第一篇：《幼儿教育学基础》考试试题26

2002级1—

4、9—11班《幼儿教育学基础》毕业考试(A卷)班别：

姓名：

学号：

得分：

一、名词解释（每题5分，共25分）：

1、幼儿园课程

2、幼儿园教育教学计划的制定

3、教学游戏化

4、专门组织的教育教学活动

5、教案

二、填空题（共29分）

1、课程的基本要素通常是指（）、（）、（）、（）。

2、教育教学计划可依据可成目标或教育目标的层次分为以下几种类型：（）、（）、（）、（）。

3、幼儿园教学组织形式有三种：（）、（）、（）。

4、幼儿园教育教学常用的方法有：（）、（）、（）（）、（）、（）。

5、幼儿园教学途径有：（）、（）、（）（）。

6、儿童入学后的适应性问题主要表现为：（）、（）、（）、（）。

7、皮亚杰的游戏分类有：（）、（）、（）（）。

三、判断题（共20分，每题1分）

（）

1、幼儿是通过活动来获得经验的，因此幼儿园课程可看成是幼儿园进行各种活动的总称。

2002级1—

4、9—11班《幼儿教育学基础》毕业考试(A卷)（共2大张8开纸）（）

2、幼儿园课程目标与幼儿园教育目标是一致的。

（）

3、课程评价就是对课程实施的效果进行评估，也就是对幼儿发展情况进行评估。

（）

4、幼儿园课程与小学课程相比有较大的区别，主要是由于幼儿的年龄特点决定的。

（）

5、幼儿园课程的内容是依据课程目标来选择和确定的。

（）

6、因为集体活动难以照顾到每个幼儿的需要，而小组活动是幼儿的自发活动，更易引发幼儿的积极主动行，所以幼儿园的教育活动更适合用小组活动。（）

7、游戏是幼儿的主要学习方式，因此幼儿园的教学活动应该游戏化。（）

8、尊重幼儿游戏的自主性，所以教师在指导幼儿游戏时应该以间接指导为主。

（）

9、满足幼儿对多种游戏的需要，是尊重幼儿的一种表现。（）

10、在角色游戏中，教师是导演，幼儿是演员。

（）

11、教学游戏有明显的成人制定的规则，是为一定的教育目标服务。（）

12、幼儿园应该保证幼儿游戏的权利，使游戏真正成为幼儿园的基本活动。（）

13、教师应该重视对幼儿游戏的观察，并参与幼儿的游戏，是幼儿获得心理上的支持，是幼儿感到他们的游戏时有价值的。（）

14、对幼儿游戏进行评价，教师要善于运用榜样、表扬等正面教育的方法。（）

15、做好幼小衔接工作主要是解决两个教育阶段的过渡问题。（）

16、学习习惯的培养就是上课纪律的训练。

（）

17、儿童人学校后的适应性问题，最主要的表现在人际交往、人际关系紧张的问题。

（）

18、幼小衔接工作关系着幼儿终身成长和发展。

（）

19、幼小衔接工作的重点，应该放在入学适应上，所以要用小学教育的方式来组织。

（）20、幼儿园教育就是为幼儿入学做准备。

四、问答题（14分）

1）选择与确定幼儿园课程内容的原则始什么？（7分）

2）幼儿游戏有何特点？（7分）

五、评析题（12分）

请利用所学的知识，对小班美工活动《剪纸游戏》进行评析。200字左右，表述要清楚流利。

2002级1—

4、9—11班《幼儿教育学基础》毕业考试(A卷)（共2大张8开纸）

第二篇：幼儿教育学试题

选择题

1.18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是（）。

A.《爱弥尔》 B.《教育漫话》 C.《人的教育》 D.《母亲读物》

2.儿童身心发展差异性的物质基础是(A.家庭经济条件的差异 B.家长教育程度的差异 C.家长教育能力的差异 D.个体遗传素质的差异

3.个体发展是指个体从降生到成年到老年(程。A.形体 B.身心)。)有规律的变化过 C.心智 D.行为习惯

4.在多数情况下,儿童厌食的主要原因是由于（）。A.身体出现了病变

B.情绪压抑或紧张等心理原因 C.挑食的坏习惯 D.吃过多的零食

5.有关研究表明,儿童首先掌握词汇的种类为（）。A.名词 B.代词 C.形容词 D.数词

6.在教育史上，（）是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范，他强调指出：“教育的主要原则是爱”。A.夸美纽斯 B.卢梭 C.裴斯泰洛齐 D.福禄贝尔

7.根据皮亚杰的理论，当儿童的心理特征表现出“自我中心化”阶段时，称为（）。A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

8.1995年美国心理学家戈尔曼发表《情感智力》一书，提出了“（）”这个新概念。A.IQ B.TQ C.EQ D.BQ 9.我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于（）小时。A.1-2 B.2-3 C.3-4 D.4-5 10.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理？（）A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序

B.察看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下

C.马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明 D.旁观

11.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性

12.儿童因为长期精神压抑或紧张而导致厌食、自闭、孤独等症状，这是由于（）。A.学校与家庭教育不一致所致 B.幼儿园教育条件不够好所致 C.现在的医疗条件不够好所致

D.儿童心理上积聚的能量得不到及时发泄所致 13.对儿童身心影响最大的家庭因素是（）。A.家庭生活方式 B.家庭经济状况 C.家庭结构

D.家庭主要成员的文化程度

14.目前我国广大农村地区幼儿教育以（）为主要教育类型。A.民办幼儿班 B.私立幼儿班 C.学前班 D.家庭教育

15.（）国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”。A.1995年 B.1996年

C.1997年

D.1998年16.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于（）。A.按规定不能用

B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 C.说否定句有损教师形象 D.容易造成幼儿的逆反心理

17.下列哪种做法适合学前班的教育？（）A.应该开始学习汉语拼音

B.每天至少上课三节以适应小学教学 C.可以用考试对学生进行评价 D.与幼儿园大班没有根本的区别

18.教师在与那些认为自己的孩子完美无缺的家长交谈时，采取以下哪种谈话方式较易被接受？（）A.首先向家长指出孩子在园的不足之处，让家长明白孩子并非十全十美

B.告诉家长他们的教育观有问题，需要改进 C.向家长介绍别的孩子的长处，建议向他们学习D.首先肯定孩子的优点，再站在孩子的立场上来谈论问题 19.在幼儿教师的专业素质中，（）是首要的因素，它是幼儿教育的前提。A.爱心 B.观察力

C.组织能力 D.与儿童沟通的能力

20.（）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。A.开放日制度 B.家长接待日 C.家访 D.电话联系

21.美国的“提前开端计划”是指（）。A.政府出资对智力超群的学前儿童实行的早教计划 B.政府出资对家庭环境不佳的儿童提供的学前教育

C.在幼儿园正式开学之前允许有特殊需要家庭的儿童提前入学 D.由社区开办的幼儿教育机构制定的学前教育计划

22.思维处在直觉思维阶段，思维和动作行为紧密联系，一旦动作停止或转移，思维活动也随之停止或转移。这是（）的思维特点。

A.托班幼儿

B.小班幼儿

C.中班幼儿

D.大班幼儿 23.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。

A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做 C.在条件好的城市幼儿园大班可行

D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

24.对幼儿园幼儿活动的正确理解是（）。A.让儿童尽情地随意玩耍

B.在安全的前提下按课程的要求活动 C.为儿童舒展筋骨而进行活动

D.教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展 25.进步主义教育思想产生于（）的美国。A.18世纪末19世纪初 B.20世纪五、六十年代 C.19世纪末20世纪初 D.20世纪七、八十年代

二、名词解释

1.幼儿教育学：是教育学的一个分支，它是专门研究3～6岁幼儿的教育，并探索其特点和规律。

2.综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

3.现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。

4.幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

5.幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。简答题

1.蒙台梭利的幼儿教育观：

（1）有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。

（2）专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。（3）恰当的环境能促进儿童的发展变化。

（4）儿童有内部动机;儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。

（5）强调感觉和儿童的经验，不强调测验。

（6）支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学;一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。

蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动;其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。

第三篇：幼儿教育学基础知识点

幼儿教育学基础知识点

第一章幼儿教育的产生和发展

第一节幼儿教育的概念和意义

一、广义的教育（概念 15 页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。

二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

三、幼儿教育（概念）：对 3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究 3－6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

四、幼儿教育的意义：（简答和论述）

（一）促进生长发育，提高身体素质；

（二）开发大脑潜力，促进智力发展；

（三）发展个性，促进人格的健康发展；

（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。

第二节幼儿教育事业的产生和发展

一、幼儿教育机构的产生

1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于 1816 年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。

2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具－——（“恩物”）来学习。

3、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是 1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。

4、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。5、1989 年 8 月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。1989年6月制定颁发了《幼儿园工作规程》，1996年6月正式施行。

二、幼儿教育思想的发展

（一）德国福禄培尔（游戏）

1、幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的命令式的、幼儿自我发展的原理命令式的强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。

2、游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。

3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。

4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》

（二）蒙台梭利

被誉为 20 世纪初的“幼儿园改革家”于 1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。

2、重视教育环境的作用

有准备的幼儿教育环境的特点?（简答）（1）一个自由发展的环境；（2）一个有秩序的环境；（3）一个生气勃勃的环境；（4）一个愉快的环境。

3、教师的作用：教师是一个环境的创设者、观察者、指导者创设者、创设者观察者、指导者。

3、教师的作用。环境的创设者、观察者、指导者。4.幼儿的自由发展和作业相结合 5.重视感觉教育（教具）

★对蒙台梭利教育的缺点和贡献（简答）缺点（1）偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶；：缺点缺点：（2）其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等；贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对贡献教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是在今天，都具有不衰的生命力。

