下载文档第一篇：幼儿教育学填空
1、（）是人类特有的社会现象。
2、幼儿教育这一概念也有广义和狭义之分，狭义的幼儿教育是指（）
3、幼儿期是（）的关键期，处于大脑开发，特别是（）、（）等发展的敏感期，需要开展适宜的早期教育。
4、由社会实施学前教育的思想起源于（）
5、（）从教育学科中分离出来，成为一门独立的学科，是伴随着（）的建立而开始的。
6、马克思列宁主义理论提出了（）（）（）三因素在儿童发展中的作用，并肯定了（）在其中起决定性作用。
7、幼儿园对幼儿实施（）和（），幼儿园既有（）性质，也有（）性质。
8、德国幼儿教育家（）创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并于1840年正式命名为（），为此他被世界誉为（）
9、（）后，在（）的倡导下，我国创办了第一所幼儿教育机构（）。
10、一些爱国人士为平民子女开办幼儿园，如陶行知的（）、张雪门的（）。
11、我国幼儿教育事业发展的一个重要原则是（）方针，一条腿是（），另一条腿是（）。
12、标志着学前公共思想诞生的理论著作是（）的（）
13、（）在人类教育史上第一个提出“要与要遵循自然”的论点，为人类研究儿童，教育儿童指出了正确方向。
14、（）在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。
15、长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于（）教育理论体系的笼罩中，教学—训导教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。
16、在学前教育的发展史上，我们将（）世纪之前称为学前教育学孕育阶段。
17、福禄贝尔把儿童的教育场所称之为（）。
18、学前教育是以（）和（）的基本原理作为其理论基础的。
19、（）的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。20、我国的教育目的是建立在（）基础上的。
21、对学前儿童实施（）是我国学前教育的出发点，也是学前教育法所规定的学前儿童教育的任务。22、1996年我国正式颁布的《幼儿园工作规程》规定我国幼儿园的任务是（）。
23、幼儿园教育目标是（）。
24、国家和地方政府控制幼儿教育的（）和（）。
25、（）使幼儿教育的中心任务。
26、幼儿园的将教育对象是（），他们好动，发展变化快。
27、我国幼儿园具有为（）和（）服务的（）。
28、幼儿教育必须从（）入手，对（）、（）、（）、（）等全面的进行改革，否则，幼儿园是难以跟得上时代的步伐，使幼儿成长为社会所需要的一代新人。
29、（）是家长最关心的问题。30、（）是幼儿园生存和发展的关键。
31、在我国的幼儿教育体系中，（）是幼儿教育机构的主体部分，（）在整个幼儿教育系统中处于核心地位。
32、（）是幼儿活动的物质基础，也是幼儿教师实施教育的中介。
33、幼儿教育过程中的基本矛盾是（）。
34、遗传素质是幼儿身心发展的（）和（）。
35、一般把托幼机构对孩子的一切影响称为（）。
36、影响幼儿发展的因素可分为（）和（）。
37、幼儿教师的专职就是（）。
38、（）是为教育幼儿而专门设立的社会机构。
39、学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点，及相互关系、正确实施各育，防止重此轻彼，（）。
40、幼儿教师准备儿童游戏时，主要应准备材料、空间、时间和丰富知识经验，发挥（）。
41、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的、可以相对划分为（）等5个领域。
42、幼儿园环境主要有（）和（）等两个特点。
43、从幼儿园特点的准度进行划分，幼儿园环境包括（）和（）。
44、（）是受社会委托向学前儿童施教的第一任老师。
45、（）是幼儿的第二任母亲。
46、保教幼儿的工作极其繁重复杂，幼儿教师一天到晚与孩子生活在一起，要全面保教孩子。因此，必须有较好的（身体素质）。
47、教师的沟通能力主要包括（）与（）、（）与（）的沟通能力和促进幼儿之间的相互沟通能力。
48、幼儿教师工作的对象是（）的儿童。
49、教师和幼儿是否能建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即是否建立了正确的（）。50、根据价值主体划分，儿童观可分为三类：（、、）。
51、幼儿的发展要靠（）因素和（）相互作用。
52、幼儿发展的个体因素，包括个体自身条件中的（）和（）。先天因素主要是指（）。
53、（）是幼儿发展的基础和源泉。
54、教师的“教”，就是教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主要通过两个途径进行：一是（直接“教”）；二是（间接“教”）。
55、幼儿教师在幼儿教育活动中处于（），发挥着（）、（）、（）、（）等作用。
56、幼儿教师主导作用的充分发挥，是幼儿（）形成的前提条件。
57、（）和（）是幼儿教师选择教育影响的重要依据。
58、幼儿园环境必须强调（），要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，而绝不能允许与（）相悖的因素存在。
59、随着社会科技与文化的日益发展，（）对教育的影响也越来越大。通过大小环境的配合，主要是与（）、（）的合作，互相取长补短、同心协力，在一个开放的系统中，去培养适合时代要求的幼儿。60、（）是环境的命脉，环境中的（）、（）以及与幼儿的关系相互作用都是由教师来调控的，幼儿在环境中的（）也是教师直接或间接引导的，没有教师的（主导作用），幼儿在环境中的发展是不可能实现的。
61、我国幼儿园（教育）目标是幼儿园（）目标。
62、课程目标决定课程的（）、（），以及实施过程状态。63、幼儿园教育的评价就是（）是否达成。
64、幼儿学习的内容，应当符合幼儿期的（）和幼儿期的生活，不要把适合在小学学习的东西拉倒幼儿起来。
65、幼儿园课程的实施要通过拟定（），并通过幼儿在园的一日生活以及一系列具体教育活动来进行。
66、教育教学计划可依据（）或（）的层次分为以下几种类型：（）、（）、（）、（）。
67、（）是幼儿获得感性经验的主要途径。
68、对课程一次原作追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于（）。
69、幼儿园活动按一日活动的组织划分为：（）、（）、（）70、幼儿园是保教并重的机构，以（）为主要活动形式。
71、角色游戏的观察记录有两种：一种是（），主要记录游戏主题、游戏反映的主要生活内容等；另一种是（），主要记录游戏中发现某些典型的，特别有教育意义的事情。72、幼儿的结构游戏按技能分，有（）等类。
73、表演游戏中最为常见的是（），它是以（）、（）等文艺作品为蓝本，由幼儿按自己对作品的理解，在游戏中自编自演。
74、（）是专供儿童游戏用的物品，如枪、球、滑梯等。
75、（）是幼儿游戏的物质基础和物质中心。在游戏中，幼儿的思想和行动都是围绕着（）这个物质中心展开的。
76、（）是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。
77、（）决定了幼儿游戏的水平、幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际身心发展水平是相一致的。
78、游戏中的学习完全是由（）、（）、（）等内部动机推动的。79、（）是角色游戏的支柱。角色游戏的过程是（）的过程。
80、幼儿在游戏中，往往更关注（）、而不是（）。
81、幼儿在游戏中总是（）的体验强于（）的体验，总是处于（）的情绪体验之中。82、（）可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。83、（）是尊重儿童人格的具体体现。
84、幼儿游戏时的（氛围）是幼儿积极主动参与游戏的结果，是游戏“遐想”的特点在游戏中的体现。85、幼儿在游戏中想象、探索、表现、创造的时候，也是（）得到极大提高和体现的时候，是游戏功能正在实现的时候，所以教师应予以鼓励、尊重。
86、幼儿游戏是对（）的反映，其（）是幼儿游戏的基础和源泉。
87、教师对幼儿游戏的（）不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的的基础，而且还是教师参与幼儿游戏进行游戏指导的前提。
88、对幼儿游戏的评价应该是（），这样能保持幼儿在游戏过程中的愉悦、成功的情绪体验有利于激起幼儿再次游戏的愿望。
89、幼儿园和小学的（）、教材的编写者、科研队伍、（）等方面都分立而治。
90、幼儿园和小学在教育方面的差异主要体现在四个方面：第一，（）不一样；第二，（）不同；第三，（）不同；第四，（）不同。
91、幼儿园保教合一，有（）和（）两项目标，而小学只有（）
92、幼儿园主要采用（）和（）的方法；而小学主要采用（）和（）。93、要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的（）的全面发展，在全面发展教育过程中，培养他们入学所必须的各种基本素质。
94、幼儿园与小学衔接的内容不仅要体现在（）中，也要体现在（）中，通过保教结合，有力地促进幼儿适应能力的发展。
95、幼儿对小学生活的态度、（）、（）等，对入学后的适应影响很大。
96、培养儿童的社会适应性，特别是（）、（）、（）等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的（），是幼小衔接的重要内容。
97、幼儿园和小学双方都把培养儿童的（）作为衔接工作的着眼点，共同创造合理的过渡期的外部教育环境与条件，搞好衔接工作。
