下载文档第一篇：四年级环境教育教案
第1课：大米的自述
教学目标：
知识与技能：
1、使学生了解大米的作用。
2、使学生知道大米和人类的关系
过程与方法：培养学生的观察力和善于发现问题的能力。
情感态度与价值观：使学生知道农民伯伯辛苦和了解保护环境的重要性。教学重点：大米的作用以及与人类的关系 教学难点：大米的作用 教学过程
一、引入
1、放映关于大米自述的图片。
2、谈话：同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？
3、学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。）
4、讲述：今天给大家讲一日三餐都离不开的朋友—大米。（板书课题：大米的自述）
二、学习新课
1、请同学们带着以下的问题观察：
观察教材第1页图片和文字你发现了什么问题？ 用各种形式表达你的看法。
2、观察大米种子。讨论大米的一生与那些因素有关？其中，那些因素会引发环境问题呢？ 师生共同谈论交流。师：大米的一生与水、土因素有关。农药会引发环境问题
3、畅所欲言 水稻的种植过程：
（1）农民伯伯在农田中喷洒除草剂去除杂草；（2）然后松土；
（3）灌足水，把水稻种子放在加育农药的水中浸泡；（4）然后撒到平整好的秧田里。
4、水稻的管理
（1）有了充足的水、肥料、水稻越长越大，周围的杂草不断地与水稻争肥争水，还有害虫咬水稻，农民伯伯帮我除草，用农药杀虫。（2）在农民伯伯的精心培育下，水稻成熟了。
5、水稻加工-大米
6、排序：完成游戏请你以“水稻的一生”为序，给下面图中的标牌标上顺序。种子育苗-秧苗栽插-田间管理-水稻收割-稻子加工-运输储存。
三、讨论影响大米生长的因素：
（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。）因素有：水、土、肥料、杂草、害虫。
四、回顾与评价：
大家畅所欲言说说大米一生对环境最大的影响是什么？ 化学品-农药。
三、小结
说说学过本课后你有什么收获？
五、作业：影响大米一生的因素有哪些？
板书设计： 第1课大米的自述
影响大米生长的因素：水、土、肥料、农药。
教学反思：
第2课： 新朋友
教学目标：
知识与技能：
1、使学生了解水稻的新朋友-杀虫剂（农药）。
2、使学生知道水稻原来的朋友-青蛙。
过程与方法：读一读、议一议、做一做。
情感态度与价值观：引导学生知道保护环境的重要性。教学重点：水稻为什么需要新朋友。教学难点：水稻原来的朋友呢。教学过程
一、引入：观看教材第1页图文。让学生发现问题？（1）青蛙、蟾蜍、五花虫、原来都是水稻的好朋友；（2）水稻和农药交新朋友。
（板书课题：新朋友）
二、讲授新课1、2、讨论交流水稻为什么和农药交新朋友；（分组讨论交流）农药对环境危害？
它在杀死害虫的同时也杀死了许多有益的动物。世界上每一种动物都有克制它的天敌，这样互相克制，就使自然界的各种动物的数量趋于平衡。
3、农药残留的认识
小草和动物吃了农药会生病或死掉，人吃了会怎么样呢？
4、5、拓展：教材第10页图。讨论与交流
大米的一生除使用农药外，还使用了那些化学品？ 化肥、杀虫剂、生长素、等
6、辩论：使用化肥好不好？
不好。会使土壤板结，影响农作物的生长等。
三、小结;阅读教材第12页小资料。
四、拓展
1.通过本课的学习，你认识了那些化学品？（化肥、农药。）2.在这些化学品种，那些对人和动物的危害最大？（农药）
五、作业：通过本课的学习你认识了那些化学品？
板书设计： 第2课新朋友 水稻化肥农药
教学反思：
第3课最亲密的朋友
教学目标：
知识与技能：
1、使学生了解水稻最亲密的朋友-水。
2、使学生知道水稻原来的朋友-青蛙。
过程与方法：读一读、议一议、做一做。
情感态度与价值观：引导学生知道保护水对人和植物的重要性。教学重点：水是水稻一生最亲密的朋友。教学难点：水稻一生都离不开水。教学过程
一、引入：观看教材第14页图文。让学生发现问题？
水稻生长需要水吗？ 师生共同回答：需要水（板书课题：最亲密的朋友）
二、讲授新课
1、如何在大米的一生中合理利用水资源呢；（分组讨论交流）
先从育苗开始育苗时需要的水是多还是少呢？（少）
2、3、做一做。教材第15页-16页做的结果写在第16页的上面的表中。收集与整理：在水稻秧苗栽插和田间培育管理期需要大量的、足够的水，这两个时期水对水稻的生长影响最大，因此水的浪费现象也最为严重。
4、5、阅读资料卡教材第17页“镉米事件” 现代农业是怎么羊节约水的？（滴灌、喷灌）
教材第18页图6、7、拓展：教材第18-19页图文。讨论与交流
水是一切生物生命之源，同时决定着大米的产量和质量。大自然中的水资源是有限的，因此，我们要节约用水，平时我们该怎么样节约用水呢？ 我不玩水了、洗手时要随用随关水龙头、不玩水枪了。
三、小结：今天的课学后你有什么收获。
四、拓展
淘米水有什么妙用呢？（浇花、洗菜可以很快去掉蔬菜上残留的农药）
六、作业：我们平时应该怎么样节约用水呢？
板书设计： 第3课最亲密的朋友 水稻节约用水水的妙用 教学反思：
第4课：能源消耗知多少
教学目标：
知识与技能：
1、了解什么是能源。
2、使学生知道大米的一生当中哪些地方需要消耗能源。
过程与方法：讲授法、引导法、讨论法。
情感态度与价值观：引导学生知道保护能源的重要性。教学重点：大米一生需要消耗那些能源。
教学难点：、知道可再生能源和不可再生能源的区别。教学课时：1课时 教学过程
一、引入
当今和未来世界人类面临资源匮乏、河流污染、空气浑浊、垃圾成山等资源环境问题的威胁。其实，现实生活中，只要我们稍加注意，一些良好的环保习惯就养成了。也许环保习惯可以从餐桌上开始，我们可以用“吃”来传达对地球的关爱。（板书课题：能源消耗知多少）
二、学习新课
中国有句俗话“民以食为天，食以粮为先”，可见粮食对于人类是何等的重要。同学们想一想：
1、你平时是否注意节约粮食？
2、你身边有没有浪费粮食的现象？ 师生共同谈论交流。
3、畅所欲言 发现和提出问题
在大米的一生当中哪些地方需要消耗能源？见教材第20页-23页。（1）原来大米需要能源（翻地需要人或牛，抽水需要风力车、人力车）。（2）现在大米需要能源（翻地需要汽油、柴油，抽水需要电、或柴油-拖拉机、柴油机、汽油机）。
（3）以前，主要靠人和蓄力，速度慢，对环境的影响小。
（4）插秧、收割、脱粒、加工、运输，有了现代化的机械设备，这些机械设备需要消耗许多能源，对环境造成很大污染。
（5）自从有了现代的交通运输工具，我们可以尝到全国各地的大米，甚至外国大米，但交通运输工具排放的废气对空气的污染情况大家知道多少呢？ 认一认，这是什么机械？教材第24页-25页。联合收割机收割机播种机小麦收割机水田驱动耙 起垄机梨耕机粉碎机驱动耙脱粒机旋耕机玉米收割机 收割机脱粒机
三、拓展：小调查 去超市或粮店调查米的产地，看一看哪些是用交通工具长途运输来的？把调查结果记录下来。东北大米、阿克苏大米
四、小结
说说你学了本课你有什么收获。
四、作业：在大米的一生中哪些地方需要消耗能源？
板书设计：
第4课能源消耗知多少
在大米的一生中哪些地方需要消耗能源？ 需要消耗能源的农用机械
教学反思：
第5课：秸秆的处理
教学目标： 知识与技能：
1、意识到合理利用秸秆可以有效保护环境，提高科学保护环境的意识；积极参与科学处理秸秆的宣传活动，做一个有社会责任感的公民。
2、知道人们的日常生活方式对环境的影响，认识到直接焚烧秸秆会对环境造成破坏；了解政策、技术对秸秆处理的积极作用，从而理解对环境保护的积极作用。
过程与方法：讲授法、引导法、讨论法。
情感态度与价值观：提升保护环境的意识，了解变废为宝的科学技术。教学重点：知道人们的日常生活方式对环境的影响，认识到直接焚烧秸秆会对环境造成破坏；了解政策、技术对秸秆处理的积极作用，从而理解对环境保护的积极作用。
教学难点：围绕焚烧秸秆污染环境的问题表达自己的观点，并能够与他人进行有效沟通与合作，提出合理处理秸秆的方法和途径。
教具：课件 教学课时：1课时。教学过程
一、导入问题：
同学们，前几天，我们农村收割水稻的时候，有个非常令人揪心的问题，是什么呀？可以说，今年燃烧秸秆给我们滑县带来了巨大的损失，很多村民劳动了一年的成果被大火无情的吞噬了。那么，同学们，你们知道秸秆是什么吗？这节课就来共同研究秸秆的处理。（板书课题：秸秆的处理）
二、讲授新课
1、请同学们说一说燃烧秸秆的危害。
展示秸秆燃烧带来的危害，污染空气、引发火灾、影响交通安全、破坏土壤„„解决问题：焚烧秸秆有那么多的危害，我们还能对焚烧秸秆的行为无动于衷吗？我们如何正确处理和利用秸秆才能让它更好地为我们的生活服务呢？
2、秸秆是农民伯伯收割完水稻后剩下的部分。收割完玉米也有剩下的秸秆。出示秸秆图片
3、为什么会有那么多焚烧秸秆的案件？展示大量秸秆给农民带来的苦恼的。
4、也是因为这些原因，有很多觉悟低的人，为了省事，同时为了自己的私利，对秸秆进行燃烧；还有一部分人是防火意识不够强，随意在田间地头吸烟，随地乱扔烟头，导致引发火灾。
展示燃烧秸秆的图片。面对此情此景，请同学们谈谈自己的感受，你想说些什么？
同学自由发言说出自己心里话。
5、秸秆有什么用处？交流小组搜集的科学处理秸秆的办法。
可以用秸秆生火做饭、可以做成饲料饲养牲口、可以培植食用菌、可以加工成环保地板„„出示秸秆的用途的一些图片
小组讨论：有哪些办法可以科学处理秸秆而不污染环境？
6、禁烧在行动：引导学生交流处理秸秆的办法：小手拉大手活动（1）请同学们用一句话劝说自己的父母、邻居不要燃烧秸秆。（2）请同学们自己写一条禁烧秸秆的标语。（3）坚决禁止焚烧秸秆签名活动。（禁烧签名活动）
三、师生小结：秸秆禁焚，人人有责。要合理利用秸秆，节约能源，造福子孙。保护环境，将资源实现循环利用，是实现生态环境可持续发展的基本途径。
