第一篇：《都市精灵》教案1

《都市精灵》教案1

教学目的：、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；

2、能从中的抒情和议论句发表自己的看法；

3、能结合内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；

教学重点与难点：、正确理解人与自然的关系；

2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；

教学设想：

本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读文，从文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。

教学时：

一时

教学过程：

一、欣赏歌曲，导入新：

由歌曲《一个真实的故事》导入新……

二、通读文，整体感知：

、掌握下列生字词：

栖（qī）息黄鹂老鸹硕大

肆无忌惮围剿

2、以自己喜欢的方式朗读文，思考问题：

“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了文后是否有新的认识？

明确：

联系文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊

等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们

活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都

市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。

三、合作学习，理解文：、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？

2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。

3、前不久，昆山全票入选“最佳中国魅力城市”，这是全体昆山市民的骄傲。你觉得昆山的魅力表现在哪里？

4、如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？

明确：、都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。

2、反差强烈的有（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

3、城市发展规划、城市经济、城市建设、城市环境、民俗风情、历史文化、精神风貌。

4、城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

四、探究学习，增强意识：

欣赏短片《我是一只快乐的小鸟》，讨论：

短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？

要点：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；禁止滥砍滥伐，设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。

五、布置作业，培养能力：

根据你已掌握的环境保护知识，请以一名中学生的名义向市环保局写一份保护生态环境的建议书。

要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切实可行。

第二篇：《都市精灵》教案

《都市精灵》教案

1、能理解并说出以“都市精灵”为题的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能就中的抒情议论句发表自己的看法。

3、能结合内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

教学重点和难点：

1、重点：正确理解人与自然的关系。

2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。

教学设计：

《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。因此，设计这篇的教学时，我们应该首先让学生反复诵读文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味语言平常中蕴含的感情和道理。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。

时安排：一时

教学过程：

一、情境导入：

设置情境，播放falsh动画《我是一只小小鸟》，„

请保护我们共同的家园，同学们，这是对人类破坏环境的声讨，这是对人类爱心回归的呼唤。人与自然本应是和谐共存，人对动物本应是尊重和善待，可现在，一只小鸟想寻觅一个温暖的怀抱，想要在天空中自由地飞翔，这样的要求，你们说，算不算太高？（生齐答）

好，现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境和思考人和自然如何相处这个大主题。（点击多媒体，出示题目）

二、听读感知

1、文常问答（舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长，文选自《随笔》）

2、生词注音

（一分钟记忆）

喜鹊（què）

栖（qī）息

嬉戏（xī）

黄鹂

老鸹

硕大

觅食（ì）

肆无忌惮

鹈鹕（tíhú）

抿（ǐn）

退避三舍（shè）

荒诞（dàn）

3、熟悉文

每组读2节，比赛哪组读得流畅，有感情。

4、自学思疑

1）文中“精灵”指什么？写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？

2）你喜欢8-10自然段中写动物的哪些语句，想一想都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？

3）作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？

4）全文提出了怎样的观点？你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？

三、思疑释疑

1、明确：精灵指可爱的动物。文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪。但仔细推敲，感情中又同中有异。对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多自豪。对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。

2、（1）绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。大海狮„„大海鸟„„（略）

（2）都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。

（3）由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。（如麻雀、老鸹、燕子、熊猫、丹顶鹤、海豚、老虎、扬子鳄等）

3、作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。

（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

4、（1）提出了看一个城市有没有鸟鱼兽，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

（2）要让城市拥有更多可爱的动物，就不能滥砍滥伐树木，破坏动物们生存环境。一些对空气和水质污染严重的工厂必须进行整改，使城市空气中的灰尘指标正常，创造最佳人居和兽居环境。不要随意丢弃垃圾，让动物们误食。人类要与动物友好相处，和谐共存。在动物集中的地方设立野生动物保护区，给动物创造良好的生活和繁殖环境。加强《环境保护法》的宣传和执法力度，增强人们的环保意识，对违法者教育与惩戒并用等等。（可穿插弘一大师的故事）