98、许多幼小衔接的研究结果证明，（）是幼小衔接工作取得成功的保证。99、国外幼小衔接的过渡模式可以归纳为幼儿园向小学靠近和日常生活，（）。
100、家庭访问一般分为（）家访和（）家访，入园后家访又分为（）家访和（）家访两种。
101、从幼儿品德形成和个性发展的角度看，（）是儿童个性初步形成的重要时期，也是儿童品德初步发展和形成的时期。102、（）和（）是影响儿童品德和个性形成的两个重要环境和教育因素。
103、活动法指幼儿家长参与托幼机构的教育活动与管理的一种方法。依家长参与活动的目的划分，活动法可分为（）、（）、（）和（）四种。104、幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是（）。105、（）是幼儿教育的最好见证人和评估者。106、1884年，丹麦教育家（）在乡村建立了国民高等教育学校，但这是一种成人教育机构。107、（）是幼儿园教育的背景，也是幼儿园取之不尽，用之不竭的教育资源；是幼儿教育向社会的延伸与拓展，也可称之为幼儿教育的一种非正规形式。
108、（）和（）合作是社会发展的要求和幼儿教育发展的必然。
109、发展社区幼儿教育，幼儿园与社区合作，其目的是（），其特色还是（）。
110、幼儿园与社区合作的目的是：以（）为中心，建立（）教育模式，以推动幼儿教育（）和（），实现双向服务。
111、幼儿园一词是（）年诞生的。112、1903年，在张之洞的倡导下创办了（），这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。113、我国幼儿教师资格制度从（）年（）月（）日开始实行。
114、在教育学中，（）是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段。
115、（）是儿童的第一任教师，也是终身教师。
116、长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于前苏联学前教育理论体系的笼罩中，（）教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。
117、幼儿和教师是否能建立良好关系，关键在于教师能否正确看待幼儿，即是否建立了正确的（）。118、康有为在（）中第一次提出在我国实施学前社会教育。
119、所谓（）是指人的发展所需要的环境条件的丧失、变异而给人的发展带来的障碍与问题。120、我国的教育目的是建立在（）基础之上的。
121、“适合中国国情”和（）是陈鹤琴创建五指活动课程的两大基本原则。
122、“学前知识系统化教学”教育内容包括儿童生活的组织与教育、节日和娱乐、（）三部分。123、儿童的（），恰恰他具有适应复杂环境的发展潜力和可塑性的表现，这是人类发展的重要条件。124、在幼小衔接过程中，智育的核心是（）。
125、幼儿园（）的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
126、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：幼儿园必须把保护儿童的生命和促进儿童的（健康）放在工作的首位。
127、心理学家（）根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。128、社区教育起源于（）。
129、（）是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。
130、对学前儿童实施（）教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。
131、幼儿园教学的组织形式中，（）是幼儿园教学的基本组织形式。132、（）是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。
133、蒙台梭利教育发的教育目标：直接的目的是帮助儿童形成健全人格，最终的目的是（）。134、德国心理学家（）主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练。135、对儿童发展的影响最为直接、强烈和持久的是（）。136、1989年11月，第44届联合国大会在巴黎通过了（），规定儿童的游戏是儿童的正当权利。
第二篇：教育学填空
教育学填空大全
1、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）
2、曾子的学生子思的著作是（中庸）
3、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
4、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
5、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
6、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
7、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……
8、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
9、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）
10、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）
23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教育学）
24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）
25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）
26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫尔巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）
29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）
31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）
32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。
33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。
34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（“得天下英才而教育之）
35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）
36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）
37、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）
38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）
39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）
40、中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表 1 则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）
41、学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数）
42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）
43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）（斯巴达）教育体系
44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。
44、唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）
45、中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）
46、（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育
47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）
48、骑士教育的内容是“骑士七技”
49、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。
50、有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）来源
51、春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.
52、教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)53、17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.
