第一篇：营造评价氛围，促进学生独立思考

摘要：新课改理念要求我应注重对学生的情感、体验、能力等方面进行综合评价。本人从以下几方面进行评价：（1）在互评中激活学生的思维；⑵在自评中放飞学生的思维（3）在他评中赏识学生的思维

关键词：激活；放飞；赏识；思维

以往的教学观念认为,拿到100分的学生就是优等生，这只是对学生片

面、狭窄的评价。根据课改理念，我们应该注重对学生的情感、体验、能力等方面的综合评价。对学生的评价就是要让学生在不同程度上看到自己在参与学习后取得的进步和成绩，享受成功的快乐，从而激发学生学习的兴趣，培养勇于探索，勇于创新的精神。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。”这是大教育家第斯多惠提出的，因此，我们要启动新的评价体制。

学生发展的过程是在他们参与数学活动、认识新知，并在积极地、富有创造性的独立思考的过程中实现的。教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。通过对学生独立思考的过程的评价，可以使学生形成良好的思维习惯和思维能力，促进学生的发展。而这不能只通过分数来评价，而应该通过开放性、激励性的评价，激活学生的思维，放飞学生的思维，让课堂充满生机和活力，充分调动学生的积极性和参与性。

一、在互评中激活学生的思维

据一项研究资料表明，小学生进入小学时，对新鲜的事物怀有追根究底的习惯，总喜欢问为什么。然而，一旦读了几年书，有百分之六十以上得学生失去了问问题的乐趣。学生得思维被封锁，谈何探索？谈何创新？因此，只有激活学生的思维，才能促进学生的发展。

在教学中，我经常鼓励学生互相进行评价。记得在教学人民币的认识时，有这样一道题“小青买了一个笔盒和一本画册共要８元６角，他应该怎样拿钱？”学生马上进行热烈的讨论。有的说“我拿８张１元和６张１角”，有的说“我拿８张１元和１张５角１张１角”，也有的说“我拿１张５元、１张２元、１张１元、１张５角、１张１角”……顿时，教室里象炸开的锅。这时，我说：“你们觉得这些方法怎样啊？”“第一位同学说的跟我想的一样，我觉得这样拿容易记。”“我觉得第三位同学说的好，这样比较少张，容易拿。”……看到学生踊跃的发言，我满意的点头，说：“还有更好的方法吗？”这时，吴羽站起来说：“我认为拿１张１０元去买，找回１张１元和２张２角，这样比较简便。”正当我为同学思维的敏捷而高兴的时候，全班已响起了一片热烈的掌声。我说：“说说你们为什么鼓掌吧？”“我认为吴羽的方法很妙，非常方便。”“我昨天买水彩笔就是用这种方法的，我刚才怎么没想到呢，吴羽真棒，所以我为他鼓掌。”……受到大家的赞同，吴羽开心的说：“谢谢大家！”

课进行到这里，我真的很高兴。其实课堂上的数学知识就是我们日常生活中经常遇到的问题，一旦缩小了课本与生活的距离，学生的心里有底了，自信心也就有了。当然伙伴的肯定更是激发了他们探索的欲望，点燃了他们智慧的火花。教师要主动为学生提供交流的机会，使学生在相互交流中不断完善自己的方法。这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点，而且有助于促进学生个性发展。通过实践证明，学生们在评价别人的同时，自己也会加深认识，甚至是对问题的理解上升一个层次，从而提高学生的比较和分析能力。同时，学生的思维能力和语言表达能力也得到了提高。而且，学生在互相评价时往往是站在同一个高度来看问题，这样更直接，也更容易被学生所接受。

二、在自评中放飞学生的思维

数学课的意义不仅仅局限于教给学生某种数学知识，更重要的是在研究现实问题的过程中认识丰富的数学世界。在这一过程，学生的自评起到画龙点睛的作用。自评是一种自我肯定。在课改的大环境下，新的教材和教学模式的启动，学生被动的角色转变为主动，以学生为本是我们的教学理念，学生和教师抛弃了旧的课堂模式。没有了方方框框的束缚，自主、开放的课堂使学生敢想、敢说，这为发展学生的思维提供了一片沃土。学生通过自评，发挥了学生的主体作用，使学生懂得好和坏是自己表现出来的，而非老师和同学说的；通过自评，学生有了追求成功和进步的渴望，能充分调动学生的积极性。

例如在教学这道思考题“第一个篮子有15个梨子，第二个篮子有7个梨子，要使两个篮子里的梨子同样多，怎么办？”，学生很快想到从第一个篮子里拿出4个梨子放到第二个篮子里，除此之外就想不到其他方法了。于是我提示学生，只变化一个篮子，也能使它们同样多，怎么办？学生终于想出了其他方法，从第一个篮子里拿走8个，或者在第二个篮子里再放8个。学生自己探究出知识，分外高兴，并且很有成功感。这时，我要求学生自己评一评自己，有的学生说：原来思考题也不是很难，只要我开动脑筋，就能解决。也有的说：原来我也能想出很多方法来解决这道题，我要加油……看到

第二篇：营造氛围

营造氛围，锤炼教法，提高小学古诗文教学效率

郎溪县十字镇第二小学 潘广友

【摘要】

一、营造氛围，让学生“乐之”每周一换，每学期诵读十余首（篇）古诗文，自一至六年级，吟诵所有一百二十八首（段）古诗文。综合上述三个方面，每个学生每学期背诵课外古诗文近二十首（篇），每学期欣赏古诗文近八十首（篇），如此量的古诗文对学生进行视听冲击后，学生对古诗文的接受程度可想而知了。