四、总结拓展

同学们，本文作者有感于某些现代都市成了“孤城寡人”，连鸟雀也少见的现实状况，提倡“与狼共舞”的现代意识，（与狼共舞，其实，就是指都市中的人应当与鱼、鸟、兽共处）表达了作者优化生活环境质量的强烈愿望。

这篇文，作者运用记叙和描写的表达方式以及富于表现力的词语将动物写得活灵活现，富于韵味，耐人品味。同学们，我们张家港市在努力创建全国生态城市，作为港城一员，你会选取哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市形象大使呢？请你也用生动的语言把她描述出来说明你选择她的理由。我们看谁写得又快又好。（略）

同学们想得真好。这么机灵可爱的小动物作为港城的形象大使，一定会展示出张家港市的美好形象，赢得中国其他城市甚至是世界著名城市对我们张家港市的认同。创建最佳人居环境是我们的追求，创建最佳“兽”居环境也是我们的追求，我们人类和动物本来就是互相依赖、和谐共存的统一体。每当我听到欢快的鸟鸣，我常觉得她们为我们带来的不仅是快乐，不仅是生机，更多的是和谐、美好和强烈的环保意识。因为我们只有一个地球，人类保护环境，善待动物，就是尊重生命，就是尊重人类自己。我们人类与动物同在一个蓝天之下，同饮一江之水，同在一块土地上生生不息，我们同呼吸、共命运，也应该互相爱护，心心相连。让我们齐唱《相亲相爱》这首歌，表达我们与城市精灵亲密无间相亲相爱一家人的心声。（播放《相亲相爱》群星合唱）

五、作业：

1）把文生词注音在作业本上抄三遍。

2）扩充修改写城市形象大使的文字，不少于200字，誊抄到日记本上。

第三篇：都市精灵教案定稿

《都市精灵》教案

泰州市胡庄初中

刘荣成

【教学目标】

1．体会本文材料的丰富性和结构的条理性。2．学习本文描写、议论等表达方式和对比的手法。

3．理解文章主旨，正确认识人与自然的关系，增强环境保护的意识。【教学重点和难点】

1．重点：学习生动的描写和精辟的议论。

2．难点：理解文章主旨，正确认识人与自然的关系，增强环境保护的意识。【学法指导】加强朗读感悟，提出个人见解，合作探究。

【教学过程】

课前诵读

“鸟儿也是树的花朵” ——印度 泰戈尔

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

一、激发兴趣，导入新课

同学们，让我们一起来读关于鸟的句子。（师生同诵读。）诗人说鸟儿是树的花朵，可是，伴随着现代文明的进程，许多鸟儿许多小动物却从我们的视线渐渐消失，成为我们心里永远的痛。在喧闹寂寞的都市中，我们渴望重新找回人类的朋友。现在就让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》。（板书：都市精灵、作者。）同学们知道舒乙是谁吗？（舒乙，老舍之子，当代作家，中国现代文学馆馆长。课文选自《随笔》）

二、课前热身，检查预习

在学习课文之前，我们先检查预习，扫除障碍。

1．给加点的字注音或根据拼音写汉字 栖息（）

黄鹂

（）

鹈鹕（）

老鸹（）

．．．．．（shuò）

大

肆无忌

（dàn）

围

（jiǎo）呱呱坠地（）

呱叫

（）

拉呱（）．．．2．词语解释

无所事事：

退避三舍：

司空见惯：

孤城寡人：

与狼共舞：

三、走近文本，触摸精灵 常言说，学贵有疑。现在请大家带着疑问，选择自己喜欢的方式读课文，边读边思考问题，并圈点批注。

1．课题“都市精灵”中的“精灵”二字，原指反抗上天统治的“恶魔”。请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义？

“都市精灵”就是指大城市中像鸟鱼兽一类可爱的动物。

2．课文写了哪些都市的可爱的动物？

昆明无数红嘴鸥飞来过冬；上海广场鸽子自由漫步；旧金山码头鸟兽任意嬉戏。北京现代文学馆喜鹊、灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、黄鹂、小麻雀等（投影展示各种鸟鱼兽）