54、俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。
55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》
56、前苏联教育理论家（加里宁）：“人类灵魂的工程师” 57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。
58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。
59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）
60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。
1、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的（长期性）来源
2、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）
3、我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级。分（中考、专科、本科、研究生）四个层次。
4、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。
5、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）
6、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立（建立教师资格考核）1986年颁布的。
7、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
8、经济的发展与下列那些因素有依存关系：（教育人口数量）（教育程度、教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）。
9、政治决定教育的性质。
1、文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点）（教育内容）。
2、教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化的发展。
3、科技是（科学）和（技术）的简称。
4、人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）
5、儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发 2 展的稳定性和可变性）（发燕尾服速度的不均衡性）（发展内容和程序的差异性）
6、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。
7、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）
8、实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）
9、教育在儿童发燕尾服起（主导作用）
10、广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）
1、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）
2、教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果
3、教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的4、教育的价值包括（社会价值）（个人价值）
5、在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人，是（个人本位论）的代表。
6、在西方教育历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）的代表
7、（个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结
8、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）
9、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）
10、美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育
第三篇：教育学填空和选择)
《教育学》模拟试卷《教育学》模拟试卷(第一套)
一、填空(每空1分，共20分)l、教育学的研究对象是 教育问题 _。
2、关于教育起源问题在历史上有几种观点：教育的神话起源说、教育的生物起源说、教育的心理起源说、教育的劳动的起源说。
3、中小学教师的素质要求可以概括为：文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养。
4、上课 是全部教学工作的中心环节
5、影响人发展的基本因素有遗传、环境、教育。6、1902年通过的“__壬戌_____”学制、基本参照美国的学制，通常又称“_六三三______”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。
7、教学过程的基本要素为_教师（教育者）、_学生（受教育者）_、教育影响。
8、我国最早提出启发式教学思想的是___孔子__，在国外，启发式教学始于古希腊的_苏格拉底__。
9、学生发展 是衡量学校办学水平的关键指标。
10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有 家访、家长会、书面联系。
二、不定项选择(将正确的答案题号填在横线上，共10分)
1、教育学成为一门独立学科，以_______的《大教学论》的发表为标志。(B)A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基
2、下列属于原始社会教育特征的是(C)A．系统性B．制度性C．无阶级性D．等级性
3、学生是人，是教育的对象，因而他们___B____。A消极被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性 C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育
4、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是__D____。A、练习法B、实验法C、试验法D、实习法
5、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有(D)A．随意性B．娱乐性C．自觉性D．系统性
6、社会本位教育目的论的代表人物是(A)A．涂尔干B．卢梭C．赞科夫D．福禄倍尔
7、我国的主要教学组织形式是___B____。
A、个别教学B、班级授课制C、现场教学D、启发式教学
8、“教学与发展”的思想是___D____提出来的。A、赫尔巴特B、班斯基C、布鲁纳D、赞可夫
9、班主任的工作是从____C___开始的。
A、评定学生操行B、教育个别学生C、了解和研究学生D、组建班集体
10、在校外活动中，教师处于___B____。A领导地位B启发指导地位C顾问地位D主导地位
三、判断并改错(10分)
1、校外活动是课堂教学的延续。错
2、环境对儿童发展的作用总是积极的。错
3、有人类社会就有教育、也就有了教育学。错
4、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。错
5、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。对
《教育学》试卷(第二套)
一、填空(每空0．5分，共15分)l、教育学的产生和发展大体上经历了-__萌芽__阶段、-___创立_阶段和__发展__阶段。
2、在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借__教学活动___实现的。
3、发现学习模式是__布鲁纳___提出的。
4、影响人的身心发展的基本因素是__遗传_、__环境___和_教育____。
5、我国的专职教师大约在_奴隶社会初期_出现。
6、我国社会主义教育目的组成部分是_德育、智育、体育、美育、劳动技术教育_。7、1902年通过了“_壬戌____学制”，它基本是参照__美国___的学制制订的，通常又称“_六三三____”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。
8、教学过程一般分为_备课__、__上课__、__作业的布置与批改__、_课外辅导__四个发展阶段。
9、好的测验都应当符合一定的要求，通常用__效度___、_信度___、__区分度__、__难度__和__实用性___等指标衡量测验的质量。
10、班主任要做好个别教育工作，即要发挥_优秀生_的骨干作用和抓好__后进生___的转化工作。
1l、学校咨询与辅导一般可分为 缺陷矫正、早期干预、问题预防与发展指导三种
二、不定项选择(将正确答案的序号填在题中括号内，每题1分，共10分)
1、教育目的指明了受教育者的(C)。A发展方向B发展阶段C发展结果D发展进程
2、学校的中心工作是(B)。
A思想品德教育工作B教学工作C校外活动D教师的培养工作
3、青少年身心发展的规律有：(ABCD)A顺序性和阶段性B稳定性和可变性C发展的不均衡性D个别差异性
4、下列哪些因素制约着教学内容的制定(ABCD)。
A教育目的B生产力发展水平C儿童的年龄特征D教师实际水平
5、在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是(A)A．生物起源说B．神话起源说C．心理起源说D．劳动起源说
6、世界上最早的教育理论著作是(C)。A《论语》B《理想国》C《学记》D《大教学论》
7、人民教师职业道德法的核心是(C)。
A热爱学生B为人师表C忠诚于人民的教育事业D团结互助
8、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动(A)。A备课B排课表C批改作业D教研活动
9、课的类型是根据(AB)来确定的。
A教学目的B课的具体任务C学科特点D教学内容
10、学校教学工作的基本组织形式是(C)。A电化教学B复式教学C课堂教学D现场教学
三、判断并改错(每题2分，共10分)
1、动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。错
（动物能哺育幼仔，是动物的本能，它不存在教育。）
2、教育必须适应儿童的身心发展水平。对
3、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。错
（形成技能、技巧是运用知识的中心环节。）
4、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。错
