第一篇：人教版第 4 课 经济大危机教案

第 4 课 经济大危机

【教学目标】：

一、了解1924年至1929年资本主义世界出现了一个短暂的繁荣时期，掌握经济大危机的特点，认知罗斯福新政的中心措施，认识罗斯福新政的目的、特点以及新政实施的历史影响。

二、通过学习培养学生读懂经济问题、理解经济政策原理的能力，提高学生评价历史人物的能力。

三、通过对罗斯福新政的分析和评价，使学生从积极的角度客观地认识资本主义在一定范围内具有一定的调节能力。

【教材分析】

一、本课的主题：美国的经济危机及罗斯福新政。

二、本课的重点：经济大危机的特点；罗斯福新政的目的与影响

三、本课的难点：对罗斯福新政的分析和评价。【教学过程】：

导入：同学们，202_年美国金融危机，对整个世界造成非常大的影响。早在七八十年前的美国，就曾经出现过经济危机，那个时期的经济危机是怎么回事，美国政府如何应对的呢？下面我们就来进入第四课经济大危机的课程学习。

一、“繁荣”及其崩溃

1.相对稳定时期 1924——1929 2.表现：1924——1929年资本主义国家经济表面繁荣，但潜藏危机，资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，预示着经济危机的到来。

二、1929-1933年资本主义经济危机

1、时间：1929——1933年

2、开始的国家：美国

3、开始的标志： 1929年10月24日“黑色星 期四”，纽约股票市场崩溃。

4、危机的特点：波及范围特别广

持续时间特别长

破坏性特别大

5、表现：股市崩溃，银行倒闭——金融危机

企业破产——工业危机

农产品价格猛跌——农业危机

失业人数激增——就业危机

6、经济危机的原因：（1）直接原因：市场供需矛盾，生产相对过剩。贫富

差距过大、股票投机过度、过度信贷

消费

（2）根本原因： 生产和生产资料私人占有之间的矛

盾。即社会化大生产和生产资料私

人占有之间的矛盾。

7、危机的影响

（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。失业队伍的增加，随之而来的自

然是工资降 低，生活水平的下降。广大劳动人民生活无 着、流离失

所，社会矛盾加深。

（2）资本家大量销毁商品、生 产遭到严重破坏。

（3）经济危机引发政治危机，资本主义各国社会矛盾尖锐，政局动荡，造

成世界局势紧张。

过渡：罗斯福总统是美国历史上非常有名的一位领袖人物，在经济危机到来之时，这位优秀的总统是怎么样带领美国人民走出危机的呢？下面就来学习罗斯福新政，来了解下美国人民面是如何度过危机的。

三、罗斯福新政

1、背景：（1）经济危机引发政治危机，资本主义各国社会矛盾尖锐，政局

动荡.（2）1933年，罗斯福就任美国总统。

2、时间：1933年

3、目的：（1）直接目的：在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和领导，以消除经济危机。

（2）本根目的：巩固资产阶级统治，维护资本主义制度。

4、新政的主要措施：（1）中心措施：对工业进行调整，实施《国家工业复

兴法》

（2）主要内容：整顿金融、调整农业、调整工业、兴

办公共工程。

（3）作用：加强了政府对资本主义工业生产的控制和

调节

5、特点：加强国家对经济的干预和指导。

6、影响：（1）积极影响：国内,美国资本主义发展史上具有重要意义。A、使美国经济缓慢的恢复过来，人民的生活得到改善。

B、使美国资本主义制度得到调整、巩固与发展。C、使资本主义国家对经济的宏观控制与管理得到加强。D、使美国联邦政府的权利明显增强。

在国际上的影响：在世界资本主义发展史上具有重要意义，开创了国家干预指导经济的新模式。

（2）消极：新政的前提是维护资本主义制度，所以不能从根本上消除经济

危机。

7、罗斯福新政的启示：（1）加强国家对经济的干预和指导

（2）生产关系一定要适应生产力的发展

（3）改革是推动国家发展和社会进步的动力。

（4）要从国情出发，实事求是，勇于创新。

（5）计划经济与市场经济有机结合

小结：这次1929～1933年的资本主义世界的经济大危机，它不仅对资本主义国家产生了重大影响，而且是人类文明发展过程中遇到的重大挫折，各国根据本国国情采用了不同的应对方式，美国的罗斯福新政实施后缓解了危机，维护了资本主义制度；新政在美国和世界资本主义发展史上都具有重要的意义。

