第一篇：剪羊毛教案

歌曲《剪羊毛》教案

教学目标：

1、通过聆听、演唱和表演，感受音乐的情绪。

2、指导学生用优美真挚的声音演唱歌曲，并掌握歌曲中附点八分音符节奏。

3、体验到音乐能够成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受和体验。

4、体会到幸福的生活要靠劳动来创造的主题思想。教学重难点：

1、引导学生用悦耳动听的歌声准确的演唱歌曲，并用带感情的声音表现歌曲的内容。

2、培养学生对歌曲的创造能力。

3、掌握歌曲中的附点八分音符。教学过程：

组织教学，师生问好。

教师活动：老师首先来和大家猜一个谜语，同学们猜猜，这是什么物品？ 节奏练习：

1、教师活动：老师有一把神奇的剪刀，能剪出节奏，同学们仔细看老师是怎么剪的哦！

2、教师活动：小羊说它要考一考同学们，看看谁能够听出这两组节奏中哪条节奏有附点节奏，并且能够进行模仿。

3、教师活动：老师把小羊的两条附点节奏组合在一起，谁能连贯起来读一读？ 学唱歌曲。

导入： 教师活动：让我们一起去看看，这是哪里的美丽大草原。并对图片中的地方进行简要的介绍。初听歌曲。

教师活动：请同学们和老师一起听一听这一首流传在澳大利亚的民歌，同时想一想：牧人们在剪羊毛的时候心情是怎样的？（请学生用手做剪刀状随音乐的节奏边听边律动。）复听歌曲第一段。

教师活动：请同学们仔细找一找，刚才我们神奇剪刀剪出的节奏是在歌曲的哪个地方？（板书）

有节奏的朗读第一段歌词。（1）、教师活动：你能读一读刚才我们找出节奏的句子吗？（2）、教师活动：你能找出小羊的节奏在歌曲的哪些地方出现？（板书）（3）、教师活动：让我们试试看，能不能完整的有节奏的朗读一下歌词。（4）、教师活动：播放伴奏，随音乐朗读歌词。处理休止符。

教师活动：刚才老师读歌词读累了，你们能帮老师找一找，歌曲中有没有能够让老师休息一下的地方呢？请同学们用动作提醒老师一下吧！用LA模唱歌曲。

教师活动：请同学们随着老师的琴声和老师一起，用la来模唱一下歌曲吧！学唱歌曲。试唱一段歌词。

教师活动：同学们，让我们一起试着跟随琴声，唱一下一段歌词吧！

（2）、找一找唱的不好的地方，加以指导。教师活动：请问大家在唱过一边以后，有没有什么地方需要特别提醒一下同学或者自己要注意的问题呢？

完整的练唱第一段。

教师活动：与学生进行配合，随着琴声演唱。复听第二段旋律。

教师活动：同学们，想一想，剪羊毛工人在剪羊毛的时候会对小羊们说些什么呢？

10、试唱歌曲第二段。

教师活动：带领学生练习第二段歌词。

11、处理歌曲情绪。

教师活动：想一想，对小羊说话的时候，应该是怎样的态度呢？看到了自己的劳动成果，又是怎样的心情呢？

12、完整的随音乐演唱歌曲。

教师活动：可以适当的配上一些动作。

四、创编活动。

教师活动：请大家发挥你们的想象，在我们的牧场上，在我们剪羊毛的时候，除了听到美妙的歌声以外，还会听到一些什么声音呢？

五、总结，评价。

教师活动：今天，我们学习了澳大利亚民歌——《剪羊毛》，充分感受到了劳动带给我们的快乐和自豪，我们懂得了劳动能创造幸福的生活，老师希望每一个同学，都做一个热爱劳动的好孩子！

第二篇：剪羊毛教案

《剪羊毛》教案

[教 材]人教版第五课《剪羊毛》

[教学对象]三年级

[教学目标〕

1．知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符” 的音乐知识。

2．能力目标：运用宋君五字教学法一激情起疑使之乐学，导思育能使之善学的思想精华，培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。