5、读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法。错（读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法。）《教育学》试卷(第三套)
一、填空题(每空0．5分，共15分)
1、学校美育的内容主要有自然美育、社会美育、艺术美育 和教育美育。
2、咨询的主要方法有：1)侧重调整情感的方法；2)侧重训练行为的方法；3)侧重改变认知的方法。
3、旧中国首次制订现代学制是__1902___年，称为__壬戌_学制。
4、课程结构最常见的结构形态有教学计划、教学大纲、和_教科书_。
5、范例教学中范例的基本特征：基本性、基础性、和__范例性_。
6、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是__出生的第1年___，第二次__
6、7岁___，第三次__
14、15岁__。
7、班主任是班集体内教育的__核心___，是联系学校和家庭社会的__纽带__，是学校对学生教育管理的__具体执行者_____。
8、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好 钻研教材___、__了解学生_和__选择教法__等三方面的工作。
9、教育目的是教育工作__核心__问题。是教育的依据和评判标准_出发点__和 归宿。
10、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为 萌芽、创立、发展。
二、不定项选择(每题1分，共10分)
1、教育学成为一门独立学科是以——的《大教学论》为标志的。（B）A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基
2、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动。(C)A备课B排课表C批改作业D教研活动
3、青少年身心发展的基本规律有。(ACD)A顺序性和阶段性B特殊认识过程C发展不均衡性D个别差异性
4、按教学的任务分，课的类型有(CD)A谈话法B复习课C单一课D综合课
5、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是(A)A孔子 苏格拉底B孔子 亚里斯多德C孟子 柏拉图D朱喜 苏格拉底
6、“教学过程最优化”的思想是提出来的。(C)A赫尔巴特B布鲁纳C巴班斯基D赞可夫
7、班集体形成的条件和前进的动力是。(A)A共同的奋斗目标B班主任的要求C班级内部的矛盾斗争D共同的活动
8、美育就是对学生进行。(A)A审美教育B五讲四美教育C美好生活教育D美好思想教育
9、“体者，载知识之车寓道德之舍也。”这话是说的。(C)A周恩来B毛泽东C蔡元培D王国维
10、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养(C)A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
三、判断并改错(每题2分，共10分)
1、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。错
2、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。错
3、国家对接受义务教育的学生免收学费。对
4、讲授法就是注入式教学。错
5、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。错
第四篇：教育学填空
二、填空题：
1.狭义的教育主要指 学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
2.广义的教育包括_家庭教育_、_社会教育_ 和 _学校教育_。
3.中国近代系统完备的学制产生与1902年的《钦定学堂章程 》和1903年的《奏定学堂章程 》。
。1903年的《奏定学堂章程》又称 癸卯学制。5.中国古代学校的“六艺”教育包括“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”。、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为六艺。
7.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称四书。
8.先秦时期，以墨翟 为代表的墨家与儒家并称显学。
9.苏格拉底。
10.柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。
11.古希腊百科全书式的教育家 亚里士多德的教育思想集12.教育学是一门以教育现象为研究对象，探索 教育规律的科学。
13.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是《大教学论》。
14.法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。
15.近代教育史中主张绅士教育的教育家是洛克，他还提出著名的“白板说”。
16.洛克教育理论的代表作是《教育漫话》
17.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是赫尔巴特，其代表作是《普通教育学》。
18.美国的实用主义教育家杜威 在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为儿童中心主义。
教育家是凯洛夫。
20.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为学校文化。
21.活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
22.作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，称为是个体身心发展。
23.所谓发展关键期适于形成的时期。
24.遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。
25.狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。
26.教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿
27.马克思主义关于人的全面发展学说 是确定我国教育目的的理论基础。
28.人的全面发展是与人的片面发展 相对而言的。
29.学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。
30.育对学生的成长起着的主导作用。
31.从法制角度讲，学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位。
32.受教育权是学生最主要的权利，我国一系列法律都对此进行了规定。
33.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。
34.我国教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接
35.教师的 人格特征 是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。
36.师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相
37.师生在教育内容的教学上构成授受关系。师生关系在人格上是民主平等的关系。师生关系在社会道德上是 相互的教育思想。促进 80.实施班级民主管理要做好两方面工作，一是组织全体学生38.广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安参加班级全程管理，二是建立班级民主管理制度。排。81.目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。82.放任的、民主的、三40.基础型课程、拓展型课程、来种。划分的。83.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，41.教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评一是教学中心的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。84.、环境陶冶和艺术陶冶 42.课程目标的依据主要有对学生的研究、对社会的研究和 对 学科的研究。43.我国义务教育的教学计划具有强制性、普遍性和基础性三个基本特征。44.教科书又称课本，它是依据教学大纲 编制的，系统反映学科内容的教学用书。45.课程评价 既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实 47.所谓智力，一般指人们的认识能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。48.教学中学生学习的主要是间接经验。49.教师在教学过程中处于的地位，应充分发挥教师的主导作用。50.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。51.是提高教学质量的重要保证。55.备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。56.钻研教材包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。57.检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。58.试题类型可分为供答型和选答型两大类。供答型试题可分为简答式试题和_陈述式试题两种。简答式试题的最简便形式是填空题。多项选择题和组配式试题三种。59.测验的难度是指测验包含的试题难易程度；测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。60.1862年清政府在北京设立的_京师同文馆_。61.在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和_道尔顿制_。62.和灵活性。63.教学策略的类型可分为内容型、_形式型、方法型和综合型四种。64.形式型策略就是以_教学组织形式_为中心的策略。方法型策略是以教学方法和_ 65.德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称。66.在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有继承性。67.和主体设计。68.我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和_心理健康教育_。69.心理健康教育的内容主要分为学习辅导、_生活辅导_和择业指导三个方面。70.德育过程是_个体社会化_与社会规范个体化的统一过程。71.德育过程通常是由教育者、受教育者、_德育内容_和德育方法四个要素构成的。72.德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。73.当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。74.道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。75.所谓道德两难指的是同时涉及两种道德规范两者不可兼得76.班级是开展教育、教学活动的基本单位。77.19世纪初，英国学校中出现了导生制，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。78.班级管理的主要管理手段有计划、组织、协调和控制。79.班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响