（三）陶行知（生活即教育即生活）1.农村幼儿教育的开拓者 2.重视幼儿教育 3.生活是教育的中心 4.教学做相结合的教育方法

5.解放儿童的创造力★陶行知的解放儿童的创造力包括哪几方面?（简答）①解放儿童的头脑②解放儿童的双手③解放儿童的嘴④解放儿童的空间⑤解放儿童的时间

（四）陈鹤琴（活教育）

★他于 1923 年创办了我国最早最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”最早理论。

1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合中国国情的中国化教育 2.反对死教育，提倡活教育

3.教育课程 健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，称为“五指活动”。

4.重视幼儿园与家庭的合作

第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则

第一节幼儿园教育的目标

一、我国的教育目的?（简答）《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

二、幼儿园教育目标的结构?（简答）教育目的。它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。●教育目的●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标。阶段目标目标就属于这一层次。●各个幼儿园具体的教育目标

三、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题?（简答）

1、教育目标分解的方法要恰当；

2、教育目标的涵盖面要全面；

3、教育目标要有连续性和一致性

四、教师是实现教育目的的重要保证（教师如何实现幼儿园教育目标）

1.理解把握教育目标的内涵，把外在的教育目标内化为内在的教育观念，并用以指导自己的行动

2.掌握把目标的实现转化为幼儿发展的技术

3.在教育过程中，根据幼儿的实际水平选择相应的教育目标、教育模式、教育方法、组织形式、活动方式、指导方法等，促进幼儿发展。

第二节幼儿园的任务

一、幼儿园的双重任务：

（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育；

（二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。新时期幼儿园双重任务的特点

二、幼儿教育的原则有哪些（简答和论述）：幼儿园教育包括两部分：一部分是教育的一般原则，另一部分是幼儿园教育的特殊原则。★教育的一般原则：

（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。

1、尊重儿童的人格尊严；

2、保障儿童的合法权利。

（二）促进儿童全面发展的原则。

1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展；

2、儿童的发展应是协调的发展；

3、儿童的发展是有个性的发展。

（三）面向全体，重视个别差异的原则。

1、教育要促进每个儿童的发展；

2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展；

3、多种组织形式促进儿童的发展。

（四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。★幼儿园教育的原则：

（一）保教结合的原则。

1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作；

2、保育和教育工作互相联系、互相渗透。

3、保育和教育是在同一过程中实现的。

（二）以游戏为基本活动的原则。

（三）教育的活动性和活动的多样性原则。

1、教育的活动性；

2、教育活动的多样性。

（四）发挥一日活动整体教育功能的原则。

第三章幼儿园全面发展教育

第一节全面发展教育与幼儿的发展

一、幼儿园全面发展教育的含义?（59 页简答）

幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。

德、智、体、美有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代，但四者统一于幼儿个体身心结构中，相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。

第二节幼儿体育

一、幼儿体育的概念

在幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，科学的方法增强幼儿体质、保证健康为目的一系列教育活动。

二、幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

三、幼儿园体育的内容：

1、促进幼儿健康成长；

2、发展幼儿的基本动作；基本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等

3、培养幼儿良好的生活、卫生习惯；

4、增强幼儿的自我保护意识。★幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心全面的综合的为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。（填空、选择和判断）

第三节幼儿智育

一、幼儿智育（概念）：是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

★幼儿智育的目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。

五、幼儿智育的内容：

1、发展幼儿的智力；

2、引导幼儿获得粗浅的知识；

3、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。第四节幼儿德育

六、幼儿德育的内容：幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的（社会性）与发展幼儿（个性）两个方面

1、发展幼儿的社会性①培养爱的情感②形成必要的社会行为规范③学习人际交往的技能和能力

2、发展幼儿个性幼儿德育要培养幼儿的良好品质。如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。

七、幼儿德育的途径：

1、（日常生活）是实施幼儿德育最基本的途径；

2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段；

3、利用游戏培养幼儿良好的道德行为；

八、幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上，具体应注意什么?（74 页简答和论述论述时要扩充）（1）由近到远，由具体到抽象（2）直观、形象，切忌说教，切忌空谈（3）注意个别差异

第四章教师和幼儿

第一节幼儿教师

一、幼儿教师必备的素质（92 页）

（一）幼儿教师的思想品德与职业道德素质没有正确的的政治观点就等于没有灵魂。对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。

（二）健康的身心素质没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作，这是没有异议的。要搞好幼儿教育工作，为人师表，教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。

（三）幼儿教师的能力素质作为幼儿教师，最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为老师必备的素质。正如思想家卢梭所说的一样，“热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。”

二、幼儿教师必备的能力

（一）观察力幼儿教师的观察力（概念）（93 页）主要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的：自然观察力，表现在随机的观察和有计划的观察中。在随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速的作出正确的判断和反应。（93 页）有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。既可观察幼儿的发展水平的差异，也可观察幼儿的个体发展的独特性。（94 页）

（二）沟通的能力教师的沟通能力主要包括（教师与幼儿）（教师与家长）、、和（促进幼儿之间）相互沟通的能力。教师和幼儿的沟通方式有（非言语的）和（言语）的两种。非语言沟通的途径主要是在（日常生活中）进行的三、案例分析题：一位教师曾有这样的体会：“过去手工课，我总是让全班幼儿按我的示范要求统一做。我的注意力集中在大喊不会做的幼儿身上，帮了这个帮那个，忙的什么也没仔细看。后来尝试观察幼儿的操作，从幼儿的小肌肉入手，发现幼儿的差异很大。积累了一定的资料后，经过进一步的分析、比较，我将全班幼儿平分为 5 等，布置任务时，按幼儿的不同水平提出要求，基本做到任务难度略高于幼儿现有水平。总之，哪个能做什么不能做什么，我心中有数了。”你对这个案例如何理解?（94 页）答：这个例子充分说明了，发展型教育必须从观察开始。它还说明，对幼儿现有状况的了解，有助于把握不可见的幼儿发展的“下一步”，这是促进幼儿发展最有意义、然而又最困难的课题之一。教育既要促进幼儿发展，但又不能操之过急，拔苗助长。如何把握这个“度”?解决这个难题最可行的办法，对老师来说，就是对幼儿长期地、深入地观察。正如前苏联教育家阿莫什维力所说的那样，“唯一的尺度就是我们教育的直觉。它是建立在对每一个人的深入研究的基础上的。”每个幼儿的现有水平和“下一步”都不同，只有观察才能去发现这些差异，让教育建立在幼儿发展可能性的科学基础上。

四、在幼儿园中言语沟通方面存在什么问题?（简答、论述 96 页）⑴教师习惯了自己讲幼儿听，总认为自己讲的是有价值的，而对幼儿的见闻、感受、提问等缺乏共鸣，所以很少有双向的交谈；⑵谈话多在集体活动时，以教师提问、幼儿回答的形式进行，个别交谈很少。⑶教师对幼儿的谈话中，批评、否定多于表扬、肯定；指导、命令多于情感、经验的交流和分享。⑷教师以为幼儿理解了自己的话，其实幼儿并没有理解；教师以为自己理解了幼儿的话，其实并没有理解⑸教师缺乏与幼儿言语沟通的技能技巧或必要的倾听的耐心。比如幼儿口齿不清、谈话内容含糊、语法错误多时，常打断他们。⑹对幼儿不能一视同仁，很少与那些认为不乖巧，调皮、不漂亮的幼儿交谈

四要提高教师与幼儿的沟通质量，使教师从权威的地位转到与幼儿平等的交流、共同分享的地位，教师必须具备的技能? ★引发交谈的技能。善于敏锐的抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然的引入交谈中；或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣★倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情的接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢听我说”“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时得以交谈的对象。五教师与家长的沟通（1）了解家长的技能（97 页）一般来说，教师需要了解家长的需求与希望、家长的性格类型、家长的教育观念和方法、家长的职业、文化水平、待人接物习惯等，以确定自己的工作方法和沟通策略。★第一类的家长对孩子的教育和对幼儿园的工作都有正确的态度，沟通、合作都很容易；★第二类的家长很关心自己的孩子的教育，但对幼儿园的态度可能不大信任，甚至对教师可能较多指责，因此面对这类家长时，教师会感到压力，需要特别的冷静、理智，严于责已。只要真心诚意地从孩子出发，就能找到与家长沟通的渠道；★第三类家长一般信任教师，而常把教育的责任全托付给幼儿园。对这种家长工作的重点是让他们关心孩子的教育，帮助他们找回对孩子教育的信心，辅以有效的方法指导，变消极为积极；★第四类家长常常让教师困扰，自己不尽责任，可遇到问题就全怪罪教师。对这类家长特别需要精心地、艰苦地、反复地沟通，并要动员各方面的力量共同来做家长的工作。（2）与家长交流的技巧（98 页）★告状式：“我提醒过××好多次了，要他拿其他小朋友的玩具时要先征得小朋友同意，他就是不听，每次都抢，所以常和别人发生纠纷。”★描述式：“××年龄小，每次看到小朋友玩玩具时，就想玩得很，记不得先要说什么，拿过来就玩。小朋友不肯，就争起来了。”六分组能力（102 页）合理的分组表现出三个特点：有层次、有特色、有变化。★有层次，指教师分组时纵向地考虑幼儿的水平差异。★有特色，指各组各有特点。★有变化，指分组是动态的，不是一劳永逸的。幼儿和教师的相互关系（105 页）第二节幼儿和教师的相互关系

一、儿童观儿童观是指儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。在欧洲古代和我国漫长的封建社会中，认为儿童仅仅是父母的隶属，他们是带着罪恶来到人世的。在那个时代，儿童自身的特点和价值是完全被忽视的，更谈不上有独立的人格。因此，他们可以随便被杀掉或抛弃，打骂、体罚儿童是那时教育的特点。文艺复兴运动后，儿童观开始出现了大转折。著名的如 17 世纪英国教育家洛克提出的“白板论”儿童观，即认为儿童不是生而有罪，而是一块纯真无瑕的白板，因此有巨大可塑性的存在。18 世纪法国卢梭确立的“自然论”的儿童观，即认为儿童不是可以任意塑造的“白板”，而是有自己内在规律的自然的存在。美国教育学家杜威的儿童中心教育，对全界产生了重大影响。现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。第三节幼儿和教师的相互作用