（1）激情——运用多媒体画面、打击乐伴奏、歌表演等手段，激发学生学习兴趣，调动学习热情，感受歌曲欢快活泼的情绪及剪羊毛工人火热的劳动场面。

（2）起疑——引导学生在初步感受歌曲情绪的基础上，对歌曲内容、演唱形式、歌曲背景等提出问题，促使其敢于质疑。

（3）导思——启发学生勤于思考、相互讨论，在学习歌曲的过程中，通过视、听、唱、奏等形式，进一步了解歌曲的风格特点及丰富的思想内涵。

（4）育能一引导学生通过创编动作，创编节奏，培养其初步的音乐创作能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面，提高其音乐表现力。

[教学重、难点]

1．感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

2．创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。

[教学准备]

计算机、多媒体课件、打击乐器、头饰、钢琴、录音机、磁带

[教学过程]

一、创设情境——学生听音乐进教室。

1．播放音乐《如果你高兴》，学生自编动作表现音乐。

教学思路：为学生创设音乐情境，在愉悦的歌曲中，精神得到放松，为进入新课做好铺垫。

2．教师用语言组织教学：

同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？

3．发声练习

（1）播放多媒体画面，出现一个大牧场；点击画面，走出几只小羊。

师提问：同学们看，牧场上走来了什么小动物？

生答：是小羊走来了。

师启发：小羊看到青青的小草、美丽的小花，高兴地唱了起来，听，它们是怎样唱的？

（2）师范唱一遍练习曲。

（3）学生进行发声练习

二、音乐小练习

1、听辨旋律的异同——体会附点节奏的特点。

（1）播放多媒体画面，画面上跑来了一匹马，请同学用口或手或敲击 乐器模仿马跑的声响、引出节奏

接着走出一位拿着剪刀的小男孩，从小男孩走出的声响引出已学过的节奏（2）教师弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，听后讨论。

哪条旋律表现的是小男孩走过来。（A）

哪条旋律表现的是大马跑过来。（B）

进一步讨论：第二条旋律采用了附点节奏，给人以欢快跳跃的感受。

（3）带领学生再听唱感受一遍。

教学思路：音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术。本环节的设计意图就是帮助学生解决本课教学的重、难点——附点节奏，教学中将节奏练习与音乐（歌曲旋律）有机结合。既避免了枯燥的技能练习，又充分发挥了音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做好铺垫。

三、新授歌曲《剪羊毛》

（1）播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受歌曲情绪并为歌曲取名。

（2）学唱第一段歌词。a.师范唱第一段

b.指导学生用“lu”模唱旋律感受旋律音高。c.指导学生唱谱。

d.带领学生唱词，重点解决第四乐句

e．请同学用老师准备的不同形状，不同颜色的彩纸贴出曲式结构。师言：同学们，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语！

学生讨论：甲：表现了牧场的美丽

乙：表现了羊毛像雪堆一样多，像丝绵一样软。师启发：剪羊毛小朋友为什么要剪羊毛呢？（2）带问题自学第二段歌词

学生讨论：甲：剪羊毛是帮助小羊夏天脱掉旧皮袄冬天穿上新皮袄。乙：剪下的羊毛可加工生产棉衣、棉被、创造财富。请同学们把第二段演唱一遍

（3）请同学们带着剪羊毛小朋友愉快的劳动心情，用欢快的声音把歌 曲再完整演唱一遍。

教学思路：本教学环节为各歌曲的学唱部分，由于前面教学环节中对

歌曲的学唱已作了铺垫，因此教学中采用了模唱法、听唱法及学唱法、自学自唱法交替使用，充分发挥了学生的主体作用，鼓励学生大胆质疑，学会思考，全面参与，积极讨论，促进其在想唱—学唱—有感情地演唱过程中，进一步感受歌曲活泼的情绪，更深刻地体验到劳动创造幸福的真谛，使思想教育如春风化雨渗透在每个学生的心里。