第五篇：幼儿教育学
幼儿教育学
1.我国创办的第一个幼儿教育机构是（）。
A.乡村幼儿园
B.湖北武昌的湖北幼稚园
C.北平香山幼稚园
D.蒙养院
答案与解析：选B。
1903年，我国在湖北武昌创办了第一所幼儿教育机构——湖北幼稚园，1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。它是为了满足民众变革的要求以维护封建统治，由清政府创办的。因此，答案为B。
2.幼儿教育是对（）年龄阶段的幼儿所实施的教育。
A.4~5岁
B.1~6岁
C.3~7岁
D.3~6岁
答案与解析：选D。
3~6岁属于幼儿阶段，对这一阶段实施的教育为幼儿教育。因此，答案为D。
3.（）被世界誉为“幼儿教育之父”。
A.福禄培尔
B.卢梭
C.蒙台梭利
D.洛克
答案与解析：选A。
福禄培尔创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并于1840年正式命名为幼儿园，为此，他被世界誉为“幼儿园之父”。因此答案为A。
4.我国第一所乡村幼稚园的创办人是（）。
A.黄炎培
B.蔡元培
C.陶行知
D.梁漱溟
答案与解析：选C。
陶行知身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会等等。因此，答案为C。
5.“幼儿园”一词是（）诞生的。
A.1837年
B.1840年
C.1842年
D.1903年
答案与解析：选B。
福禄培尔于1840年将其创办的幼儿教育机构命名为“幼儿园”，从此出现了“幼儿园”这一词。因此，正确答案为B。
6.我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创办于（）。
A.1915年
B.1923年
C.1934年
D.1936年
答案与解析：选B。
陈鹤琴先生于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，因此，答案为B。
7.幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（）。
A.福禄培尔创设幼儿园后
B.现代家庭教育的兴起
C.英美幼儿教育兴起
D.中国蒙养院建立之时
答案与解析：选A。
福禄培尔创设幼儿园之后，幼儿教育开始任用专门的幼儿教师，使幼儿教师从教师系列中分化出来。因此，答案为A。
8.我国当前教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。
A.主动性
B.活动
C.兴趣
D.创造力
答案与解析：选D。
在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童，培养幼儿的创造力；只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。因此，答案为D。
9.幼儿教育的中心任务是（）。
A.促进幼儿健康成长
B.确保幼儿心理健康
C.全面促进幼儿素质和谐发展
D.使幼儿获得一定的知识 答案与解析：选C。
发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。幼儿教育也必须要保证幼儿各方面的和谐发展，将全面促进幼儿素质和谐发展作为其中心任务。因此，答案为C。
10.幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及（）。
A.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件
B.幼儿园为幼儿健康成长提供条件
C.幼儿园为小学教育提供基础
D.幼儿园是对幼儿进行照看
答案与解析：选A。
我国幼儿园是学制的基础阶段，与其他各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智、德、美等方面得到全面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。同时，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。所以幼儿园承担着对幼儿实施保育和教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务。因此，答案为A。
11.我国幼儿教育的基本出发点是（）。
A.对幼儿实施全面发展教育
B.对幼儿开展智力教育
C.保护幼儿健康成长
D.对幼儿进行道德教育
答案与解析：选A。
对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。因此，答案为A。
12.智力是人认识事物的能力，其核心是（）。
A.观察力
B.记忆力
C.思维力
D.创造力
答案与解析：选C。
智力的核心是进行思维，在对幼儿进行智力培养中，思维力的培养就成为其核心。因此，答案为C。
13.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之一。
A.体育
B.智育
C.德育
D.美育
答案与解析：选B。
幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。因此，答案为B。
14.幼儿德育的内容主要包括发展（）和幼儿的个性两个方面。
A.幼儿的特长
B.幼儿的智力
C.幼儿的社会性
D.幼儿的能力
答案与解析：选C。
幼儿德育的目标主要是萌发其爱家乡、爱祖国、爱集体等的情感，培养诚实、自信、勇敢、讲礼貌等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格；这就要求德育内容要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿的个性两个方面。因此，答案为C。
15.幼儿美育的目标是（）。
A.使幼儿掌握美学的知识
B.使幼儿掌握表现美的技能
C.培养幼儿的审美动机
D.培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力
答案与解析：选D。
对幼儿进行美育，不是为了让其进行专业性的学习，而是要培养其感受美、表现美的情趣和初步能力。因此，答案为D。
16.幼儿社会发展是通过（）实现的。
A.学校教育
B.自身的社会化过程
C.家长的教导
D.社会的帮助
答案与解析：选B。
幼儿的社会化过程是幼儿了解社会对他有哪些需要与期望、规定了哪些行为规范，并使自己逐步实现这些期待的过程，是个体适应社会的漫长的发展过程。这一过程的实现需要幼儿个体的亲身参与，通过自身的社会化过程来实现其社会发展。因此，答案为B。
17.幼儿全面发展教育是以（）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的。
A.幼儿身心发展的可能
B.幼儿目前的发展状况
C.幼儿的潜力
D.幼儿身心发展的现实与可能
答案与解析：选D。
对幼儿进行教育，必须考虑其身心发展规律，从其建立身心发展的现实状况出发；同时还要明确其发展的潜力和可能性，建立现实与可能之间的桥梁，将可能转化为现实。所以，幼儿全面发展教育要以幼儿身心发展的现实和可能为前提。因此，答案为D。
18.幼儿德育的目标强调从（）入手。
A.情感
B.意志
C.行为
D.认识
答案与解析：选A。
幼儿的年龄特征及其品德形成和发展的规律要求幼儿德育目标从情感入手。因此，答案为A。
19.我国学前教育中所特有的一条原则是（）。
A.独立自主性原则
B.发展适宜性原则
C.保教结合原则
D.综合性原则
答案与解析：选C。
保教结合原则是指教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。保教结合是我国特定时间保存下来的教育原则。因此，答案为C。
20.学前教育的实质就是（）。
A.综合教育
B.启蒙教育
C.独立性教育
D.适宜性教育
答案与解析：选B。
学前教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。因此，答案为B。
21.（）是幼儿教师职业道德的基本原则。
A.热爱幼儿
B.忠诚于社会主义教育事业
C.品德良好
D.身体健康
答案与解析：选B。
忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。因此，答案为B。
22.作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是（）。
A.确保幼儿安全
B.促进幼儿身体健康发展
C.促进幼儿智力发展
D.促进幼儿与周围环境的相互作用
答案与解析：选D。
幼儿的发展要靠个体因素与环境之间的互相作用，这就要求幼儿教师能够促进幼儿与环境的相互作用，将其作为最基本的任务。因此，答案为D。
23.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）。A.注意倾听
B.言语专业化
C.注意蹲下去与孩子平等对话
D.用点头、抚摸鼓励幼儿 答案与解析：选B。
教师与幼儿之间的沟通包括：教师通过微笑、点头等非语言的沟通，表达出对幼儿的关心和爱护；还可以通过掌握一定的沟通技能，用准确的言语沟通，平等地与幼儿交流。教师不能使用专业化的言语与幼儿沟通，因为幼儿对专业化的语言理解起来比较困难，或者根本理解不了。因此，答案为B。
24.教师按照教育目的，直接把教育的内容传递给幼儿的方式是（）。
A.直接“教”的方式
B.间接“教”的方式
C.灌输的方式
D.“填鸭式”教育
答案与解析：选A。
直接“教”的方式是教师按照教育目的，直接把教育的内容传递给幼儿；而间接“教”的方式主要是通过环境中适当的终结，如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回的达到教育目的。因此，答案为A。
25.人本位的儿童观认为（）。
A.儿童是家族繁衍的工具
B.儿童是父母的私有财产
C.儿童享有生存权、发展权、教育权
D.儿童是国家的财富
答案与解析：选C。
承认儿童的生存权、发展权和教育权是现代儿童观即人本位儿童观的基本观点。因此，答案为C。
