第一篇：二年级下册21-25课

21卵石画

教学目的：

培养学生观察周围事物，发现美、表现美的能力。

进一步提高学生适合形图案的实际应用、绘画能力。

作业要求：制作卵石画或卵石造型。

课业类别：工艺制作课

教学重点：设计、制作卵石画及卵石造型。

教学难点：作品构思巧妙，设计新颖、别致。

学生学习用具准备：每人准备卵石2～3块、彩色笔。

教师教具准备：卵石画、卵石造型作品3～5件、卵石3～5块、乳胶、颜色、笔。课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

检查学生卵石准备情况。

二、板书课题展示样品

三、介绍卵石画的特点

卵石取材便利，随处可见，然而制作出精美的卵石艺术品却需要设计者的冥思苦想，反复推敲。因卵石造型千变万化，故设计时要随石料的变化而合理、巧妙安排画面。

绘制时先起稿，然后可采用勾线填色法完成画面，即用墨色勾线，待干后用颜料填染。当完成后涂一层清漆，置于阴凉通风处，干后作品就完成了。

四、教师提问学生说明构思设计意图

教师可请部分考虑成熟的学生到讲台前介绍自己的想法。

五、教师在黑板上示范绘制画稿

六、学生作业

1、辅导学生完成设计稿．教师要论视、检查、协助修改使图稿完善。

2、学生勾线，教师巡视并提醒用墨要浓重，勾的线条可稍粗些。

3、学生着色，教师强调色彩要浓重、鲜艳，可稍压墨色。

4、结合作品适当用白色调整。

5、经教师检查后，同意上清漆再着漆完成。

七、小结

（一）教师请部分同学展示作品，提醒学生上漆后要防灰尘。

（二）布置下节准备材料（石料及有关资料）

第二课时

一、组织教学

检查学生用具材料。

二、复习上节知识

展示部分学生优秀作业。

二、介绍石头画脸谱的方法

教师介绍绘制脸谱、面具。

1、依资料起好铅笔稿。

2、着墨色。

3、上颜色。

4、检查修改后上清漆。（可让学生回家后置于安全处再上，避免落上灰尘或掉在地上弄脏）

在绘制面具时，教师可提供有关资料（线描稿）让学生起稿后，落墨干后自选色彩完成作品。

四、学生作业

1、教师为学生在黑板展示京剧脸谱资料并绘制面具线描稿。

2、巡视、辅导学生起稿。

3、检查学生勾线情况。

4、学生着色，教师建议色彩的选择。

五、小结

表扬优秀作业，鼓励学生课下继续绘制，完成系列作品。

22花房子

教学目标：

1、学生通过对颜色、形状、图案等内容的自主安排设计自己想象的房子，并绘制出来；

2、学生充分发挥想象力，综合运用画图工具

教学重点：

房子不同于大熊猫、五星红旗，它没有固定的形状和色彩，它只是有一些特定的组织结构和要素，需要综合运用画图工具。

教学过程：

一、导入活动：

出示“小房子”图片，揭示课题，画我的小房子。

二、绘制房子

1．房子的设计

师：自己画出一个小房子，需要设计哪些内容呢？

小提示：

A、课本中的表格提示学生画房子需要考虑的设计元素，可以添加更多的设计内容，如添加烟囱等，也可以多次使用某个设计元素，如画一个房子画两、三个窗户。

B、房子的外部环境设计的提示，给学生想象的发挥提供了一个更大的空间，花草、动物、山、水等等都可以装饰房子的外部环境，让学生的学习创作更自由。同时，也使作品内容丰富、画面更美，使学生在绘制中逐渐熟悉各种工具的使用。

2．画房子

A学生上机操作，绘制图画。

注意：背景色和前景色工具使用的学习中，学生设置不同的前景色和背景色，然后选择各种工具和工具状态后，观察前景色和背景色在画面上的显示效果。

B、对于有能力、完成作品速度较快的学生可以继续画蘑菇房子，但不对所有学生做统一要求。

C、欣赏作品

三、交流：

“你是怎么把小房子画漂亮的”？

学生可以从很多方面，如房子结构、色彩以及整个画面的构图等方面说出自己的想法。不要求每一个学生都说得全面，只要能谈出自己的体会即可。要尊重学生的发言，认同学生的观点，教师可以对学生的观点做最后的总结评价和进一步扩展。