一、活动是幼儿发展的基础和源泉（108 页）活动（概念）：幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的，这一相互作用过程就是活动。幼儿的活动可大致分为内部活动和外部活动两类。幼儿的实践活动（外部活动）大致分为两类，一是操作实际物体的活动；二是人际交往活动。（1）实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义（110 页）A 幼儿在实物操作活动中发展自我意识 B 幼儿在实物操作活动中发展思维能力 C 实物操作活动是获取知识的重要源泉。（2）人际交往活动的作用表现在：（111 页）A 让幼儿体验社会角色 B 是幼儿重要的信息源 C 是幼儿实际的社会生活

二、教师“教”的活动（114）“教”的活动主要通过两个途径进行，一是直接地“教”，二是间接地“教”（1）所谓直接“教”的方式（概念），指教师按照教育目的，直接地把教育的内容传递给幼儿。比较适宜的：★对幼儿进行优秀文化传统的教育，使幼儿能在短时间内获得人类用漫长时间创造的大量精神财富。如给幼儿讲古今中外的故事、讲科学家的发现、教幼儿念诗歌、文学作品等。★规定必要的行为规范、行动规则，讲解必要的社会生活常识等，这些东西不需要幼儿自己去尝试，或不适合幼儿去尝试，甚至尝试是危险的。如教幼儿遵守交通规则，红灯不能过马路，告诉幼儿不能喝生水、不能跟陌生人走等安全、卫生常识。★教给幼儿必需的知识或概念，让幼儿能高效率地获得比较系统地有条理的知识，如讲解哺乳动物的概念、生活习性，讲解数的加减计算方法等。★某些技能、技巧，需要教师用同种方法介绍给全体幼儿。如工具、物品的使用方法、画画涂色的技巧等。★传递必要的信息，如告诉幼儿一些他们能理解的国家大事、新闻消息、周围环境中发生的有关事情等。直接“教”的优点：教师直接“教”的时候，教育内容、方法、步骤等都按照教育目标进行了精心准备。因此，这种方式清楚明确、系统有序、省时经济，而且教师操作起来有一定的模式可循，即使是新教师，也能较快地掌握操作方法。直接“教”的缺点：★由于幼儿缺乏知识和经验，对言语的理解能力又有限，因此对“教”的内容不容易真正掌握。★教师与幼儿之间难以双向交流，容易成为教师向幼儿单向灌输和说教。★幼儿自主学习的机会少，其主动性、创造性难以得到发挥。（3）所谓间接“教（概念），是指教师不是把教育要求直接讲幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。

三、幼儿“学”的活动

1、接受学习（118 页）在教师使用直接“教”的方式时，与之相应的幼儿的学习方式主要是“接受学习”。

所谓“接受学习”（概念），是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。

2、发现学习在教师间接“教”的时候，幼儿的学习方式主要是发现学习。发现学习（概念），即幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。非智力因素主要有：（120 页）★主动性★好奇心★自信心★坚持性

第五章幼儿园环境

第一节幼儿园环境概述★一段时期以来幼儿园的教育在经历了致力于教育教学研究之后，开始了人本主义的观点，回归教育的本体，更致力于孩子学习的研究。另外，终身教育理念的确立，要求一个健全的社会人，必须具备自我学习的能力。为此幼儿教育上也开始提出了要让孩子学会自主学习。什么是自主学习呢?它是指在一定的环境中，学习者按自己的想法和意愿，根据自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式，独立的接触事物，获得信息取的经验，提升认识，自主地发挥自己的主观能动性。学习的性质是由环境决定的，什么样的环境就有什么样的学习，幼儿自主学习的骨架特征，就是选择性。自主学习中孩子需要一个可以让他们进行选择的环境，来培养和表现主体的独立性和主动性。试想一统的环境，连选择都谈不上哪来的独立自由。但是幼儿园是一个教育机构不可能像弄堂的游戏那样来等待“无心插柳”的收获，因此，这个可选择的环境是有“一定”的界限的，是由教师提供的，确切的说是老师根据孩子的需要创设的它包括可选择的外在环境和可选择的内在环境，前者指的是孩子们的学习内容和学习材料的可选择性，而可选择的内在环境，是指学习时机和学习方式的可选择性，孩子可以选择适合自己的学习时机，适合自己的发展进程，选择自己的视角和思维方式进行学习。可选择的外在环境的创设，需要的是老师对孩子的了解，而可选择的内在环境的营造，需要的是老师对孩子的理解。所以可选择的环境虽然是老师创造的，却是给孩子用的，不是摆事和花架子。孩子能否自由学习，可选择的环境是关键。那么什么样的环境才是孩子可选的环境呢?

（一）可选择自己喜欢的内容我们发现，孩子的学习状态，并不在于内容的深浅，而在于这个内容是不是孩子喜欢的，是否能激起孩子热情的，可否引发孩子探索和认识的兴趣，能不能使之成为孩子当前的需要，因此，在自主学习中，我们尽量从孩子中，从孩子的问题和矛盾冲突中，确定孩子的学习内容。★让乡土材料在区域活动中大放光彩

区域活动，是教师根据教育的目标和幼儿的发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿进行高效学习，获得最佳发展而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。皮亚杰认知结构理论明确指出：儿童的发展是通过自身感知操作而得来的。根据上述理论，我们认识到，要使幼儿得到发展，一要创设环境，二要引导幼儿主动活动。我园离农村很近，有着丰富的自然资源，对幼儿充满诱惑，因此，充分利用农村的乡土材料，来进一步提高幼儿教育质量和幼儿素质显得尤为重要。各种资料图片（利用农村资源的）

二、幼儿园环境的特点环境的教育性环境的可控性幼儿环境创设的原则境创设的原则（第二节幼儿环境创设的原则（139 页）

一、环境与教育目标的一致性则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

二、发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。

三、幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境创设过程本身的教育意义主要体现在：（1）培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。（2）培养幼儿的责任感。（3）培养幼儿的合作精神。正确的观念：幼儿的参与是权利，不是“帮忙”幼儿在参与中发展。克服“幼儿无能的思想”。

四、开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。

五、经济性原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。

第六章幼儿园与家庭、社区的合作

第一节幼儿为什么要与家庭、社区合作（第一节幼儿为什么要与家庭、社区合作（157 页）

一、幼儿的教育离不开家庭

（一）家庭是幼儿成长最自然的生态环境。

（二）家庭是人的第一个学校

（三）家长是幼儿园重要的教育力量★家长的参与极有利于幼儿的发展。★家长是教师最好的合作者，没有谁比父母更了解自己的孩子，因此家长是教师了解幼儿的最好的信息源。★家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等等都能更好地得到保证。★家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。

二、社区（概念）由居住在一定区域范围的人们所结成的文化生活共同体。在城市以街道委员会为基础，在农村以乡、村为依托。

三、幼儿园教育需要社区的配合幼儿园与社区合作的意思是，幼儿园与其所处的社区、与幼儿家庭所处的社区密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。

1、社区环境的教育性充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅是扩大教育的空间，更是其教育内容的丰富和深化。

2、社区资源对幼儿园教育的意义社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等等多方面的支持。

3、社区文化对幼儿园教育的意义一般来说，文化和文明程度高的社区，幼儿园的园风、教育质量也不错。第二节幼儿园怎样与家庭、第二节幼儿园怎样与家庭、社区合作

一、家园合作的主要内容

1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿

2、幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法家园合作的方法“爸爸、妈妈老师”制度、亲子游戏、夏令营活动

1、家长直接参与方面。家长开放日、2、家长间接参与方面。家访、家园联系簿、个别谈话、家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校

二、幼儿园怎样与社区合作（论述）（164 页）

（一）与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育

（二）为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境

（三）幼儿园与社区结合的问题。

第七章幼儿园课程

第一节幼儿园课程概述

一、课程的概念（177 页）课程系指在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体。从这一课程意义上来说，课程课程不仅包括课表上所指定的教师有计划组织的各学科的教学活动，还包括学生自动自发和在幼儿园，课程就不再是传统的“六有计划组织的所有课外活动，甚至包括课间 10 分钟活动。

科”学习活动，而应包括各类游戏活动和日常生活活动。幼儿园课程（概念）是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促幼儿园课程进其身心全面各谐发展的各种活动的总和。课程的基本要素通常是指（目标）（内容）（组织）与（评价）、、二、幼儿园课程的特点

（一）幼儿园课程融合于一日生活之中幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及入（离）园等等。案例一：离园时，李老师发觉奇奇的衣服挺别扭，仔细一瞧，原来是纽扣错位了。在李老师的指导下，奇奇笨拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这时，奇奇妈妈出现在活动室门口。显然，她已看到了一切，脸上写满了不高兴。只见她快步上前，动手要帮奇奇扣纽扣。李老师一把拉住她说：“瞧这衣服模样，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊！让他再练习一下，相信他会有进步的，你说对吗?”奇奇妈妈听了李老师的话，似乎悟出了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯眯地对奇奇说：“乖孩子，慢慢扣，妈妈等着你！” [评：纽扣错位的故事告诉我们，教育应该如何做才能不错位。孩子能做的事，教师不要代替，家长也不要包办。这个道理，光老师知道不行，家长也要明白。学校教育既不像古希腊学者柏拉图所说的那么“无能”，但也绝不像 17—18 世纪的理性主义者爱尔维修等人所认为的那么“万能”。因此，学校和家庭必须通力合作，才能为孩子营造一个顺利成长的环境，才能更有利于孩子的全面发展。] 案例二：取鞋取鞋午睡起床时，烨烨发现小床边的鞋子不知怎的到了床底下。为了拿到鞋，烨烨趴在地板上，用手伸进床底下去拿，但够不着，将身体挪近床沿后再试，还是够不着。在一边仔细观察的王老师提示他，能不能找样东西来帮忙。烨烨便找来一根绳子，一试，发现绳子是软的，无法够到鞋子。他不甘心，索性坐下来，一只手臂勾住床侧的档板，一条腿伸到床底下勾鞋还是不行。于是，他的脚如钟摆在床底下晃动，虽然碰到了鞋子，却依然弄不出来。于是，烨烨干脆拿起老师做卫生的笤帚，慢慢地移动鞋子，他终于拿到了鞋子。站在一旁多时的王老师伸出大拇指，微笑着对烨烨说：“你真棒！” [评：取鞋的故事不由得让人重新审视教和学的问题。王老师对孩子的密切关注、适时提示、耐心期待和热情鼓励给教师的“教”赋予了新的内容和意义。建构主义认为，意义学习发生于真实的学习任务之中，即学习是学习者在一定的情景中通过自己解决问题来建构知识的。烨烨的取鞋过程给我们的启示是：幼儿是知识的主动建构者，是学习活动的主体。]

