交融、相互促进，共同创造中华文化。

(4)意义。它体现了中华文化的博大精深；各族人民对共同拥有的中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。

◇点拨：“教材插图”说明了少数民族传统体育运动既有本民族的色彩，又有中华文化的共性。我国的民族文化丰富多彩，中华文化博大、深厚。◇本课小结：

1．本课宏观把握捷径：本课主要讲解了中华文化的突出特征，首先分析了中华文化源远流长的发展历程、具体原因、表现；然后分析了中华文化的博大精深的具体表现，如古代的文学艺术、科技和不同的区域文化、民族文化，从而深层次地认识了中华文化的全貌。

2．把握本课主干知识，构建知识大树，系统掌握全课内容，并注意知识点之间的内在联系。

文化生活第六课教案第7页