课时巩固：

1．一战后,被称为资本主义相对稳定时期的是（）A．1918—1923年 B．1924—1929年 C．1929—1933年 D．1933—1939年

2．1929—1933年带来严重后果的资本主义经济危机首先从哪国开始,迅速席卷整个资本主义世界的?（）

A．英国 B．美国 C．法国 D．德国

3．下列各项中不属于1929—1933年资本主义经济危机特点的是（）A．破坏性极强 B．席卷了整个资本主义世界 C．延续时间很长 D．导致了德意日法西斯专政的建立 4．美国政府为摆脱资本主义世界经济危机,实行了（）A．罗斯福新政 B．精兵简政 C．法西斯专政 D．门户开放

5．“„„股票交易所里掀起抛售股票的狂潮,一天内就有近一千三百万股票被抛售出去,几天内,股票价格持续暴跌„„”,以上情景发生在（）

A．1929年的华盛顿 B．1933年的纽约 C．1929年的纽约 D．1928年的伦敦 6．罗斯福新政的中心措施是（）A．整顿银行 B．国家对工业的整顿 C．政府补贴工业 D．加强对经济的干预

7．罗斯福新政期间,美国新建了许多公共工程,其实际目的是（）A．养活失业队伍 B．改善美国人民生活环境

C．改变美国的自然环境 D．提高美国的社会福利待遇 8．导致1929—1933年资本主义世界经济危机的根源是（）A．资本主义生产相对过剩

B．20世纪20年代资本主义国家普遍稳定发展 C．资本主义制度本身固有的矛盾 D．资产阶级国家推行自由共产主义政策

1、B2、B3、D4、A5、B6、B7、A8、C

20.有些学者将罗斯福的经济理论概括为:“私营企业个人利润经济不应消灭,应当保留.可是这种经济的营运,并不总是有利于、并不总是促进普遍福利.因此,只要是必要,这种营运就必须由各州和联邦政府做出努力,加以改进和补充.”

——摘自列绪贻等主编的《富兰克林·D——罗斯福时代(1929—1945)》

结合所学知识，回答问题：

(1)材料中所说的“不应消灭,应当保留”指的是什么?(2)材料中提到的“改进和补充”指的是什么?(3)这种理论实践后，对30年代的美国经济产生了什么影响?（1）资本主义经济制度；

（2）采用国家干预经济的办法，加强资本主义国家对经济的干预和指导；（3）通过加强国家对经济的干预，克服了30年代经济危机的影响，避免美

国走上法西斯的道路，巩固了资本主义制度在美国的统治。

第二篇：第4课经济大危机教案

第4课经济大危机

第4课经济大危机

教学目标：

【知识与技能】

掌握1929-1933年资本主义世界经济危机的基本史实；认识经济危机的特点和影响；知道罗斯福新政的目的、措施、效果等史实，理解罗斯福新政在资本主义发展史上的作用.【过程与方法】

通过运用多媒体课件进行形象直观的教学，加深学生对知识的理解和认识。【情感态度价值观】

通过学习，使学生认识到经济危机是资本主义的不治之症，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免；通过罗斯福新政的学习，培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的意识。教学重点、难点: 【重点】

1929-1933年经济大危机；罗斯福新政的实施。【难点】

经济大危机的原因 教学过程： 温故知新

教师复习提问：一战后帝国主义国家召开了哪些会议？

在学生回答问题的基础上，教师可归纳总结：凡尔赛—华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和,使资本主义世界进入相对稳定时期，经济高度繁荣。然而，繁荣背后却蕴藏着极大的危机。