四、走进都市，贴近精灵

1．再读课文，合作学习：

（1）师：下面我们来开展一个活动，叫做“动物先进事迹报告会”，请你以一种小动物的口吻，说一说你能给城市生活带来哪些好处。

可以成为都市居民的伙伴；可以给都市带来生机；可以成为都市的一种亮丽的风景；使人感到欢快，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。起到生物钟的作用。

它们活泼可爱，聪明机灵，给人的生活增添了情趣。所以我们与这些可爱的动物应该怎样相处？——和谐相处。板书：和谐

师：是啊，人与人、人与自然都要和谐相处。同学们请看，今天这么多老师来为我捧场，老师之间关系是多么和谐；同学之间相互讨论，合作学习，关系是多么和谐；老师把你们当成朋友，平等地跟你们交流谈话，师生之间关系是多么和谐啊！孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。社会上普遍尊老爱幼，社会是多么和谐。人与人之间关系是那么的和谐，那么人与动物要不要谐相处啊？生齐答：要。好，请同学们看课文

（2）选择文中你认为最和谐的画面，仔细品味、揣摩，用“我是

市代表队，我们城市最和谐，因为

”的句式说一说你的理解。要求先析读词句，然后将自己的理解在小组内交流讨论。最后品读出感情。

参考：我是昆明代表队，我们城市最和谐，因为常有红嘴鸥陪我们过冬这是人与鸟纯真美好的约会，成千上万只红嘴鸥不远万里来赴一个美丽的约会，没有杀戮，没有掠夺，有的只是这单纯。

师：谁来评价他的发言？

生：他的语言很优美，但是应该带着感情去读，读出那种向往。师：你的建议很好。“一个美丽的约会”，多么令人羡慕啊！难怪《圣经》里记载：上帝看见鸟儿在天空飞翔很美，就说：“让飞鸟也到人间去吧。”从此人间飞翔着各种各样的鸟儿。请你朗读课文，把羡慕向往之情读出来。

我是上海市代表队，我们城市最和谐，因为常有大白鸽在广场漫步；这一段中可爱的孩子代表了人之初性本善的纯真，鸽子象征了天使般的美好，孩子和鸽子的亲密接触，代表了人与自然的纯洁友谊。

师：鸽子敢亲近孩子，是因为什么？

生2：鸟儿信赖孩子。

师：对呀，信赖让鸟儿敢于与人零距离接触。

我是旧金山代表队，我们城市最和谐，因为在最繁华的码头旁，上百头野生的大海狮竟然可以旁若无人地嬉戏，人们在一旁静静地观赏，大家共同生活在地球大家园中，像朋友。

师：“旁若无人”这个词用得妙，它说明这里的动物是自由的，动物也是世界的主角，是这里的主人。它们能这样旁若无人地尽情享受的原因是什么？

生1：因为人类没有伤害他们。生2：因为它们是人类的朋友

师：对，就像朋友。让我们一起来读第10段的这个画面，美美地感受。（生齐读。）

看看旧金山还有哪些美丽的画面。写海鸟的动词。

2．找出不和谐的画面，并小结上文。

师：北京市就没有和谐的画面吗？看看第1段和第5段中间。

生：我选第1段，我认为这个画面最和谐，因为这一段描写淋漓尽致地表现了鸟儿的快乐，它们成双成对，成帮成伙，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，这里就像是是鸟的天堂，人与鸟儿和谐相处。

师：这些四字词语捕捉得很准，你能读出这份快乐吗？

（生入情朗读。）

师：和谐的美好画面总是让人沉醉留恋。那么作者在文章中，有没有描写不合谐的画面呢？

同学们，北京市原来也有许多可爱的小动物，请找出来。后来发生了怎样的变化？请精读课文第1—7自然段，思考北京精灵的变化？

§1“瞧，这是我们的一景”,自豪，充满喜爱之情。“一景”初读只觉得作者无比自豪喜悦，再读才体会到这份欣喜背后，隐藏着少许悲哀和遗憾。因为这里只有一景，而不是“美景之一”。