26.幼儿园的教育活动包括（）。
A.教师的“教”和幼儿的“学”
B.教师的“教”
C.幼儿的“学”
D.直接的“教”和间接的“教”
答案与解析：选A。
教育活动是教师与学生相互作用的过程，它包括教师的教和学生的学。因此，答案为A。
27.教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（）。
A.教师与教师之间的沟通能力
B.幼儿与家长的沟通能力
C.教师与上级领导的沟通能力
D.促进幼儿之间相互沟通的能力
答案与解析：选D。
教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。其中，幼儿之间的沟通受到他们社会性发展、语言发展等方面的制约，需要教师有意识的进行帮助。因此，答案为D。
28.幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和（）来看。
A.教学活动中
B.幼儿园小范围
C.课堂小范围
D.学校
答案与解析：选B。
现代儿童观认为，儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存与发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性等。这种观点使我们可以从社会大范围和幼儿园小范围来看待幼儿与教师之间的关系。因此，答案为B。
29.活动性原则源自于（）的“做中学”。
A.皮亚杰
B.夸美纽斯
C.福禄培尔
D.杜威
答案与解析：选D。
杜威认为教育是生活的过程，强调从做中学，从经验中学，强调活动性、经验性的主动作业，现代教育中的活动性原则就源自他的这一思想。因此，答案为D。
30.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。
A.发挥一日生活的整体功能原则
B.重视年龄特点和个体差异原则
C.尊重儿童原则
D.实践性原则
答案与解析：选A。
幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。题中所述割裂了各活动之间的联系，没有发挥其整体教育功能。因此，答案为A。
31.幼儿园环境按其性质可分为物质环境和（）两大类。
A.社会环境
B.精神环境
C.城市环境
D.局部环境
答案与解析：选B。
幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。物质环境有广义和狭义之分，广义的物质环境是指对幼儿教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。精神环境也有广义和狭义之分，广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。因此，答案为B。
32.物质环境是学前教育存在与发展的（）。
A.必备条件
B.主要条件
C.次要条件
D.生活条件
答案与解析：选A。
学前教育要存在和发展，首先必须有一定的房屋设施、幼儿教育工具、场所布置等物质条件，这是其存在和发展的前提和必备条件。没有这些，学前教育不可能存在和发展。因此，答案为A。
33.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。
A.教育者
B.家长
C.园长
D.社会
答案与解析：选A。
幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准。另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。因此，答案为A。
34.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。
A.经济性
B.参与性
C.开放性
D.多样性
答案与解析：选C。
幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，而不是将自己封闭在园内小环境，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。因此，答案为C。
35.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了（）原则。
A.开放性
B.经济性
C.发展适宜性
D.参与性
答案与解析：选B。
在创设幼儿园环境时，根据不同地区的经济发展状况，把钱花在刀刃上，花在有利于幼儿的发展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花钱多办事，这体现了经济性原则，因此，答案为B。
36.教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）。A.指导者、引导者
B.控制者
C.组织幼儿参与环境创设
D.准备环境、控制环境、调整环境 答案与解析：选D。
准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。环境能否按预期的计划运转，幼儿能否充分利用环境的条件，能否在活动中真正得到发展，还要看教师能否营造环境的气氛，有效的控制环境。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。所以，准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用，答案为D。
37.在人的要素中，（）是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。
A.幼儿教师
B.保育员
C.同龄伙伴
D.家长
答案与解析：选A。
首先，教师的思想、态度、情感和行为本身就是构成幼儿园环境的要素之一；其次，由于幼儿园的各种环境都是教师根据教育的要求及幼儿的特点精心创设与控制的。因此，在一定的物质条件具备后，教师的观念和行为是影响幼儿园环境和质量的决定因素，进而也对幼儿发展产生很大的影响。因此，答案为A。
38.环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）。
A.目的性
B.优美
C.教育性
D.多样性
答案与解析：选C。
环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园的教育目标相一致，要体现教育性。因此，答案为C。
39.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。
A.启蒙性
B.发展适宜性
C.活动性
D.综合性
答案与解析：选D。
幼儿园课程内容强调综合性，要求发挥各门课程的多种功能。题中所述只发挥了各种课程某一方面的功能，违背了综合性教育原则。因此，答案为D。
40.幼儿园两大方面的工作是（）。
A.保育
B.保育和教育
C.保护儿童
D.照看孩子
答案与解析：选B。
保育和教育是幼儿园教育的全部内容，它在对学生进行教育的同时，也对其进行生活上的照顾和保护，做到保教结合。这样才能确保幼儿真正能健康、全面地发展，所以保育和教育是幼儿园两大方面的工作。因此，答案为B。
41.（）是幼儿的第一任教师，也是终身教师。
A.爷爷奶奶
B.幼儿教师
C.家长
D.小学教师
答案与解析：选C。
父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等等。父母对孩子的这种影响贯穿孩子的一生。因此，答案为C。
42.现代教育理论认为幼儿园与家庭是（）关系。
A.领导关系
B.伙伴关系
C.监督关系
D.从属关系
答案与解析：选B。
家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势。家长作为重要的教育力量表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长的配合利于教育教学活动的顺利实施；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。所以，幼儿园与家长之间是天然的伙伴关系。因此答案为B。
43.（）是指向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。
A.家长学校
B.家长专栏
C.家长座谈会
D.家访
答案与解析：选A。
家长学校是一种集体方式的家园联系形式，它主要是指学校向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。因此，答案为A。
44.与幼儿园相比，家庭教育的特点是（）。
A.目的性
B.组织性
C.随意性
D.计划性
答案与解析：选C。
家庭教育发生在家里，它不像学校教育那样具有明确的计划性和目的性，而是家长随意进行的。因此，答案为C。
45.有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了（）对幼儿园教育的意义。
A.社区资源
B.社区环境
C.社区习俗
D.社区文化
答案与解析：选D。
社区文化对幼儿园教育具有重要的意义。它无形地影响着幼儿园的教育，优秀的社区文化更是幼儿园教育的宝贵资源。题目中有的幼儿园将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，丰富了教育内容，发挥了社区文化对幼儿园教育的意义。因此，答案为D。
46.我国社区教育活动一般在（）的基层社会中进行。
A.街道
B.区
C.市
D.县
答案与解析：选A。
我国主要以街道为社区教育基地。因此，答案为A。47.（）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。
A.家访
B.家长接待日
C.电话联系
D.开放日制度
答案与解析：选D。
开放日制度是指让家长定期来参观或和幼儿一起活动（如运动会、生日会等），这是一种常见的幼儿园与家长沟通的家园合作方法。因此，答案为D。
48.我国的（）中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。
A.《幼儿园教育纲要》
B.《幼儿园工作暂行管理条例》
C.《幼儿园工作规程》
D.《幼儿园暂行教学纲要》
答案与解析：选C。
我国的《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。因此，答案为C。
49.制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和（）。
A.政府
B.幼儿身心发展规律及其需求
C.教育机构
D.家庭
答案与解析：选B。
不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向，这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。同时，幼儿身心发展具有一定的规律性，这种规律性既是连续的，又是阶段性的，任何违背幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。所以，社会发展的客观要求和幼儿身心发展规律及其需求是制定幼儿园教育目标的依据。因此，答案为B。