四、运用综合艺术表现手段表现歌曲

方法：引导学生分组讨论，选用节奏乐器自创节奏型伴奏，启发学生创编动作进行歌舞表演，找出恰当节奏为歌舞伴奏，创出恰当动作进行歌舞表演，最后集体评价。

全班在边唱边敲边跳的愉快气氛中结束新课。

本环节教学思路：本教学环节为本课教学的最后一个环节，通过运用综合艺术的教学手段，引导学生参与节奏创编、歌表演创编、图画创编等各种创造性教学活动，开启学生的创造性思维，培养提高其音乐表现力及创造力，从而将歌曲教学推向高潮。

五、小结

六、听音乐出课室

第三篇：剪羊毛教案

（一）导入：

1、播放画面，简介澳大利亚的地理位置及风土人情。

师：同学们，你们知道澳大利亚吗？今天，老师要带大家去参观这个美丽的国家，让我们一起走进这个大陆岛国，去领略那里迷人的风光。（播放课件）

2、师问：同学们，你们对澳大利亚还有哪些了解呢？ ⑴、澳大利亚的地理位置在哪呢？

(2)、澳大利亚的国旗为深蓝色，左上角为英国国旗图案，表明澳大利亚与英国的传统关系。

(3)、它的国徽图案中的袋鼠和鸸鹋是澳大利亚特有动物，为国家的标志、民族的象征。

（二）讲授新课《剪羊毛》

1．听歌曲录音，引导学生初步感受歌曲情绪。

师：澳大利亚不但风光秀美，他还被人们称为“骑在羊背上的国家”。同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊头数最多的国家。请大家继续欣赏幻灯片。（播放幻灯片）每当夏天来临的时候，养羊工人们都要把羊身上毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。2．提出问题，引起思考。

今天，我们一起学习一首澳大利亚的民歌《剪羊毛》，首先请大家欣赏一遍歌曲，听完后你来告诉老师你的心情怎么样？（愉快、高兴、轻快）你从哪里听出了剪羊毛的声音？ 3.小羊想表演一下，下面老师弹两组旋律，同学们听辨一下哪一组旋律展示了小羊的形象，请听第一组旋律。（老师弹歌曲的前八小节，第一组不加附点，第二组加附点）学生听辨，回答。

4.老师给第二组加上了附点音符，使小羊不仅能平稳的走路，还能欢快的跳舞呢，同学们请看，老师用红笔标出来了（播放幻灯片）老师用“啦啦”范唱，学生跟唱。

4、学唱第一段

（1）按节奏朗读歌词，要求把字咬准。（老师拍手打拍子）（2）老师范唱，学生跟唱。

5、学唱第二段歌词。

师：你们想一想，当人们从绵羊身上剪羊毛时，绵羊会不会感到害怕呢？

生：会。因为人们在剪它们身上的毛，它们怕人们会伤害自己。生：不会，因为人们和绵羊是好朋友，不会伤害它们的。生：可是，绵羊身上没有羊毛了怎么办呢？ 生：它们身上的毛还会再长的。„„

师：同学们，我们都知道每到冬天来临的时候，大家都要穿着厚厚的毛衫来抵挡风寒，可如果是进入了夏季，你们还会穿毛衫吗？ 生：不会。

师：是呀，绵羊也和我们大家一样，到了夏天如果身上的毛太多也会觉得很热，所以等冬天过去了，人们就把绵羊身上的毛剪掉一些，并把这些羊毛利用起来，这样才有了我们穿的羊毛衫。而且到了秋天，绵羊又会长出新的羊毛准备过冬。

