第一篇：弹性变变变

《弹性变变变》

黄运玲 活动时间:202_年4月5日,老城机关幼儿园 活动目标：

1、情感目标：乐于参与科学探索活动和制作活动，有好奇心、求知欲。

2、知识目标：初步探索感知有弹性的物体，获取弹性物体能弹动、能跳、能变形的相关经验。了解有关弹性物体在人们生活中的应用。

3、能力目标：通过有序探索、自由发现、动手制作，培养幼儿探索能力，体验探索的乐趣和成功的喜悦。

活动重点：在摆弄弹性玩具的过程中，感受物体的弹性特征，获取相关的经验。活动难点：了解弹性特征在人们生活中的运用，尝试自制弹性玩具。活动准备：

1、经验准备：引导幼儿在日常生活中寻找、收集各种有弹性的物体、玩具，初步感受物体的弹性。

2、材料准备：弹性玩具。如羊角球、塑料小动物、皮球、篮球、鼓、溜溜球、布娃娃、闪光球等若干。

3、有弹性的物品。如毛线、松紧带、橡皮筋、丝袜、海绵、矿泉水瓶、机皮等若干。

4、制作用具：剪刀、双面胶、透明胶、橡皮筋、纸、订书机等，各种没有弹性的物品。活动过程：

一、弹性玩具真好玩

1、幼儿选择玩具进行探索，教师巡回指导，引导幼儿发现玩具的特点。小朋友们好，今天老师要带小朋友们去一个好玩的地方，这个地方就是变形王国。变形王国里有许多的玩具，这些玩具都有一个秘密。每个小朋友去选一样自己喜欢的玩具，试着拉一拉、捏一捏、压一压、敲一敲、弹一弹，相互之间说一说你发现的秘密。探索后提问：

（1）你玩了什么玩具，怎么玩的，玩具发生了什么变化？

（2）

刚才小朋友们对这些玩具用力拉、吹、压、扔之后它们的形状、大小发生了改变，不用力时又变成了原来的样子，这种现象就是弹性现象。

二、生活中的弹性物品

1、请小朋友们找找看你身上什么是有弹性的？

2、出示课件，幼儿观看生活中弹性物品的图片。

教师小结：我们生活中有许多带弹性的东西，它们的作用非常大，给我们的生活带来了许多的方便。

三、区分有弹性和没弹性的物品

1、启发幼儿认识老师投放的材料，了解它们的名称。

2、幼儿进行探索、交流，教师重点引导幼儿说出：你用什么方法发现区分的？

3、把有弹性和没有弹性的物品分类。

四、自制弹性玩具

1、教师出示自制弹性玩具，引发幼儿制作兴趣、2、幼儿选择材料进行制作，教师巡回指导，引导幼儿在制作过程中进一步感知弹性特征。（在制作过程中提醒幼儿注意安全）

3、幼儿相互分享劳动成果。

五、教师小结，送变形玩具回家。

今天我们认识了解了物体的弹性特征，还把一些没有弹性的玩具变成了弹性玩具，小朋友们真能干。现在让我们这些变形玩具送到变形王国里让其他的小朋友也来分享一下吧。

第二篇：纸杯变变变

《纸杯变变变》教学设计

教材分析：本课属于“造型.表现”学习领域，是综合材料运用方面的学习活动。本课的学习活动即运用废纸杯为主要材料，“变废为宝”，采用不同的方法，制作成各种可爱、有趣的动物形象，来提高学生的造型设计创新能力和动手能力，培养学生的环保意识。