四、作业：秸秆有什么用处？ 板书设计： 第5课秸秆的处理
什么是秸秆？秸秆是农民伯伯收割完水稻后剩下的部分。燃烧秸秆的危害 秸秆的用途：可以用秸秆生火做饭、可以做成饲料饲养牲口、可以培植食用菌、可以加工成环保地板
教学反思：
第6课绿色大米
教学目标：
知识与技能：
1、了解绿色大米和绿色食品。
2、知道人们的日常生活方式对环境的影响，认识到限量使用限定的化学合成生产资料，包括化肥、农药、食品添加剂、兽药、饲料添加剂等意义，从而理解对环境保护的积极作用。
过程与方法：讲授法、引导法、讨论法。
情感态度与价值观：提升保护环境的意识，了解小小一粒米所引发的环境问题。教学重点：知道人们的日常生活方式对环境的影响，认识理解绿色大米、绿色食品概念，从而理解对环境保护的积极作用。
教学难点：如何做一份绿色大米的新规划，并能够与他人进行有效沟通与合作，提自己的观点。
教具：课件 教学课时：1课时。教学过程
一、导入问题：
同学们，前面我们学习了大米的自述、新朋友等大米方面的很多知识，这节课就来共同研究绿色新大米。（板书课题：绿色新大米）
二、讲授新课
1、请同学们说一说大米一生中的每一个环节。
育种、平整土地、打除草剂、灌水、插秧、田间管理、施肥、拔草、收割。
2、绿色大米新规划（以小组为单位讨论交流）（1）秧苗栽插的新规划
（2）田间培管的新规划（见教材第34页图）不漏水、渗水、灭虫不用农药、人工除草、施农家肥。
3、对大米的运输和储存进行规划（以小组为单位讨论交流）（1）运输需要什么车俩；（2）大米储存的地点（粮仓）。
4、我们的规划怎样才能真正成为现实呢？（1）我长大后报考农学院，专门研究水稻；（2）我把我们的规划寄给大米产区的农民伯伯；（3）我们去搞宣传。
三、小结：通过本课的学习你学到了什么知识。
四、作业：
1、什么是绿色食品？
2、绿色食品分为哪两类？ 板书设计： 第6课绿色新大米 绿色大米新规划绿色食品
第二篇：四年级环境教育教案
环境教育教案：一张纸的“旅行
教学目标：
1、帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。
2、了解一张纸的来历。
2、引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。
3、转化思想、培养品质。
教学重、难点：树立节约意识、不浪费纸张 教学方法：小组合作、自主探究
教学准备：课件、小学生用纸调查资料 教学过程：
一、小学生用纸调查
1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作业本使用。
2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%。3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。
4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14%。6.有50%的人认为用纸是自己的事，和别人没有关系。7.没有学生知道造纸的工序。
8.没有学生使用作业本背面演算或写字。9.没有老师对学生进行节约用纸教育。10.没有家长检查学生使用后的作业本。
二、对上述资料你有什么感想？
三、纸是怎样造出来的？说说看。
（1、伐树做材料
2、裁切成适当的长度
3、剥去树皮
4、切成碎片
5、切成薄片
6、将薄片集中处理,运往造纸厂
7、以药水和蒸气做成纸浆
8、用药水冲洗
9、去除杂质
10、漂白纸浆
11、在纸浆中加入药水
12、用网子沥乾水分
13、放在毡子上吸水
14、以高温烘乾水分
15、以压光机做压光处理
16、做成纸卷）
四、结合纸的来源和同学们用纸的情况你想说什么？思考交流。
五、教师小结：节约用纸，珍惜资源
人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形成，生产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用和开采会对大自然造成严重的破坏，所以，我们小学生应该从自我做起，从节约用纸做起，节约用纸就是珍惜国家资源，浪费纸张就是破坏生态环境。我们要提倡“节约每片纸，反对浪费每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态意识，坚决不再浪费纸张。
节约纸张就是节约地球的资源！
六、板书设计：一张纸的“旅行”
纸的来源
节约用纸，珍惜资源
第三篇：四年级环境教育_教案
四年级环境教育教案
第一单元习俗与文明
1、《给动物让路》 教学目标：
1、使学生懂得动物为什么要穿越公路
2、知道人们保护动物的有关习俗。
3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。
4、懂得如何保护动物。
5、增强学生保护动物的意识。
教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保护动物有关的习俗；查阅有关部门保护动动物的积极措施。
教学方法：谈话、交流 板书设计： 给动物让路
动物为什么穿越公路？
为什么要保护他们？
如何保护他们？
教学过程：
一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活在线”。
二 探求新知：
1、猜想动物为什么要穿越马路？（迁徙、公路切割了动物的生活区域）
2、交流：人和动物应是什么关系？为什么？
人们的哪些习俗与保护动物有关？
3、你认为应怎样保护动物不受伤害？
4、你了解到哪些保护动物的典型事例？
5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。
教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上共存的生命，人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。
三、拓展应用
1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。
2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！
教后记：
2、《“煮鸡蛋”的思考》 教学目标：
1、帮助学生树立节约的意识。
2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边小事做起。
3、转化思想、培养品质。教学重、难点：树立节约意识 教学方法：小组合作、自主探究 教学准备：课件、资料 板书设计： “煮鸡蛋”的思考
节约小妙法
节约资源的重要性
教学过程：
一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。
教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。
假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。
二、探究新知：
思考：
1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：另据专家介绍，水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，会有许多浪费。）
2、现在生活好了还需要节约吗？
3、你知道哪些家庭节约小妙法？
4、节约资源的重要性
小组交流。全班交流。
教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍惜是从点滴做起的。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，保护水资源是每个公民的责任和义务。
教后记：
3、“游动”的蒙古包 教学目的：
1、认识和理解游牧民的生活方式。
2、引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原因，培养学生独立学习的能力。
3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。
教学重点：环境问题产生的主要原因。
教学方法：阅读、分析、讨论、归纳
教学过程：
1、游牧民的生活方式
蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等都有自己的特点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头。他们现在的服装式样和鞋子已有较多的改进。饮食方面，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。居住方面，牧区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约七、八尺，直径约丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构住屋；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落。男女老幼都善于乘骑，出行不论远近，均以马代步。
2、游牧民的住所
在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点缀着许多白色的帐篷。它们就是蒙古包。