四、总结拓展

信息表现形式的认识：每个人看到的图像、文字以及听到的声音是信息的载体，信息依靠载体传递，教师帮助学生理解信息和信息表现形式的关系，并会区分二者。

23彩蝶飞舞

教学目标：通过剪贴蝴蝶，使学生感受对称的自然美，丰富学生剪贴画的技法和表现内容。培养学生脑、手、眼的协调配合能力，增强学生的形象思维能力，提高学生的审美能力和创造能力。

教学重点：进行蝴蝶纹样的设计，使学生掌握剪贴技法。

教学难点：如何准确概括表现出蝴蝶的结构特征。

教具准备：制作好了的彩蝶

学具准备：皱纹纸、固体胶、剪刀、白纸或彩纸、毛线、小木棒

教学过程：

一、情境导入

小朋友们，今天我们课堂上来了一位客人，你们想认识她吗？她给你们带来了一个谜语让你们猜猜她是谁？两根触角细又长，身穿一件花衣裳。百花丛中采花忙，好

似漂亮小姑娘。让我们一起来喊出他的名字？

你们知道彩蝶喜欢在什么地方活动吗？ 她们为什么喜欢在花丛中飞来飞去呢？ 彩蝶们在花丛中是怎么飞的，让我们一起来学学小彩蝶飞舞的动作。舞姿真优美！你们想让自己制作的彩蝶飞起来吗？

今天，我们就一起制作小彩蝶，让我们亲手制作的小彩蝶一起飞起来。

出示课题：《彩蝶飞舞》

小朋友们，你们的材料用具都准备好了吗？好，在我们学做之前，老师要把你们带到彩蝶王国，去欣赏、观察她们。嘘，轻点，瞧，她们来了！

二、启发想象，探究新知

认识、了解彩蝶（播放课件，欣赏彩蝶图片）

师：谁能说说你看到了什么？有美丽的花纹，有花儿一样的颜色。彩蝶种类繁多，形状各异，而且它们外形有一个共同的特点，这个共同的特点是什么？

教师总结：通过欣赏彩蝶图片我们了解到彩蝶有一对触角，两对翅膀，上面一对大些，下面一对小些，每对翅膀左右形状和颜色一模一样，也就是左右对称，色彩非常鲜艳。彩蝶是世界上最美丽的昆虫，在自然界中没一对彩蝶是相同的，他们都有自己的独特之处，我国的台湾被称为蝴蝶王国。老师也被这些小精灵的美丽深深地吸引住了。也在课外做了一只（出示纸彩蝶）你们喜欢吗？老师马上就来教给小朋友们怎么做。

三、制作彩蝶

1、首先将纸对折，在对折的纸上沿中线画半只彩蝶，只勾轮廓，然后依轮廓剪下蝴蝶，这样剪下的彩蝶形状左右就对称了。接下来，我们就把准备好的皱纹纸剪成小方块，然后把它揉成团或者搓成条，用固体胶把纸团或纸条粘到蝴蝶身上，还可以用皱纹纸折出你想表现的形状。（边讲边演示）同学们想想我们在粘纸团纸条的时候应该注意什么呢？（彩蝶身上的花纹左右对称）