教学目标：

1、了解并充分利用纸杯造型和材料的特点进行设计构思。

2、能用剪切、粘贴、描画等方法，将纸杯制作成小动物形象。

3、体验设计制作的创意和乐趣，养成爱思考、爱动手的好习惯。教学重点：

学会运用联想、添加、添画、裁剪的方法把纸杯变成小动物。教学难点：

能够大胆思考、改造纸杯，使得形象有趣、巧妙。教具学具准备：

课件、示范作品、纸杯、卡纸、手工纸、剪刀、胶棒、双面胶、胶带、彩笔、油画棒等 教学过程设计：

一、激情导入

教师谈话：同学们，今天老师要给大家变一个魔术，想不想看啊。(用实物投影出示纸杯)大家看这是什么啊？是一个纸杯，现在再看，它变成什么了？变成一只小鱼了。这个魔术好玩吗？今天的课就和纸杯有关，纸杯是我们生活中常用的生活物品，但纸杯是一次性用品，用完后会被丢弃。在这节课上我们就变废为宝，用纸杯变出各种小动物来。今天我们学习第20课，纸杯变变变。揭示课题：纸杯变变变

二、民主导学

（一）、观察感受 探究方法

同学们，纸杯不光可以变成小鱼，还可以变成小老虎，小狮子，梅花鹿等各种小动物。（课件出示）下面请同学们认真欣赏这些作品，然后说一说，你最喜欢哪一个，并说一说为什么喜欢。

学生回答

教师提问：为什么可以用纸杯变出这么多的小动物呢？ 学生小组讨论一下 教师总结：

因为纸杯本身的形状可以看成一个梯形，和生活中的好多小动物的形象有比较相近的地方。另外，这些纸杯又特别容易剪裁，本身上面又有很多漂亮的花纹和图案。所以我们就是利用它本身的形状和它身上的色彩、花纹来变出小动物来的。

1、教师提问：你们想知道它们是怎么做的吗？ 出示任务 ：自学探究，了解制作方法

教师总结：同学们通过看书自学，了解到了制作方法有几种，（课件出示二种制作方法）概括一下，一种在利用纸杯本身的造型，在上面进行添加装饰的方法，如小兔子、小老虎、等，还有一种是改造、剪切纸杯的方法，如小乌龟、梅花鹿等。

2、解决难点

示范剪切杯身和头尾相对问题。

3、制作步骤

1、构思

2、画、3、剪贴

4、装饰

如果我们能够很巧妙的利用他们身上的花纹和图案做出来的作品会更吸引人。

4、教师简单示范几种制作难点（1）剪切杯身

（2）解决小动物头尾相对的问题

三、检测导结

（一）操作实践 制作表现

出示任务二：小组讨论，准备做什么，怎么分工，怎么合作。

1、教师：同学们，刚才我们了解了利用纸杯制作小动物的三种不同的方法，你想不想利用这三种方法再变出其他不同的小动物来呢？其实，只要我们掌握了方法，就可以变出好多种不同的小动物。请每个同学拿起自己的纸杯，认真观察，认真思考，可以横的看、竖的看、正的看、反得看，在看的过程中，与我们平时记忆中的小动物形象相结合，就可以想象出它适合制作的小动物形象。好好想一想，并试着和小组成员说说自己的想法。

2、提出作业要求：运用粘贴、裁剪等方法，把纸杯变成神态各异的小动物，并装饰漂亮。

（1）要求每个组内共同定好计划，准备完成什么作品，组内成员要有分工。

（2）可以单独完成作业，也可以两人合作，小组内至少完成两件作品。（3）小组长组织组内成员活动，快速完成作品，并做好上台展示的准备。

3、学生作业，教师巡视指导，帮助学生解决制作中碰到的困难。

（二）作品展示 欣赏评价

1、选出优秀作业上台展示，依次介绍自己的作品名称、构思、制作方法，怎么分工合作的，请同学们提出一些评价和好的建议。

2、学生上台展示，介绍，其他同学评论，说一说哪件作品做的最巧妙，哪件作品你最喜欢，哪个小组表现的最好。为什么？

（三）欣赏拓展

同学们，这节课我们学会了用纸杯制作小动物，其实纸杯不光可以做小动物，还可以做出其他好多有意思的造型呢（教师课件出示一些用纸杯做成的人物、小花、椅子等各种作品供学生欣赏），大家看，这些造型是不是非常的有创意呢。希望我们同学们也能善于动脑，动手，也能创造出各种有创意的作品来。