蒙古包是许多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古人终年赶着他们的山羊、绵羊、牦牛、马和骆驼寻找新的牧场。蒙古包可以打点成行装，由几只骆驼运到落脚点，再起帐篷。
古族传统民居。流行于内蒙古自治区等地牧区。一圆形天空，通烟气。包门小，朝南或朝东南。具有制做简便，便于搬运、耐御风寒，适牧等特点。
多用在族“家”、“屋”的意思。古时候称蒙古包为“穹庐”、“毡帐”或“毡房”等。
蒙古包呈圆形，有大有小，大者，可容纳600多人；小者可以容纳20个人。蒙古包的架设很简单，一般是搭建在水草适宜的地方，根据蒙古包的大小先画一个画圈，然后便可以开始按照圈的大小搭建。
蒙古包搭好后，人们进行包内装饰。铺上厚厚的地毯，四周挂上镜框和招贴花。现在一些家具电器也进了蒙古包，生活十分舒畅欢乐。
蒙古包的最大优点就是拆装容易，搬迁简便。架设时将“哈纳”拉开便成圆形的围墙，拆卸时将哈纳折叠合回体积便缩小，又能当牛、板。一顶蒙古包只需要40峰骆驼或10辆双轮牛车就可以运走，20小时就能搭盖起来。
蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空气流通，采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民族居住和使用。
3、游牧民的禁忌
内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以畜牧业为生。由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草原，种植农作物，使牧区的范围大为缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有植被，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表层土壤被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都会破坏生态平衡，致使生态环境恶化。去冬今春肆虐的沙尘暴，就与内蒙古草地开垦、沙化有关。
（提问）
1、阅读开垦荒地引起的恶性循环示意图，并思考：
目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的恶性循环过程是怎样的？
2、阅读漫画“毁灭”，作者取名为“毁灭”的含义是什么？
3、讨论：类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些？会产生什么环境问题？
4、游牧民的环保意识
游牧民的思维观念与生态环境都有着密切的关联，其以直接或间接的方式作用于生态环境的保护。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有着天然的亲和情感。对于生存在茫茫草原的游牧民来说，生态环境赋予了他们以畜牧业为生计的主要手段，使他们为之倾注全部心血，情感，技术，期望，从而获得感情上的满足，精神上的享受，经济上的收获。因此，人在保护生态环境的文明不仅仅落实到行动上，还要表现在意识与精神的寄托上。游牧民忌讳举杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品尝点心也必须是先敬天，敬地，敬祖先，否则他们认为这是“秃尾的驴，缺牙的猪，是牲畜。”众所周知蒙古族举起酒杯首先要用无名指点三遍酒盅里的酒来敬天，敬地，敬祖先。同样游牧民一日三餐的喝茶，吃饭，都必须先敬天，敬地，敬祖先。他们用此行动来进行意念的沟通。人类文明告知我们游牧民的孩子从出生之日起就热爱大自然，他们认为我生的土地像金子，哺育我的水像神水。孩子们看着长者们以实际行动保护环境的举动而长大成人。因此他们对苍天，对大地，对祖先有着一中感恩之情。一生一世不知不觉的为自然环保做着贡献。他们通过心理上的精细表述，再从形象上渗透到实际行动，年复一年，日复一日，在人们的心灵深处拨下了环保意识的种子。这也是蒙古高原的生态环境与大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素质，审美观念等所具有的特定感情。必然使其将崇拜苍天，崇拜大地，崇拜祖先，同样也是蒙古游牧民的民族精神，心理与审美价值取向的一个心灵象征。
由于人口素质的低下，不仅对自然资源的不合理利用产生各种环境问题，危及人类自身的生存，而且有时为追求最大的经济效益，采取以牺牲环境为代价换取经济增长的发展模式，同样会造成严重的环境问题。教后记：
《一次婚礼》环境教育教案 教学目标：
1、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数据，然孩子们认识奢华的婚礼对环境的危害。
2、通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。
3、通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育，争做一名环保小卫士。
教学重点： 认识奢华婚礼对环境的危害
教学难点：以实际行动捍卫“环境小卫士”的责任
课前准备：调查一次婚礼的经过，了解婚礼的花费
教学过程：
一、导入新课
播放视频——豪华的婚礼喜宴。
师：你看了以后有什么感想？
生1：这样的婚礼时很好，但我觉得很浪费。
生2：我觉得他们这次婚礼给周围的环境带来了还大的污染，我不提倡举行这样盛大的婚礼，应该本着勤俭节约的原则。
生3：我也认为他们的婚礼对环境危害很大——烟火、鞭炮、长长地汽车队伍、丰盛的喜宴等。
师：是呀，婚礼时一个人一辈子的一件大事，固然重要，但作为地球母亲的一员，我们更应该考虑到，我们的环境问题，可以举行简单而富有意义的婚礼，这样可以一举两得。
二、探究新知：
组织学生对一次婚礼进行调查：
1、都会引起哪些环境污染？
2、通过访问的形式，算一算大约会浪费多少钱？
3、有没有可以预防的好办法？
三、环保金点子
同学们在班内集体交流，你们设想的一举两得的“意义婚礼”
组
1、骑自行车的集体婚礼。避免汽车尾气污染。
组
2、在网上下请柬。避免纸张浪费。
组
3、可以在婚礼的那天植下“婚姻树”非常有意义。
四、课堂小结
通过这节课你有什么收获？
五、板书设计
一次婚礼
变浪费、污染——节约、环保
我的环境我爱护 活动目标:
1、热爱自己生活的环境，有初步的环境保护意识。
2、能自觉爱护我们生活的环境，爱护公共设施.3、能为爱护环境做力所能及的事情。
教学重点：有初步的环境保护意识，并能自觉爱护。
教学难点：能自觉爱护生活环境，为爱护环境做力所能及的事情。课前准备：
布置学生去观察生活周围的环境，并拍摄照片。活动过程：
一、图片导入，激发情感
1、回顾本单元学过的内容。
2、看损坏环境的图片，谈体会，激发学生保护环境的情感。
3、揭示课题。
二、互动参与，图例辨析
1.图例辨析，联系生活实际，明确保护生活环境该怎么做。
（1）课件出示图片，谈谈小朋友为什么要把痰吐在纸上，并颁给他“环境保护花”。
板书：不随地吐痰。
（2）小组合作。看懂教材中的其它图片的意思，交流谁做得对，谁不对？该怎么做？
（3）全班交流。
（板书：不乱扔垃圾、不乱涂乱画、爱护公共设施、爱护花草树木、敢于制止破坏环境的行为、热心帮助别人）
（4）对照书中小朋友的做法，反思自己平时已经做到了哪几点，哪些地方自己还需要学习。
（5）订立班级环保公约。
三、动手实践，从我做起
爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。看看教室的环境，找找现在有哪些是我们可以做到的？
四、延伸拓展，升华认识
1、师：我们的教室干净了，这样够不够呢？为了保护我们生活的环境，我们还可以做些什么呢？（小组讨论）２、以小组为单位进行活动。３、汇报交流。
4、总结。
6、一张纸的“旅行”教案 教学目标：
1、情感目标：体验参与节约用纸、保护环境实践活动的乐趣，培养保护环境从我做起的意识。
2、行为目标：热爱自然，保护树木，爱护环境，提高环保的自觉意识，明确自己应有的节约用纸的行动。
3、能力目标：利用废纸制作工艺品或生活用品的技能；讨论、策划、交流的能力。教学过程：
1、猜猜它是谁？
师：有一位好朋友，它总会在我们身边，它可了不起了，它能变成书，它能变成报，它能变成包装袋、环保袋，我们学习、生活、工作都离不开它。你知道它是谁吗？ 2一张纸的来历
师：这节课我们就来认识一下一张纸的来历。大家看课本追根溯源，要求同学们解决一下问题。纸的主要原料是什么？ 树木是怎样一步步变成纸的？
纸在生产过程和使用过程中都会造成哪些污染和浪费？
3、节约纸张 树爷爷是我最要好的朋友，他千叮万嘱要我带给大家讲讲他的故事，大家想听吗？
（大树爷爷原先住在一望无际的森林里，那里古树参天，郁郁葱葱，他们一家无忧无虑地生活着。可是有一天，来了一群人，他们拿着斧头、锯子，把大片大片的森林砍伐掉，美丽的森林消失了，变成了贫瘠的荒地，周围的良田也沙化了，连庄稼也难以种植了，一些地方还产生了沙尘暴，使空气质量严重下降看，瞧出行的人们得“全副武装”，在沙尘中往返。也因为乱砍乱伐，造成水土流失，洪水肆虐，河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去，城市乡村都变成了一片汪洋，庄稼毁了，房子踏了，有些地方还出现了泥石流，压垮房屋，活埋一些躲避不及的人，大树爷爷看到森林被大量砍伐后，带来了这么严重的后果，多么伤心呀！孩子们，听了大树爷爷的这个故事，你想说些什么？