§2“居然”“简直是奇迹”“真不容易”，表明“小松鼠长在北京城里真不容易”“一景”“一宝”之赞，但却表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。

§3 “难逢的幸事”, 可见在其他地方久已不闻鸟类婉转的歌喉。

§4 “呆呆地蹲着”“孤独而寂寞的旁观者”，拟人修辞，神态描写，第4、5段那两只大呆鸟，因为人类的冷落，变得呆板，再也没有群鸟归巢的景象，再也没有日升飞出日落飞回的习惯，更失去了大叫的勇气，只剩下孤独寂寞。抒发了发自内心的难过之感。“居高临下”是因为

师：谁来谈谈她的发言特点？

生：他的描述很动情，将大家都打动了。她的发言特感性，连续用了两个“再也没有”，让孤独的情感变得更强烈。§5“无所事事”“不老呱了”“怪可怜的” ：

师：是啊，今昔对比，老鸹的遭遇不禁让作者伤感（追问）文章还有不和谐的声音吗？

生：第7段提到北京最大众化的麻雀、老鸹、燕子都很稀少了，构不成北京的景致，实在非常可惜。

师：常客都变成了稀客，难怪觉得可惜，觉得伤感。

师：作者呈现和谐与不和谐的画面，这种写法叫什么？（对比）我们来看看文章是怎样运用对比的。并体会它的作用。

五、亮出观点，善待精灵

文中的议论句鲜明地表达了观点，划出你最欣赏的一句，说说你的理解。（学生圈点勾画，交流、评价）

（1）“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征”。

不以与城市有关的重要物件作为标志，而以小动物，突出了动物在一个城市的重要地位，也突出了一个城市的标志和象征应该是环境的优美，人与自然的和谐。

（2）“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准。首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”

不以经济产值和人均收入作为衡量一个城市的标准，而以有无其它生灵来衡量。可见，城市拥有某种值得珍爱的小动物是多么难得而重要。

（3）“„孤城寡人‟并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是„与狼共舞‟这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”

否定“孤城寡人”的现状，提倡与鸟、鱼、兽共存的现代意识，表达了优化生活环境质量的愿望。由此我们可以看出（板书）

都市— 精灵=孤城寡人 都市 + 精灵=与狼共舞 齐读这些句子。

六、潜心研读，读中悟情

文章不仅知识性、趣味性强，在语言运用方面也颇具特色。请你快读课文，快读课文，找出富有表现力的句子，说说喜欢的理由。（可以从修辞，富有表现力的动词，创造新词和借用旧词相结合使用等方面来品析）（1）现在，在北京连乌鸦都久违了。

（意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。包含着深深的悲哀。）（3）“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。

（写出海兽海鸟的矫健英姿，流露出强烈的向往之情。）

七、走近生活，构建和谐 我手写我思：（5分钟“我手写我思”活动）

人类应该树立怎样的现代意识才能做到与动物和谐相处呢？用优美的语言写出你的见解。

在此之前，老师先讲一个真实的故事

不随便倾倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立保护区； 与动物在同一地带友好相处；加强环保意识和宣传教育等等。

师：下面开始交流大家的练笔成果。请踊跃地宣读你的见解，让你的心声引发更多的思考。

生1：在充满现代化的城市里，鸟儿从“常客”变为“稀客”，这个所谓和谐的社会真的拥有和谐吗？在各个小区的树上，常常看到惊惶失措的麻雀，那种不安惊恐的眼神，难道不让我们心痛吗？这种状况是谁造成的？是我们人类。人类和动物本是一家，现在却反目成仇，这难道不是我们人类的错吗？

师：能知错就是意识的觉醒。

生2：这个世界并不仅仅只有“人”是值得关心的，人和自然界的一切生命，共同生活在地球大家庭中，所有人必须学会与动物和谐相处。我们不能只是利用动物，而是应该保护动物。