板书设计：

20.纸杯变变变 制作方法：

1、添加、装饰杯身

2、剪切、改造纸杯

《纸杯变变变》说课稿

一． 说教材：

1． 教材分析：

本课属于“造型、表现”学习领域，是综合材料运用方面的学习活动。一次性纸杯是学生在日常生活中比较常见的一种物品，本课的学习活动即运用废纸杯为主要才料，“变废为宝”，采用不同的方法，制作成各种可爱、有趣的小动物形象，来提高学生的造型设计创新能力和动手能力，培养学生的环保意识。

2、教学目标：

（1）美育目标：了解并充分利用纸杯造型和才料的特点进行设计构思。

（2）知识目标：能用剪切、粘贴、描画等方法，将纸杯制作成小动物形象。

（3）能力目标：体验设计制作的创意和乐趣，养成爱思考、爱动手的好习惯。

3、根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：

（1）在本课中，了解并充分利用纸杯造型和才料的特点进行设计构思重点

（2）能用剪切、粘贴、描画等方法，将纸杯制作成小动物形象。

4、教具准备：课件、纸杯、皱纹纸、画笔等。

二、学情分析：

二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

三、说教学流程

（一）组织教学、交流导入。

上课开始由制作好的纸杯小狮子，小鱼儿导入，引出课题。

（二）观察感受、探究方法。

（1）我用课件展示各种纸杯小动物。欣赏作品，并谈谈自己的感受，激发欣赏的学习兴趣。

（2）学生分为A、B、C三个小组，每个小组分别观察研究用“剪切杯身”，“添加、装饰杯身”，“改造纸杯”等方法制作出来的小动物范作。

（三）启发创意、交流构思。

每个学生桌面上摆放一个纸杯，引导学生观察纸杯不同摆放所能创作的造型。

（四）操作实践、制作表现。

以纸杯为才料，制作一件或一组可爱的小动物。（可以同学之间相互合作）提醒学生注意使用工具的安全。

（五）作品展示、欣赏评价。

请学生把作品放置在事先不知好的展示台上，相互欣赏。

（六）欣赏拓展。

出示一些纸杯做的人物、花、椅子等其他作品。

板书设计：

20.纸杯变变变

制作方法：

1、添加、装饰杯身

2、剪切、改造纸杯

这样的板书设计直观明了既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺垫作用。

四、说教法：

本科对学生进行简单的立体造型训练，了解基本的制作方法，让学生把纸杯巧妙的变成各种小动物形象，充分体验创意个制作活动的乐趣以及创作表现出来后的成就感。

教学安排：欣赏激趣——探究方法——交流构思——设计制作——欣赏评价

五、说学法

“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：

（1）欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步了解纸杯制作小动物的方法。

（2）交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。

六、小结：

知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又运用于生活。

《纸杯变变变》教学反思

本节课从教学到制作，学生一直兴趣满满，注意力集中。制作生活常见的动物让学生觉得非常有新鲜感，利用各种纸杯、卡纸、色纸、画笔为材料，这样更贴近学生的生活。在教学中，我让学生观察生活中的动物，和我制作的动物并在两者之间进行比较，找出制作动物的切入点，为制作打下基础。通过教师的示范让学生直观的了解制作纸杯动物的方法，并通过欣赏各式各样的纸杯动物，扩展学生的思维，激发学生创作表现的欲望。

本堂课我准备了大量的图片让学生欣赏，通过欣赏开拓学生的思维，让学生创造出与众不同的纸杯动物，在课堂上我利用实物让学生直观的看到制作纸杯动物的方法，让每位同学都掌握了制作纸杯动物的方法。利用纸杯的不同角度的摆放让学生看到改变纸杯就能变化出不同的小动物。整堂课的程序清楚，教态自然，语速也比以往慢了很多。