6、引导学生仔细聆听歌曲第二段歌词，并跟唱第二段歌词。（自学第二段）

（1）教师弹琴，学生学唱。（2）完整唱词。

7、学生完整演唱歌曲。

10、小结：

同学们今天的表现真不错，今天我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》充分感受到了劳动给我们带来的开心和自豪，我们懂得了劳动能创造幸福的生活。老师希望我们每个孩子都能做一个热爱劳动的好孩子！同学们，幸福靠什么来创造？（劳动来创造）让我们从现在开始好好学习，热爱劳动，去创造自己的美好未来吧！现在就让我们带着这样的思想感情，最后把歌曲再唱一遍。（播放音乐）

第四篇：剪羊毛教案

《剪羊毛》说课稿

一、说教材

《剪羊毛》是九年义务教育六年制人教版第七册第五课中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活”这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。

二、说目标

1.通过学习，掌握歌曲节奏，能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。

2.运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。

3.通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。

三、说学情

在学生了解我国民歌的基础上，进一步来学习外国民歌，让学生了解到外国民歌的由来——在民间生活劳动中产生并广为传唱的歌曲。以前学生已经掌握了附点及四分休止符的音乐知识,现在学习此歌曲进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识，又能了解到外国民歌的风格特点及丰富的思想内涵。并要求学生带着愉快的心情、丰富的思想感情去学唱这首歌，为以后学唱外国民歌作好了有利的铺垫，更拓宽了学生的音乐视野。

四、说教法分析

由于三年级学生仍然是好奇好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，利用多媒体课件，动静结合，神情兼备，发挥学生的听觉、视觉感觉，我采用的教法主要有：

1、情境教学法；

2、听唱法；

3、讨论法；4启发式教学法。

五、说教学程序

（一）导入 为了创设良好的学习氛围，吸引学生的注意力，我创设了这样的情境。导入新课。

（1）用课件展示澳大利亚的风景，引发学生的兴趣。（2）模仿小羊和剪刀的声音

（二）新授歌曲《剪羊毛》

1、学习旋律

为了保持学生的兴趣，我有创设了一个情境，让学生加入剪羊毛比赛，在比赛中学习乐句，再组成一首完整的乐曲。

2、学习第一段

我先范唱第一段歌词，学生唱第一段时先指导学生用“La”模唱旋律，再带领学生按节奏读歌词。重点解第四乐句，然后要求学生转声唱歌词，伴奏唱第二乐句。

3、自学第二段

我会让学生带着问题先自学，学生跟着录音小声唱，再跟着伴奏唱。生学唱第二乐段时，师先范唱该乐段，引导学生听辨哪一个乐句是第一乐段中的重复或变化。再要带领学生视唱一、二乐句的旋律，然后要求学生完整唱歌词。最后让学生拿着乐器伴奏，唱完整首乐曲。

4、学生完整演唱歌曲。

深入理解，激发情感。唱完歌曲后，让学生分组，自由讨论。接着师范唱带有这些词语的乐句。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。然后要求学生带着思想感情、用欢快的声音把歌曲再来演唱。

本教学环节为歌曲的学唱部分，由于前面教学环节中对歌曲学唱已作了铺垫，因此教学中采用了模唱法及学唱法等不同教学方法交替使用，并且充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆质疑，学会思考，全面参与，积极讨论，促使学生在想唱——学唱——会唱——有感情地演唱的过程中，进一步感受到歌曲欢快活泼的情绪，更深刻地体验到劳动创造幸福的真谛，使思想教育如春风化雨渗透在每个学生的心田。显示了音乐教学对情感教育的重要性及密切关系。

（三）运用综合艺术表现手法表现歌曲

1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。先引导学生分组讨论，自由选择打击乐器为歌曲伴奏；再分组演奏，要求集体评价，找出恰当的节奏为歌曲伴奏。

2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段进一步表现歌曲。如：A、请1—2名学生领唱第一乐段，其他学生齐唱第二乐段；B、让学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏；C、学生自选头饰——小羊、剪羊毛工人创编动作进行歌表演：D、学生创编图画表现出自己对歌曲的理解与感受。

