第一篇：手绘室内平面图图例与平立图绘制

2.2.1 室内平面图图例与平立图绘制平立面制图图例 剖切符号

剖视的剖切符号应由剖切位置线及剖视方向线组成，均应以粗实 线绘制。剖视的剖切符号应符合下列规定：剖切位置线的长度宜 为6mm~10mm；剖视方向线应垂直于剖切位置线，长度应短于剖 切位置线，宜为4mm~6mm，绘制时，剖视剖切符号不应该与其 他图线接触。（图1）

（图1）指北针

指北针其圆的直径宜为24mm，用细实线绘制；指北针尾部的宽 度宜为3mm，指北针头部应注“北”或“N”字。需用较大直径 绘制指北针时，指针尾部的宽度宜为直径的1/8。(图2)

(图2）

内视符号

室内立面图的内视符号应注明在平面图上的视点位置、方向及立 面编号。符号中的圆圈应用细实线绘制，可根据图面比例圆圈直 径选择8mm~12mm。立面图编号宜用拉丁字母或阿拉伯数字。（图3）

（图3）

室内制图图例

平立面的解析

室内平面表现

1.平面图的绘制线条要沉稳肯定，把握物体之间的比例关系。

2.注意尺度。各个空间的大小划分应尽量合理，装饰物的体量要合理，家具的大小要根据空间的大小来选定。

3.单体家具大的框架确定后，可根据自身家居设计的风格进行装饰，添加各个风格元素。在进行平面图的绘制时，应考虑满足人的使用要求及对人的行为进行限制。

线条、尺寸、比例、大小 这几点很重要，家具的比例尺寸的大小一定要掌握适宜，绘制时把握以下两点：

1.整体尺度—室内空间各要素之间的比例尺寸关系;2.人体尺度—人体尺寸与空间的比例关系.在进行平面图的绘制时，应考虑满足人的使用要求及对人的行为进行限制。

线条、尺寸、比例、大小 这几点很重要，家具的比例尺寸的大小一定要掌握适宜，绘制时把握以下两点：

1.整体尺度—室内空间各要素之间的比例尺寸关系;2.人体尺度—人体尺寸与空间的比例关系.室内平面图表达方法及要求：

1、平面图应采用正投影法按比例绘制。

2、注明地面铺装材料的名称、规格、颜色等。

3、平面图中的陈设品及用品（卫生洁具、家

具、家用电器、绿化等）应用图例（或轮廓简图）表示，图例宜采用通用图例。图例大小与所用比例 大致相符。

室内平面图画图步骤：

1、选定图幅，确定比例。

2、画出墙体中心线（定位轴线）及墙体厚度。

3、定出门窗位置。

4、画出家具及其它室内设施图例。

5、标注尺寸及有关文字说明。

6、检查无误后，按线宽标准要求加深图线。

平立面分析

立面图的画法

室内立面图主要是表示立面的宽度和高度，表示立面上的砖石物体或装饰造型的名称、内容、大小、做法、竖向尺寸和标高。在统一 立面可有多种不同的表达方式，各个设计可根据自身作图习惯及图纸要求来选择，但在通一套图纸中，通常只采用一种表达方式，在

立面的表达方式上，目前常用的主要有以下四种：

(1)在室内平面图中标出立面索引符号，用A.B.C.D等指示符号来表示立面的指示反向。(2)利用轴线位置表示。

(3)在平面设计图中标出指北针，按东西南北方向指示各立面。

(4)对于局部立面的表达，也可直接使用此物体或方位的名称，如门的立面、屏风立面等，对于某空间中的两个相同立面，一般只要画

出一个立面但需要再图中用文字说明。

第二篇：绘制校园平面图

绘制校园平面图

教学目标：

1、能利用学过的图形、比例尺等相关的知识，依据实际情况设计出校园平面图的方案，并绘制出平面图，培养学生的应用意识。

2、提高学生对数学知识的应用能力，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点:能更根据实际情况设计出比较合理的绘制校园平面图的方案，培养学生的数学应用意识。

教学难点：能根据实际情况灵活运用数学知识解决绘制校园平面图时所遇到的实际问题。教学过程

一、情境导入

1、同学们，再过一段时间，你们就要离开这个生活了六年的学校。毕业后，你们会怀念你们的母校吗？

2、那么，你们想不想现在就把你们对母校的爱表达出来呢？为了表达我们对母校的爱，在毕业前，请同学们给母校留一张大家亲手绘制的校园平面图吧！（板书课题：绘制校园平面图）

二、探索新知

（一）、设计方案

1、了解平面图的特点。（1）、提问：同学们见过平面图吗？你了解平面图的特点吗？ 课件出示教材33页的两幅平面图

师：看一看这两幅平面图有什么共同的地方?(2)、师总结

2、了解画平面图的准备工作

问：对照我们的校园，想一想，在学校平面图前，要做那些方面的准备?（1）、确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。