本堂课的不足之处有：

1、在交待装饰纸杯组合的时候，我只是示范了“添加、装饰杯身”这一方法，如果能把“剪切、改造”纸杯也示范一下就更好了。

2、课堂上我提出的问题，在还没等学生回答出来的时候就替学生回答了，课堂上我说的太多，学生回答的太少。

3、最后的作业展评，因为时间关系，我没有让学生评价，只是自己讲了一下，如果能让学生去点评的话，效果会更好。

第三篇：魔术师变变变

语言活动： 活动意图：

活动目标：1.感受汉字的左右、上下结构特点。加深对汉字的兴趣和认识。

2.对阅读产生兴趣。

材料准备：1.字卡：玩、排、当、师、上、课、熊、猫、瞪、眼、朵、竖、花、狗、鸭、歪、脖、家、纪、律、好、爱、听、故、学、歌、只、猴、不、课、搞、动、作

2教师用.汉字左右、上下结构卡。幼儿操作汉字结构卡

3.魔术师帽子、魔术师披肩、魔术师手杖、魔术箱、4.音乐 活动过程：

1.小朋友呈半圆形围坐在泡沫垫上，老师扮成魔术师出现在幼儿面前说：“HELLO！小朋友，我今天是魔术师，我来给大家变法戏。”伴奏音乐响起魔术师边朗诵儿歌边出示黑板以吸引幼儿注意力：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边，汉字宝宝变变变，回到家里真方便。（重复一次）。”老师故作神秘地说：“变变变，大家请看。”老师在魔术箱里变出一个字卡，如“玩”字，并说：“我们大家一起说请你回家。”，让“玩”字住进左右结构字卡房里，并引导幼儿认识左右结构地字形，跟着又变出“当”字来，请“当”字住进左右结构房，但他发出难受地声音：“哎呀，我好辛苦啊！”老师说：“奇怪？为什么“当”字会觉得难受呢？请小朋友帮我找一找原因。”提示幼儿观察字形结构，让幼儿能说出“当”字是上下结构，应该住进另一间上下结构的房子里。当“当”字住进上下结构的房子后，大家听到：“好舒服啊，正合适我。”老师说：“小朋友真聪明，我们表扬一下自己。”老师小结：字形有上下、左右结构特点。（共两个字玩、当）

2.老师逐一变出一个个字卡，先请幼儿认读，再请幼儿把这些汉字宝宝分别送入各个房子。老师说：“变，大家认识它吗？对了，好请×××来送它回家。”小朋友送字宝宝时要大声念给全班听：“×是上下结构，我送它回家。”（共四个字排、师、爱、竖）

3.集体操作：老师把字形结构房子发给幼儿每人一个，字卡若干，幼儿看一看，摆一摆，字宝宝该住那间房子。老师说：“小朋友都很能干，你们看那边也有好多字宝宝，我看看谁能最快最准确的把字宝宝送回家。小朋友首先要把字卡上的字念出来，遇到不认识的可以请教老师，然后要说出这个字是什么结构，才能把它放进房子里。”音乐响起幼儿到操作区操作。（时间5分钟）

4.集体做游戏：集合音乐响起小朋友结束操作，集合到老师跟前，老师小结一下刚才的操作情况，把幼儿带到操场说：“现在我请小朋友分成四组，每组四个人，小朋友要钻过拱门，条过石头，安全地把字宝宝送回家后，跑回来拍一下下一个孩子的手，下一个继续，那一组又快又对就为胜利。