总结：浪费纸张就是破坏森林，要想保护森林，保护环境，保护我们地球妈妈，我们可以从节约用纸做起。所以现在，我们就一起来讨论一下，我们作为小学生，在节约用纸方面可以做些什么呢？ 生：。。
师：让我们看一下课本16页的小朋友们是怎么做的。。。看来大家的想法都是差不多的。但是为了让我们把这些想法都变成实际的行动，我制定了一份班级节约用纸公约，我们一起来读一读，贴在教室里，提醒大家要时时节约用纸吧！1)节约使用练习本,不要随便扔掉白纸,充分利用纸的空白处,用过一面的纸可以翻过来做草稿纸,便条或自制成笔记本使用,每一张纸都要尽量用到不能再写字为止.(2)过期的挂历可以用来包书皮.(3)我们把每天的废纸都叠得整整齐齐放到“废纸箱”里.(4)不在节日期间大量送贺卡,因为4.000张贺卡就要牺牲一棵大树.(5)积极宣传使用再生纸及再生纸制品.选用废纸自制贺年卡.(6)用手帕擦手,擤鼻涕,少用餐巾纸及卫生纸.(7)建议学校建立课本回收制度.一套课本可以连续让几届学生使用.(8)每家每户,所有学校的班级都添置一个废纸篓,将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站.有补充的下课可以补充，在今后的学习和生活中，让我们一起来遵守这一公约好吗？并把校内的一些学习废纸放进我们的班级废纸回收站了吧。
六、总结延伸：
通过这节《一张纸的“旅行”》课你有什么收获？
老师希望大家能够坚持每天节约用纸，从我做起，从身边做起，从小事做起，并向你身边的亲戚朋友宣传节约用纸，让更多的人和我们一起来节约用纸，保护森林，保护我们人类共有的家园。
7、《污水变清》教案 教学目的
1.理解水的处理方法。2.知道水的循环再利用。
3.了解水的污染、保护水源的重要意义，进行环保意识和国情教育。教学重点
1.理解水的处理方法，知道水的循环再利用。2.知道防污染、保护水资源的重要意义； 渗透内容
1.在复习地球上水的分布的基础上介绍我国水资源概况、人均占有量在全世界的地位，进行国情教育。
2.介绍我国七大水系受到不同程度污染的情况，组织学生讨论黄浦江、苏州河以及自己生活区中河流受污染、黑臭状况改善的过程，意识到“人类只有一个地球”，保护水资源的紧迫性和重要性。教学方法：讲授法讨论法 教具：课件 教学过程
1、地球是太阳系中独一无二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？淡水占地球总水量的多少？可供人类直接利用的淡水占地球总水量的多少？
2、淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地层下的淡水目前还无法利用，淡水更加稀少而珍贵；是否所有的天然淡水都能被人类直接利用呢？今天我们学习《应用水的处理》。
3、我们已经知道了水在自然界的分布情况，更需要了解我国的水资源概况，请阅读课本。多媒体出示
我国水的人均占有量只相当于世界平均值的1/4；跟巴西相比，我国的经济发展速度远远超过巴西，但水的人均占有量却只有巴西的1/20。我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均匀，加剧了缺水状况。特别是北方和大西北地区，每年受旱农田达3亿亩，农村每年有5千万人和3千万头牲畜饮水供应不足，全国有183个城市缺水（包括首都北京），其中40个城市属于供水危机城市。我国的水资源是比较紧张的，节约用水，保护水源不受污染是关系到子孙万代生存的大事。
水质是如何被污染的？阅读课文。
讨论：生活中我们看到过哪些污染水质的现象？ 多媒体出示
全国七大水系已经受到了不同程度的污染，它们流经的15个主要城市河段有13个水质污染严重，几乎成了污水河，高青的情况如何呢？
同学们讨论了我们周围的小清河、黄河被污染情况，其实以前小清河水质清澈，鱼虾成群，水质符合饮用标准。现在逐年受到较大污染。
政府已经和正在采取强有力的措施治理污水，保护水源，目前小清河的黑臭情况已经有了改善。人类只有一个地球，为了使我们的天空更蓝，水更清，同学们应当运用了解的环保知识在社会上作宣传，为环保工作尽一份力量。
我国水资源比较贫乏，我们要科学地、合理地开发利用水资源，保护水源不受污染。
污水是怎样“变清”的？
首先，用水管把各家的污水集中起来，利用粗格栅。把大块的垃圾清除。粗格栅的空隙是２０厘米，所以只要是２０厘米以内的垃圾粗格栅都可以清除，然后利用细隔栅把小一点的垃圾清除掉。细格栅空隙是１０厘米，也就是说１０厘米以内的都可以用细格栅来清除。接着到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓机把沙子抽出来送入沙水分离器分离。再把ＡＢ级暴气池，他们的作用是利用吸附降解作用去除水中的有机物进入中间沉淀池。中间沉淀池的作用是分离活性污泥和污水，之后又送回ＡＢ级暴气池。再分解一次后送入二次沉淀池。这时水中的污染物已经去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池会把没有去除的污泥去除。这还没有完，还要经过紫外线消毒杀除大肠杆菌，然后就可以出场了，不过还不可以喝，只可以浇花，洗衣服„„或流入河流当水再和河水融合后，把水取出，然后再经过处理后，烧开就可以用了。
我知道了污水变成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我们平日在生活中，要节约用水，尽量减少污水排放。
请少制造污水
为了让大家认识到保护水源的重要性，我们到自来水厂参观了净化全过程。又对整个污水处理厂进行参观，看看生活中的污水是怎样被“回收利用”的。走到污水聚集地方便开始闻到臭味了，这是我们生活中产生的污水。一路走过来，我看到了好多平时都不知道的机器，经过这些复杂机器的运作，污水渐渐变成可以用来浇花、洗东西的水。
在参观中，我了解到污水处理厂已经有１０年的历史了。在１０年前，我们高青人就已经认识到水资源的缺乏。很多人认为水是廉价而且丰富的资源，是“取之不尽”的。但通过这次到污水处理厂的参观，我知道了可以直接利用的淡水资源是非常有限的。正因为如此，我们才建立污水处理厂，花费大量的人力物力，把生活中产生的污水回收后再利用。所以，我们何不节约用水，少制造污水呢？
8、“身边的一次性用品”教案
一、教学目标
1、通过本课题的研究性学习，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。
2、培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3、通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。
二、教学的内容和策略
教师以社会上存在的一次性塑料袋污染环境的例子引入主题，让学生发表见解，确定子课题： 可能确立的子课题： A ：一次性餐具在周边餐饮业的使用情况 B ：社区居民使用一次性用品调查 C ：使用一次性筷子的利与弊 D ：一次性用品与资源关系的探究
E ：学校食堂使用一次性用品情况的调查研究
以学生为主，分好组，各自选定子课题进行调查前的准备。
以学生实践调查为主，各自进行调查活动。网络组搜寻关于一次性用品的介绍和评价，每组分工写一篇对使用一次性用品的思考。
根据调查所得的数据进行汇总。
宣传活动、走上街头清扫路面上被随意丢弃的垃圾。第十课时成果汇报
教学过程：
1、讨论引思、课题引入：
今年看到无锡出现了严重的水质问题，太湖蓝藻爆发，影响了很大一部分居民的正常生活用水。人们生活所处的环境问题不得不更加重视起来。
如今，虽然环保理念已经日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。街道边随处可见的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被人们抛弃的废电池、还有那些被人们当作燃料的一次性筷子„„，真是比比皆是。
许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对他难舍难弃，尽管一次性用品确实在一定程度上满足了人们的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源，同时制造了大量的垃圾，增加了环境负担，甚至对环境造成了污染。这些废弃物的产生给我们带来的是深深的思考。
大家对生活中存在的这些现象有什么看法吗？在我们生活中你看到过哪些一次性用品污染环境的现象？ 确定研究课题
2、分组讨论：每位同学各抒己见
3、集体交流：(小组汇报，集体小结)
4、确定课题：(学生概括、提炼，形成子课题，教师适当引导)因此这次的综合实践活动课我们就以“关注一次性用品”为课题进行活动。针对刚才大家提出的一次性物品我们分组对周边地区去进行调查。①生活中的“一次性”用品有哪些？自己家里经常使用哪些“一次性”用品？哪几类“一次性”产品在本地使用较多？ ②一次性餐具使用情况：
a.一次性餐具在学校周围餐饮业的使用情况； b.餐饮业经营人员对一次性餐具的看法； c.消费者对餐饮业使用一次性餐具看法和态度； d.餐饮店是如何处理一次性餐具的。③学校食堂使用一次性餐具的情况。
a.以前食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用数量是多少？ b.现在食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用数量是多少？ c.工作人员对现在食堂用具改变的看法？ ④一次性塑料袋使用情况；（Ⅰ）超市：
a.了解周围几家超市每天使用多少个的塑料袋。采用的是不可降解塑料袋还是可降解塑料袋。