（二）游戏是幼儿园课程的基本形式如果幼儿园用上课来代替幼儿游戏的话，幼儿园课程就会“小学化”，幼儿园课程也就不成其为幼儿园课程了。

（三）以幼儿的直接经验为基础幼儿园课程目标（第二节幼儿园课程目标（181 页）★幼儿园课程目标的作用（简答）

（一）制定教育教学计划的依据

（二）引导教育教学过程的方向

（三）评价教育教学效果的标准。

第四篇：中职教材幼儿教育学基础试题八套

幼儿教育学模拟试卷

（一）一、单选题。（将正确选项的符号填入括号内，每题 2 分，共 24 分）1.狭义的教育指的是（）

A.学校教育 B.社会教育 C.家庭教育 D.生活教育 2.智力是人认识事物的能力，其核心是（）A.观察力 B.记忆力 C.思维力 D.创造力

3.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之一。A.体育 B.智育 C.德育 D.美育

4.在幼儿美育内容中居于主要地位的是（）

A.艺术教育 B.自然美教育 C.社会生活美教育 D.美术教育 5.（）创办了世界上第一所幼儿园。A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.亚里斯多德 D.洛克

6.在教师使用直接“教”的方式时，与之相应的幼儿的学习方式主要是（）A.接受学习B.发现学习C.探究学习D.合作学习

7.教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长以及（）A.教师与教师之间的沟通能力 B.家长与幼儿之间的沟通能力 C.教师与上级领导沟通的能力 D.教师促进幼儿之间沟通的能力 8.（）是儿童的第一任教师，也是终身教师。A.爷爷奶奶 B.家长 C.幼儿教师 D.小学教师 9.帮助幼儿做好入学前的学习准备，不包括（）

A.培养良好的规则意识和任务意识 B.培养良好的学习习惯 C.培养良好的非智力品质 D.发展思维能力和基础能力 10.有关儿童身心发展的特点，表述不正确的是（）A.儿童的成长是一个由质变到量变的过程

B.儿童各阶段的发展不是截然分开的

C.学前阶段幼儿的思维以具体形象思维的发展为主 D.儿童发展的前后阶段之间存在过渡期

11.教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，是运用了（）

A.观察法 B.演示法 C.示范法 D.实验法 12.（）是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。A.园长 B.阿姨 C.保育员 D.幼儿教师

二、判断题。（在正确选项前的括号里打“√”，错的打“×”，每题 2 分，共 12 分）（）1.在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。（）2.幼儿园不宜以上课作为智育的主要手段。（）3.幼儿教育的全部意义在于开发幼儿智力。

（）4.幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成。直接“教”的方式决只限于在正规的场合、在作业课上，灵活地利用一日生活中的各种机会进行自然地、有针对性地“教”。（）5.独立的幼教机构出现在封建社会。2（）6.在任何时候都应该坚持“儿童优先”。

三、简答题。（每题 4 分，共 16 分）

（一）简述幼儿教育的意义。（4 分）

（二）简述幼儿教师的素质。（4 分）

（三）简要概述社区对幼儿园教育的意义。（4 分）

（四）幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上，具体应注意什么？（四、综合论述题。（共 16 分）

试论述教师可以通过哪些方面实现对幼儿游戏的指导。

五、案例分析题。（共 12 分）

明明是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时觉得难沟通，几乎无从下手，但是经过几天观察，发现他其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，原来他的好奇心这么强，而且他与小朋友相处挺好的。他就是不愿意上课。上第一节课时，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课时，老师课前与小朋友做了 3 个游戏，这吸引了他的注意力，也过来加入到队伍中。这时老师表扬了他，还给他贴上了五角星，他非常高兴，老师又告诉他;“你以后好好上课，我每节课给你贴小星星。”那天放学以后，老师就表扬了他，在班上给他做了值日生。他的兴趣马上高涨起来。后来，老师与他成为“好朋友”。下课时他会与老师玩、聊天。现在也愿意上课了，而且有时还提出好多问题。小朋友和老师都夸他进步大，也都越来越喜欢4 分）他了。题目：请谈谈教师与幼儿沟通时应注意的问题是什么?4 幼儿教育学模拟试卷

（二）一、单选题。（将正确选项的符号填入括号内，每题 2 分，共 24 分）1.下列有关学校教育、家庭教育和社会教育，说法正确的是（）A.学校教育效果具有偶然性、不确定性 B.学校教育对人的影响较零散、不系统 C.学校教育目的性、计划性较强，效果较好

D.学校教育具有目的性，家庭教育和社会教育没有目的性 2.我国幼儿教育的基本出发点是（）

A.对幼儿实施全面发展教育 B.对幼儿开展智力教育 C.保护幼儿健康成长 D.对幼儿进行道德教育

3.对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国（）所规定的幼儿教育 的任务。A.《中华人民共和国教育法》 B.《幼儿园管理条例》 C.《幼儿园工作规程》 D.幼儿教育法规 4.（）是个性开始形成的时期。A.婴儿期 B 幼儿期 C.学龄期 D.青春期 5.实施幼儿智育的主要途径有（）A.上课 B.日常生活 C.实践活动 D.社会劳动 6.被世人誉为“幼儿教育之父”的是（）A.蒙台梭利 B.柏拉图 C.洛克 D.福禄倍尔 7.幼儿园科学教育应以（）为主要目标。

A.萌发幼儿的兴趣和探究欲望 B.培养环保意识和行为 C.知识的学习和掌握 D.发展幼儿合作、表达与交流能力 8.幼儿园教育应以（）为基本的活动方式? A.学习B.上课 C.玩耍 D.游戏

9.（）是课程的其他要素抉择的依据和标准，并对整个教育教学过程起着导向作用。

A.课程内容 B.课程目标 C.课程评价 D.课程形式

10.有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这是利用（）优化幼儿园教育。A.社区地域环境 B.社区习俗环境 C.社区人口环境 D.社区文化环境

11.幼儿园与小学阶段不同教育特点，说法不正确的是（）A.主导活动不一样 B.师生关系不一样

C.环境设备的选择与布置不一样 D.教学组织形式不一样 12.幼儿园与小学的衔接实质问题是（）A.幼儿园小学化的问题 B.幼儿心理的问题 C.主体的适应性问题 D.幼儿的读写算问题

二、判断题。（在正确选项前的括号里打“√”，错的打“×”，每题 2 分，共 12 分）5（）1.创设幼儿园环境，主要是考虑幼儿园内环境，园外的环境可以不予考虑。（）2.幼儿园在进行任何领域的教育时都必须将维护和促进幼儿的健康放在首位。（）3.在幼儿园应该尽量多的使用集体活动的形式。（）4.幼儿园课程的组织要以幼儿的间接经验为基础。（）5.幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成。（）6.游戏是幼儿自觉的学习活动。

三、简答题。（共16分）

（一）简述蒙台梭利的教育理论。（5分）

（二）简要概述幼儿园全面发展教育的内涵。（6分）

（三）陶行知的解放儿童的创造力包括哪几方面？（5分）

四、综合论述题。（共16分）

（一）试论述教师间接“教”的优缺点。（共8分）6

（二）试论述幼儿园环境创设的原则。（共8分）

五、案例分析题。（共 12 分）

学期过了一半，豆豆的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。中午，不能午睡。豆豆感到还是幼儿园好„„

结合案例谈谈幼儿园教育与小学教育有哪些不同?幼儿园为儿童入小学要做好哪些准备工作？7

幼儿教育学模拟试卷

（三）一、单选题。（将正确选项的符号填入括号内，每题 2 分，共 24 分）1.幼儿德育的内容主要包括发展（）和幼儿的个性两个方面。A.幼儿的特长 B.幼儿的智力 C.幼儿的社会性 D.幼儿的能力

2.幼儿全面发展教育是以（）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为 宗旨的。

A.幼儿身心发展的可能 B.幼儿目前的发展状况 C.幼儿的潜力 D.幼儿身心发展的现实与可能 3.以下不属于智力因素的是（）A.记忆 B.想象 C.思维 D.意志

4.在对幼儿实施美育的过程中，应当针对每个幼儿的兴趣和需要，贯彻（）原则。A.教育的活动性和活动的多样性原则 B.以游戏为基本活动的原则 C.面向全体、重视个别差异的原则 D.发挥一日活动的整体教育功能的原则 5.下列有关说法中，不正确的是（）

A.幼儿教育学是教育学的一个分支，是专门研究 0-6 岁幼儿的教育，探索特点和规律 B.教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要去的方向发展的一种社会实践活动

C.无论是广义的教育还是狭义的教育，都是有目的的，都是为一定的政治服务的 D.我国的教育必须为社会主义建设服务，教育的发展离不开社会的政治、经济和文化 6.国外幼儿教育机构发展的主要表现不包括（）A.幼儿教育机构数量的增加

B.幼儿教育机构多样化 C.教育质量的提高

D.教育方法的改变

7.幼儿需要通过与客观事物的相互作用来学习，因此，幼儿幼儿园课程以（）为基础。A.教师讲授 B.幼儿的自学 C.幼儿的间接经验 D.幼儿的直接经验 8.关于课程的说法，不正确的是（）A.课程的要素通常指目标、内容、组织与评价

B.课程目标是课程的其他要素抉择的依据和标准，并对整个教育教学过程起着导向作用 C.课程评价能够为教育行政部门鉴定课程方案提供决策的依据 D.课程的目标、内容、组织与评价四者之间是相对独立的

9.教师根据教育目标的要求，组织幼儿到园外，如自然界、生产现场、社会生活场所等去学习的活动属于（）

A.观察法 B.参观法 C.实验法 D.讲述法

10.环境创设的内容和玩具体现层次性和递进性，各年龄班之间应有承上启下的过渡关系，满足不同阶段幼儿的需要，这体现了环境创设的（）A.参与性原则 B.开放型原则 C.适宜性原则 D.安全性原则