二、锤炼教法，使学生“乐之”如：李白的诗飘逸洒脱，杜甫的诗沉郁顿挫，白居易的诗清新平易等。明句读——读准字音、读准韵脚、读准节奏、读通句子。他们是围绕“悟”这个层次展开的。感知了古诗文的“境”，体悟到古诗文的“情”。如：低年级《赠汪伦》的教学。所以很有必要帮助学生将文本的“境”与学生生活中的“境”联系起来，让学生由生活中的“境”里“情，去观照文本中的“境”里“情”，从而体悟作者之情。

【关键词】

古诗文 乐之 氛围 教学方法 体悟

中华民族的优秀古诗文是中华民族文化的重要载体，是素质教育的宝贵资源。让孩子从小接触并熟知乃至背诵经典古诗文，是弘扬传统文化，提高民族素质的重要途径。同时，能帮助他们陶冶情操、提高审美能力及人文品格，建立积极的人生信念。也能帮助他们开发记忆，打好语言文字基础，拓展知识视野，提高语文学习效率和语文素养。

然而，古诗文的产生年代，所描述的事物及其行为方法于我们很是陌生，学生读起来很难，读懂意思更难，因而，每遇到古诗文学习，他们或多或少都有畏难情绪，学习也提不起兴趣来。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有让学生“乐之”，学生才能主动地“学之”。因此，在古诗文的教学中，我们应该想方设法，提高学生学习古诗文的兴趣，让学生“乐之”。

一、营造氛围，让学生“乐之”

俗话说“近朱者赤近墨者黑”，可见环境对一个人的影响和成长是多么重要。我们很是钦佩上过私塾的人的古文功底的扎实、文化底蕴的深厚，殊不知，他们每天耳濡目染的都是千百年来中华民族积淀下来的经典古诗文啊！可见，营造浓厚的古诗文学习氛围是多么的重要。但现在的孩子毕竟与古代私塾里的学子有很大的不同，我们不能采取拿来主义——照搬私塾里面的那一套，而要“择其善者而从之”。众所周知，只有读物是孩子们接受和喜爱的，他们才有可能“乐之”。鉴于此，我们根据孩子的年龄特点及知识结构，从趣味性、可读性、思想性、教育性等方面考虑，遴选适合现代孩子们阅读的“古代经典”。内容取自广为传颂的古代诗词歌赋，《三字经》《弟子规》等传统文化启蒙经典以及《论语》《道德经》等先哲经典，共128首（篇），编辑成《中华经典古诗文选读》，供孩子们日常诵读之用。接下来，从以下三个方面为孩子们创造积极的诵读古诗文的氛围。

1、以课堂为单位“节有所背”。每节语文课抽出一分钟时间来，请一个孩子上台来吟诵一首（一段）古诗文，要求做到“吟”“新”“意”，“吟”是指要有感情地吟诵；“新”是指所吟诵的古诗文不能是课内的、以前学过的、其他同学吟诵过的。目的是弥补汇编古诗文的不足，鼓励学生搜集古诗文，扩大古诗文的阅读面。“意”是指要说说它的大概意思（低年级不作硬性要求，随着年龄增长提高要求）。

2、以班级为单位“周有所诵”。利用每节课预备铃到上课铃之间的时间，让各班的学生吟诵《中华经典古诗文选读》中指定的篇目，要求熟读成诵，多诵成背。每周一换，每学期诵读十余首（篇）古诗文，自一至六年级，吟诵所有一百二十八首（段）古诗文。同时，每周用一节早读课时间教师为本班学生赏析本周吟诵的古诗文。

3、以学校为单位“日有所听”。每日下午上课前二十分钟，安排两名朗诵较好的学生，利用校园广播系统配音朗诵各年级“周有所诵”时诵读的古诗文，每两周更新一次朗诵篇目，每学期朗诵六十余首（篇）古诗文。如此全校师生每天中午都沉浸在朗朗的书声中，享受着古典文化的熏陶。

另外，学校还组织各个层次多种形式的古诗文诵读比赛，调动学生诵读的积极性。我们每两周利用学校广播系统举办一次古诗文赏析讲座，提高师生的古诗文欣赏品味。

综合上述三个方面，每个学生每学期背诵课外古诗文近二十首（篇），每学期欣赏古诗文近八十首（篇），如此量的古诗文对学生进行视听冲击后，学生对古诗文的接受程度可想而知了。

二、灵活运用各种教学方法，使学生“乐之”

无数的教学实践证明，简约、高效的课堂，必然能调动学生学习的兴趣，让学生学得愉快、学得扎实。古诗文教学也不例外。打造一节简约、高效、学生喜闻乐见的古诗文教学课，我以为可以从以下方面着手。

首先，教师要准确地解读古诗文文本。由于古诗文毕竟是古人所作，不同于现代白话文，应该从以下几方面入手较好：

1、解读作者生平。作家的生活经历、感情气质、艺术素养各不相同。表现在作品中会形成不同的风格。如：李白的诗飘逸洒脱，杜甫的诗沉郁顿挫，白居易的诗清新平易等。了解作者的风格，有利于把握他们在诗词中表达的思想感情。

2、解读时代背景。作者所处的历史背景及人生的不同阶段，其政治、经济、文化环境都会对作者在内心产生深刻的影响，进而体现在作品之中。了解作品的时代背景对于准确把握作品有很重要的意义。

3、解读古诗文文本。（1）从句读方面解读古诗文：即：读准字音，读准韵脚，读准节奏，读通句子。（2）从文学方面解读古诗文：即了解语言特点，把握诗歌意象，体会表现手法（如：修辞手法、抒情方式等）。（3）从文化方面解读：即了解古人的价值观、哲学观、生命观、自然观等。