一、“繁荣”及其崩溃

1、相对稳定期：1924~1929 2、1924——1929年资本主义国家经济增长的表现如何？自主阅读20页第一段小字

多媒体展示一些图片，形象生动的展示出资本主义经济繁荣一时，同时给学生指出，繁荣后面潜伏的危机。

二、1929—1933年资本主义经济危机 1.危机爆发

教师讲解导致经济大危机的主要原因，并分析其产生的根本原因

关于危机爆发的标志，始于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机？向学生简略解释，股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售。

视频展示经济大危机，以便更形象直观。2.危机的特点

启发诱导学生总结概括。特点一，范围广。特点二，时间长。特点三，破坏性大。

3.危机的影响

1929—1933年经济危机对社会生产力产生什么影响？在学生回答的基础上，归纳总结。并提问：为什么“一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家人为故意大量销毁产品？”这暴露了资本家什么本性？

经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。

三、竞选舞台

假如你想竞选美国总统，针对危机中的具体问题，请你设计解决对策，发表竞选演讲。教师展示几个问题情境，请学生思考回答。

问题情境1 你将采取什么措施恢复银行的信誉，促进金融业的正常运行？ 问题情境2你将怎样解决企业倒闭、开工不足，失业问题？ 问题情境3你将如何提高农产品价格，增加农民收入？

问题情境4为了缓解社会矛盾，你将如何进行救济和解决就业问题？

四、罗斯福新政

1、新政的背景、时间、目的

教师启发提问，学生回答

2、新政的内容

教师学生进行概括总结。主要内容有：调整工业、整顿金融、调整农业、公共工程

3、新政的影响

分析其国内及国际影响

五、课堂小结，巩固新知

教师巡视，学生总结

六、小试牛刀，当堂检测 分选择题和材料题两种

材料：1933年3月4日罗斯福在总统就职演说中说：“„„叹交换手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦。” 结合所学知识。请回答：

(1)材料反映当时的美国遇到了什么情况

(2)罗斯福上台后，针对“工业企业尽成枯枝残叶”，采取了什么措施?(3)你认为罗斯福新政“新”在哪里?

七、板书设计

八、作业布置

第三篇：第4课经济大危机说课稿

第4课

《经济大危机》说课稿

说课者：

授课手段：

授课课时：

教学方法：

设计思想：

学起于思，思源于疑。通过设置连串的问题，紧密相扣的各个环节，有目的的启发诱导，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，点燃学生的思维火花，是学生在学习的过程中主动探究。注重学法的指导，让学生学会学习，提高学生的各种能力。重视教学过程学生的参与性、探究性，使学生体验主动探究学习的成功享受。教材内容分析：

本课是世界现代史第二学习主题“凡尔赛——华盛顿体系下的西方世界”中的第二课。第一课讲了凡尔赛——华盛顿体系的建立，本课紧接着讲到该体系形成后，资本主义进入相对稳定时期。20世纪20年代资本主义经济高速发展，但经济“繁荣”的背后却孕育着严重危机，1929年10月，随着美国股市的崩溃，一场空前严重的经济危机爆发了，这场危机波及范围特别广，持续时间特别长，破坏性特别大；经济危机引发政治危机，迫使各国垄断资产阶级想方设法寻找出路，1933年，美国总统罗斯福上任后实施了一场名为新政的改革，改革是在不改变资本主义制度的前提下全面加强国家对经济的干预和指导，改革措施涉及财政、工业、农业等各个方面，改革使美国在多媒体 1学时 启发式

经济上得以摆脱危机并逐渐复苏，还开创了国家干预经济的新模式，在政治上使资本主义的民主制度得到巩固，新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义。

本课内容讲的就是一战后资本主义世界由相对稳定到开始走向危机的这段历史，是本主题的中心环节部分，本课与前后课之间有直接的因果联系，处在承前启后的重要位置。教学目标：

依据：课程标准、教材内容及本校学生实际情况

（一）知识目标

通过本课学习，要求学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。

（二）能力目标

通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。从对这次经济危机的特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。