50.幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据（），有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。
A.幼儿教育目标和课程标准
B.幼儿教育内容
C.幼儿教学大纲
D.幼儿课本
答案与解析：选A。
制定教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是落实课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。因此幼儿教育教学计划的制定必须依据幼儿教育目标和课程标准。因此，答案为A。
51.游戏是幼儿的（）。
A.自发学习
B.在教师指导下的学习
C.自我学习
D.有目的性的学习
答案与解析：选A。
幼儿在游戏中的学习呈现出以下特点：学习的目标是隐含的；学习方式是潜移默化的；学习的动力来自幼儿内部。从这三个特点可以得出，游戏是幼儿自发的学习。因此，答案为A。
52.幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。
A.结构游戏
B.表演游戏
C.角色游戏
D.智力游戏
答案与解析：选C。
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想像，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。因此，答案为C。
53.教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。
A.发挥幼儿的自主性
B.保证幼儿游戏的特点
C.保证游戏的目的性
D.实现游戏的多样化
答案与解析：选B。
游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。这些表明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵循这些特点，才能发挥幼儿游戏的作用。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。因此，答案为B。
54.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（）。
A.有规则游戏
B.表演游戏
C.个人游戏
D.创造性游戏
答案与解析：选A。
有规则的游戏是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。因此，答案为A。
55.对幼儿游戏的评价应该是（）。
A.反面评价
B.正面评价
C.正面评价与反面评价相结合D.消极评价
答案与解析：选B。
游戏是幼儿最喜爱的活动，对促进幼儿的发展有很大的作用。教师应该激发幼儿参与游戏的积极性，不能对其进行打击。因此，教师在对幼儿游戏评价时应该是正面评价，这样才能保持幼儿在游戏过程中的愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。因此，答案为B。
56.尊重幼儿游戏的自主性是（）的具体表现。
A.尊重儿童独立性
B.保护儿童积极性
C.尊重儿童人格
D.尊重儿童权利
答案与解析：选C。
尊重幼儿游戏的自主性是指要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想像、探索、表现和创造，这是对其人格给予尊重的表现。因此，答案为C。
57.（）是幼儿游戏的基础和源泉。
A.教师的指导
B.家长的影响
C.同龄人的经验
D.幼儿的生活经验
答案与解析：选D。
幼儿的游戏来源于幼儿的生活，是对其生活的反映。因此，幼儿的生活经验是幼儿游戏的基础和源泉，脱离幼儿的生活经验，游戏就显得空洞无物，也不能发挥其对幼儿的教育价值。因此，答案为D。
58.（）是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。
A.结构游戏
B.角色游戏
C.“娃娃家”
D.“白雪公主”
答案与解析：选A。
结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。因此，答案为A。
59.幼儿园课程的基本形式是（）。
A.上课
B.游戏
C.活动
D.参观
答案与解析：选B。
幼儿园教育以游戏为基本活动，所以，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。因此，答案为B。
60.幼儿园课程以（）为基础，让幼儿以获得直接经验为主。
A.教师讲授
B.幼儿自学
C.幼儿的间接经验
D.幼儿的直接经验
答案与解析：选D。
由于幼儿的身心发展水平，他们主要是通过感官来认识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式也主要是具体形象思维。幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正达到理解。所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为主。因此，答案为D。
61.有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（）指导思想。
A.长期性而非突击性
B.整体性而非单项性
C.多样性
D.均衡化
答案与解析：选B。
幼小衔接工作要坚持整体性而非单项性的原则。因为幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面进行，不应仅偏重某一方面。题中所说现象只注意到了幼儿“智”这一方面的发展，而忽视了其他方面，这就违背了“整体性而非单项性”的指导思想。因此，答案为B。
62.在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想。
A.长期性而非突击性
B.终身性
C.整体性
D.突击性
答案与解析：选A。
幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，是要为儿童的终身发展打好基础。让幼儿顺利进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，在幼小衔接工作中，要以幼儿的长远发展为目标，坚持长期性而非突击性的指导思想。题目中“将幼小衔接工作置身于终身教育的大背景下考虑”就体现了这一指导思想。因此，答案为A。
63.幼小衔接的工作重点应该放在（）方面。
A.入学的适应性
B.幼儿身体素质
C.文化课学习
D.社会性培养
答案与解析：选A。
幼小衔接的工作重点是要解决这一过程中出现的一系列不适应问题。因为幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大，也关系到其以后的生活质量和在小学的学习质量。幼儿只有适应了小学的生活后，才能安心学习、生活，进一步发展。因此，答案为A。
64.解决幼小衔接工作的关键在于（）。
A.培养幼儿对小学生活的适应性
B.培养幼儿良好的学习习惯
C.转变观念、加强研究，根据儿童身心发展的规律，做好过渡期的教育工作
D.发展幼儿的人际交往能力
答案与解析：选C。
在幼小衔接工作上，只有认识到这一工作的重要性，树立正确的观念，并认真研究过渡期儿童的特点与发展需要，做好过渡期的教育工作，才能科学地、有针对性地开展衔接工作。这是解决幼小衔接问题的关键所在。因此，答案为C。
65.下列不属于学前教育小学化倾向的原因是（）。
A.家长望子成龙的心态
B.幼儿的兴趣
C.师资力量薄弱
D.办学条件差
答案与解析：选B。
幼儿的兴趣是幼儿自身的特征，不属于学前教育小学化倾向的原因。因此，答案为B。
66.下面不属于幼儿入学后的适应性问题的是（）。
A.睡眠不足
B.情绪低落
C.人际关系不良
D.经常感冒
答案与解析：选D。
幼儿入学后的适应性问题主要表现为身体方面的睡眠不足、身体疲劳、体重下降等现象；心理方面的精神负担重、心理压力大、情绪低落等现象；社会性方面的人际交往不良、人际关系紧张等。经常感冒属于疾病范畴，不属于适应性问题。因此，答案为D。
67.幼儿园课程内容是课程目标的（）。
A.体现与依托
B.依据
C.基础
D.前提
答案与解析：选A。
幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的，它体现目标的方向和要求。内容是为目标服务的，如果忽略了这一点，在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求，出现重知识轻能力、重智力轻全面发展等现象。所以，课程内容是目标的体现和依托，它不能脱离目标的要求。因此，答案为A。
68.课程的基本要素是（）。
A.课程目标、课程内容、课程形式
B.课程内容、课程要求、课程评价
C.课程目标、课程内容、课程组织、课程评价
D.课程方法、课程内容、课程组织、课程评价
答案与解析：选C。
课程是实现教育目的的手段，其基本要素包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。因此，答案为C。
幼儿教育学模拟试题及答案解析一
一、单项选择题(每题2分，共30分)
1．()国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” A．1995年
B．1996年
C．1997年
D．1998年
2．幼儿园教育应以()为基本的活动方式? A．学
B．上课 C．玩耍
D．游戏。
3．以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是()。
A．陈鹤琴
B．张宗麟
C．张雪门
D．陶行知
A．蒙台梭利
B．柏拉图
C．洛克
D．福禄倍尔
7．儿童的发展是通过()。
A．对物体的操作和与人的交往而发展的B．聆听教师讲授知识而发展的
C．观察教师的操作过程而发展的D．观看电视卡通节目而发展的
8．关于我国学前教育的描述，不正确的是()。
A．基础教育
B．启蒙教育
C．属于义务教育
D．实施全面发展的教育
9．实现保教合一的前提是()。
A．良好的工作伙伴与师生关系
B．教师的保育意识
C．保育员的工作态度
D．幼儿的自理能力
10．“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的()倾向提出来的。
A．幼儿教育多元化
B．幼儿教育制度化
C．幼儿教育小学化
D．幼儿教育特色化 11．幼儿园的环境创设主要是指()。
A．购买大型玩具．
B．安装塑胶地板
C．合格的物质条件和良好的精神环境
D．选择较清静的场所
12．所谓()，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。
A．吸收的心智
B．“整个教学法” C．全面教育
D．教、学、做合一
13．幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()。
A．游戏
B．交往
C．活动