11.坚决反对以教师为中心和儿童中心主义的倾向，提出“活教育”理论的是（）A.张雪门 B.陶行知 C.陈鹤琴 D.杜威8

12.幼儿的德育必须从情感人手，把重点放在（）的形成上。A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德意志

二、判断题。（在正确选项前的括号里打“√”，错的打“×”，每题 2 分，共 12 分）（）1.幼儿道德认识的发展不是幼儿德育的重点。

（）2.不论广义的还是狭义的教育，都是有目的的，都是为一定的政治服务的。（）3.幼儿园教育目标的制定不仅仅根据幼儿的需要。（）4.幼儿园园长是实施幼儿园教育目标的重要保证。（）5.教师是一个环境的创设者、观察者、指导者。（）6.我国最早的幼教机构基本上是抄袭日本的。

三、简答题。（共16分）

（一）简述福禄贝尔有关幼儿教育理论的主要观点。（4 分）

（二）简述幼儿德育的目标与途径。（6 分）

（三）简要概述教师直接“教”的优缺点。（6 分）

四、综合论述题。（共16分）

（一）试述幼儿园课程评价的原则。（共 8 分）9

（二）试论述幼儿教师必备的能力。（共 8 分）

五、案例分析题。（共 12 分）

目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这

种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机

构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错

误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。问题：请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。10

幼儿教育学模拟试卷

（四）一、1.幼儿美育的目标是（）

A.使幼儿掌握美学的知识 B.使幼儿掌握表现美的技能

C.培养幼儿的审美动机 D.培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力 2.幼儿德育的目标强调从（）入手。A.情感 B.意志 C.行为 D.认识

3.布鲁姆研究发现，（）岁之前是幼儿智力发展最迅速的时期。A.3 岁以前 B.5 岁以前 C.7 岁以前 D.12 岁以前 4.对于幼儿园全面发展教育，下列说法不正确的是（）

A.幼儿园全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一方或忽视任何一方都不是全面发展B.幼儿的全面发展教育要求个体在体智德美诸方面齐头并进，平均的发展。C.全面发展，对于不同幼儿来说，有可能各有所长，但各方面的发展应该是协调的。D.体智德美四个方面是紧密联系、相互促进的。5.蒙台梭利教育内容中最重要、最有特色的部分是（）A.文化科学教育 B.日常生活练习C.感官教育 D.语文教育

6.向家长汇报幼儿园工作，反映幼儿情况，发动家长配合幼儿园工作适宜采取的形式是()A.家长专栏 B.家长委员会 C.家长学校 D.家长座谈会

7.我国第一所由自己创办的学前教育机构——湖北幼稚园的倡导人是（）A.陈鹤琴 B.陶行知 C.黄炎培 D.张雪门 8.幼儿园课程内容是课程目标的（）A.体现与依托 B.依据 C.基础 D.前提 9.幼儿教育具有（）作用。A.奠基 B.启蒙 C.承上启下 D.延续 10.幼儿园最早是在（）年产生的。A.1840 B.1842 C.1923 D.1858 11.作为一个幼儿教师应当具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，灵好的行为习惯等，这是因为（）

A.幼儿的心灵脆弱敏感，容易受到消极情绪的影响 B.幼儿也喜欢美好的形象 C.幼儿园的基本要求 D.幼儿教师大多是女性

12.《幼儿园工作规程》中对幼儿教师的要求大致分为教师的思想品德与职业道德素质、身心素质和（）

A.身体素质 B.职业素质 C.能力素质 D.综合素质

二、判断题。（在正确选项前的括号里打“√”，错的打“×”，每题 2 分，共 12 分）（）1.由英国空想社会主义者欧文创办的“幼儿学校”实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已。11

（）2.蒙台梭利是第一个阐述游戏教育价值的人。

（）3.尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。（）4.幼儿园在创设社会性环境时，主要考虑的是为幼儿提供认知的环境，其他可以不考虑。（）5.常见的幼儿园教学组织形式有集体活动、小组活动与个别活动。（）6.幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。

三、简答题。（共16分）

（一）简述陈鹤琴对我国学前教育发展的贡献。（4 分）

（二）20 世纪以后，国外有教育机构的发展表现在哪些方面？（3 分）

（三）简述幼儿园课程的要素。（6 分）

（四）确定幼儿园具体教育目标时应注意的问题。（3 分）

四、综合论述题。（共16分）

（一）在幼儿园中言语沟通方面存在什么问题？（共 6 分）12

（二）试论述幼儿游戏的功能。（共 10 分）

五、案例分析题。（共 12 分）

星期一，A 老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的 B 老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A 老师接着说： “可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法„„”。问题：请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论 A、B 老师的教育观点，并具体谈谈家园合作的必要性与目前存在的误区。13 幼儿教育学模拟试卷

（五）一、单选题。（将正确选项的符号填入括号内，每题 2 分，共 24 分）

1.思想家卢梭曾说“热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。”这一观点是幼儿教师（）的体现。

A.身体素质 B.能力素质 C.心理素质 D.思想品德和职业道德素质 2.幼儿教师是幼儿的（）

A.教育者 B.保姆 C.监护人 D.看管者 3.教师与幼儿沟通时，不正确的是（）

A.注意倾听 B.言语专业化 C.蹲下去与孩子对话 D.用点头、抚摸鼓励幼儿

4.分组是小组活动的第一步，分组的质量对活动的进行影响很大。合理的分组表现为有层次、（）、有变化。

A.有特色 B.有组织 C.有计划 D.有纪律 5.教育的本质属性是（）

A.培养人的社会活动 B.永恒性织 C.社会制约性 D.相对独立性 6.《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿园教育要以游戏为（）A.基本活动 B.主要活动 C.生活活动 D.教育活动

7.有些教育者在交易儿童的过程中，有时会采用训斥、罚站甚至体罚等方法，这违背了（）A.全面发展的原则 B.尊重幼儿人格尊严和合法权益的原则 C.面向全体、注重个别差异的原则 D.保教结合的原则 8.直接决定托幼机构教育质量好坏的是()。A.幼教领导 B.幼儿教师 C.幼教设施 D.幼儿家长 9.从狭义上理解，幼儿园环境是指()。A.幼儿园生活环境 B.幼儿园心理环境

C.幼儿园教育的一切外部条件 D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

10.教案是一个（）的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么，怎么做，打到什么

目标。

A.教学目标 B.教学活动 C.课程目标 D.课程内容 11.幼儿园的重要任务之一是（）

A.要满足家长的兴趣和爱好

B.要满足家长的身心健康发展

C.为家长学习、工作提供便利

D.要为家长提供独立的时间和空间 12.以下不属于幼儿个性因素的是（）A.自信心 B.意志力 C.独立性 D.聪明

二、判断题。（在正确选项前的括号里打“√”，错的打“×”，每题 2 分，共 12 分）（）1.日常生活活动是对幼儿实施智育的重要途径。（）2.幼儿园美育主要面向有艺术天赋的孩子。

（）3.我国《幼儿园工作规程》是 1989 年正式颁布施行的。

（）4.幼儿在家看电视、看图书、帮助父母做家务，或者参加社会活动都是幼儿教育。14（）5.人类产生后，幼儿教育才产生。

（）6.游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。

三、简答题。（共16分）

（一）简要回答教师直接“教”时要注意的问题。（6 分）

（二）简要概述家园合作的主要内容和方法。（4 分）

（三）简要概述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。（3 分）

（四）幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上，具体应注意什么？（四、综合论述题。（共16分）试论述幼儿教育的原则。15

五、案例分析题。（共 12 分）

午睡时间，一名幼儿怎么也不睡，教师允许他到活动区角自己活动，并告诉他：“轻轻地，不要影响别人午睡。”你赞同这位教师的做法么?请用相关的教育原则分析教师的做法。16 分）幼儿教育学模拟试卷

（六）一、单选题。（将正确选项的符号填入括号内，每题 2 分，共 24 分）

1.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到（）

A.社会发展的需要 B.教育方针 C.教育政策 D.学前儿童的需求 2.促进幼儿体、智、德、美全面发展的首要条件是（）

A.幼儿的身心健康 B.幼儿的智力发展 C.幼儿的心理健康 D.幼儿的品德教育 3.下列选项中，不属于教师权利的是（）A.开展保育教育的改革和实验的权利

B.从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体

C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利与待遇以及寒暑假带薪休假的权利； D.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 4.教师与家长沟通时采用（）交谈为宜。A.专业术语 B.日常用语 C.普通话 D.方言

5.幼儿教师是在幼儿园履行（），对幼儿身心施行特定影响的住哪也教育工作者。A.教育任务 B.教育职责 C.教育目标 D.教学目标

6.1996 年正式颁布的《幼儿园工作规程》中，关于美育的目标是：“培养幼儿初步的（）的情趣和能力”。

A．感受美和表现美 B.感受美和鉴赏美 C.感受美和评价美 D.感受美和创造美 7.幼儿美育的内容不包括（）

A.审美情感 B.审美感知 C.审美想象 D.审美标准

8.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，该目标属于幼儿园全面发展的（）

A．德育目标 B.智育目标 C.美育目标 D.体育目标

9.尊重幼儿首先要尊重幼儿的（），其次要尊重幼儿的主体性。

A.兴趣爱好 B.尊严 C.人格和自尊心 D.需要 10.幼儿的知识结构建立在（）上。

A．幼儿的思维能力 B.幼儿的感性经验 C.科学性 D.知识的系统化

11.（）是幼儿从事各种探究活动和学习活动的内在动力，应有意识的培养。A．积极性 B.创造性 C.兴趣和求知欲 D.感知经验

12.结合单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”是（）提出来的。A.陈鹤琴 B.福禄贝尔 C.陶行知 D.蒙台梭利

二、判断题。（在正确选项前的括号里打“√”，错的打“×”，每题 2 分，共 12 分）（）1.要想让幼儿改变不良的进餐习惯，就餐时成人应及时批评幼儿。（）2.在幼儿园进行体育教学时应多设一些技巧性训练项目。