其次，要合理地设计教学流程。借鉴他人的经验，结合教学实践，我以为古诗文教学要围绕“三个层次，五个步骤”展开教学，即“三层五步”教学法。

三个层次即：读的层次、译的层次、悟的层次。五个步骤为：明句读、揣诗意、悟诗情、析手法、品文化。

明句读——读准字音、读准韵脚、读准节奏、读通句子。是围绕“读”这个层次进行的，一般在教学的开始阶段。

就读来说，第一要读准节奏。古诗文的构词、构句方式有别于现代白话文，与我们的日常用语更是悬殊，让初学古诗文的小学生很是头疼。因此，教师的示范作用显得尤为重要。特别是第一学段的学生，教师更要做好示范读，在教师的大量示范作用下，学生才能循序渐进地熟悉、掌握古诗文的构词、构句方式，从而读准古诗文的节奏，厘清古诗文的句读。将古诗文读得通顺、流利、有感情。以更好地理解古诗文的意思。教师示范读的量，应随着学段的增长，呈阶梯式下降：第一学段示范读的次数要多，并且不能仅仅有示范读，还要有带读。朗读时语速要稍慢，节奏要明显。

二、三学段的示范读次数逐步减少，逐渐过渡到教师只是在学生读不准节奏的情况下，教师才予以示范，直至学生能自己准确地读出节奏为止，此之谓：不愤不启，不悱不发。第二要读出感情。言为心声，语言总是会表达一定的情感的。通过文字，我们同样地能感受到作者的情感，朗读就是要将无声的文字、看不见的情感，通过朗读者的理解，用有声的言语表达出来，所以有感情地朗读的过程就是理解文本的过程，是内化语言的过程，也是体悟作者情感且熏陶自我情感的过程。“腹有诗书气自华”，由“诗书”到“华”的过程仅仅有阅读是不够的，朗读也至关重要，因为朗读才最能体现情的流露和宣泄。“华”的根基重在“情”。小学生朗读古诗文，要在指导他们朗读好白话文的基础上进行，要由古诗到古文（相当于文来说，诗更容易把握情感），要引导学生利用声音的抑扬顿挫、轻重缓急去表达文字所蕴含的情感。朗读训练在第一学段要有大量示范，引导学生模仿。在二、三学段，逐步降低示范的频率，让学生试着自己根据对文本的理解去处理朗读情感，即逐步由仿到创，积累朗读经验。对学生朗读的要求不能过高，不能以播音员的水平去要求学生。只要朗读者认为自己读出了感情，而听众也听出了感情即可。揣诗意——思考、揣摩、读懂诗的大意。是围绕“译”这个层次展开的。是“读”和“悟”的衔接。

近年来，小学语文界提出，小学古诗文的教学，不必逐字、逐词、逐句的讲解。小学生学习古诗文是可以“不求甚解”。对古诗文的理解也不必要求一步到位，不必求深求透，只要从总体上把握即可。这是符合儿童认识水平的。但我以为这只应针对以前古诗文教学中太过注重字、词的译释以及不分场合地直译的现象而言的。在此切不可矫枉过正地认为古诗文教学不再需要对字、词的翻译和解释了。“不求甚解”并不排斥对古诗文中关键性的重点字词，即文眼或诗眼的理解。那样，会使得学生对古诗文的理解止于肤浅，且学生的古文阅读水平也得不到提高。也为学生更进一步地阅读古诗文，人为地设下了樊篱。所以对重点字词，不能只是整体性模糊的理解，只有理解准确，这个字词才是活的，才具备了迁移的功能。当它在其它古诗文和现代文中重新出现或组合出现时，学生就很容易理解了。具体到各个学段，古诗文教学“译”的侧重点应该是有分别的。第一学段的古诗文浅显易懂，画面感强，且学生的年龄偏小，应侧重于引导学生了解古诗文的大意，这样易于让学生获得阅读古诗文的成就感，树立阅读古诗文的信心。在二、三学段，我们则应该有重点地引导学生理解重点字、词，同时要渗透一些古诗文语法结构的教学，使学生逐步积累古诗文的基础知识，为学生进一步地阅读古诗文打下基础。悟诗情——体悟作者在诗中表达的思想感情；析手法——分析修辞手法、抒情方式等；品文化——品味古诗文中所蕴含的古人的价值观、人生观、哲学观等。他们是围绕“悟”这个层次展开的。是课堂教学的重点和难点，是一节课的精华所在。

所谓“悟”，我以为就是阅读者通过阅读、理解文本，站在作者的角度上，在头脑中展开想象，设身处地地去理解、感受作者的所见、所思、所感，并能结合自身的生活实践，获得自己的所思、所见、所感。这里的关键词是“想象”，可以说“悟”是以想象为基础的。首先是“悟境”，即在理解文本的基础上，要想象出古诗文文本所呈现的画面。也就是要能在头脑中将文本呈现的画面、叙事，进行实时“放电影”。让学生自主再现古诗文所描述的内容、意境，达到“悟境”的目的。其次是“悟情”，情由境生，进入到古诗文的“境”，即令是小学生，他们在老师的点拨下，也会较好地体悟古人在诗文中所寄托的情感了。

感知了古诗文的“境”，体悟到古诗文的“情”。分析古诗文的修辞手法、抒情方式，品味古诗文所蕴含的文化积淀。将更进一步提升学生古诗文的欣赏能力和文化品味。能使学生体会到学习古诗文的妙处，从而更喜欢学习古诗文。