师：地球大家庭中，比喻用得好。

生3：人类在进步，社会在进步，世界在进步，在人类的心灵深处，不能因为想着满足自己的贪婪，就忽略了生活周围真正的和谐，和谐是一个多么美好的名词，而现在已似乎变成了可望不可即的梦想。让我们去寻觅，去呼唤，去呐喊。不要让和谐在岁月中流逝，不要让和谐人类的心灵擦肩而过。

师：谁来评价这位同学的发言？

生4：他用了排比的修辞，很有气势。位同学是想表达一个很重要的观点：人类人类的贪婪让“和谐”已远离。

生5：人应该是以更柔软的心来面对自然世界。人是自然的产物，但却没有与它搭建沟通的平台。小动物想与我们接触，但人们外表的冰冷已让它们望而却步，但愿当我们放下屠刀，拿起橄榄枝，与动物进行灵魂的交流。

师：说得好，放下屠刀，拿起橄榄枝，人作为世界上最强大的生物，不仅不能以万物主宰者自居，而且应该对地球负起责任来。这是一种人文关怀。

生6：和谐是大家共同努力的结果。人要与其他生灵团结合作，互相给予，而不是一味索取。要知道世界不是唯我独尊，世界的色彩也不只是我们人类独自给予的，各个生命都会为世界增添美丽的色彩。人与动物始终平等，我们善待动物，世界才会变得五彩缤纷。

师：

生7：宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得和平和馨香。一个没有精灵的生物圈永远都是一潭死水，或许只有在地平线上苦苦挣扎的那些生灵，才会在这样一潭水上激起一层涟漪和波澜。

师：一个对比的手法就描绘了曾经的拥有和现在的失去，一个“死水微澜”的比喻就深刻犀利地揭示了人类不思悔改后的未来。

生8：当人类砍倒第一棵树的时候，文明开始了；而当人类砍倒最后一棵树的时候，文明结束了。人类耍着各种小聪明设下圈套掠夺自然，到头来却发现套住的是自己。还好，人类的良知并没有泯灭，现在人们已经开始反思自己所犯下的过错，用“克隆技术”去挽救濒临的小动物，用实际行动为自己的罪行救赎

师：救赎用得好，只要悔改，永远不晚。大家的发言太精彩了，请大家为自己鼓鼓掌！

八、总结全文

同学们，残酷的现实已经告诉我们，当你认为你征服了自然的时候，自然反而制约了人类的发展。只有和谐尊重，人与自然才能相濡以沫，相得益彰。同学们，让我们和动物一起：

共享碧水蓝天，共绘青山绿树，共建美好家园，共创和谐社会。

九、布置作业

课程虽然结束，但关爱生命、爱护精灵将成为我们永远的课程。课后请同学们继续完成思考题：

1．从“与虎谋皮”到“放虎归山”体现了怎样的现代意识 2．课外延伸《我和鸟儿有个约会》

第四篇：都市精灵 教案

《都市精灵》

教学目的：

1、学习运用多种表达方式揭示主题的写法。

2、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；

教学重点与难点：

1、正确理解人与自然的关系；

2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；

教学设想：

本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课：

播放腾格尔的《天堂》，师总结导入

蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去感受人和自然的关系。

二、整体感知：

1、掌握下列生字词：

栖（qī）息 黄鹂(lí)老鸹(guā)硕(shuî)大

肆(sì)无忌惮(dàn)围剿(jiǎo)

2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：

“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？

明确： 联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊

等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们

活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都

市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。

三、研讨课文：

1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？

2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。

3、如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？

明确：

1、都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。

2、反差强烈的有：

（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。

（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

3、城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

四、深入探讨：

是什么原因导致了北京的野生动物如此数量稀少、生存艰难？

1、学生先谈一谈自己的理解。

2、从文中找到相关的语句来回答这个问题。

找到语句后齐读，再讨论，就句子中的四个红色关键词再具体说一说你对这句话的理解。（人类的霸道有哪些具体行为体现；人类环境的恶化体现在哪些方面；野生动物的“退避三舍”如何理解。）