（三）思想目标

通过对罗斯福新政内容和影响的学习，引导学生辩证地看待资本

主义国家的改革和内部调整，帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。教学重点、难点

依据：课程标准和初中学生的年龄特点及认知水平。

本课的重点有两个，一是经济危机的特点及影响，二是罗斯福新政的措施和影响。1929—1933年资本主义世界的经济危机是世界历史上波及范围最广、持续时间最长、破坏性最强的一次世界性经济危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程；美国是资本主义世界的经济中心，受危机打击最重，罗斯福新政不仅避免了美国经济的彻底崩溃，使经济复苏，而且对后来资本主义世界的经济、政治发展都产生了深远影响，是世界史上的重大事件，而对重大事件进行客观的评价，是历史科教学的目的之一，对新政进行评价，对培养学生史论结合的学习能力和运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力很有帮助。教学难点是对罗斯福新政内容的理解及对罗斯福新政的评价。教学资源整合：

1、插图、表格等教学资源的处理

2、采用多媒体教学，制作教学课件，进行直观教学。教学设计：

导入：

（设计思路）通过班级小记者播报奥巴马访印度新闻，从而

激发学生的兴趣，把时间拉回到80年前。

（学生活动）小记者报道新闻，导入新课：

大家好我是九（2）班记者刘学下面我向大家播报一条新闻： 美国总统奥巴马11月6日抵达亚洲4国之行第一站印度金融中心孟买，鉴于美国国内经济不景气的现状，奥巴马此行更为重视经济因素。美印两国签署100亿美元的贸易协议，美方向印方出口民用和军用飞机等产品。这项贸易协定将为美国创造大约5.4万个就业岗位，这对美国的经济复苏将起重大作用。

（教师活动）这里经济复苏指1998年爆发的经济危机，美国到目前失业率高达10%，为了挽救危机奥巴马把目光投向亚太市场。今天我们要了解是80年前爆发的至今最严重的经济危机。然后出示经济危机概念，使学生对经济危机有个整体理解。自学释疑：

（设计思路）让学生带着问题自学课文，熟悉了解课文内容。（学生活动）自读课文，解决问题。

（教师活动）设计一些最基础的问题，学生自学结束后对以上问题进行点播。

1、相对稳定局面出现的原因是什么？

2、为社么经济繁荣背后孕育着危机？

（教师点拨：资本家盲目扩大生产——工人工资上涨慢，消费能力低——产品相对过剩——经济危机）

3、经济危机首先在哪个国家爆发？爆发于何时？

（教师点拨：为什么股票抛售会导致经济危机？（1）美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接关系；（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售；（3）1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。）

4、这次经济危机有哪些主要特点？

5、经济危机对工人、资本家有何影响？

（教师点拨：（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。（2）资本家销毁商品、生产破坏。）问题探究：

（设计思路）学生通过自学，对本课知识有了基本了解，在此基础上，从问题的不同角度出发，对一些重点难点进行深入探究，加深对本课知识的理解。

（学生活动）通过进一步读书，分析图片，阅读文史资料，参与课堂小活动加深对知识理解。

（教师活动）从多角度出发设计问题，幻灯片及学生活动，引导学生解决问题。

1阅读图表概括1929～1933年资本主义经济危机与以往的经济危机相比有何不同。

（设计思路）针对经济危机的特点，是学生通过比较加深对1929～

1933年资本主义经济危机的理解）

（学生活动）通过对课本图表的比较分析，培养学生的概括能力。（教师活动）教师用表格总结: 特点一，范围广。过去危机只发生在几个主要资本主义国家里。但这次危机则席卷整个世界资本主义世界，既波及到资本主义国家，也波及到殖民地、半殖民地。另外，这次危机也影响到工、农、商、金融等所有一切经济领域，这也是过去任何一次危机所不及的。特点二，时间长。以往资本主义经济危机，一般是几个月，最长的是一、二年，危机后经历短期的萧条，便转入复苏，而这次危机前后持续了5个年头（1929～1933年），这次危机持续时间之长，是以往任何一次危机所没有的。特点三，破坏性大。课本图表中列举的资本主义工业下降情况和世界贸易缩减的情况，已可看出这次危机的严重性。）

3、读课本中《英国失业者街头求职》、《大危机时期美国穷人居住的棚屋区》、《汽车工人示威游行》、《工人砸碎工厂玻璃》、《工人排队领取救济物资》、《资本家倒掉牛奶》等图表资料，讨论：1929～1933年经济危机对社会经济、政治、国际关系产生了什么影响？并通过图片对比认识资本家的残忍。