抓住古诗文教学“三层五步”教学法这根主线，我们还要灵活运用多种教学方法和手段，提高学生学习古诗文的兴趣和效率。

1、用图画引领学生体悟古诗文。对于画面感较强的古诗文，我们可以利用图画去引导学生理解古诗文。如：低年级《赠汪伦》的教学。先让学生看插图，再让学生对照插图结合文后注释说说诗的大意。到了高年级，学生有了一定的绘画基础之后，还可以让学生给古诗文配上插图。帮助学生在头脑中建立诗（文）与画的结合机制，使学生一读到具有画面感的诗文就会在脑海中浮现一幅幅生动有趣的画面。从而提高学生的学习兴趣和欣赏能力。

2、用音乐引领学生体悟古诗文。我以为“诗歌”从某种意义上说，是指“诗”只有与“歌”结合在一起，才能充分展示诗的灵性与魅力。我们知道，古人并不是“读诗”，而是“吟诗”的，也就是把诗当歌来唱。“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”这是吟诗的境界更是人生的境界。所以，给诗文配上合适的音乐吟诵，将诗文填入合适的曲谱去歌唱，必能拨动孩子们那充满童稚而纯真的心弦。

3、用生活经验引领学生体悟古诗文。由于小学生阅读经验、阅读水平有限，其由“境”生“情”的能力自然有限。所以很有必要帮助学生将文本的“境”与学生生活中的“境”联系起来，让学生由生活中的“境”里“情，去观照文本中的“境”里“情”，从而体悟作者之情。再由体悟作者之情内化为学生自己的情感体验。如：体悟《九月九日忆山东兄弟》所表达的思乡之情时，就可以根据留守儿童对父母的思念之情，去体会王维在异乡的思乡之情。

4、用多媒体引领学生体悟古诗文。多媒体在教学中的广泛应用，也为古诗文教学开辟了新的天地。动听的音乐、逼真的画面、感人的视频，已将古诗文所描述的情境无限拉近到学生的眼前。使学生没有了时空隔离感。如：《闻官军收河南河北》一诗的教学中，当教师呈现一组精心编辑的古代战争后到处是战争废墟、人民流离失所的视频时，学生对杜甫那种听到“剑外忽传收蓟北”后的“喜欲狂”的心情自是能深切感悟了。

由于小学生的人生阅历有限，多媒体影视资料所呈现的情景是帮助学生悟情的有效辅助手段，在低年级甚至可以作为主要手段，但随着学生年龄的增长，人生经验及阅读经验的丰富，我们更应该鼓励学生通过语言文字去体悟古诗文的意境与魅力所在，使古诗文教学从视觉语文向思维语文转化。

5、用作业练习引领学生体悟古诗文。精巧的作业设计，能很好地解决古诗文教学的重难点。如：《九月九日忆山东兄弟》一诗里对“每逢佳节倍思亲”中“佳节”的理解。可设计如下练习：王维“每逢重阳节倍思亲”，那么，他还会在那些节日里倍思亲昵？完成下列填空：“每逢（）节倍思亲”。当学生填上：春节、端午节、中秋节等节日名称，并高声吟诵时，佳节的意思自然明了，节日里思亲之情更是能感同身受了。教学有法，教无定法。上述点滴是我和我的同事在小学古诗文教学中的一些摸索，有很多尚待研究之处，希望这篇小文章能对古诗文教学的探索有所帮助。

2010年3

第三篇：营造氛围

营造氛围———打造高效课堂

随着课程改革的深入推进，我们从讨论有效教学到追求高效课堂，究竟理想的课堂应该是什么样？笔者结合自己的物理教学实践经验，从创造良好的课堂氛围角度谈谈几点做法。

一、新课引入——先声夺人

新课引入是课堂教学的前奏曲，它犹如一台戏剧的序幕，富有酝酿情绪，集中注意，渗透主题的任务，使学生头脑清醒，耳聪目明。巧妙的开头设计，能将学生推到最佳的心理准备状态，能激发学生浓厚的学习兴趣，为随后的智力活动提供愉快的背景，而且能够激发起学生强烈的求知欲。如讲“大气压强的存在”，教师可先做一演示实验：将一玻璃杯装满水并用一硬纸片盖住杯口，然后将玻璃杯倒转过来，用手托住硬纸片，并提问“同学们猜猜看会有什么现象发生呢？”，等学生发表自己的看法之后拿开托住硬纸片的手，学生会惊奇的发现硬纸片和杯中的水不会掉下来。这个情景摆在学生面前，使学生产生强烈的求知欲望，迅速进入课题思考。

二、实验呈现———把握时机

物理学是一门实验科学，在物理学的产生和发展中，物理实验自始至终占极其重要的地位。达·芬奇曾经指出：“科学如果不是从实验中产生，并以一种清晰实验结束，便是毫无用处的﹑充满荒谬的，因为实验乃确定性之母”。物理教学中演示实验是必不可少的，但何时呈现却大有学问，把握时机才会收到最佳效果。

如讲“运动的物体在不受外力作用时怎样运动”时，做第一次实验：让小车从斜面上滑下并在水平轨道的毛巾表面上运动，提问“小车受到的摩擦力大小怎样？运动距离怎样？”，再做第二次实验：让同一小车从同一斜面上同一高度滑下并在水平轨道的纸板表面上运动，提问“小车受到的摩擦力大小怎样？运动距离怎样？”，再做第三次实验：仍然让同一小车从同一斜面上同一高度滑下并在水平轨道的玻璃表面上运动，提问“小车受到的摩擦力大小怎样？运动距离又怎样？”，此时立即创设情景：当小车在水平轨道上不受摩擦力作用时将怎样运动？比较三次实验很容易得出结论：“当小车在水平轨道上不受摩擦力作用时将一直运动下去（作匀速直线运动）。”学生对“运动的物体在不受外力作用时怎样运动”认识就比较深刻。