（）3.幼儿园艺术教育更多的是将艺术教育作为情感启迪、情感交流、情感表达的手段，而非艺术内涵的本身。

（）4.游戏是幼儿自觉的学习活动。

（）5.幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。17

（）6.教师和幼儿是否建立良好关系的关键在于教师是否树立正确的儿童观。

三、简答题。（共16分）

（一）简述陶行知在幼儿教育方面的主要理论。（5分）

（二）简答现代儿童观的主要含义。（3 分）

（三）简要概述选择与确定幼儿园课程内容的原则。（4 分）

（四）简述幼儿园课程评价的内容（4 分）

四、综合论述题。（共16分）试论述幼儿教师必备的素质。18

五、案例分析题。（共 12 分）

从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看，中班 80％的幼儿、大班 98％的幼儿都喜欢教师始终面带笑容。这种情绪时时感染着幼儿，使幼儿在平时的生活和学习中心情放松，产生对教师的亲近感与信任感。结合材料，试分析如何建立良好师幼关系。19

幼儿教育学模拟试卷

（七）一、单选题。（将正确选项的符号填入括号内，每题 2 分，共 24 分）1.下列选项中不属于幼儿园教育教学途径的是（）A.专门组织的教育教学活动 B.日常活动与生活 C.学习环境 D.户外游戏

2.有关幼儿园文化，描述不正确的是（）

A．幼儿园文化比较抽象，但对幼儿园环境质量的影响是巨大的

B.幼儿园文化影响着幼儿园的精神风貌，对全园成人和幼儿都有潜移默化的影响 C.幼儿园文化在一定程度上决定了教育的价值取向、内容和方法 D.社会上人们的生活方式、人际关系、社会思潮应该引入幼儿园文化中 3.家长是幼儿园重要的教育力量，下列有关描述中不正确的是（）A.家长的参与极有利于幼儿的发展

B.家长是教师最好的合作者，没有谁比父母更了解自己的孩子，因此家长是教师了解幼儿的最好的 信息源

C.家长的教育具有计划性和可行性、顺利保证了幼儿园的教育 D.家长本身是幼儿园宝贵的教育资源 4.影响幼儿学习的外部因素不包括（）

A.家庭条件 B.幼儿园教育水平C.物质条件的好坏 D.幼儿的主动性是否发挥 5.有关幼儿园环境，描述正确的是（）

A.幼儿园环境按照场地来分可分为物质环境和精神环境 B.广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和 C.物质环境指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和 D.广义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神要素的总和

6.在教师间接“教”的时候，幼儿的学习方式主要是（）A.接受学习B.发现学习C.探究学习D.合作学习

7.幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经

验、体验以及思维方法的学习方式称为（）A.发现学习B.接受学习C.探究学习D.合作学习8.以下不属于幼儿实践操作活动的是（）A.教学活动 B.生理活动 C.生活活动 D.游戏活动

9.幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的，这一相互作用过程就是（）A.游戏 B.互动 C.活动 D.教学

10.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于()目标的范畴。

A.智育 B.体育 C.德育 D.美育

11.尊重和保护幼儿的原则并没有明确要求（）A.尊重并同意幼儿的主张、决定 B.尊重幼儿的人格尊严 C.尊重幼儿的观点、意见 D.尊重幼儿的基本权利20 12.儿童入小学后适应性问题的主要表现不包括（）A.身体方面 B.心理方面 C.社会性方面 D.个性方面

二、判断题。（在正确选项前的括号里打“√”，错的打“×”，每题 2 分，共 12 分）（）1.学习习惯的养成必须从幼儿开始。

（）2.所谓智育就是要通过教学促进幼儿智力的发展。

（）3.感知能力的培养是幼儿园智育的基础和重要内容，也是幼儿园智育区别于小学的一个重要特征。

（）4.智育的任务就是对幼儿实施体、智、德、美等方面的教育，促进幼儿身心和谐发展。（）5.幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。

13（）6.在原始社会，幼儿教育与人们的生活和生产相分离，其主要任务是促进幼儿的存活。

（四）简要概述幼儿园常用的教育教学方法和手段。（3 分）21

三、简答题。（共16分）

（一）简答幼儿游戏的特点。（4 分）

（二）简要概述学前阶段与小学阶段的不同的教育特点。（5 分）

（三）简要概述幼儿园教育的一般原则。（4 分）

四、综合论述题。（共16分）试论述幼儿园全面发展教育的含义和意义。

五、案例分析题。（共 12 分）

为了让幼儿能够上一所好的小学，许多家长送孩子上各种特长班，学习英语、拼音、算术、艺术等。一些小学在幼儿入学考试时也设置了许多知识技能方面的测试，以此来衡量幼儿是否有资格进入该校。请你谈一谈你对这种现象的看法。22

幼儿教育学模拟试卷

（八）一、单选题。（将正确选项的符号填入括号内，每题 2 分，共 24 分）1.实施幼儿德育的最基本的途径是（）A.专门的品德课 B.游戏 C.上课 D.日常生活

2.幼儿体育应以（）为核心，放手让幼儿参加各种体育活动，并为幼儿锻炼身体创造条件。A.培养活动的兴趣 B.增强幼儿的体质 C.经常锻炼身体的习惯 D.培养活动的积极态度

3.（）是幼儿园智育的基础和重要内容，也是幼儿园智育区别于小学智育的一个重要特征。A.生活活动占很大方面 B.感知能力的培养 C.言语功能不够完善 D.智力不成熟

4.下列有关幼儿教育的说法，不正确的是（）

A.幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务等不属于幼儿教育 B.幼儿园教育具有专业性、目的性和系统性

C.与家庭、社会的紧密联系是幼儿园教育区别于学校教育的突出特点 D.幼儿教育的意义不仅表现在个体的发展上，也表现在社会发展上 5.幼儿教育的根本目的是（）

A.促进幼儿身心健康发展 B.促进幼儿语言发展 C.促进幼儿道德品质的发展 D.促进幼儿智力的发展 6.幼儿语言教育是以（）为根本目的的。

A.促进幼儿口头语言能力的提高 B.促进幼儿书面语言能力的提高 C.促进幼儿身心健康的发展 D.培养幼儿对文学艺术作品的兴趣 7.（）是教育目的在幼儿园教育阶段的具体化。A.幼儿园教育课程 B.幼儿园教育手段 C.幼儿园教育内容 D.幼儿园教育目标

8.幼儿期的主导活动是（）A.学习B.游戏 C.看书 D.识字

9.教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是（）A.蒙台梭利 B.夸美纽斯 C.福禄贝尔 D.维果茨基

10.蒙台梭利 1907 年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为（）A.幼儿园 B.儿童之家 C.快乐之家 D.幸福乐园

11.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育,其包括（）A.促进幼儿德,智,体,美诸方面的全面发展 B.促进幼儿智,德,体等诸方面的全面发展 C.促进幼儿美,体,智,德诸方面的全面发展 D.促进幼儿体,智,德,美诸方面的全面发展 12.幼儿园课程内容是由（）决定的。A.计划 B.目标 C.方式 D.评价

二、判断题。（在正确选项前的括号里打“√”，错的打“×”，每题 2 分，共 12 分）23（）1.幼儿园教育目标能否贯彻完全是行政管理部门的事。

（）2.实施集体、小组、个别教育与面向全体、照顾个别差异不是一回事。（）3.实施体育，应以体育活动为中心，锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质。（）4.幼儿道德认识的发展不是幼儿德育的重点。

（）5.日常生活中所说的“教育”和教育学中的“教育”的含义是不一样的。（）6.教育是指学校教育。

三、简答题。（共16分）

（一）简要回答幼儿园课程目标的作用。（3 分）

（二）简要概述幼儿园全面发展的含义和关系。（7 分）

（三）简述幼儿德育实施的途径和注意事项。（6 分）

四、综合论述题。（共16分）

试论述幼儿游戏的含义、特点和功能。24

五、案例分析题。（共 12 分）

静静的课堂上，一只调皮的小蜜蜂引起了一阵骚动。待它飞走后我摇摇铃鼓示意小朋友安静，但孩子们似乎没有停止讲话的意思声音很吵，我下意识地将一只手盖在耳朵上，简单的动作很快引起了孩子们的注意，“别吵了，把老师的耳朵都吵疼了”。我—听，立刻伸出一只手放在嘴边，冲他们眨眨眼。神啦，教室里—下子静悄悄的，我又拍拍腿，小朋友个个坐得端端正正，我伸出大拇指表扬他们，在欢乐的气氛中教学顺利完成。思考：这一案例说明幼儿园教育活动的组织中教师应具备什么能力素质？

第五篇：幼儿教育学试题及答案

幼儿教育学试题及答案

1.我国创办的第一个幼儿教育机构是（）。

A.乡村幼儿园

B.湖北武昌的湖北幼稚园

C.北平香山幼稚园

D.蒙养院

答案与解析：选B。

1903年，我国在湖北武昌创办了第一所幼儿教育机构——湖北幼稚园，1904 年清政府将其改名为武昌蒙养院。它是为了满足民众变革的要求以维护封建统治，由清政府创办的。因此，答案为B。

2.幼儿教育是对（）年龄阶段的幼儿所实施的教育。

A.4~5岁

B.1~6岁

C.3~7岁 D.3~6岁

答案与解析：选

3~6岁属于幼儿阶段，对这一阶段实施的教育为幼儿教育。因此，答案为D。

3.（）被世界誉为“幼儿教育之父”。

A.福禄培尔

B.卢梭 C.蒙台梭利

D.洛克

答案与解析：选A。

福禄培尔创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并于1840年正式命名为幼儿园，为此，他被世界誉为“幼儿园之父”。因此答案为A。