（设计思路）在对经济危机的影响有了初步了解的基础上，通过看图片深入感知经济危机在不同领域的影响，认识资本家的残忍。（学生活动）看图片及课本相关知识，分组讨论。

（教师活动）教师可在学生阅读的基础上引导学生分角度讨论，并在学生回答的基础上结合教材内容归纳为：经济危机引起政治危机，造

成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法，是国际局势更加紧张。

3、如何认识罗斯福新政在美国及资本主义发展史上的作用？（设计思路）罗斯福新政的影响课本上的要点比较零碎，学生难以把握，通过记者采访这一活动，使学生从宏观把握其影响。（学生活动）阅读课文相关知识及《国家工业复兴法》、《工资工时法》亲身感知新政给他们生活带来的影响。

（教师活动）出示胡佛、罗斯福资料及新政中心内容工业复兴法相关资料帮助学生认识政府加强了对资本主义生产的控制与调节，明确新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义： 经济方面：通过新政的一系列措施，经济得以较快恢复。政治方面：由于新政的一系列措施，社会矛盾逐渐缓和。稳定了美国的资产阶级“民主”政治。

资本主义发展史：开创了国家干预经济的新模式。问题探究4 如何理解旧民主秩序的新应用？

（设计思路）通过罗斯福自己认识新政的语言，加深对罗斯福新政实质的认识。

（学生活动）联系课文，阅读材料进行抢答。（教师活动）对学生所答进行总结。

问题探究5 罗斯福新政是否从根本上消除了经济危机呢？为什么？（设计思路）在前面问题的基础上，层层深入引导学生理解罗斯福新政没有改变资本主义制度，不可能从根本上消除经济危机。（学生活动）进行小组讨论

（五）课堂训练：

1．1929～1933年资本主义世界经济大危机首先发生在（）

A．德国

B.日本

C.美国

D.英国

2．经济危机发生后，资本家销毁产品的目的是（）

A．刺激消费

B.扩大再生产

C.稳定价格

D.改换新产品

3．这次大危机的特点中，不包括（）

A．工农业、商业、金融全面危机

B.破坏性超过以往任何一次危机

C．危机首先从战败国发生

D.持续时间长，前后共5各年头

4.罗斯福新政的中心措施是（）

A．对农业进行补贴

B.对工业的调整

C.兴建公共工程

D.整顿银行

5.下列关于罗斯福新政结果的表述，不正确的是（）。

A.从根本上消除了资本主义经济危机

B.人民的生活得

到改善

C.恢复了美国的经济

D.巩固了资本主义制度

（六）延伸迁移：

1、新政的成功实施说明了什么？给改革开放的中国带来了哪些经验？

（设计思路）学史是为了致用，罗斯福新政对我们今天有何指导意义。

（学生活动）进行讨论

(教师活动)教师总结：罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家和发展中国家制定政策、法规的依据，这说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。中国正在建设中国特色的社会主义，坚持改革开放，坚持走市场经济道路，加强国家对经济的宏观调控等都是罗斯福新政给我们提供的有益经验。

课堂小结：1929～1933年的经济危机，是资本主义历史上最深刻、破坏性最大的危机，它根源于资本主义社会的基本矛盾。在危机的沉重打击下，主要资本主义国家各自寻找出路，美国通过罗斯福新政，使危机在很大程度上得到缓和，为资本主义继续向前发展开创了一条新的道路，但德国和日本则走上了另一条道路，一场比这次危机程度更深、持续更久、破坏力更大的法西斯战争阴云降临世界上空。（对本课重点进行巩固，并为下一课

作好铺垫。）

板书设计：

一、“繁荣”及其崩溃--------经济大危机1、20年代的稳定、繁荣 2、1929～1933年资本主义经济危机

（1）.危机爆发

（2.）危机的特点：范围广、时间长、破坏性大

（3）.危机的影响

二、罗斯福新政

1、罗斯福当选美国总统

2、罗斯福实施新政

（1）目的（2）中心措施

（3）新政的效果及新政的意义

第四篇：第4课 《经济大危机》教学设计

第4课

《经济大危机》教学设计

教学目的

一、要求学生掌握的知识：

“一战”后资本主义的相对稳定时期。1929年一1933年资本主义经济危机：危机的爆发；危机的特点；危机的影响。罗斯福新政；罗斯福竞选总统；新政的目的和特点；新政措施；新政效果。