此环节为本课教学最后一个环节，在引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。

（四）课堂小结：

这节课我们感受到了歌曲欢快、活泼的情绪，体会到了劳动创造幸福的真谛。希望同学们能用自己的双手创造出自己的幸福生活。

《剪羊毛》教案

教学目标：

一、知识目标：通过学习歌曲，掌握好“X

X.X | XX XX | X X.X | X O‖这一基本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

二、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。

三、情感目标：通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。

教学重点：

1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。

2、初步唱会歌曲《剪羊毛》。

教学难点：

1、歌曲中节奏的演唱。

2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快活泼，大调式，为再现的两段体结构。第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活”这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。

教具准备： 多媒体课件、自制打击乐器、钢琴等。课时安排：一课时 教学过程：

一、新课导入

师：同学们，今天的音乐课老师将要带领大家到美丽的澳大利亚。澳大利亚位于南半球，地处太平洋与印度洋之间，以出口农牧矿产品，特别是羊毛而闻名于世界。老师今天就带你们去领略那里的美丽风景。

师：我们先来欣赏澳大利亚这美丽的大草原。看！河那边的草原呈现白色的一片，像白云从天空飘临。那是什么呢？（出示课件）一群可爱的绵羊，我们一起来模仿小羊的叫声。

咩

—

｜

咩

—

‖

师：瞧！那边的牧民在忙什么呢？哦，原来他们正在进行一场剪羊毛比赛。勤劳的牧民一边剪羊毛，一边唱起了歌。

咔嚓

咔嚓｜咔嚓

咔嚓

‖

二、学唱歌曲

1、学习旋律

师：欢快的歌声把我们带到了牧场上那别开生面的剪羊毛大赛中。让我们一起加入其中吧。老师先来试一试。呀！这里藏着一段优美的旋律呢。我来唱一唱„„ 分别请一、二、三、四组同学“剪羊毛”，唱一唱里面藏着的乐句。

师：这些优美的乐句可以组成一首动听的乐曲，让我们一起来听一听吧。师：其实呀，这就是刚才牧民们一边剪羊毛，一边愉快歌唱的旋律，也就是我们今天要学习的歌曲《剪羊毛》的乐谱。现在，请听老师范唱一遍。歌曲听完了，同学们你们想学吗？

2、学唱第一段歌词： A、和老师按节奏读歌词。B、播放歌曲录音第一段。

C、用琴把歌曲速度放慢一倍，指导学生用“la”模唱旋律感受旋律音高。D、老师唱第一段旋律，学生唱词，重点解决第四乐句（老师跟琴伴奏）。E、和老师琴伴奏完整的把第一段唱一遍。F、唱谱。

G、师：下面，老师想让同学们为第一段的第二部分用打击乐伴奏，请同学们把乐器拿起来，想一想，你手中的乐器该用哪种伴奏型配伴奏呢？

生：为第二部分伴奏。

师：提问讨论结果。

H、师：同学们，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语？剪羊毛工人为什么要剪羊毛呢？心情是怎样的呢？

3、带问题自学第二段歌词：

A、播放歌曲第二段。生：学生小声跟唱。B、老师唱第二段旋律，学生唱词。

C、和老师琴伴奏，唱歌词。生：学习第二段。

D、请同学们随着录音把第二段演唱一遍。生：唱到第二部分时，打击乐伴奏。

4、学生完整演唱歌曲。

师：歌曲表达了牧民们怎样的心情呢？

师小结：同学们讲得都很好，这首歌不仅表现了牧民们愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一唱。

三、运用综合艺术表现手段表现歌曲

师：同学们已经能很好的演唱《剪羊毛》这首歌曲了，下面和老师配合一下，用不同的艺术表现方式来使歌曲更加的丰富多彩。

1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。

方法：学生分组讨论，再分组演奏，集体评价。找出恰当的节奏为歌曲伴奏。

2、演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。

3、创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。

四、总结

教师小结：今天，我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》，充分感受到了劳动给我们带来的快乐和自豪。我们懂得了劳动能创造幸福的生活。老师希望我们每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。最后就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，好不好？