2、以小组为单位，一起来动起手来吧！比比哪组最团结，完成得又快又好！

四、交流评价，小结延伸

1、请学生说说、评评自己和同学的作品。

2、我们还可以用什么材料来做彩蝶呢？

3、通过这节课你学会了什么？

通过这节课的学习，同学们知道的知识真不少，彩蝶是美的，希望同学们留心观察周围的事物，发现美、创造美！

24轮船嘟嘟嘟

教学目标：

知识与技能：通过观察，了解轮船的主要结构，并会用基本图形画出大轮船。

过程与方法：通过启发，产生联想。联系生活经验装饰节日的大轮船。

情感与态度：通过作业感受美术创造的乐趣，培养学生

教学重、难点：

重点：教会学生用基本形画出大轮船。

难点：启发学生对节日的回忆，画出自己对节日的感受。

教学过程：

一、欣赏回忆，了解大轮船的结构。

1、媒体欣赏，知道大轮船是水上的交通工具。（乘过大轮船吗？上面有些什么？）

2、了解大轮船的结构并用基本图形绘画，反馈到实物验证。（大轮船可以分成哪几大部分？是什么形状的？我们来看看对不对? 还可以用哪些图形画大轮船？）

3、师示范讲解。学生绘画。

二、情景导入，揭示课题。

1、通过启发产生联想。揭示课题。(大轮船孤零零的一点也不高兴，我们让它热闹起来。你看到过哪些锣鼓喧天、鞭炮齐鸣的热闹的场景？你们知道哪些节日啊？)

2、找异同。（谁能看出节日的轮船和平时有什么不同啊？它用什么来装饰呢？）

3、再次启发学生画出节日感受。

三、作业要求：

1、请大家用喜庆、欢快的色调画出花球、彩带等装饰物来装点我们的大轮船。

2、还可以添上快乐的朋友和自己。

四、作业展示：

展示学生作业：把自己的大轮船开到我们祖国辽阔的海面上，让全世界的朋友一起 来庆祝我们快乐的节日。

五、小结：

1、讨论：这节课你开心吗？为什么？

2、你在这幅画中有没有与众不同的地方？

3、你觉得谁的画让你很佩服？为什么？

25透明的画

教学目标：

1、能运用“透明的画法”画一画身边的玻璃器皿。

2、通过作业感受美术创造的乐趣，培养学生

教学重、难点：运用“透明的画法”画玻璃器皿。

教学过程：

一、组织教学

陈列玻璃器皿，让学生仔细观察，看有什么特点。（透明）

二、教授新课：

1、板书课题展示样品

2、介绍透明画的特点，层层叠叠，虽然前面有东西，但后面的仍可以看得见。

3、教师提问学生说明构思设计意图

教师可请部分考虑成熟的学生到讲台前介绍自己的想法。

4、教师在黑板上示范绘制画稿

三、学生作业：

学生在画的时候，教师可做个别的辅导。

四、展示学生作品

教师请部分同学展示作品。

五、小结

让学生思考这节课画的和平时的画，有什么区别。

第二篇：二年级下册21课《刘胡兰》教案

刘胡兰

教材分析: 本篇课文写的是在解放战争时期，年仅十五岁的刘胡兰被捕后，在敌人面前英勇斗争，宁死不屈，最后英勇就义的事迹。全文共四个自然段。

第一自然段，写刘胡兰被捕。交代了时间、地点、人物、和刘胡兰被捕的原因。

第二自然段，写刘胡兰面对敌人的收买、威胁、和严刑拷打、坚贞不屈，毫不动摇。

第三自然段，写刘胡兰英勇就义。第四自然段，写毛主席为刘胡兰写挽词。教学目标

（一）认识“刘、党、叛、徒捕、庙、威、胁、胸、膛、踏、烈、荣、牺、牲、伟”16个生字，会写“刘、伟、牺、牲、兵、买、卖、荣”8个生字及以下词语：刘胡兰、伟大、牺牲、民兵、收买、出卖、光荣。

（二）有感情朗读课文。了解刘胡兰的英雄事迹。培养爱憎分明，不畏强暴、敢于斗争的精神。

（三）能填写毛主席给刘胡兰写的题词。重难点

1、学会认读，书写生字。

2、有感情地朗读课文。课时划分 两课时。

第一课时

课时目标

1、认读生字，学会书写生字。

2、正确、流利朗读课文。教学过程

师：一年级的时候我们认识了一位小英雄，同学们还记得他是谁吗？ 生：王二小

师：同学们记忆力真好！是啊！英雄的事迹永远都是可歌可泣的，让人难忘怀。

师：那同学想不想再认识一位小英雄呢？ 生：想！

师：今天我们就一起来学习21课《刘胡兰》，老师板书，同学们齐读课题。这个“刘”字是一个生字，左边是个文，右边是个立刀，所以也叫“文刀刘”其实老师名字也有一个“刘”字。