（2）、用什么工具：卷尺等（3）、一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记（4）、确定工作计划：

①明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。②统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。

③绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。方向可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；再按地平面上的方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。(二）、动手实验

（三）、交流反思

1、师:请同学们检查一下同桌绘制的校园平面图是否正确

2、把自己喜欢的平面在教材第52页的空白处

3、师：请同学们想一想，在上面的活动中，运用了那些知识?采用了哪些收集方法？

4、思考:利用我们绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什么问题？

三、课堂总结

第三篇：平场图绘制总结

平场图绘制总结

工作步骤：

① 整理甲方提供的原始地形数据。

② 根据原始地形标高进行初步标高设计，并以甲方需求或总平面方案作为设计参考。

③ 得出初步场地设计标高后进行土石方量计算（我用的是湘源详规5.0），土石方量结果得出后与甲方讨论，最终确定场地标高。

④ 将设计标高、分隔线、出入口位置在图纸上表达清楚，并在分隔线上标注坐标，以确定开挖位置。

注意：

① 整理原始地形数据是尽量采用周边范围内出现频率较多的标高数值，而不是取最大值、最小值、场地标高平均值等，以减少对原始地形的破坏，减少开挖量。

② 当通过计算，设计后场地挖方量远大于填方量时，可以通过提高挖方量大的区域的设计标高等方法解决，在不得不挖的情况下，尽量使挖、填方量趋于平衡。

③ 在设计场地标高时，要考虑场地与周边道路标高的关系，例如主要出入口的选择地不应与现有道路或规划待建道路出现太大高差以免对接困难等。

第四篇：用cad绘制的一份室内平面图操作步骤

AutoCAD室内平面图绘制步骤

打开“最终室内平面效果图”（此文件如果打不开，可以看下面的截图），看到平面图，首先应该想到先要绘制定位中心线：

步骤

1、首先单击工具栏按钮来创建图层，出现图层创建面板（如下图），再按

前面的这个按钮进行创建，单击刚创建的图层，按F2键可以进行修改图层，如先点选图层1，再按F2键，修改为：轴线。

步骤2：首先绘制如下图所示的定位中心线（红色的定位中心线，如下图），每一个定位中心线都是用来绘制柱子或墙体的辅助线。

单击右侧工具箱中的“直线”工具把所有中心线都定位好。，输入12000，利用这条线往下偏移（快捷键O），步骤3：下面进行窗洞和门洞的开口：

开窗洞：单击“直线”命令，拾取A点，不按下鼠标，输入1519，至B点后，单击C点，完成BC直线，用偏移命令，把BC直线偏移1600，用修剪命令把BD线段（如下左图所示），删除即完成一个1600窗洞的开口，其它依次如此，最终所有窗洞完成（如下右图所示）。（可打开“室内平面图制作过程.dwg”文件，看过程）。

步骤

4、在开门洞之前，用“修剪”命令，先把多余的中心线删除掉（如下图所示）。

步骤5：开门洞：此平面图的墙体宽为180。既然墙体180，对半分就是90，门边我们设50，也就是大门左侧开门洞的距离至中心钱为90+50=140（如左图），依旧按照开窗洞的方法来开门洞，单击“直线”命令，拾取、偏移、修剪来完成所有门洞的开口（如右图）；

步骤6：墙体的设置：此平面图全部用180，也有设墙体为120的。

首先切换至墙体图层。白色

单击“绘图”菜单下的“多线”命令，设置对正为无，比例为180，要把墙体封口，要单击“格式”菜单下的“多线样式”命令，对话框单击“新建”按钮，新建“墙体”把前后封口，置为当前层，先把外框拉好（如下图）。

步骤7：墙体的修改：

单击“修改”菜单下“对象”下的“多线”命令，弹出“多线编辑工具”对话框（如左图）。另一方法是：在多线上双击即弹出“多线编辑工具”对话框。出现（如右图）所示现象，先把两边的多线进行分解（X），然后修剪掉。

步骤8：把门放入墙体中：切换至门图层（绿色）： 门的制作（如下左图）：单击矩形（rec）（50，810）----单击圆弧（A），点取矩形上下点-----再用直线封口----复制（810一般门）分别放在其应在的位置，然后用[缩放工具（SC）---C（中心点）----R（参照值）---810---890(或650)]进行大门和卫生间门的设置，进行旋转（RO）、移动（M），最终全部门安装好（如下右图）。

步骤9：建立窗体：切换到窗体图层（绿色）

单击“格式”菜单下的“多线样式”命令，对话框单击“新建”按钮，新建“窗体”，把前后封口，上下各偏移0.5、0.3、-0.5、-0.3，然后把窗体置为当前层，单击“绘图”菜单下的“多线”命令，进行窗体的绘制，最终所有窗户安装好（如下图所示）。