三、信息技术———相辅相成信息技术是为了帮助学生突破难点，掌握重点的-。它与传统教具﹑教学手段是相辅相成的，根据课题的特点，适当选择合适的课件，对课堂教学起推波助澜之作用。如光现象教学中，光学现象虽然在生活中见到很多，但对它在传播﹑反射和折射中遵循的规律靠经验和课堂实验可能难以归纳总结，我们制作了课件《光》，其中涵盖了“光的直线传播”﹑“光的反射”和“光的折射”三部分，各部分中体现了从现象到本质的制作思路，将生活中的短暂的﹑不明显的﹑不常见的现象通过屏幕展现出来，如日食、小孔成像、水中倒影、斜插入水中的筷子、彩虹等现象，再通过添加光路进行闪动，展现光的直线传播、反射和折射中角度的关系、像的性质，配合讲解使学生更好地理解和分析光学现象在日常生活中的应用。

四、关注课堂———丝丝入微

课堂教学的主体是学生，调动每一个学生的积极性，是提高课堂教学效果的关键。现在每个班级的人数很多，我们教师在课堂上常常将眼光投射到某些成绩优异的学生身上，只关注他们的思维，甚至有时只问一个问题，只要听到有学生答出来，哪怕是一位同学回答出来的，也认为全部都懂了。这样就把我们的教学变得简单化，粗暴化了。试问只有一位学生懂了何谈效率。

若要改变目前的状况，我认为教师在课堂上应该注意以下几点：

1、我们上课时的眼光应辐射到每一位同学身上，因为每一位学生的发展都是有阶段性的，且物理学科的特点是章节联系不大，不能认为成绩差的同学就一定永远不行。我们教师应多关注他们，让他们也能品尝到成功的快乐。

2、现在大部分初中学生都不愿举手，尤其是初三学生，他们往往担心如果回答错会被别人耻笑。作为老师首先应该营造一种宽松的氛围，应该给予学生较多的鼓励与鞭策，使学生愿意回答。同时我们教师在课堂上眼光要“毒”，要能观察到每一位学生的细节，善于抓住一些同学稍纵即逝的“犹豫”，在他刚有回答的意向的时候就锁定他，就关注他，用你的眼神和表情去鼓励他，让其大胆回答。

3、教师思维有其局限性，分析问题时，往往用自己所固有的思维方式进行下去，学生也是源于对老师的信任和依赖，思维缺少自我，往往一个班答案几近相同，缺乏创造性。教师应尽可能多的让学生回答，应他们开放性的回答来改变教师的固有思维，减少思维定势的权威性。

4、善于发动学生参与讨论。当有多个同学回答同一问题出现分歧时，我们不要急于肯定或否定哪个的答案，应尽可能让他们相互辩论，让他们在辩论中思考，在辩论中寻找错误，在辩论中追求真理。同时也使他们在辩论中体验思维的过程。

五、教学设计———掀起高潮

好的教学效果还体现在能否让学生感受到知识的积累、能力的培育、智慧的唤醒、情感的熏陶。德国著名教育家第斯多惠曾说过：“我们认为教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂教学中震撼力量的便是那时而似汹涌波涛冲击心房，时而如涓涓溪流滋润心田，时而因悬念迭起而凝神竭虑，时而为新的发现而欢呼惊喜，亦或为领悟到知识的真谛而激动不已。因此，一堂课若无高潮之掀起，必索然无味。高潮的成功设制无疑给教学起到画龙点睛之妙。例如在“惯性”的教学中，握着一个盛满水的玻璃杯悬在空中，提示学生注意观察：当水杯在空中突然向左运动时，杯内的水向什么方向从杯口溢出？当水杯在空中停止时，杯内的水又向什么方向从杯口溢出?在学生将上述现象观察清楚之后，将水杯放在讲桌上。然后在杯口盖上一张硬塑料片，在正对口的塑料片上放一个鸡蛋，提示学生注意观察：当木棒快速打出硬塑料片时将会产生什么现象？这时学生一双双明亮的眼睛会被鸡蛋所吸引，全神贯注的盯着鸡蛋，随着“刷”的一声塑料片从杯口应声飞走，鸡蛋却安然地落入水杯中，学生目睹这一奇观，被镇住了。此时，教师趁热打铁向学生提出：当盛满水的玻璃杯在空中突然向左运动时，为什么杯内的水会向右溢出？为什么鸡蛋不随塑料片一起飞走而落入水中？使学生带着问题，在愉悦的情境中走进“惯性”的概念中去寻找答案，去揭示规律，也使课堂教学在问题情境中一步步走向高潮。

“只有那些永远躺在埪里，从不仰望高处的人，才不会掉进埪里！”我把哲学家黑格尔的话记在心里，以此激励自己在物理教学中不断地探索，为打造高效的物理课堂而不断努力！

文明校园行

人物:林文敏(文明督导)

刘佳凌(学姐)

地点：校园一角

林：(唱)沿着校园熟悉小路,清晨来到树下监督-----

(吹口哨)迎元旦，讲文明，树新风，文明督导林文敏，向大家问好!

自打我当上这文明督导,这校园风气越来越好!

道路更通畅,食堂排队更井然,人人争当文明好榜样,我看,这文明校园是指日可望啦!

嗨,那位同学,出轨了,说你车了,往里面靠一点,好的!