师：接下来请同学们借助拼音朗读课文，读完后标出自然段，圈出生字。

师：同学们完成的真快！那我们一起来学习一下好不好？在学生字的时候，老师呢有个小小的要求，就是请同学们把拼音词语标在会认字的旁边好不好？

师：“党”dang，其实这个字好有个好兄弟，（这是在黑板上板书“觉”），组词。

“捕”bu，“

”+“ 甫 ”（偏旁加熟字）利用这个方法同学们还能记住哪些字呢？ 生：“庙”“烈”

师：恩！真棒！其实这个“踏”也可以这样记，右边也是一个汉字，怎么读呢？同学们下去查字典！相信你们一定能查到！那这些字怎么读呢？（依次出现拼音和词语）

“荣”rong，如果我把“

”换成“、”就变成了“宋”，同学们真是识字小能手！

“伟”wei 伟大

师：下面是四个词语，跟老师齐读一遍“叛徒”“威胁”“胸膛”“牺牲”

这么多的汉字要是按前鼻音后鼻音分类怎么分呢？“你！你！你！”（提问学生）你们真是太聪明了！

那按结构呢？看来这对你们来说真是太简单了！接下来请同学齐读男女生赛读生字。你们读的真整齐，声音真洪亮！不过老师也发现这几个字“踏”“叛徒、威胁、胸膛”同学们还是有点不熟，下面跟老师一起再读一次。师：如何才能将这些字深深地记在脑子里，这就需要一些简单有效的识字方法，你们愿意将你们识字秘诀告诉其他小朋友吗？

师：“那位同学”“你”“你”你们回答的真是太好太好了！同学们请他们鼓掌！

师：老师将刚才的几位小朋友的秘诀总结了一下：有熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字加笔顺！

师：请看这“牺、牲、胸、膛”四个字的右半边表拼音 师：接下来我们做个小游戏好不好？什么游戏呢？“开门见山”——每个数字的后面藏着一个汉字宝宝，你选数字你来猜！

师：老师觉得我应该把掌声送给你们！

如果将这些汉字带到课文中相信同学一定能将课文读得更正确更流利，在读的过程中是不是能发现一些新词语呢？

师：有哪位同学愿意将你找的词语分享给大家呢？同学们找的真多，下面我们就一起将这些词语读一遍。其实这里有一个小小的陷阱血在这里读xie不读xue

接下来指名读，领读，分小组读！

师：生字新词我们已经学完了，请同学们读课文，待会啊，老师要让你们中的小老师给大家范读，在听到过程中思考这篇课文讲了一件什么事儿？

请同学们大胆发言，只要你敢举手敢说，老师就要表扬你！

回答了这么多，那究竟讲了什么呢？ 我们下节课再讲！师：下面我们来学习这个节要求会写的生字“刘”“伟”“牺”“牲”这四个字都是左右结构，其中后三个字都是“左窄右宽”！请同学认真书写，把字写得跟我们自己一样漂亮帅气！

第三篇：四年级下册21课 《

《乡下人家》教学设计

【学习目标】

1.认识“檐”“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。【课前准备】 1.生字、词语卡片。2.课文挂图及投影片。3.搜集有关农村生活的资料。【教学过程】

第一课时

一、导入

1.出示两组投影片。

第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。

第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？

2.请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

3.有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

（板书：21乡下人家）

二、自学生字、新词，初读课文，整体感知 出示“自学指导”：

1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2.练习将课文读通顺。

3.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

三、汇报交流，了解自学情况

1.指明认读生字、生词。注意“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读 “”。

2.指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。3.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

四、朗读理解

1.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

2.学生讨论后教师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美。

3.自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

4.小组交流自学所得，为全班交流做好准备。

五、指导书写生字

1.生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。

2.教师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。3.学生练写：抄写生字、生词。

第二课时

一、复习导入

出示生词卡片，指名读。

二、自主读文

自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。

三、全班交流

你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？

（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）

以第一节内容为例，可以抓住以下两个教学点进行。1.“别有风趣的装饰„„”

（1）理解“别有风趣”和“装饰”的含义。（查字典、联系生活实际。）（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写。）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？

2.“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了„„”