A欣赏图片：野生动物灭绝组图

过渡语：瞧，多美丽可爱的自然生灵啊，可惜我们永远也看不到它们活泼的身影了，我们只能借助一张张的图片来怀念那些逝去的文明。这一切让我们在座的每一位，谁能不为之心痛呢？然而这一切又是谁的错呢？

B观看图片：人类的对野生动物的残害组图

这一幅幅画面让我们见证了人类对野生动物无情的戕害，对生态平衡不计后果的破坏，此情此景，我们的心底可谓义愤填膺，努不可言，恨他们恨得牙痒痒的。我想多行不义必自毙，他们最终会为他们的愚昧无知而付出巨大的代价。C 观看短片《菜谱》

人类的嘴巴成了野生动物的坟墓，毁灭只在一瞬间，也许只有当听到动物最后一声嘶吟时，人类才意识到自己已成为千古罪人。是啊，野生动物的生存与我们的生活是息息相关的，城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要；我们本应善待精灵、保护精灵，应该和精灵和睦相处，和谐共存。可是，现实却远不尽如人意，再看看作者写这文章那时的北京，我们的心情又怎能不沉重如山？

五、拓展延伸

目前丹阳正在创建生态城市，根据你已掌握的环境保护知识，请以一名中学生的名义向市环保局写一份保护生态环境的建议书。

要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切实可行。

第五篇：《都市精灵》教案

《都市精灵》

教学目标 ：

1、能理解文章标题“都市精灵”的含义，理解作者的写作意图。

2、学习和积累多种阅读方法，能从叙述和描写中体会作者的情感，从议论中了解作者的观点和态度。

3、能结合文内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处，培养学生的生命意识和环境意识。

教学重点和难点：

1、重点：通过对文本的反复多样的朗读和深入探究，引导学生走进文本，正确理解人与自然的关系。

2、难点：叙述和议论中作者思想感情的流露和观点的表达。教学过程：

一、导入新课

师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？（请2-3名同学回答）

师：这几位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》。（板书课题：《都市精灵》舒乙）

二、课前热身：

1、文体介绍：关于随笔

2、字音、字形（请两位同学回答）

三、初读课文，整体感知

师：当你首次看到这个课题《都市精灵》时，你会不会产生这些疑问呢？ 如：

1、文中说到哪些都市？

2、文章写了都市里的哪些精灵？

3、作者对昔日的北京、上海、昆明，旧金山及现在的北京，分别持怎样的态度和感情？

师：请带着这些疑问自由朗读课文。同学们朗读时一边品味，注意一些生词的发音，一边画出你认为写得好的词语。

（学生朗读课文）

师：好，同学们读得很好，谁来说说上面问题的答案？（学生回答，老师适时提示补充）

明确：

1、文中说到哪些都市？

2、文章写了都市里的哪些小动物？

3、文中写到了哪些大城市？（北京、昆明、上海、旧金山）请学生快速按段落顺序圈画出在文中作者写到的各个城市的动物：

北京有： 喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体型特别小的鸟、乌鸦；

昆明有： 红嘴鸥 上海有： 鸽子

旧金山有：海兽海鸟（海狮；大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥）等

四、品读课文、合作学习

师：

1、同学们看的很仔细。那么作者在描写这些“都市”的“精灵”时表达了怎样的思想感情呢？这说明了什么？（人和动物和谐相处，作者的态度褒贬分明）

明确：对昔日北京——怀念 对昆明——羡慕 对上海——佩服

对旧金山——惊讶 对现在的北京——可惜痛心

师：

2、读课文7-10段，找出你认为作者描写的最生动的一句（段）话，并说说你的理由，以“我认为”“我认为________”一句（段）写得十分生动，因为它采用了________修辞手法（或描写方法），它表现了________。示例：我认为“这上万只大海鸟便一起腾空„„嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”一句写得十分生动。因为它采用了动作描写（细节描写）细致传神地写出了大海鸟捕鱼时的情景。