D．游玩
14．尊重和保护幼儿原则并没有明确要求()。
A．尊重幼儿的基本权利
B．尊重幼儿的人格尊严
C．尊重幼儿的观点、意
D．尊重并同意幼儿的主张、决定
15．幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自()。
A．同龄人
B．社区人士
C．家长
D．教养员
二、名词解释(每题3分，共15分)1．幼儿教育学
2．综合性原则
3．现代儿童观
4．幼儿园全面发展教育
5．幼儿体育
三、判断题(每题1分，共9分)
1．我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。
2．“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。
3．开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。
4．教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。
5．尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。
6．保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。
7．幼儿与成人有同样的权利。
8．游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。
9．为了保证游戏对幼儿的教育作用．教师应该树立指导游戏的权威。
四、简答题(每题5分，共20分)
2．试述家园合作对于幼儿园教育的意义。
六、案例分析题(共10分)
星期一，A老师埋怨地说： “孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说： “是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说： “可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”
请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。参考答案：
一、单项选择题
1．B．《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。
2．D．幼儿园的主要活动是游戏。
3．D．陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”。
4．C．遗传因素是先天因素的最重要内容。
5．C．教育目的直接影响教育的全过程。
6．D．福禄倍尔是最早命名幼儿园，提出完整的幼儿教育思想的人。
7．A．儿童的发展包括个体和社会两个层面。
8．C．义务教育只包括初中和小学共九年。
9．B．教师在保教结合中起着关键的作用。
10．C．发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在学前教育小学化的背景下提出的。
11．C．幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。
12．B．整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。
13．C．幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。
14．D．尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。
15．C．家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。
二、名词解释
1．幼儿教育学：是教育学的一个分支，它是专门研究3-6岁幼儿的教育，并探索其特点和规律。
2．综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
3．现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
4．幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
5．幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
三、判断题
1．×。我国《幼儿园工作规程》是1996年正式颁布施行的。
2．×。教师讲、幼儿听不完全是机械教育。3．×。充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。
4．×。教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。
5．×。尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。
6．×。保教结合要求教师和保育员要有保育意识、合作精神。
7．×。幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。
8．×。游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。
9．×。教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。
四、简答题
1．蒙台梭利的幼儿教育观：
(1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。
(2)专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。
(3)恰当的环境能促进儿童的发展变化。
(4)儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。
(5)强调感觉和儿童的经验，不强调测验。
(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学；一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。
蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。
2．我国幼儿教师的基本权利和义务。
(1)我国幼儿教师的基本权利包括：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；⑤参与幼儿园民主管理的权利；⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。
(2)我国幼儿教师的义务是：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教
3．幼儿游戏的特点与功能
(1)幼儿游戏的特点。①游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分地活动，从中得到快乐并得到发展。②幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特点，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。③幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。④幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识经验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。
(2)游戏的功能体现在：游戏符合幼儿心理发展的需要；游戏能促进幼儿身体发展；游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展；游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段；游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。4．从以下两个方面，正确理解幼儿教育的全面发展观。
(1)全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展；全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。
(2)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融会在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效。
五、论述题
1．要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意以下问题。
(1)幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师：首先，必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种努力，教育目标的实现是不司能的。
(2)教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。
2．家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。
(1)家园合作是人的发展的需要。人不可能脱离社会、脱离其生长的社会群体而独立成长。家庭、幼儿园是孩子最早接触的社会文化环境，它对儿童发展所起的作用是任何其他因素所不可比拟的。因此，幼儿教育必须从幼儿在家庭、幼儿园特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关社会群体力量，共同促进幼儿的发展。
(2)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。
(3)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。幼儿园教育与家庭教育在目标和方向上是一致的，都必须根据国家教育方针，为培养全面发展的高素质人才奠定良好的基础。教师、家长均作为教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。
六、案例分析 家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。
(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。
(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出： “幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。
目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。