4.我国第一所乡村幼稚园的创办人是（）。

A.黄炎培

B.蔡元培

C.陶行知

D.梁漱溟

答案与解析：选C。

陶行知身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会等等。因此，答案为C。

5.“幼儿园”一词是（）诞生的。

A.1837年

B.1840年

C.1842年

D.1903年

答案与解析：选B。

福禄培尔于1840年将其创办的幼儿教育机构命名为“幼儿园”，从此出现了“幼儿园”这一词。因此，正确答案为B。

6.我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创办于（）。

A.1915年

B.1923年

C.1934年 D.1936年

答案与解析：选B。

陈鹤琴先生于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，因此，答案为B。

7.幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（）。

A.福禄培尔创设幼儿园后

B.现代家庭教育的兴起

C.英美幼儿教育兴起

D.中国蒙养院建立之时

答案与解析：选A。

福禄培尔创设幼儿园之后，幼儿教育开始任用专门的幼儿教师，使幼儿教师从教师系列中分化出来。因此，答案为A。

8.我国当前教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。

A.主动性

B.活动

C.兴趣 D.创造力

答案与解析：选D。

在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童，培养幼儿的创造力；只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。因此，答案为D。

9.幼儿教育的中心任务是（）。

A.促进幼儿健康成长

B.确保幼儿心理健康

C.全面促进幼儿素质和谐发展

D.使幼儿获得一定的知识

答案与解析：选C。

发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。幼儿教育也必须要保证幼儿各方面的和谐发展，将全面促进幼儿素质和谐发展作为其中心任务。因此，答案为C。

10.幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及（）。

A.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件

B.幼儿园为幼儿健康成长提供条件

C.幼儿园为小学教育提供基础

D.幼儿园是对幼儿进行照看

答案与解析：选A。

我国幼儿园是学制的基础阶段，与其他各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智、德、美等方面得到全面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。同时，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。所以幼儿园承担着对幼儿实施保育和 2 教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务。因此，答案为A。

11.我国幼儿教育的基本出发点是（）。

A.对幼儿实施全面发展教育

B.对幼儿开展智力教育

C.保护幼儿健康成长

D.对幼儿进行道德教育

答案与解析：选A。

对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。因此，答案为A。

12.智力是人认识事物的能力，其核心是（）。

A.观察力

B.记忆力

C.思维力

D.创造力

答案与解析：选C。

智力的核心是进行思维，在对幼儿进行智力培养中，思维力的培养就成为其核心。因此，答案为C。

13.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之一。

A.体育 B.智育

C.德育

D.美育

答案与解析：选B。

幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。因此，答案为B。

14.幼儿德育的内容主要包括发展（）和幼儿的个性两个方面。

A.幼儿的特长 B.幼儿的智力

C.幼儿的社会性 D.幼儿的能力

答案与解析：选C。

幼儿德育的目标主要是萌发其爱家乡、爱祖国、爱集体等的情感，培养诚实、自信、勇敢、讲礼貌等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格；这就要求德育内容要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿的个性两个方面。因此，答案为C。

15.幼儿美育的目标是（）。

A.使幼儿掌握美学的知识

B.使幼儿掌握表现美的技能

C.培养幼儿的审美动机

D.培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能

答案与解析：选D。

对幼儿进行美育，不是为了让其进行专业性的学习，而是要培养其感受美、表现美的情趣和初步能力。因此，答案为D。

16.幼儿社会发展是通过（）实现的。

A.学校教育

B.自身的社会化过程 C.家长的教导 D.社会的帮助

答案与解析：选B。

幼儿的社会化过程是幼儿了解社会对他有哪些需要与期望、规定了哪些行为规范，并使自己逐步实现这些期待的过程，是个体适应社会的漫长的发展过程。这一过程的实现需要幼儿个体的亲身参与，通过自身的社会化过程来实现其社会发展。因此，答案为B。

17.幼儿全面发展教育是以（）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的。

A.幼儿身心发展的可能 B.幼儿目前的发展状况

C.幼儿的潜力 D.幼儿身心发展的现实与可能

答案与解析：选D。

对幼儿进行教育，必须考虑其身心发展规律，从其建立身心发展的现实状况出发；同时还要明确其发展的潜力和可能性，建立现实与可能之间的桥梁，将可能转化为现实。所以，幼儿全面发展教育要以幼儿身心发展的现实和可能为前提。因此，答案为D。

18.幼儿德育的目标强调从（）入手。

A.情感 B.意志

C.行为 D.认识

答案与解析：选A。

幼儿的年龄特征及其品德形成和发展的规律要求幼儿德育目标从情感入手。因此，答案为A。

19.我国学前教育中所特有的一条原则是（）。

A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则

C.保教结合原则 D.综合性原则

答案与解析：选C。

保教结合原则是指教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。保教结合是我国特定时间保存下来的教育原则。因此，答案为C。

20.学前教育的实质就是（）。

A.综合教育

B.启蒙教育 C.独立性教育 D.适宜性教育

答案与解析：选B

学前教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。因此，答案为B。

21.（）是幼儿教师职业道德的基本原则。

A.热爱幼儿

B.忠诚于社会主义教育事业

C.品德良好 D.身体健康

答案与解析：选B。

忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。因此，答案为B。

22.作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是（）。

A.确保幼儿安全

B.促进幼儿身体健康发展

C.促进幼儿智力发展 D.促进幼儿与周围环境的相互作用

答案与解析：

幼儿的发展要靠个体因素与环境之间的互相作用，这就要求幼儿教师能够 促进幼儿与环境的相互作用，将其作为最基本的任务。因此，答案为D。

23.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）。

A.注意倾听 B.言语专业化 C.注意蹲下去与孩子平等对话

D.用点头、抚摸鼓励幼儿

答案与解析：选B

教师与幼儿之间的沟通包括：教师通过微笑、点头等非语言的沟通，表达出对幼儿的关心和爱护；还可以通过掌握一定的沟通技能，用准确的言语沟通，平等地与幼儿交流。教师不能使用专业化的言语与幼儿沟通，因为幼儿对专业化的语言理解起来比较困难，或者根本理解不了。因此，答案为B。

24.教师按照教育目的，直接把教育的内容传递给幼儿的方式是（）。

A.直接“教”的方式 B.间接“教”的方式

C.灌输的方式 D.“填鸭式”教育

答案与解析：选A。

直接“教”的方式是教师按照教育目的，直接把教育的内容传递给幼儿；而间接“教”的方式主要是通过环境中适当的终结，如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回的达到教育目的。因此，答案为A。

25.人本位的儿童观认为（）。

A.儿童是家族繁衍的工具

B.儿童是父母的私有财产

C.儿童享有生存权、发展权、教育权 D.儿童是国家的财富

答案与解析：选C。

承认儿童的生存权、发展权和教育权是现代儿童观即人本位儿童观的基本观点。因此，答案为C。

26.幼儿园的教育活动包括（）。

A.教师的“教”和幼儿的“学”

B.教师的“教”

C.幼儿的“学” D.直接的“教”和间接的“教”

答案与解析：选A。

教育活动是教师与学生相互作用的过程，它包括教师的教和学生的学。因此，答案为A。

27.教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（）。

A.教师与教师之间的沟通能力 B.幼儿与家长的沟通能力

C.教师与上级领导的沟通能力

D.促进幼儿之间相互沟通的能力

答案与解析：选D。

教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。其中，幼儿之间的沟通受到他们社会性发展、语言发展等方面的制约，需要教师有意识的进行帮助。因此，答案为D。

28.幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和（）来看。

A.教学活动中 B.幼儿园小范围

C.课堂小范围 D.学校

答案与解析：选B。

现代儿童观认为，儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存与发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性等。这种观点使我们可以从社会大范围和幼儿园小范围来看待幼儿与教师之间的关系。因此，答案为B。

29.活动性原则源自于（）的“做中学”。

A.皮亚杰 B.夸美纽斯 C.福禄培尔 D.杜威

答案与解析：选D。

杜威认为教育是生活的过程，强调从做中学，从经验中学，强调活动性、经验性的主动作业，现代教育中的活动性原则就源自他的这一思想。因此，答案为D。

30.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上 6 课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。

A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则 D.实践性原则

答案与解析：选A。

幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。题中所述割裂了各活动之间的联系，没有发挥其整体教育功能。因此，答案为A。

31.幼儿园环境按其性质可分为物质环境和（）两大类。

A.社会环境 B.精神环境 C.城市环境 D.局部环境

答案与解析：选B。

幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。物质环境有广义和狭义之分，广义的物质环境是指对幼儿教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。精神环境也有

广义和狭义之分，广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。因此，答案为B。

32.物质环境是学前教育存在与发展的（）。

A.必备条件 B.主要条件 C.次要条件 D.生活条件

答案与解析：选A。

学前教育要存在和发展，首先必须有一定的房屋设施、幼儿教育工具、场所布置等物质条件，这是其存在和发展的前提和必备条件。没有这些，学前教育不可能存在和发展。因此，答案为A。

33.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。

A.教育者 B.家长 C.园长 D.社会

答案与解析：选A。

幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去 7 其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准。另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。因此，答案为A。

34.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。

A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性

答案与解析：选C。

幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，而不是将自己封闭在园内小环境，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。因此，答案为C。

35.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了（）原则。

A.开放性

B.经济性 C.发展适宜 D.参与性

答案与解析：选B。

在创设幼儿园环境时，根据不同地区的经济发展状况，把钱花在刀刃上，花在有利于幼儿的发展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花钱多办事，这体现了经济性原则，因此，答案为B。

36.教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）。

A.指导者、引导者

B.控制者

C.组织幼儿参与环境创设 D.准备环境、控制环境、调整环境

答案与解析：选D。

准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。环境能否按预期的计划运转，幼儿能否充分利用环境的条件，能否在活动中真正得到发展，还要看教师能否营造环境的气氛，有效的控制环境。经常调整环

境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。所以，准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用，答案为D。

37.在人的要素中，（）是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。

A.幼儿教师 B.保育员

C.同龄伙伴 D.家长

答案与解析：选A。

首先，教师的思想、态度、情感和行为本身就是构成幼儿园环境的要素之一；其次，由于幼儿园的各种环境都是教师根据教育的要求及幼儿的特点精心创设与 8 控制的。因此，在一定的物质条件具备后，教师的观念和行为是影响幼儿园环境和质量的决定因素，进而也对幼儿发展产生很大的影响。因此，答案为A。