（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）

（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）

四、整理回顾，想象拓展

1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

2.师生齐读最后一节。

3.想象一下，在冬天、在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。4.全班交流。

五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务

1.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合学习活动吧！

2.读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

3.各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。4.教师统筹安排，确定活动日程。

六、板书

独特

乡下人家 热爱自然

迷人

西楼小学：徐道红 2015.4.23

第四篇：初二下册第21课

初二下册第21课《奇妙的克隆》学案

学习目标

1．了解克隆的相关科学知识。

2．找出文中运用的说明方法并体会作用。

3．培养自己探究科学的兴趣和锲而不舍的探求精神。

资料链接

1.作者介绍：谈家桢，中国遗传学家，中国科学院院士。从30年代初起从事亚洲异色瓢虫色斑的遗传变异研究和果蝇的细胞遗传基因研究，为中国遗传学工作起了巨大的推动作用。

2.克隆, 原是英文“clone”的音译，意为生物体通过细胞进行的无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群，简称为“无性繁殖”。中文也有更加确切的词表达克隆，“无性繁殖”、“无性系化”以及“纯系化”。英国和我国等国在80年代后期先后利用胚胎细胞作为供体，“克隆”出了哺乳动物。到90年代中期，我国已用此种方法“克隆”了老鼠、兔子、山羊、牛、猪5种哺乳动物。

一、整体感知

1.借助课下注释或工具书，给下列画横线的字注音。

囊（）胚胎（）（）蟾蜍（）（）脊椎（）（）两栖（）繁衍（）2.解释下列词语。濒临： 神通广大： 相安无事： 繁衍： 匍匐： 渗透：

3．课文向我们介绍了有关“克隆”的哪些知识？ 4.课文使用了四个小标题，有什么作用？ 知识链接

小标题的作用

①使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示

材料、表达主题，使行文条理清楚。

②能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅

读过程中更快更准确地理解文章内容和写作意图，在阅读全文后留下更为深刻的印象。5.我的问题

二、探究赏析

1.为了说明“克隆”是什么，作者用了哪些说明方法？其作用是什么？ 知识链接

常见说明方法及作用

(1)举例子 使所要说明的事物具体化形象化，以便读者理解。(2)分类别 使复杂的事物更加条理、清楚。(3)列数据 使所要说明的事物准确具体。

(4)作比较 使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征在比较中显现出来。(5)打比方 增强说明的形象性和生动性以突出说明对象的性状特点。

2.“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写呢？文中这种安排有什么好处？.3.克隆绵羊“多利”的诞生有什么重大的意义和影响？ 4.克隆技术造福人类主要体现在什么地方？

三、积累迁移

文中写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集 的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律问题。”举例谈谈你对这段话的理解。

第五篇：苏教版二年级语文下册第21课《欢乐的泼水节》说课稿

《欢乐的泼水节》说课稿

说教材：

《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。

析学生：

因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。

说目标：

根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

一、知识与能力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力 3.正确流利有感情的朗读课文

二、过程与方法 创设情境，情感体验，学生全面热情参入

三、情感态度价值观

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

四、重难点： 1．感悟用词的精当

2．融情于文，与文产生情感共鸣 说教学：

在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

1．激发情感，引起需求

开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。（这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节。）

2．创设情境，体验情感

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。

第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有兴趣的读1-2句。

第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

A．出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。

B．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。

C．读出体验

D．看课件，（傣家人过泼水节的录像）E．体验后，观看后，男、女生赛读

（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

第三个层次：5句

A．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花? B．出示第5句，生读。

C．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

D．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）

3.第三自然段的教学，我进行了弱处理 第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。

第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

4．回归全文

用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

5．生字教学

学写“吉”“祥”二字，引导学生观察、描红，提醒写好这两字要注意的地方。来指导学生写好两字。

说效果：

此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。特别让我感动的是：

1．请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗？学生有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩”，“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自己的感受，当时，学生的回答激励了我，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱思考。

2．学生是最真实的，比如弱处理的第三段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的场面，给了学生巨大的震憾，让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。

唱歌，跳舞时，我放的是音乐课学过的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》，我班学生都会跳，在元旦联欢会上还表演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳。课后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于学生着想，是必有一个熟悉过程，因此不能达到伴奏带一响，马上就能唱跳的效果，因为毕竟是二上学的一首歌，也许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。因此此处为学生着想不够。

此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。