《妈妈格桑拉》指挥分析

《妈妈格桑拉》由张东辉作词，敖昌群作曲。是一首具有藏族风格特点，反应母子亲情的儿童歌曲。“格桑拉”是一句藏语，“格桑”是幸福的意思，“拉”表示对人尊敬的敬语，“妈妈格桑拉”可理解为祝愿敬爱的妈妈幸福。歌曲语言简练，旋律优美动听，用藏族特有的音调，歌词以第一人称的口吻，用亲昵而柔和的歌声，亲切地唱出孩子对妈妈的无限深情和依恋。全歌共分两大部分，第一部分是四乐句的乐段，音乐流畅，节奏宽松，旋律质朴而委婉，叙述着浓浓的母子亲情。第二部分向高潮发展，旋律跌宕起伏，从歌颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，表达了孩子对母亲的爱和深情的祝福。

歌曲开始是旋律悠扬婉转，起拍时应软起。第一段的四个乐句内敛亲和，优美婉转，指挥采用软击拍。第二段的高潮部分情绪外放激昂，指挥时应用硬击拍。歌曲从“永远是童话”第二个“妈妈格桑拉”气息长，可用长拍。歌曲结尾柔和静谧，应慢收。

第五篇：歌曲《剪羊毛》教案

歌曲《剪羊毛》教案

教学目标：

1、技能目标：学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。

2、知识目标：通过学习歌曲，学生进一步巩固“八分附点”及“四分休止符”并让学生感受歌曲愉快，活泼的情绪和风格，创编动作表演歌曲。

3、情感目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分，使他们进一步认识劳动的意义。教学重点：

1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏。

2、演唱歌曲并表现歌曲的情绪。教学难点：

1、附点八分节奏的演唱。

2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。教学准备：钢琴、音乐播放器、卡纸。教学过程：

一、节奏游戏、导入课题

师：同学们，你们好，欢迎来到我们的音乐课堂，首先请跟老师一起来玩一个节奏游戏（歌曲中难点节奏—八分附点节奏）

二、简单介绍下澳大利亚，导入新课

师：同学们你们的节奏打得真准！老师要为你们的出色表现鼓掌，为了奖励同学们，老师要带领你们开始我们今天的音乐之旅——到澳大利亚去领略异国风情，你们想不想去？（简单介绍澳大利亚）师：澳大利亚风光秀丽，景色迷人，有著名的悉尼歌剧院，世界上很多著名的歌唱家都在这开过音乐会。澳大利亚的羊特别多，这个国家有“骑在羊背上的国家”的美称。澳大利亚有一首民歌《剪羊毛》就是反映这样的情景，下面我们一起来听听这首歌曲。

三、学唱《剪羊毛》

1、听范唱，学生感受歌曲，歌曲表达了怎样的情绪，讲了什么内容。

这首歌带给你的感觉是愉快、活泼地还是悲伤、深沉的？你们听到了剪羊毛的声音吗？在哪听到的？请学一学剪羊毛的声音。（锋利的剪子咔嚓响。）

2、熟悉歌曲旋律，认识附点八分节奏、休止符。

（附点节奏）老师把附点部分讲解，同学们要把这些地方唱得活泼跳跃点，附点音符前一个音要拖长一点。生跟老师把歌曲再模唱一遍。

3、学唱歌曲，学生拍打节奏，老师带唱歌曲，钢琴伴奏。

4、全班同学用活泼，欢快的声音演唱歌曲。

5、重点辅导附点八分节奏的演唱。

6、歌曲情感处理。

7、歌曲接龙演唱，师生接龙，分男女生接龙演唱歌曲。

四、课后小结：

师：同学们，我们的音乐之旅马上就要结束了，通过学唱歌曲《剪羊毛》，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时那种喜悦地心情真值得我们每一个小朋友学习！老师希望每个同学都能做一个热爱劳动的好孩子！