二、要使学生认识：

1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的，暂时的，不稳定则是绝对的，永恒的。

2.1929-1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。

3.垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源--一资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。

三、要求培养学生的能力：

1.通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。

2.从对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。3.通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。重点、难点

1.重点：1929年资本主义经济危机。罗斯福新政。

2.难点：经济危机中一些经济方面的知识；罗斯福新政的一些内容。教学过程

复习提问上课后教师可向学生提问：一战后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？ 在回答问题的基础上，教师可归纳简结：资本主义国家无产阶级革命失败，资本主义国家统治暂时稳定。凡尔赛--一华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和。资本主义世界进入的相对稳定时期。导入新课 讲授新课（板书本课标题）

一、“繁荣”及其崩溃（板书）

20世纪20年代，各资本主义努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”时期。美国的发展尤为迅速。（指导学生阅读课本小字，以增强感性认识）

在讲述资本主义经济繁荣时，要给学生指出，繁荣后面潜伏的危机。就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。

二、1929-1933年资本主义经济危机（板书）1.危机爆发（板书）关于危机产生的原因，指导学生阅读课本小字，使学生认识到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。这是导致经济危机的主要原因。关于危机的爆发，这次危机始发于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机？向学生简略解释几点：（1）美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接关系；（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售；（3）1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。

1929年10月24日上午10点多钟，纽约股票交易所开盘伊始，大批股票拥入市场。盲目抛售，交易所陷入一片混乱，这一大抛售额达1000多万股，创股票交易所记录，股票价格暴跌。到11月中旬，交易所证券贬值50% 股票市场全部崩溃、信用破产。（指引学生观看课本“纽约华尔街股票交易所前拥挤的人群”图，以增强感性认识）2.危机的特点（板书）

特点一，范围广。过去危机只发生在几个主要资本主义国家里。但这次危机则席卷整个世界资本主义世界，既波及到资本主义国家，也波及到殖民地、半殖民地。另外，这次危机也影响到工、农、商、金融等所有一切经济领域，这也是过去任何一次危机所不及的。

特点二，时间长。以往资本主义经济危机，一般是几个月，最长的是一、二年。危机后经历短期的萧条，便转入复苏，而这次危机前后持续了5个年头（1929-1933年）。这次危机持续时间之长，是以往任何一次危机所没有的。

特点三，破坏性大。课本图表中列举的资本主义工业下降情况和世界贸易缩减的情况，已可看出这次危机的严重性。3.危机的影响（板书）

1929－1933年经济危机对社会生产力产生什么影响？在学生回答的基础上，归纳为二点，并做如下讲述：（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。广大劳动人民生活无着、流离失所。（2）销毁商品、生产破坏。一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家为追求自己利润而故意大量销毁产品。这种不正常的现象充分暴露了资本主义制度的腐朽和罪恶。

经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。

三、罗斯福新政（板书）

罗斯福是美国历史上一位著名的总统。介绍罗斯福生平时，可指引学生阅读课本“罗斯福总统”画像下的生平简介。还可介绍一下罗斯福任总统后在电台上的“炉边谈论”，以增进学生对罗斯福的感性了解。新政的目的和特点（板书）

新政的目的：新政的直接目的是要消除经济危机，稳定社会经济正常秩序。新政的根本目的是巩固资产阶级统治，巩固资本主义制度。在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导。

新政的主要措施（板书）

新政的中心措施是对工业生产的调整，其任务是克服工业生产的盲目竞争所造成的生产过剩现象，减少失业，缓和社会矛盾，稳定社会秩序。

还有比如整顿金融、调整农业、举办公共工程（在公共工程中，最有意义的是美国田纳西水利工程。可指导学生阅读课文“田纳西水力工程中的水坝”图）。

新政的效果：经济方面：通过新政的一系列措施，经济得以较快恢复。政治方面：由于新政的一系列措施，社会矛盾逐渐缓和。稳定了美国的资产阶级“民主”政治。罗斯福新政由于不改变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本上消除危机。