（请3-4名同学回答，教师适当点评）思考总结：

师：这一部分作者通过生动的描写，表现了自己对“都市精灵”的喜爱，字里行间含蓄地表达了他的看法：无论是哪个场面，我们都可以感觉到那种温馨，动物是快乐的，人也是幸福的。人和动物和谐相处，人们其实在给动物创造良好的生存空间的同时，也增添了自身的生活乐趣，提高了生活质量。为下文精辟的议论打下了基础。

3、小组讨论：（请同学们看PPT，上面有三个问题，请同学们结合课文，认真思考）1）都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？

2）人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处？请联系实际，谈谈你的看法。

3）如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？

明确：

1、都市动物减少乃至灭绝的原因是：人类的霸道和生命环境的不断恶化。师：下面大家一起观看几幅图片，感受人类的霸道，及对动物、环境的破坏。（PPT展示）

2、A.保护珍惜动物，禁止捕杀。B.禁止滥捕滥捞。C.不随便倾倒垃圾和排污。D.设立保护区。E.加强宣传教育。F.与动物友好相处。--------

3、、衡量城市的标准不应以经济产值和人均收入，而是以有无其他精灵作为衡量城市的标准。由此可见，城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要；城市中的居民应该善待精灵、保护精灵，应该和精灵们和睦相处，和谐共存。

（PPT播放完后，老师口述）

师：可见，要让城市拥有可爱的动物，就必须保护动物的生存环境，与动物友好相处，应该做到：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。

师：接下来同学们和老师一起欣赏几幅人与动物和谐相处的图片，感受环境的和谐美好。（PPT展示）

五、换位体验，拓展延伸：

目前我市正在进行文明创建活动，需要一位可爱的小动物作为“创城大使”，请你为我市选一个动物作为形象大使。你会选取哪一种可爱的动物作为大使？请你以“我希望_______能成为我们蚌埠的形象大使”开头，说说你选择它的理由。建议：可以描述这种动物的外形，谈谈它给人类带来的作用。

总结：

师：“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，和谐的自然组合构成了人类生存的最佳环境。希望我们每个人热爱大然。善待大自然，并能用我们的双手去美化大自然！

六、布置作业：

作业：请完成课后练习1-4题。

《都市精灵》课堂教学实录及反思

一、导入新课

师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？

生1：我在电视上看到这样一则关于人与白鹭的新闻：一户人家收养了一只受了伤的白鹭，并给它以悉心的照顾，每当有生人靠近或欺负它的主人时，它总会去啄那个来犯者以保卫自己的主人。

生2：我曾从网上看到这样一则故事：有一个小男孩在放学回家的路上捡到了一只翅膀受伤的小鸟。他把小鸟带回家治伤，等小鸟痊愈后，小男孩又把它放回了大自然。后来，有一次，小男孩在树林中迷路了，正是这只小鸟为他引路，把他安全送回了家。

师：这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》。

教学反思：

这节课从题目，以学生的提问确定学习的内容、方向，目标明确。一方面，使整节课满足了学生的需求，真正做到以学生为主体，教师为主导的新课程理念；另一方面，引导他们主动、独立的去学，致使学生在课堂上的思维一直处于活跃状态，更大限度地提高课堂效率。作为一节阅读课，在阅读过程中，注重学生阅读方法的知道，如提示关键词的寻找，因不同的阅读任务而选择不同的阅读方式。在回答问题过程中，我们可以看到，师生都已养成评价的习惯，无论是自评还是互评，而且具备了一定的评价能力。这一习惯的养成是离不开平时的不断引导和训练的。值得商榷的地方是：探究“保护动物的生存能够，与动物友好相处”的方法这一版块的适当与否。有看法认为，这一环节脱离了文本，我却认为这篇文章既主要是表达一种人与动物和谐相处，优化生活环境的质量的愿望，其实也是对人类的一种呼吁、醒示，以引起人们的思考，发现问题后我们要反思如何改进，今后应怎么做，第五版块正是对文章主题是深化和延伸。教学有法，教无定法，这是本人的一点不成熟看法，敬请批评指正。