（林欲转身准备离开）

（刘手持汽水瓶罐上台！行至台中间，随手将罐子一扔。）

林发现后后跨几步，挡住刘。

刘：不好意思，请让下路！

林依旧挡着他的路

刘(不耐烦)：好狗不挡道啊！

林：对不起,首先我不是好狗,其次我也不是狗!

刘：真是个癞皮狗，没见过美女啊！

林：你，美女——哈哈哈！（狂笑），的确没见过，长得这么抽象的美女！长个包子样，还怨被狗跟着。

刘：哼，你到底想干嘛？

林：你问我想干嘛，倒先看看你自己干了些什么？（头朝地上的罐子示意）刘（跟着探着）：咋啦!?

林：这是什么呢？

刘：瓶子啊！可乐瓶子啊！

林：NO!这不是一个瓶子，这是耻！

刘：啥耻不耻的，不就扔了一个瓶子，地球都没意见，轮不到你来教训我！林：我说这位传说中的美女啊，你，你，你，---太肤浅啦！你扔了一个瓶子没事，但是如果整个梁集中学1000多跟你一样扔的话呢？全中国13亿人跟着扔的话呢？乃至全世界65亿人跟着扔的话，还能没事吗？

刘：怎么可能啊！

林：好，就算这不可能！你扔一个塑料瓶子没事，但是如果你扔一个玻璃瓶呢？如果扔一堆垃圾呢？如果扔一堆炸弹呢？

刘：切，你的想象力也太丰富了吧！咋不说扔一个你呢？

林:扔了没事，但是你砸到人怎么办，就算砸不到人，如果砸到小猫小狗怎么办

呢，就算砸不到小猫小狗，砸到花花草草又怎么办呢？就算砸不到花花草草，砸到我们可爱的学弟学妹身上怎么办呢？怎么办

刘：怎么办？

林：看着办！

刘：够了

(一脚踢开罐子)好,OVER,现在没事啦!

林：呵呵，笨人的可怕之处并不在其笨，而在其自作聪明。不好意思，本来你是初犯，现在正式升级为再犯!我正式宣布你的行为已经严重破坏梁中学生的文明素质形象。我们将根据梁中学生文明守则对你进行处罚。

刘：处罚我，小样的，新来的吧!知道我是谁吗？

林：不重要,我也不想知道！

刘：上GOOGLE去百度一下吧！

林：那你知道我是谁吗？

刘：不知道，我干嘛知道你啊！

林：上百度去GOOGLE一下吧!

刘：我可告诉你哦,作为学弟要尊重学姐哦.林：那是，那是，所以你还是认真读一下我对你的处罚条例书吧!

刘：梁中是我家，文明新风靠大家。为迎元旦，讲文明，树新风，特颁布校园文明条例如下：学生若乱扔垃圾，特价处罚10元，附赠捡垃圾一袋！学生若不听劝谏，屡犯不改，我们将给予抽奖券一张!

林：对,三等奖双倍罚款，二等奖打扫厕所卫生一周，一等奖将有机会与校领导面对面谈话。中奖几率为百分百。

刘：若学生的行为严重扰乱校园秩序，我们直接赠送回家的车票一张！啊~~这都什么跟什么！

林：苦海无边，回头无边哦！现在你接受也得接受，不接受也得接受，NO CHOICE!刘：别逼我，我不是个随便的人，但我随便起来不是人。

林：哦，咋滴呢？

刘：非礼了！?非礼啦!怕了吧???

林：怕--太怕---

(破啼痛哭,坐在地上)：欺人太甚啊！我的命真苦啊!

刘：呀，呀，，求你了，别哭了，长城都被你哭倒了！得了，我认了。林：好的，姓名？

刘：刘佳凌！

林：得了吧，我还梁朝伟了！请出示你的学生证，身份证或者暂住证，如果有结婚证也可以！

刘出示

林：哦，真叫刘佳凌的哦。刚才那句话我收回啊！十元人民币!

刘：能不能给打个折啊！

林：可以啊，给你打个9.9折。

刘：才便宜一毛钱啊。不等于没打啊！

林：是啊，那你还叫，那就十块钱喽！

刘：小帅哥，我可以离开了吗？

林：好了，你可以走了！

（刘欲转身离开）

等等，对了，把那个罐子捡起来，顺便再捡一袋垃圾！

（下台）真是鸟大了，什么林子都有！

合：迎元旦!讲文明!树新风!共建和谐校园,需要,你,我,他,共同努力!

第四篇：坚持以人为本,营造和谐氛围,促进企业发展

坚持以人为本，营造和谐氛围，促进企业发展

泰安联达锻压设备制造有限公司 张结合

各位领导、同志们：

我们泰安联达锻压设备制造有限公司是于2001年在原泰安锻压设备厂基础上改制成立的民营企业，公司现有员工820人。近几年来，我们坚持以人为本，依靠职工办企业，充分调动和发挥广大职工的积极性和创造性。2004年完成销售收入1.12亿元，实现利税1100万元。确保了公司各项工作持续健康发展。下面，我把以人为本，建立和谐企业劳动关系的做法汇报如下：