38.环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）。

A.目的性 B.优美 C.教育性 D.多样性

答案与解析：选C。

环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园的教育目标相一致，要体现教育性。因此，答案为C。

39.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。

A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性

答案与解析：选D。

幼儿园课程内容强调综合性，要求发挥各门课程的多种功能。题中所述只发挥了各种课程某一方面的功能，违背了综合性教育原则。因此，答案为D。

40.幼儿园两大方面的工作是（）。

A.保育 B.保育和教育 C.保护儿童 D.照看孩子

答案与解析：选B。

保育和教育是幼儿园教育的全部内容，它在对学生进行教育的同时，也对其进行生活上的照顾和保护，做到保教结合。这样才能确保幼儿真正能健康、全面地发展，所以保育和教育是幼儿园两大方面的工作。因此，答案为B。

41.（）是幼儿的第一任教师，也是终身教师。

A.爷爷奶奶 B.幼儿教师 C.家长 D.小学教师

答案与解析：选C。

父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等等。父母对孩子的这种影响贯穿孩子的一生。因此，答案为C。

42.现代教育理论认为幼儿园与家庭是（）关系。

A.领导关系

B.伙伴关系

C.监督关系 D.从属关系

答案与解析：选B。

家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以

替代的优势。家长作为重要的教育力量表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长的配合利于教育教学活动的顺利实施；家长本身 9 是幼儿园宝贵的教育资源。所以，幼儿园与家长之间是天然的伙伴关系。因此答案为B。

43.（）是指向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。

A.家长学校 B.家长专栏 C.家长座谈会 D.家访

答案与解析：选A。

家长学校是一种集体方式的家园联系形式，它主要是指学校向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。因此，答案为A。

44.与幼儿园相比，家庭教育的特点是（）。

A.目的性 B.组织性 C.随意性 D.计划性

答案与解析：选C。

家庭教育发生在家里，它不像学校教育那样具有明确的计划性和目的性，而是家长随意进行的。因此，答案为C。

45.有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了（）对幼儿园教育的意义。

A.社区资源 B.社区环境 C.社区习俗 D.社区文化

答案与解析：选D。

社区文化对幼儿园教育具有重要的意义。它无形地影响着幼儿园的教育，优秀的社区文化更是幼儿园教育的宝贵资源。题目中有的幼儿园将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，丰富了教育内容，发挥了社区文化对幼儿园教育的意义。因此，答案为D。

46.我国社区教育活动一般在（）的基层社会中进行。

A.街道 B.区C.市 D.县

答案与解析：选A。

我国主要以街道为社区教育基地。因此，答案为A。

47.（）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。

A.家访 B.家长接待日 C.电话联系 D.开放日制度

答案与解析：选D。

开放日制度是指让家长定期来参观或和幼儿一起活动（如运动会、生日会等），这是一种常见的幼儿园与家长沟通的家园合作方法。因此，答案为D。

48.我国的（）中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负 10 教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。

A.《幼儿园教育纲要》

B.《幼儿园工作暂行管理条例》

C.《幼儿园工作规程》

D.《幼儿园暂行教学纲要》

答案与解析：选C。

我国的《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园应主动与幼

儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。因此，答案为C。

49.制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和（）。

A.政府 B.幼儿身心发展规律及其需求 C.教育机构 D.家庭

答案与解析：选B。

不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向，这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。同时，幼儿身心发展具有一定的规律性，这种规律性既是连续的，又是阶段性的，任何违背幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。所以，社会发展的客观要求和幼儿身心发展规律及其需求是制定幼儿园教育目标的依据。因此，答案为B。

50.幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据（），有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。

A.幼儿教育目标和课程标准 B.幼儿教育内容 C.幼儿教学大纲 D.幼儿课本

答案与解析：选A。

制定教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是落实课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。因此幼儿教育教学计划的制定必须依据幼儿教育目标和课程标准。因此，答案为A。

51.游戏是幼儿的（）。

A.自发学习

B.在教师指导下的学习

C.自我学习

D.有目的性的学习

答案与解析：选A。

幼儿在游戏中的学习呈现出以下特点：学习的目标是隐含的；学习方式是潜移默化的；学习的动力来自幼儿内部。从这三个特点可以得出，游戏是幼儿自发的学习。因此，答案为A。

52.幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。

A.结构游戏 B.表演游戏 C.角色游戏 D.智力游戏

答案与解析：选C。

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想像，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。因此，答案为C。

53.教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。

A.发挥幼儿的自主性

B.保证幼儿游戏的特点

C.保证游戏的目的性 D.实现游戏的多样化

答案与解析：选B

游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。这些表明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵循这些特点，才能发挥幼儿游戏的作用。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可 能成为幼儿发展的障碍。因此，答案为B。

54.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（）。

A.有规则游戏 B.表演游戏

C.个人游戏 D.创造性游戏

答案与解析：选A。

有规则的游戏是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。因此，答案为A。

55.对幼儿游戏的评价应该是（）。

A.反面评价 B.正面评价 C.正面评价与反面评价相结合 D.消极评价

答案与解析：选B。

游戏是幼儿最喜爱的活动，对促进幼儿的发展有很大的作用。教师应该激发幼儿参与游戏的积极性，不能对其进行打击。因此，教师在对幼儿游戏评价时应该是正面评价，这样才能保持幼儿在游戏过程中的愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。因此，答案为B。

56.尊重幼儿游戏的自主性是（）的具体表现。

A.尊重儿童独立性 B.保护儿童积极性 C.尊重儿童人格 D.尊重儿童权利

答案与解析：选C。

尊重幼儿游戏的自主性是指要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想像、探索、表现和创造，这是对其人格给予尊重的表现。因此，答案为C。

57.（）是幼儿游戏的基础和源泉。

A.教师的指导 B.家长的影响 C.同龄人的经验

D.幼儿的生活经验

答案与解析：选D。

幼儿的游戏来源于幼儿的生活，是对其生活的反映。因此，幼儿的生活经验是幼儿游戏的基础和源泉，脱离幼儿的生活经验，游戏就显得空洞无物，也不能发挥其对幼儿的教育价值。因此，答案为D。

58.（）是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

A.结构游戏

B.角色游戏

C.“娃娃家”

D.“白雪公主”

答案与解析：选A。

结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。因此，答案为A。

59.幼儿园课程的基本形式是（）。

A.上课 B.游戏

C.活动 D.参观

答案与解析：选B。

幼儿园教育以游戏为基本活动，所以，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。因此，答案为B。

60.幼儿园课程以（）为基础，让幼儿以获得直接经验为主。

A.教师讲授

B.幼儿自学

C.幼儿的间接经验

D.幼儿的直接经验

答案与解析：选D。

由于幼儿的身心发展水平，他们主要是通过感官来认识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式也主要是具体形象思维。幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正达到理解。所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为主。因此，答案为D。

61.有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（）指导思想。

A.长期性而非突击性 B.整体性而非单项性 C.多样性 D.均衡化

答案与解析：选B。

幼小衔接工作要坚持整体性而非单项性的原则。因为幼小衔接是全面素质教 13 育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面进行，不应仅偏重某一方面。题中所说现象只注意到了幼儿“智”这一方面的发展，而忽视了其他方面，这就违背了“整体性而非单项性”的指导思想。因此，答案为B。

62.在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想。

A.长期性而非突击性 B.终身性 C.整体性 D.突击性

答案与解析：选A。

幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，是要为儿童的终身发展打好基础。让幼儿顺利进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，在幼小衔接工作中，要以幼儿的长远发展为目标，坚持长期性而非突击性的指导思想。题目中“将幼小衔接工作置身于终身教育的大背景下考虑”就体现了这一指导思想。因此，答案为A。

63.幼小衔接的工作重点应该放在（）方面。

A.入学的适应性

B.幼儿身体素质 C.文化课学习D.社会性培养

答案与解析：选A。

幼小衔接的工作重点是要解决这一过程中出现的一系列不适应问题。因为幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大，也关系到其以后的生活质量和在小学的学习质量。幼儿只有适应了小学的生活后，才能安心学习、生活，进一步发展。因此，答案为A。

64.解决幼小衔接工作的关键在于（）。

A.培养幼儿对小学生活的适应性

B.培养幼儿良好的学习习惯

C.转变观念、加强研究，根据儿童身心发展的规律，做好过渡期的教育工作

D.发

展幼儿的人际交往能力

答案与解析：选C。

在幼小衔接工作上，只有认识到这一工作的重要性，树立正确的观念，并认真研究过渡期儿童的特点与发展需要，做好过渡期的教育工作，才能科学地、有针对性地开展衔接工作。这是解决幼小衔接问题的关键所在。因此，答案为C。

65.下列不属于学前教育小学化倾向的原因是（）。

A.家长望子成龙的心态 B.幼儿的兴趣 C.师资力量薄弱 D.办学条件差

答案与解析：选B。

幼儿的兴趣是幼儿自身的特征，不属于学前教育小学化倾向的原因。因此，答案为B。

66.下面不属于幼儿入学后的适应性问题的是（）。

A.睡眠不足 B.情绪低落 C.人际关系不良 D.经常感冒

答案与解析：选D。

幼儿入学后的适应性问题主要表现为身体方面的睡眠不足、身体疲劳、体重下降等现象；心理方面的精神负担重、心理压力大、情绪低落等现象；社会性方面的人际交往不良、人际关系紧张等。经常感冒属于疾病范畴，不属于适应性问题。因此，答案为D。

67.幼儿园课程内容是课程目标的（）。

A.体现与依托

B.依据 C.基础 D.前提

答案与解析：选A。

幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的，它体现目标的方向和要求。内容是为目标服务的，如果忽略了这一点，在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求，出现重知识轻能力、重智力轻全面发展等现象。所以，课程内容是目标的体现和依托，它不能脱离目标的要求。因此，答案为A。

68.课程的基本要素是（）。

A.课程目标、课程内容、课程形式

B.课程内容、课程要求、课程评价

C.课程目标、课程内容、课程组织、课程评价

D.课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

答案与解析：选C。

课程是实现教育目的的手段，其基本要素包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。因此，答案为C。