步骤10：门窗的注释：

门的代号为：M

窗体代号为：C 方法：单击工具箱中的“文字”工具，在绘图区用鼠标框选一个区域，自动出现文字格式工具栏，输入文字并调整文字大小，分别复制到所需的位置，再进行修改。如：M0、M1等确定，最终效果如下图所示。

第五篇：绘制学校平面图教案

绘制学校平面图

初中科学（浙教版）七年级上册第三章第2节实验与制作

一、教学目标

1、进一步掌握地图是地理事物缩小在平面上的图形

2、进一步了解地图三要素

3、学会绘制简单的平面示意图——学校平面图

4、培养学生小组合作，沟通交流的能力

二、教学重点、难点

如何在平面图反映出地图三要素，如何确定比例尺

三、教学准备

多媒体课件、课前印发给学生的任务表格、作图工具、六份合适奖品、事先测得的绘图数据

四、设计思路

七年级学生在学习第三章第二节地球仪和地图后，对地图的三要素有了初步的认识，对照地图，学生们能运用三要素进行解读与分析。但是学生缺乏实际的锻炼，也就是说学生的实践能力还有待提高。通过这节课，有利于进一步增进学生对自己学校的了解，激发爱校之情。有利于提高学生知识应用的能力，并培养学生认真、严谨的学习态度。另外，本课型设计还兼顾七年级学生的特点，采用评奖的形式来对学生的活动进行评价，有利于激发学生的兴趣和力求完美的良性竞争心态，并有助于后续学习。

五、教学过程

（一）视频导入

PPT2播放一段父子对话：儿子要爸爸去开家长会，爸爸问儿子家长会在哪里开？儿子刚要开口说话，突然灵机一动，说要利用刚学过的地图知识为爸爸画一张学校平面示意图。

PPT3：教师设问点题

师：如果你就是那位同学，你能绘制学校平面图并利用图指出自己教室的位置吗？

（二）完成绘图前的准备工作

1、让学生在任务表格中按自己的理解画草图，画好后与同学作简单交流

2、让学生静静地思考一下，在表格中写出自己认为的正式绘图前要知道的内容 PPT4：小组探讨

3、小组讨论正式绘图前应该要做好的准备工作，互相补充

4、小组推选代表发言后，师生共同小结得出绘图前的应做工作及基本步骤

（对有些关键问题，教师可利用PPT上每一步骤后面的红字注意点追问学生让学生明确，比如，怎样确定合适的比例尺，可用公式：“比例尺=图上距离/实地距离”计算出结果。）PPT5：实地测量照片

（1）、强调测量仪器如卷尺，指南针，以及测量的严谨

2、有心的教师可以拍一些自己学生的测量照片或视频来替换，效果会更好）

（三）学生根据草图及测量数据完成正式绘图

PPT6：展示某校效果图 PPT7：展示测量信息

（1）、如果有自己学校的图片及信息，最好替换来加强效果。

2、最好能事先分小组测量好自己学校内的各种绘图数据，有利于提高学生学习兴趣及动手实践能力）

PPT8：开始绘图（适时将PPT8退回到PPT7）

（注意：如果事先安排有分组测量自己学校的各种绘图数据，则不需要PPT6-9，删除之）PPT9：学生绘图后与PPT9上的平面图对照学习（学生不能再改动自己的图）

（四）评价

PPT10：教师讲解评价方法 PPT11：进入评价流程

1、学生自评（10分制）

2、小组组评（10分制）并推选一图交给老师师评。

3、教师完成师评（10分制）

4、教师选出6图进行班评。（可展示后由全班同学举手进行统计）分出三等奖3名，二等奖2名，一等奖1名；

5、发给奖品。

（五）总结

师：通过今天这样课的学习，你有什么收获？我们今天所学的内容能帮助你解决哪些问题？ 生：-------------[结束语] 师：同学们，把我们所学到的知识应用到生活实践中去，是提高自己科学素养的重要方法！

（六）机动环节

各校图片及绘制的一些学校平面图

（如果时间允许，可以在最后时间播放，并可让学生谈一谈感想）

六、课后反思

1、课前有一个班级事先分组测量了校园的各种绘图数据，学生在画图时采用自己小组的测量数据；另一个班级没有事先测量，画图完全按照老师给出的数据。通过2个班级的对比，发现课堂效果完全不同。第一个班级的学生兴趣更加浓厚，课堂上学生非常专注，画图时积极性非常高，所画的图也各有特色，更有创造性。因此，强烈建议任课教师一定要安排一定时间让学生去实地测量绘图数据。

2、讨论环节应重点让学生明确怎样设置合理的比例尺和图例，怎样在图上控制方位的正确等。

3、评奖环节应多让学生发表自己的看法，教师不要急于作出再评价，有利于在学生达成共识。