一、以心换心留住人

企业的根本是职工，不依靠职工办企业，那企业就成了无源之水，无本之木。2001年企业改制时，有许多关心我的人劝我借职工身份臵换的机会，将老弱病残和无专业特长的职工甩掉，一次性补偿处理。当时，我也心动过，可是职工们跟我干了这些年，一块度过了艰难困苦，企业就是职工的家，我怎么忍心将他们推出家门，推向社会呢？再说，区委、区政府的领导一再强调：改制是为了焕发企业的青春活力，不是让股东个人发财的，精简几个人，企业就能搞好？区工会的领导也经常提醒我，维护职工的合法权益，企业与职工双赢才是根本的目的。“一个人吃饭并不难，难的是大家伙都吃上饭。”经过多方考虑，我做出决定：“长胳膊拉着短腿的”。不 辞退一名职工，根据能力大小优化组合，绝不让一名职工下岗。身份臵换的那天，区工会的领导亲自到场指导工作，各相关部门集中办公，当天就办完手续，新公司全部接纳原企业职工，改制圆满成功。

任何事情都不会一帆风顺。我们常说的“万事如意”“一帆风顺”，那是祝福词，可是干事业哪会没有波折。改制后，很多职工担心自己的地位由企业的主人变为企业的雇工，原有的各种民主权利会被剥夺，各种福利待遇会改变，一段时间里出现了思想混乱，人心浮动。“屋漏偏又逢雨淋”，就在这个时候，有些企业借机来高薪挖人，来挖商业秘密，招聘广告贴在了公司路口，刚刚诞生的新公司又受到了强力冲击。我知道对于下决心要走的，留住人留不住心，那么就干脆痛下决定：愿意走的欢送，愿意来的欢迎。经过一段时间后，职工看到企业性质虽然改变了，但企业效益好了，工资高了，职工民主权利得到了完善，福利待遇不仅没有减少，反而提高了，都一心一意地铺下身子干，动荡的局面又恢复了平静。特别是一些在改制时自己认为可能会下岗的职工，工作更加努力。有些走了的干部职工，跳槽两年后又回来了。“浪子回头金不换”，回来的，有职务的恢复职务，没职务的恢复原岗位，一切照旧。我不仅没歧视他们，还安排了重要岗位，给予鼓励和支持，他们也把这两年在“闯荡”中学来的管理经验和专业技术融入到了管理和工作中，补充了新鲜血液。在2004总结表彰大会上，我说出了我的真实感受，一个企业，只靠一个人或几个人，就是再有能力，有三头六臂，也不可能全管过来或干过来，企业的销售收入和利税以50％的速度递增是 全体职工努力的结果。功劳是大家的，不是某一个人的，我为有这样一支高素质的稳定的职工队伍而自豪。

二、民主管理凝聚人

我常对我的中层干部讲：“先做人，后做事。管理先管人，管人管思想”，因为思想是行为的先导，一个人干的好不好，关键是思想正不正。企业只靠严格的规章制度来管，甚至以罚代管是不对的。当然没有严格的制度不行，无规矩难以成方圆，但只靠规章，不从思想上解决，你就是罚的职工倾家荡产，对企业又有什么益处？只会起负面效应。一个企业的成功，关键是有丰富内涵的企业文化和关系融洽的和谐氛围。我认为在“管人”方面，要以引导、教育、培养为主，从思想上改变一个人，往正路上领。我在公司主干道路边，设立了五个大牌子，把人本管理原则写了上去。“尊重人、理解人、关心人、爱护人、不整人”。做为企业的领导人，只要你关心职工，爱护职工，职工就会反过来以双倍的爱心理解你、支持你，会以全部的身心投入到工作中去。

为了给职工创造一个良好的生产和生活环境，在工会的建议下，去年投资26万元新建和修缮了职工单身宿舍和更衣室，更换了木床和床垫子100余套，配齐了电风扇、取暖炉、储物柜等各项设施，并为常住的单身职工配备了电视机。去年秋后，全部车间都通上暖气。为了改善铆焊车间、装配车间的通风环境，今年又新增了十二台工业排气扇，大大改善车间空气质量。去年夏天，有段时间，我发现食堂附近常有倒掉的饭菜，一开始我认为是个别年青人不爱惜粮食。后来经过与职工交谈，我才知道是食堂的饭菜不可口，卫生 也不太好。吃饭是头等大事，这都搞不好，还怎么干企业。看来食堂只靠职能部门管理还不行，还要有职工的监督，于是，由工会牵头，在职工中选出了7名代表，成立了伙食管理委员会，加强对食堂的管理和监督。我先从改善硬件做起，投资9万元，按照区卫生防疫站的要求，对地面、墙面、炊具、餐具等进行了彻底改造。改善卫生条件后，又制定出服务规范和饭菜花样化的措施，并规定食堂的饭菜价格一律以原材料采购价出售给职工，灯油炭火等开支全部由公司补贴，保证职工花一元钱就能够吃饱吃好，伙食管理委员会每月监督检查一次。关爱职工是我们做为企业领导义不容辞的责任，职工的冷暖你不知，你还干什么企业领导。我常讲，一个人，一个家庭有困难，对于企业来说就是小事一桩，但对其自身来说是头等大事。为此，我们公司专门成立了红白理事会，党政工领导积极参与。婚丧嫁娶是每个家庭的大事，企业不帮忙谁帮忙，不管谁家有事，没有特殊情况，我都参加，不能参加时，我派家人参加，使职工感到集体的力量。跳槽出去又回来的职工，深有感触地说：“在外面打工，工资是不低，可总有一种失落、无助的感觉，心里空荡荡的，不踏实。回来了，就像走失的孩子又找到自己的家”。