b.采访超市的营业员，你们觉得超市取消免费塑料袋行得通吗？（Ⅱ）农贸市场
随机抽取肉类、水产类、蔬菜类、家禽类等不同摊位每天使用塑料袋的使用情况，再做推测，了解本地农贸市场每天使用塑料袋的情况。⑤了解附近的“一次性”用品的污染情况。
本地采取了哪些治理“一次性污染”的措施或出台了哪些政策。
⑥了解“一次性物品”浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加了环境的负担，甚至对环境造成污染。组织分工，明确活动任务: ⑴班级分组：（“一次性餐具组”、“一次性塑料袋‘超市’组”、“一次性塑料袋‘农贸市场’组”、网络组）
⑵明确任务：各组明确本组的要求和要达到的目标。⑶提出注意事项，文明礼貌，注意安全。网络组任务：网上查阅资料、丰富知识 ⑴什么是“白色污染”？
⑵一次性发泡餐具究竟有哪些危害？ ⑶不可分解的塑料制品对环境构成的巨大危害？ ⑷为什么说“一次性物品”浪费了大量的能源和资源？ ⑸什么是人类的可持续发展？ ⑹国家的相关政策、法规。„„
四、生活中的“一次性”研究成果汇报活动（在网络课堂进行）
（一）活动导入 : ⒈阅读资料，激发研究兴趣。
在现代社会生活中，商品的废弃和任意处理是普遍的，特别是一次性物品使用激增。据统计，英国人每年抛弃25亿块尿布；日本人每年使用3000万台“可随意处理的”一次性相机；日本的公司免费分发数百万节含有锅和汞的电池；除了可任意处理的钢笔之外，美国人每年抛弃1．83亿把剃刀、27亿节电池、1．4亿立方米用于包装的聚苯乙烯塑料，3．5亿个油漆罐，再加上足够供全世界人口每月野餐一次使用的纸张和塑料制品。尽管一次性物品确实在一定程度上满足了人们的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加了环境的负担，甚至对环境造成污染。我国是一个有十几亿人口的大国，如果提倡一次性用品的使用，消费量将是巨大的，不仅造成资源的浪费，而且产生的废弃物也会带来无法预料的灾难。2．提出汇报申请，确定汇报顺序。
（二）交流汇报 ：
学生将研究的成果（体会文章、调查报告、建议设想）等制成电子稿，汇报展示。学生相互质疑问难，教师进行鼓励肯定。
（三）成果展示
将有价值的成果和资料发布到校园网上。
9、给垃圾找“家”教案 教学目标：
1、了解自己家中的生活垃圾，使学生产生收集垃圾意识。
2、分类回收垃圾，使其变废为宝，锻炼学生动手动脑能力，培养学生的创新意识和能力。
3、增强学生的环保意识。教学准备：情境导入
收集一些废旧材料，如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录像短片（整洁和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片）教学过程：
1、观看短片（整洁和脏乱小区的环境录像）师：你们喜欢哪个小区，为什么 生：。。
师：这些垃圾从哪里来？ 生：。
师：我们同学们家里的垃圾是怎样处理的？ 生：。。
2、给垃圾找个家
师：这些垃圾不但会影响我们生活环境的美观，还会影响我们的健康，我们可以给垃圾找个家吗？学生分组讨论、汇报。垃圾的家：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。
3、了解垃圾分类
师：我们应该让垃圾呆在自己的家里，只有垃圾回了家，我们的环境才会美丽起来。不过，我们每个人都有自己的家，不同的垃圾也应回到不同的家中。你们能帮他们分分家吗？
（1）播放短片（垃圾的分类）
通过短片了解到可回收垃圾和不可回收垃圾
师：你们认识这个垃圾桶吗？为什么他们有不同的颜色呢？可回收垃圾桶是什么颜色的，不可回收垃圾桶是什么颜色的？有害垃圾桶又是什么颜色的？你们能将这些垃圾送回家吗？
（认识环保垃圾桶，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不可回收垃圾红色代表有害垃圾）
（2）游戏：A。每个同学分别将两种垃圾写在两张纸上B。学生按手中的垃圾可回收和不可回收进行分类，互相检查。
（3）垃圾除了可回收、不可回收和有害垃圾这三类，其实还可以更具体的分类回收。课件出示垃圾分类标志，同学们回答各种标识代表哪一类垃圾。（4）阅读课本生活在线，同学们体会垃圾分类回收的好处。
4、拓展
（1）、把校园垃圾送回家
让学生课下把校园里还没内有回家的垃圾送回家。（2）、“变废为宝”巧手大赛
学生分组活动，收集废旧物品，下节课利用废旧物品制作手工艺品，在班内评展。
11、《城市“牛皮癣”》
地方课程：《城市“牛皮癣”》教学设计 教学目标：
1、弄清楚什么是城市中的“牛皮癣”
2、明白“牛皮癣”的危害。（影响市容、广告骗人）过程方法：
1、通过资料阅读、图片欣赏、比较激发学生情感 情感态度价值观
1、激发学生爱护美好城市的思想感情。
2、激发学生自己动手美化城市的思想感情。教学过程：
出示课题：城市“牛皮癣” 什么是“牛皮癣”？（课件出示）
据医书记载，牛皮癣是一种生长于人体的常见慢性炎症性皮肤病，它具有顽固性和复发性的特点。（课件出示）
那么我们这里加了引号的“牛皮癣”指的是什么呢？ 张贴于城市大街小巷的非法广告。下面同学们看到的是我们课本开始提到的重庆市菜园坝长江大桥。欣赏图片（重庆菜园坝长江大桥）看了这两幅图片你有什么感受？ 学生谈感受 继续欣赏图片
其实，这样的现象不只是重庆，在全国各地，在我们身边随处可见！看下面一组图片：
（图片分三部分，一是城市大街小巷中常见的现象，二是在一些文物上的牛皮癣；三是网上出现的最牛的办证广告）
看了这些形形色色的“牛皮癣”你有什么感受？请同学们来谈一谈！学生谈自己的感受。
教师总结城市“牛皮癣”的危害。城市“牛皮癣”的危害：
1、影响城市形象。
2、非法广告骗人。
3、清理非常困难。
每个人都希望生活在干净整洁的城市中，面对这带来巨大危害的“牛皮癣”我们怎么办呢？
解决办法一：图片出示：市政部门使用的现代化广告清洗车。
解决办法二：作为城市一员的我们有没有责任呢？我们应该怎么办呢？请谈谈你的看法：（学生谈看法）出示滨州美丽风景的图片
教师引导总结：每一个人都希望生活在干净、整洁、漂亮的城市中，她需要我们每一个人去建设、去维护，美化城市，人人有责，让我们每一个人都行动起来，为建设“四环五海 生态滨州 粮丰林茂 北国江南”的新滨州而贡献出自己的一份力量。
第四篇：四年级环境教育教案
1、《给动物让路》 教学目标：
1.使学生懂得动物为什么要穿越公路.2.知道人们保护动物的有关习俗。3.了解有关部门为保护动物而采取的积极行 4.懂得如何保护动物 5.增强学生保护动物的意识。
教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保护动物有关的习俗；查阅有关部门保护动动物的积极措施。教学方法：谈话、交流 教学过程：
一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活在线”。
二、探求新知：
1.猜想动物为什么要穿越马路？（迁徙、公路切割了动物的生活区域）2.交流：人和动物应什么关系？为什么？人们的哪些习俗与保护动物有关？
3.你认为应怎样保护动物不受伤害？ 4.你了解到哪些保护动物的典型? 5.我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上共存的生命，人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。
三、拓展应用
1.用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。2.现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！
板书设计：
1、给动物让路 动物为什么穿越公路？ 为什么要保护他们？ 如何保护他们？
2、《“煮鸡蛋”的思考》 教学目标：
1.帮助学生树立节约的意识。
2.启发引导学生积极采取节约的方法，从我做起，从身边小事做起。3.转化思想、培养品质。教学重、难点：树立节约意识 教学方法：小组合作、自主探究 教学准备：课件、资料 教学过程：
一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。
教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。
假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们应当从中学点什么呀。
二、探究新知：
1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：另据专家介绍，水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，会有许多浪费。）
2、现在生活好了还需要节约吗？
3、你知道哪些家庭节约小妙法？
4、节约资源的重要性 小组交流，全班交流。
教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍惜是从点滴做起的。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，保护水资源是每个公民的责任和义务。板书设计：
2、“煮鸡蛋”的思考
节约小妙法 节约资源的重要性
3、“游动”的蒙古包 教学目的：
1.认识和理解游牧民的生活方式。
2.引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原因，培养学生独立学习的能力。