第五篇：人教版世界历史第4课 经济大危机学案

第4课

经济大危机

营丘镇中学

第二单元第2课时 共计

课时

新授课

教与学的目标：

1、了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。

2、通过对罗斯福新政措施、效果的分析，正确评价历史人物、历史事件。

3、认识资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。

教与学的重点：1929—1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政 教与学的难点：正确理解经济危机中涉及到的经济学概念。教与学的过程：

一、创设情境，导入新课：

由提问前面所学知识入手：一战后形成了怎样的世界格局？有什么影响？在学生回答问题的基础上，教师可归纳总结：凡尔赛—华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和,使资本主义世界进入相对稳定时期，经济高度繁荣。然而，繁荣背后却蕴藏着极大的危机。导入新课。

二、自主学习，建构知识：

自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。

1、1924—1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？

2、后来，这种状态导致什么结果？

3、危机爆发的原因、时间、特点及影响分别是怎样的？

4、罗斯福新政的目的、主要措施及影响。

三、合作探究，释疑解惑：

㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。（3分钟）㈡师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课的重点知识，在学生看书后可以通过提问的方式明确答案，并给予学生3分钟的记忆巩固时间。

1、关于危机爆发的标志，始于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机？ 向学生简略解释几点：（1）美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接关系；（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售；（3）1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。

1929年10月24日上午10点多钟，纽约股票交易所开盘伊始，大批股票涌入市场。盲目抛售，交易所陷入一片混乱，这一大抛售额达1000多万股，创股票交易所记录，股票价格暴跌。到11月中旬，交易所证券贬值50%股票市场全部崩溃、信用破产。（投影“纽约华尔街股票交易所前拥挤的人群”图，以增强感性认识）2、1929—1933年经济危机对社会生产力产生什么影响？在学生回答的基础上，归纳为二点，并做如下讲述：（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。广大劳动人民生活无着、流离失所，社会矛盾加深。（2）销毁商品、生产破坏。提问：为什么“一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家人为故意大量销毁产品？”这暴露了资本家什么本性？

经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。

3、新政的成功实施说明了什么？

在学生讨论的基础上，教师总结：罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家和发展中国家制定政策、法规的依据，这说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。但新政由于不改变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本上消除危机。

四、拓展延伸，深化主题： 联系所学知识思考问题：

为什么20世纪20年代资本主义世界的“繁荣”却带来了危机?

【引导】 20世纪20年代资本主义世界的生产处于无政府状态，生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾越来越大；资本主义生产能力的快速增长与劳动人民消费能力的相对缩小的矛盾越来越严重。这些矛盾一直没有解决，暂时的“繁荣”背后孕育着更大的危机。

五、反思总结，能力提升： 小结本课内容，巩固基础知识：

六、学以致用，举一反三： 1、1929-1933年资本主义世界经济危机首先开始于（）A.英国 B.法国 C.美国 D.德国 2、1929-1933年的经济危机中，整个资本主义世界失业人数超过（）A.1700万人 B.3000万人 C.1500万人 D.6000万人

3、为摆脱危机而实行“新政”的美国总统是（）A.林肯 B.华盛顿 C.威尔逊 D.罗斯福

4、新政的中心措施是（）

A.国家对工业的整顿 B.国家对银行的整顿 C.国家对农业的调整 D.新建公共工程

5、新政的主要特点是（）

A.通过《工业复兴法》 B.消除经济危机

C.刺激消费和生产 D.加强国家对经济的干预和指导

6、经济危机中受害最深的是（）

A.广大人民 B.资本家 C.资产阶级政府 D.垄断资本家

7、罗斯福为对付经济危机宣布（）

A.实行“新政” B.发动战争 C.实行高压政策 D.建立法西斯专政

8、列举1929-1933年经济危机的特点。

课外作业：记忆罗斯福新政的目的、主要措施及影响。小组长检查。