第四篇：名字变变变

大班艺美教案：名字变变变

活动目标：

1、幼儿能够大胆想象并利用各种图案和线条设计自己的名字。

2、幼儿能在设计自己名字的过程中体验快乐并在设计完成后感受到成功的喜悦。

活动准备：

1、知识准备：幼儿能独立书写自己的名字。

2、白色画纸、勾线笔、彩色笔或彩色棒。

活动过程：

1、导入：老师提问创设情境

师：小朋友们，当别人不认识我们的时候，我们要怎么让别人认识我们呢？幼：介绍自己。（或其他的回答）

师：那我请几位小朋友介绍下自己。

（幼儿举手回答）

师：很多小朋友都很会介绍自己，那我们介绍自己的时候都说的些什么？

幼：是我们的名字。

师：那小朋友们会写自己的名字吗？

幼：会。

师：那下面我就请一位小朋友上来写下自己的名字。

（教师抽一名幼儿到黑板上或者是先准备好的白纸上写下自己的名字。）

师：小朋友写的很不错。下面，老师要变一个魔术，老师要把这个小朋友的名字变成一幅画。

2、展示已准备好的图片（已设计好的名字图片）

师：大家看看，这是什么？

幼：XX（幼儿名字）

师：那小朋友们在这上面看到了什么？

幼：眼睛、胡子、伞、嘴巴……

师：小朋友们观察的真仔细。这就是老师给XX小朋友设计的名字，其他的小朋友想不想也要这样的名字啊？

幼：想。

师：那老师就教你们怎么设计自己的名字好不好？

幼：好。

师：那老师要先问大家一个问题，大家想一想，除了老师用的这些图形，我们还可以用哪些图案来设计自己的名字？

幼儿回答（老师注意引导幼儿拓宽思维，大胆想象。）

3、老师讲解设计名字的一些基本步骤

第一步，写下自己的名字；

第二步，将名字的笔画用不同的图案表现出来。

第三步，将图案上色，或再加修饰。

老师举例：三点水可用波浪线、可用三角形、可用小花朵、可用桃心等等。（幼儿回答）

4、幼儿自己设计，老师边看边指导。

第五篇：颜色变变变

幼儿园中班科学教案

《颜色变变变》

活动目标：

1.认识三原色，既红、黄、蓝，通过尝试混合三原色，感知三原色能变化出橙色、绿色、紫色、黑色。

2.学会仔细观察，大胆尝试记录实验结果。

3.想象各个颜色的代表性事物是什么，用色彩大胆表现，体验创造的快乐。

活动准备：

1.三原色卡纸各一张。

2.三原色溶液各一杯，透明空杯子。

3.白色画纸。

活动过程：

1、情景导入，激发孩子兴趣。

——“小朋友们，老师今天给大家表演一个魔术。仔细看哟，这是什么颜色的水呀？”（黄色）——“那小朋友仔细看清楚了，魔术师要开始变魔术咯！千万不要眨眼睛哟！”

教师摇晃瓶子，加入蓝色溶液，变变变,请幼儿观察。

——“好了！我们一起来喊一二三，好不好？一，二，三，变成什么颜色拉？”（绿色）教师揭开谜底，将蓝色和黄色混合就会变成绿色。

——“谁看出老师是怎样变魔术的呀？最后怎样了？”

2、幼儿动手操作，探索颜色的变化。

——“你们想成为魔术师吗？那老师就请小朋友也变一变魔术。”

事先准备红、黄、蓝三种颜色的溶液，分别请小朋友随便选两种颜色混在一起调均。观察颜色的变化。

—— “黄色加蓝色变成什么颜色了？ 蓝和红两种颜色合在一起会变成什么颜色呢？黄和红两种颜色又会变成什么颜色呢？”

3、幼儿操作，教师指导操作，并注意引导幼儿记录操作结果。

——“现在，请所有小朋友都来变魔术。不过当魔术师有个小小的要求:不能把颜料涂在衣服或者桌子上。”

4、说说颜色的变化。

*你们用红和黄两种颜色变出了什么颜色的？还有哪一组和他们是一样的？同样的方法：红和蓝手拉手变出了什么颜色？蓝和黄手拉手变出什么颜色啦？

*幼儿说一种，教师就出示一张调色卡。

红＋黄＝橘黄

黄＋蓝＝绿

红＋蓝＝紫

念儿歌：红和黄手拉手，变出橘黄色画橘子；

黄和蓝手拉手，变出绿色画叶子；

蓝和红手拉手，变成紫色画茄子。

5、通过涂色游戏，发展幼儿对颜色的感知力。

——“我们用红、黄、蓝变出的颜色来画画，比比看谁的颜色最多。”

活动延伸：

最后把幼儿的作品粘贴在主题墙“我变的颜色”。