3.深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。教学重点：环境问题产生的主要原因。教学方法：阅读、分析、讨论、归纳 教学过程： 1.游牧民的生活方式
蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等都有自己的特点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头。他们现在的服装式样和鞋子已有较多的改进。饮食方面，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。居住方面，牧区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约七、八尺，直径约丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构住屋；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落。男女老幼都善于乘骑，出行不论远近，均以马代步。2.游牧民的住所
在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点缀着许多白色的帐篷。它们就是蒙古包。蒙古包是许多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古人终年赶着他们的山羊、绵羊、牦牛、马和骆驼寻找新的牧场。蒙古包可以打点成行装，由几只骆驼运到落脚点，再起帐篷。古族传统民居。流行于内蒙古自治区等地牧区。一圆形天空，通烟气。包门小，朝南或朝东南。具有制做简便，便于搬运、耐御风寒，适牧特点。多用在族“家”、“屋”的意思。古时候称蒙古包为“穹庐”、“毡帐”或“毡房”等。蒙古包呈圆形，有大有小，大者，可容纳600多人；小者可以容纳20个人。蒙古包的架设很简单，一般是搭建在水草适宜的地方，根据蒙古包的大小先画一个画圈，然后便可以开始按照圈的大小搭建。
蒙古包搭好后，人们进行包内装饰。铺上厚厚的地毯，四周挂上镜框和招贴花。现在一些家具电器也进了蒙古包，生活十分舒畅欢乐。
蒙古包的最大优点就是拆装容易，搬迁简便。架设时将“哈纳”拉开便成圆形的围墙，拆卸时将哈纳折叠合回体积便缩小，又能当牛、板。一顶蒙古包只需要40峰骆驼或10辆双轮牛车就可以运走，20小时就能搭盖起来。
蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空气流通，采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民族居住和使用。3.游牧民的禁忌
内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以畜牧业为生。由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草原，种植农作物，使牧区的范围大为缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有植被，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表层土壤被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都会破坏生态平衡，致使生态环境恶化。去冬今春肆虐的沙尘暴，就与内蒙古草地开垦、沙化有关。（提问）
1.阅读开垦荒地引起的恶性循环示意图，并思考：目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的恶性循环过程是怎样的？ 2.阅读漫画“毁灭”，作者取名为“毁灭”的含义是什么？
3.讨论：类似不合理利用资源的方式还有哪些？会产生什么环境问题？
4、游牧民的环保意识
4、一次婚礼 教学目标：
1.通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数据，然孩子们认识奢华的婚礼对环境的危害。
2.通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。
3.通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育，争做环保小卫士。教学重点： 认识奢华婚礼对环境的危害
教学难点：以实际行动捍卫“环境小卫士”的责任 课前准备：调查一次婚礼的经过，了解婚礼的花费 教学过程：
一、导入新课
播放视频——豪华的婚礼喜宴。
师：你看了以后有什么感想？婚礼时一个人一辈子的一件大事，固然重要，但作为地球母亲的一员，我们更应该考虑到，我们的环境问题，可以举行简单而富有意义的婚礼，这样可以一举两得。
二、探究新知：
组织学生对一次婚礼进行调查：
1、都会引起哪些环境污染？
2、通过访问的形式，算一算大约会浪费多少钱？
3、有没有可以预防的好办法？
三、环保金点子
同学们在班内集体交流，你们设想一举两得的“意义婚礼” 组
1、骑自行车的集体婚礼。避免汽车尾气污染。组
2、在网上下请柬。避免纸张浪费。
组
3、可以在婚礼的那天植下“婚姻树”非常有意义。
四、课堂小结 通过这节课你有什么收获?
五、板书设计
4、一次婚礼
变浪费、污染——节约、环保
5、我的环境我爱护
教学目标：
1、使学生懂得在环境保护方面我国与日本的巨大差别。
2、列举身边不文明的现象，懂得环境保护的紧迫性和必要性。
3、知道环境保护重在行动。
4、增强学生的环境保护意识，懂得自觉保护环境。
教学准备：调查了解居住小区周围的环境状况；调查日本在保护环境方面的策略。
教学方法：谈话、交流 教学过程：
一、谈话引入：人们的生活离不开环境，环境的好坏直接影响到人们的身体健康和生活质量。说说你小区的环境状况。小组交流。
二、探求新知：
1、你相信是真的吗？教师阅读“生活在线”。
2、交流：你调查了解到日本在保护环境方面的有哪些好的做法？
3、阅读课本“绿色冲浪”。
4、交流：我们身边有哪些破坏环境的不文明现象？
5、七嘴八舌：我们应该怎样保护环境？
总结：通过这节课的学习，对环境保护问题有什么新的认识？
三、拓展延伸
制一个家庭绿色旅游计划。
四、板书设计：
5、我的环境我爱护
我们身边的不文明现象：
环保行动：
6、一张纸的“旅行” 教学目标：
1、帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。
2、了解一张纸的来历。引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。
3、转化思想、培养品质。
教学重、难点：树立节约意识、不浪费纸张 教学方法：小组合作、自主探究 教学准备：课件、资料 教学过程：
一、小学生用纸调查
1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作业本使用。
2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%。3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。
4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14%。6.有50%的人认为用纸是自己的事，和别人没有关系。7.没有学生知道造纸的工序。
8.没有学生使用作业本背面演算或写字。9.没有老师对学生进行节约用纸教育。10.没有家长检查学生使用后的作业本。
二、纸的制造过程
1、伐树做材料
2、裁切成适当的长度
3、剥去树皮
4、切成碎片
5、切成薄片
6、将薄片集中处理,运往造纸厂
7、以药水和蒸气做成纸浆
8、用药水冲洗
9、去除杂质
10、漂白纸浆
11、在纸浆中加入药水
12、用网子沥乾水分
13、放在毡子上吸水
14、以高温烘乾水分
15、以压光机做压光处理
16、做成纸卷
三、节约用纸，珍惜资源
人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形成，生产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用和开采会对大自然造成严重的破坏，所以，我们小学生应该从自我做起，从节约用纸做起，节约用纸就是珍惜国家资源，浪费纸张就是破坏生态环境。我们要提倡“节约每片纸，反对浪费每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态意识，坚决不再浪费纸张。
节约纸张就是节约地球的资源.四、分组讨论
（1）一张白纸来的容易吗？它要经过多少人的辛勤劳动才能形成？（２）通过自己的亲身调查和了解，今后应该怎样正确用纸？（３）说一说通过这次活动自己有哪些收获和体会。
7、污水变清 教学目的
1.理解水的处理方法。2.知道水的循环再利用。
3.了解水的污染、保护水源的重要意义，进行环保意识和国情教育。教学重点
1.理解水的处理方法，知道水的循环再利用。2.知道防污染、保护水资源的重要意义； 渗透内容
1.在复习地球上水的分布的基础上介绍我国水资源概况、人均占有量在全世界的地位，进行国情教育。
2.介绍我国七大水系受到不同程度污染的情况，组织学生讨论黄浦江、苏州河以及自己生活区中河流受污染、黑臭状况改善的过程，意识到“人类只有一个地球”，保护水资源的紧迫性和重要性。教学方法：讲授法讨论法 教具：课件 教学过程