你对职工好，职工就对你好，去年合同饱满，供不应求，需加大流动资金投入，可又遇上材料价格一路上扬，资金周转困难，我心里很着急，职工看在眼里，想在心里，就派代表找到我说：“张总，工资晚发上两个月，集中起来买材料吧，先投入生产，只要有活干，还怕发不出工资。”这是多好的职工啊，那一刻，我特别感动，我想，我如果要不好好带领职工干，我就对不起大家，对不起大家对我的 支持。铆焊车间的职工看到钢材价格上涨，用他们的话说：“材料比香油还贵”。几个班组就自发组织起来，会同车间主任，共同研究图纸，研究钢板尺寸，集思广益，合理划线，精益下料，使材料的利用率大大提高。这一切都充分说明和谐的劳动关系，就是企业的凝聚力和向心力，就是企业致胜的法宝。

随着企业产品的升级换代，有些职工的文化水平和技术水平已跟不上发展的需要，我一方面组织职工业校加强培训，聘请专家讲课。另一方面鼓励职工自学成才，对通过自学考试毕业的，报销全部学费。对销售人员、技术人员个人购买笔记本电脑的，报销50％的费用，绝不让任何一位职工在企业发展的道路上掉队，要共同提高，共同发展。我还特别支持工会开展健康有益的活动，比如“拜师学艺”活动、“技术比武”活动；球类、棋类、拔河比赛。这些活动不仅让职工学到技艺，丰富了业余文化生活，还抵制了不良思想和不良现象对职工的腐蚀。全公司无一人练习法轮功，无违法违纪现象，青年人中无一人迷恋网络游戏，形成了一个积极向上的健康文化氛围。

三、谋利职工激励人

企业改制初期，我忙于新产品开发和市场开拓，对企业的内部管理重视不够，出现了职工对工资分配制度等方面的不满意，有些职工找到工会反映，还有些职工趁我夜间值班时直接找我反映，也有给我写信的，特别是对直接找我的，通过交谈，我感到职工对我的信任，职工对企业的发展是非常关心的。于是我让工会和公司办进行调研，通过调研发现个别管理岗位的工资确实很低，不利于调 动积极性，车间一线工人的劳动定额和计件单价多年没调整，新产品没定额或定额不准确，已经不适应企业的发展。于是，由公司和工会进行工资的平等协商。确定了新的工资分配制度，修改了劳动定额和计件单价，调整了岗位工资。使车间工人工资平均上浮21％，管理人员工资上浮17.6％，学员工达不到全区最低工资标准的，由公司直接补贴。看到职工满意的表情，我的心情也很高兴。但通过这件事情，我也感觉到，仅靠职工反映一件事，才解决一件事，对于公司来讲太被动，要想将矛盾解决在萌芽状态或者提前预防的话，只有建立长效的机制。我把我的想法与工会主席谈了一下，决定继续完善职工代表大会制度，加强工会的组织建设，打通职工反映问题的直接渠道，调动职工参与企业管理的积极性和创造性。区工会的领导非常支持我们的做法，多次派人指导筹备工作，新一届职工代表大会如期召开。我看到职工代表带着统一的代表证步入会场，听到职工所提议案的合理性、可行性，我感觉到企业发展有了强有力的后盾。两天的大会，通过了集体合同签定制度；工资平等协商制度；养老保险金等五项保险金统筹执行规定；劳动安全卫生管理制度；厂务公开制度；职工培训制度；女职工权益保护规定等，对涉及到职工权益的，都做出详细的规定，做到了有法可依，有章可循。从此，各部门各司其职，按制度行，按规定办，不用请示，不用汇报，既减轻了我的工作量，使我一心一意地投入到开拓市场、产品开发、质量管理上去，又使职工得到满意。工会的桥梁纽带作用得到了充分的发挥。令我得意的是，上班时间，职工叫我一声“张总”，下班时间，亲热地喊我一声“老大哥”“张叔”，我答应的脆声，心里也高兴，心里没愧对职工，个人生活也很坦然，很充实。由于各项制度的贯彻落实到位，解除了职工的后顾之忧，极大调动职工的积极性和创造性。

有了和谐的劳动关系，企业也得到了长足发展。全公司上下形成干群之间、职工之间关系融洽，同舟共济，共谋发展的和谐氛围，实现了企业和职工利益的双赢。近几年来，我们平均每年都有四十余种新产品投放市场，产品也有单一的机械单机向大型化、自动化、成套化方向发展。公司自行研制开发的数控开卷校平剪切生产线，填补国内空白，被科技部等五部委联合评定为“国家级重点新产品”，并列入“国家火炬计划项目”，产品档次、质量水平在同行业中遥遥领先。

各位领导、同志们，我们公司在上级工会和各部门的领导帮助下，坚持以人为本，建立和谐的企业劳动关系，从而实现了企业和职工利益双赢。但与其他先进企业相比，还有很多不足之处，还有很多工作要做，今后我们将继续努力，为创造和谐社会做出应有的贡献。

二〇〇五年八月二十 日

第五篇：企业氛围营造

企业氛围营造方案

企业氛围营造分3个方面

1、标语特点：分散性

2、文化特点：区域性

3、报告特点：及时性关键点 需要及时更新（与管理系统运作关联）黄、红颜色禁用 优先使用绿色、蓝色

一、1F门口区

进门前方“诚信 专业创新服务 ”保留

左区工厂简介（中英文版）、环境政策、品质政策

右区入厂需知（员工与来宾管理制度合并）

“收料处”门标仓库门口张贴“收料管理规范”

二、1F走道

第一版面供应商评比（前3名、后3名/分类别评比/检验员绩效考核）说明：检验员绩效考核采用葡萄图

第二版面供应商管理流程

第三版面员工风彩

第四版面教育训练（生活常识、每日一笑、科普知识、员工投稿、教育训练计划）第五版面报告

第六版面原片管理流程

三、2F走道

左边（靠车间）营造产品文化张贴公司产品

右边（靠办公室）营造管理文化张贴管理标语