地球是太阳系中独一无二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？淡水占地球总水量的多少？可供人类直接利用的淡水占地球总水量的多少？淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地层下的淡水目前还无法利用，淡水更加稀少而珍贵；是否所有的天然淡水都能被人类直接利用呢？今天我们学习《应用水的处理》。
我们已经知道了水在自然界的分布情况，更需要了解我国的水资源概况，请阅读课本23页第4段。
多媒体出示
我国水的人均占有量只相当于世界平均值的1/4；跟巴西相比，我国的经济发展速度远远超过巴西，但水的人均占有量却只有巴西的1/20。我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均匀，加剧了缺水状况。特别是北方和大西北地区，每年受旱农田达3亿亩，农村每年有5千万人和3千万头牲畜饮水供应不足，全国有183个城市缺水（包括首都北京），其中40个城市属于供水危机城市。我国的水资源是比较紧张的，节约用水，保护水源不受污染是关系到子孙万代生存的大事。
水质是如何被污染的？阅读课文。
讨论：生活中我们看到过哪些污染水质的现象？
多媒体出示：全国七大水系已经受到了不同程度的污染，它们流经的15个主要城市河段有13个水质污染严重，几乎成了污水河，高青的情况如何呢？
同学们讨论了我们周围的小清河、黄河被污染情况，其实以前小清河水质清澈，鱼虾成群，水质符合饮用标准。现在逐年受到较大污染。
政府已经和正在采取强有力的措施治理污水，保护水源，目前小清河的黑臭情况已经有了改善。人类只有一个地球，为了使我们的天空更蓝，水更清，同学们应当运用了解的环保知识在社会上作宣传，为环保工作尽一份力量。
我国水资源比较贫乏，我们要科学地、合理地开发利用水资源，保护水源不受污染。
污水是怎样“变清”的？
首先，用水管把各家的污水集中起来，利用粗格栅。把大块的垃圾清除。粗格栅的空隙是２０厘米，所以只要是２０厘米以内的垃圾粗格栅都可以清除，然后利用细隔栅把小一点的垃圾清除掉。细格栅空隙是１０厘米，也就是说１０厘米以内的都可以用细格栅来清除。接着到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓机把沙子抽出来送入沙水分离器分离。再把ＡＢ级暴气池，他们的作用是利用吸附降解作用去除水中的有机物进入中间沉淀池。中间沉淀池的作用是分离活性污泥和污水，之后又送回ＡＢ级暴气池。再分解一次后送入二次沉淀池。这时水中的污染物已经去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池会把没有去除的污泥去除。这还没有完，还要经过紫外线消毒杀除大肠杆菌，然后就可以出场了，不过还不可以喝，只可以浇花，洗衣服„„或流入河流当水再和河水融合后，把水取出，然后再经过处理后，烧开就可以用了。
我知道了污水变成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我们平日在生活中，要节约用水，尽量减少污水排放。请少制造污水，为了让大家认识到保护水源的重要性，我们到自来水厂参观了净化全过程。又对整个污水处理厂进行参观，看看生活中的污水是怎样被“回收利用”的。走到污水聚集地方便开始闻到臭味了，这是我们生活中产生的污水。一路走过来，我看到了好多平时都不知道的机器，经过这些复杂机器的运作，污水渐渐变成可以用来浇花、洗东西的水。
在参观中，我了解到污水处理厂已经有１０年的历史了。在１０年前，我们高青人就已经认识到水资源的缺乏。很多人认为水是廉价而且丰富的资源，是“取之不尽”的。但通过这次到污水处理厂的参观，我知道了可以直接利用的淡水资源是非常有限的。正因为如此，我们才建立污水处理厂，花费大量的人力物力，把生活中产生的污水回收后再利用。所以，我们何不节约用水，少制造污水呢？
8身边的一次性用品
教学目的
1.使学生在了解身边有多少一次性用品的基础上，初步知道过多的使用一次性用品，就是浪费资源和增加垃圾的数量。
2.教育学生尽量不使用一次性用品。懂得节约学习用品也是维护大自然的行为。课前准备
1.一次性用品：塑胶(或纸)饭盒、杯、筷、餐巾纸、塑胶餐巾、一次性圆珠笔。
2.学生用品：作业本、铅笔„„ 教学过程
导入新课：指导学生了解什么是一次性用品。谈话：①妈妈每次买菜，是用什么装回家的？ ②你早上或中午在外就餐时，是自身带碗筷吗？
③用了一次就不在用的东西是一次用品，今天我们一起来了解我们身边多少一次性用品。新授：
1.指导学生认识身边的一次性用品。(1)启发学生回忆身边的一次性用品。
最好学生说一样，教师出示一样，并且将它们固定在黑板上。(2)统计一组同学一天用过的多少一次性用品。在黑板上表示出来。(3)设想：全班、全年级、全校、全市每天要使用多少一次性用品。2.指导学生分析一次性用品的利弊。(1)分组讨论：你是怎样看待这个问题的？(2)收集各组讨论结果，归纳整理。
可能会有的两种意见认为很方便造成浪费和增加垃圾的现象。(3)为了协助学生理解浪费可演示：
用方便筷和纸张搭成一棵树，让学生直观的感到生产纸张和方便筷需要大量的木材和人力。而生产塑胶袋则需要大量的聚乙烯膜。因此使用一次用品，就是浪费地球上的资源，同时也增加了垃圾的数量。而节约生活用品，节约学习用品，就是维护大自然的一种行为。3.指导学生如何规范自身的行为。
看书中插图，分组讨论：谁做的对？并说出原因。你应该怎么做。4.全课小结。5.课后作业：
①在家长的协助下，调查集贸市场的一个菜摊，一天要用掉多少塑胶包装袋。
②调查一家饮食店，一天要用掉多少一次性饮盒和方便筷。③你有什么方法减少一次性用品？
9、给垃圾找“家”教学设计
教学目标
1.了解自己家中的生活垃圾，使学生产生收集垃圾意识。
2.分类回收垃圾，使其变废为宝，锻炼学生动手动脑能力，培养学生创新意识和能力。
3.增强学生的环保意识。教学准备： 1.情境导入
收集一些废旧材料，如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录像短片（整洁和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片）
教学过程：观看短片（整洁和脏乱小区的环境录像）
师：你们喜欢哪个小区，为什么?这些垃圾从哪里来？我们同学们家里的垃圾是怎样处理的？ 2.给垃圾找个家
师：这些垃圾不但会影响我们生活环境的美观，还会影响我们的健康，我们可以给垃圾找个家吗？ 学生分组讨论、汇报。
垃圾的家：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。3.了解垃圾分类
师：我们应该让垃圾呆在自己的家里，只有垃圾回了家，我们的环境才会美丽起来。不过，我们每个人都有自己的家，不同的垃圾也应回到不同的家中。你们能帮他们分分家吗？（1）播放短片（垃圾的分类）
通过短片了解到可回收垃圾和不可回收垃圾
师：你们认识这个垃圾桶吗？为什么他们有不同的颜色呢？可回收垃圾桶是什么颜色的，不可回收垃圾桶是什么颜色的？有害垃圾桶又是什么颜色的？你们能将这些垃圾送回家吗？（认识环保垃圾桶，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不可回收垃圾红色代表有害垃圾）
（2）游戏：A。每个同学分别将两种垃圾写在两张纸上B。学生按手中的垃圾可回收和不可回收进行分类，互相检查。
（3）垃圾除了可回收、不可回收和有害垃圾这三类，其实还可以更具体的分类回收。课件出示垃圾分类标志，同学们回答各种标识代表哪一类垃圾（4）阅读课本生活在线，同学们体会垃圾分类回收的好处。4.拓展
a.把校园垃圾送回家
让学生课下把校园里还没内有回家的垃圾送回家。b.“变废为宝”巧手大赛
学生分组活动，收集废旧物品，下节课利用废旧物品制作手工艺品，在班内评展。小区的环境
教学目标：
1.了解新小区的环境美、设施全的特点。2.感受小区工作人员的辛劳与用心。3.激发学生热爱生活，关心小区环境。教学过程：
一、导入：
同学们，我们都有优美的居住环境。例如：历山小区、胜利山小区、西山小区等，下面请同学们说说自己的小区的情况。（板书课题）
二、联系实际生活，了解小区的特点： 1.介绍自己居住的小区：
其实在我们周围像这样的小区还有很多很多，那么你住在哪个小区呢？拿出照片介绍一下吧！
小组交流，全班交流。2.说说小区的设施
这些小区的设施大家都很熟悉小区里都有哪些设施呢？
三、走进小区，感受小区服务，体会工作人员的辛苦和用心。1.了解工作人员的辛劳。
为了小区的优美环境和居民安全、方便、快乐的生活，有哪些人在小区工作？他们要考虑和做哪些事？ 2．交流感想：
这样设施齐全、环境优美的小区内生活你会有什么样的感受呢？ 小朋友，见到他们，我们可以说什么呢？
四、环保在行动。
讨论：小区的环境、设施是一流的，但是我们应该怎样保护我们的环境。1.绿地保护2.街道清扫3.垃圾拣拾4.竹篮购物 五．小结。城市“牛皮癣”
教学目标：
1.弄清楚什么是城市中的“牛皮癣”
2.明白“牛皮癣”的危害。（影响市容、广告骗人）教学过程：
一、导入
1.出示课题：城市“牛皮癣” 2.什么是“牛皮癣”？（课件出示）
据医书记载，牛皮癣是一种生长于人体的常见慢性炎症性皮肤病，它具有顽固性和复发性的特点。（课件出示）
那么我们这里加了引号的“牛皮癣”指的是什么呢？
张贴于城市大街小巷的非法广告。
3.欣赏图片,看了这两幅图片你有什么感受？学生谈感受 看下面一组图片：
图片分三部分，一是城市大街小巷中常见的现象，二是在一些文物上的牛皮癣；三是网上出现的最牛的办证广告）
看了这些形形色色的“牛皮癣”你有什么感受？请同学们来谈一谈！学生谈自己的感受。
4.教师总结城市“牛皮癣”的危害。城市“牛皮癣”的危害：
a.影响城市形象。b.非法广告骗人。c.清理非常困难。解决办法一:图片出示：市政部门使用的现代化广告清洗车。
解决办法二：作为城市一员的我们有没有责任呢？我们应该怎么办呢？请谈谈你的看法：
出示美丽风景的图片
教师引导总结：每一个人都希望生活在干净、整洁、漂亮的城市中，她需要我们每一个人去建设、去维护，美化城市，人人有责，让我们每一个人都行动起来，为建设“我们美丽的莱西”而贡献出自己的一份力量。一口痰的危害
教学目标;1.通过学习使学生懂得随地吐痰的危害。2.培养学生不随地吐痰的良好习惯。教学过程
一、以童话故事导入，激发学生的兴趣。
二、组织讨论
师提问：随地吐痰有哪些危害？ 让学生讨论。
师：你在哪儿见到过随地吐痰的人？ 师：你觉得他们的行为对吗？
三、学习儿歌 1.出示儿歌：
小小一口痰，病菌里面藏。痰液随口出，随风四处扬。吸到人体里，健康要遭殃。随地乱吐痰，破坏你形象。地上痰迹多，有损城市文明样。我们讲卫生，我们要健康。
2.读了上面的儿歌，我们都知道了随地吐痰是不卫生，不文明的表现；那如果真的有痰要吐的时候该怎么办呢？
四、小组讨论，选派代表上台发言
五、教师小结：
小朋友们说的真好！只有从小养成了好习惯，长大了才能做一个讲文明的人。
六、拓展延伸
面对一些不文明的坏习惯，你该做些什么？ 学生讨论交流该如何对待？
七、教师总结： 我们吸进了什么
教学目标：
1.了解大气污染的种类。2.知道大气污染的来源 3.知道主要大气污染物质 4.理解大气污染的危害 5.知道大气污染的防治措施
6.认识大气保护的重要性，通过参与环境教育活动，锻炼学生的社会活动能力，同时对学生进行环境保护教育，增强学生的环境保护意识，树立主人翁社会责任感。教学过程：
一、导入
通过视频的播放，让学生感受大气污染的严重程度
二、投影显示
让学生了解大气自然污染和大气人为污染。
三、学生讨论
组织学生对大气污染物质有哪些进行讨论。
四、学生发言
分组讨论大气污染物的主要来源，小组推代表发言
五、教师介绍 英国伦敦烟雾： 美国洛杉矶光化学烟雾
六、学生阅读材料
指导学生阅读材料，了解大气污染的危害。
七、同学讨论、上网查询
组织学生讨论大气污染的防治措施，请同学上网查询大气污染的防治措施。
八、教师总结 把废品变成艺术品
教学目标: 1.通过本次活动，使学生认识到作为废物的垃圾对环境污染的危害，了解在自己身边废物污染的情况。
2.通过相互交流寻找到一些减少垃圾危害，变废为宝的金点子。
3.通过活动增强保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。教学过程：
一、画面导入
教师分别向学生出示一组环境优美的图片，一组环境被严重污染了的图片，让学生谈谈自己的感受和想法
二、调查反馈
（1）你调查到我们的生活中有哪些垃圾？
（2）同学们调查得真详细，老师也搜集了一些资料，我们一起来看一看。（3）大家了解到了许多环境污染的现象，那你们知不知道这些污染有什么危害呢？请分小组讨论并汇报。
三、环保大行动落实
1.以小组为单位，创写环保的公益广告。
2.在校园里开展“拯救地球，保护环境”的签名活动。3.在校园里号召大家合理丢弃垃圾，不要污染环境。
四、垃圾变废为宝的制作和展示
1.取出一些废弃物：旧报纸、易拉罐、塑料瓶、药盒、废布等 2.请你发挥想象，可以用这些废弃物制作什么小物品呢？ 3.学生分组进行制作
4.活动后展示作品，评出各奖项。
五、活动总结
15.布置我的房间
活动目标：
1.让学生学会布置自己的房间，有舒适温馨的生活环境 2.帮助学生形成学生自己的事情自己动手的习惯 3.体会美与生活的直接联系
活动准备：了解家居环境需要注意哪些问题 活动时间：2周时 活动设计：
一、激情导入
随着生活水平的不断提高，人们对居室环境的要求也越来越高。让我们来一起学习、自己动手来把我们自己的房间打扮一番吧！
二、探索研究 1.疑惑千千问
（1）家居环境应注意什么问题呢？（2）我来提问我来建议 2.索新干线
（1）向小组的其他同学描述一下自己房间的布置，可用图画的形式展示。（2）我来评价
说一说自己对小组成员的房间的布置的看法，说一说有点，提一提建议。
三、实践作业
听取了同学的建议结合自己的所得重新布置自几的房间，并邀请几位同学来看一看，评一评。
四、我是设计师
1.帮助一个喜欢读书、绘画的男孩子设计一个适合他的小房间。2.设计自己未来的家 做个环保提示牌
教学目标：
1.使学生了解身边的环境问题；
2.通过讨论，让学生知道环保是每个人的责任，要从身边的小事做起，为环境保护出一份力。教学过程：
一、引发讨论
北京一群中学生曾经给朱镕基总理写了一封提倡环境保护的信，引起了总理的高度度重视。朱总理在同学来信上批示说，初二学生如此关心环保，实令我等长辈惭愧。„同学们，你们对此有何感想呢？
二、温馨标语，倡导环保 欣赏环保提示语。
三、生活中的环保提示牌
在你生活的小区周围，有哪些环保提示牌。
四、积极讨论 1.教师引导学生讨论：
环境保护对我们来说并不是一个新问题。作为现实生活中的每一个普通人，虽然不可能都直接从事环保工作，但我们完全可以从小事做起，从我做起。设计一个环保提示牌就是一个很好的主意。下面同学们讨论一下你想设计怎样的环保提示牌。2.学生讨论：
3.自己制作环保提示牌。
五、总结讨论
第五篇：四年级环境教育教案
太阳是万物之源
一、教学目标
1.使学生了解太阳的作用。2.使学生知道太阳和人类的关系 3.使学生了解保护环境的重要性
二、教学准备
挂图或幻灯片──我们常见的太阳用途的图片。
把两头蒜分别种在两个花盆里，一盆放在阳台上，一盆放在室内避光处。生长一段时间。
三、教学过程
（一）教学引入
1.放映关于太阳用途的图片。
2.谈话：同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？
3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。）
4.讲述：太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用，给人类提供必需的氧气；太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。今天，太阳能作为清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。
（板书课题：太阳是万物之源）
（二）学习新课
1.请同学们带着以下的问题观察：如果没有太阳，地球将会是什么样呢？ 用各种形式表达你的看法。
2.观察两种植物在阳光下和室内的不同。师生共同谈论交流。3.畅所欲言 在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的夹击下，太阳能的利用受到越来越多的重视。
做个现代工程师，展开想象，谈一谈，你最想“开发”出太阳能的哪些新用途？
（三）布置作业-做一个调查
走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例，分析不同类型热水器的利与弊。
环境教育教案-绿色出行
一、教学目标：
1、通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。
2、通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害，从身边事入手培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。
二、教学准备：
1、调查表
2、汽车、摩托车、电动车、自行车、步行人的标记各二 活动过程：
一、以路人和家长为对象已进行调查，了解日常生活中人们的出行方式。“前几天，老师和同学们一起去调查了人们出行时最常选择的方式，同学们都把它记录在调查表上了，现在，谁来告诉我你调查的结果是哪一种出行方式最多呢？”
二、说出自己调查的结果，并固定在相应的标记下面，分辨出哪一种出行方式最多、最少。
1、“谁来告诉我，加上之前我们调查的和刚刚调查的，你的结果又是哪种出行方式最多呢？”
2、“我们来看一下，调查出来的结果中哪一种出行方式最多呢？”
三、选择自己喜欢的出行方式，并阐述理由
1、“同学们如果现在你要外出，你最喜欢哪种出行方式？”
2、阐述理由。
四、看课件故事，了解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方式。
五、请进行第二次选择
“如果你现在又要外出，你又会选择什么出行方式呢？为什么？”
小结：如果家离你要去的地方不远的话，我们尽量不要自己开汽车或摩托车去，因为每个人都选择自己开汽车或摩托车的话，那就会排出许多的尾气，空气就会污染的更严重了。我们可以选择骑自行车或是电动车，如果家里没有这两种车的话，我们可以步行过去，这样不仅可以边观赏风景，还可以锻炼我们的身体。如果要去的地方实在太远，或是下大雨，那我们就可以选择乘公共汽车，有的小朋友心里会想：公共汽车不是也要排出尾气的吗？那如果乘公共汽车的每个人都选择自己开汽车，那马路上就会有许多的汽车，排出的尾气也就更多了。如果这么多人都改乘一辆公共汽车，那就减少了很多尾气的排放，你们说对吗？
六、制作“绿色出行宣传单”
保护环境是我们每一个人的责任，我们懂得了出行时选择什么方式，但是我们还要让我们周围的每一个人也要知道环保的出行方式。所以，我们一起来做一回“环保小卫士”，请同学们自己来制作“绿色出行宣传单”，然后我们一起到社区向大家去宣传“绿色出行”的知识，你们愿意吗？
