第一篇：培养学生责任感 增强学生主动学习意识

培养学生责任感

增强学生主动学习意识

蔡路中学

龚双凤

我校尽管是一所农村中学，但在校学生绝大部分是独身子女，父母一般都对孩子宠爱有加，无论是生活上的事还是学习上的事都为孩子安排得妥妥贴贴，使孩子习惯地被照顾，事事处于一个被动的位置。这些孩子过惯了娇生惯养的生活，责任意识淡薄，影响了主动学习。这样的孩子长大后缺少追求，也不会尊重别人的劳动成果。这样的人就无法面对竞争，没有动力源泉，在社会上一旦遇到困难就会一蹶不振。

我有幸参加了川沙中学《学生主动学习的研究》成果的推广工作。“主动学习”成果认为“让学生主动学习光靠学校及教师的力量是不够的，应得到社会的理解支持，是一项系统工程。” “主动学习”成果还提出“学生学习目的不明确，缺乏正确的人生追求目标，缺乏社会责任感和历史使命感，所产生的学习内驱力是有限的，在学习上的主动性就不会强烈和持久。”

因此，在家庭教育中培养孩子的责任意识来促进主动学习已显得尤为重要。针对学生与其家庭的实际情况，我在推广“主动学习”成果过程中，着重通过指导家长培养孩子的责任意识来增强学生的责任感，从而提高学生学习的主动性、学习能力，进而提高学习效果。

一、家长培养孩子对自己负责是促进孩子主动学习的必要前提

“主动学习”成果认为健全自我意识是“学生主动学习”的首要内因。而自我意识主要体现在对自己负责。所以，在家庭教育中培养孩子对自己负责的意识将有利于促进主动学习。

(一)培养孩子对自己负责的意识来明确学习目的以促进其主动学习

“主动学习”成果认为学习目的决定学习态度。学习目的不明确的学生，必然没有正确的学习态度和缺乏内在的驱动力，也就不能形成良好的学习习惯和主动学习的意识。在家庭教育中家长培养孩子对自己负责的意识来明确学习目的可以促进其主动学习。

1．感受现实，增强学习责任感

状况等等讲给孩子听，也寻找一些机会带着孩子到社会上看一看，听一听，让他亲身体会到社会的变化与发展。这样做让孩子意识到学习的重要性，将学习当成一种责任，在学习中不断地增强责任感。

2．承担责任，提高责任感

我要求家长：当孩子在学习上遇到困难与挫折时，不要代替孩子解决疑难，但要及时地鼓励孩子，让他勇敢地承担责任，面对挑战。例如，当孩子遇到难解的问题决定放弃探索时，家长应要求孩子再尝试解一下，履行好自己应尽的义务与责任。让他意识到了学习需要靠自己的努力付出，才会有收获。

（二）培养孩子对自己负责的意识来树立正确的学习态度以促进其主动学习 从生物学的角度来讲，大多数孩子的智商相近，但他们的学习成绩却相差很大，这主要的原因是学习态度的不同。所以端正孩子的学习态度对促进其主动学习有着积极的作用。

1．让孩子明白端正学习态度的重要

每当开家长会的时候，总是能听到家长埋怨自己的孩子，脑子挺聪明的，就是不用心思在学习上，每次考试总是不能取得令人满意的成绩。显然，孩子的学习态度不够端正。我告诉家长学习态度不端正的孩子，就算理解能力很强，反应速度很快也很难取得优异的成绩；学习态度端正的孩子，就算理解能力较差，反应速度较慢也能取得理想的成绩。所以，一些学习态度不够端正的孩子家长，逐步改进了教育方式，不再埋怨感叹，而是在肯定孩子能力的同时加强了对孩子学习态度的培养，让孩子意识到端正学习态度的重要性，这也是孩子对自己负责的良好表现。

2．让孩子学会对自己的学习行为负责

在指导家长过程中，我让家长明白学习行为包括学习态度、学习方法、学习习惯等等，家长要逐步培养孩子对自己的学习行为负责。因为只有当孩子有了责任感，才会重视自己的学习行为，当不能达到预期的学习效果时，也能从自己的学习行为中寻找主观原因，而不会找一些客观的原因来搪塞自己的过失。这样，家长就在家庭教育中，开始多关注孩子的学习态度、学习方法、学习习惯等学习

行为，从而使孩子能很快调节好学习心态，以积极的姿态尝试着科学的方法和良好的习惯投入到学习中。

（三）培养孩子对自己负责的意识来养成良好的学习习惯以促进其主动学习 学习习惯的养成对孩子的学习有积极的作用，良好的学习习惯对孩子的终身学习也有很大的帮助。

1．培养孩子学习能力

当孩子已有了积极的学习态度时，我要求家长要注重学习能力的培养。学习能力的培养包括计算能力，阅读能力，理解能力，动手能力，分析能力等等。当孩子的学习能力较强时会对学习产生浓厚的兴趣，在学习上表现的积极主动学习能力的提高，随着学学习成绩也会逐步提高。所以家长在平时要注意对孩子各方面学习能力的培养，有利于促进主动学习。2．加强能力训练

能力是在不断的训练中得到提高的。我要求家长孩子进行训练，例如对计算能力较差的，我要求家长有意识地加强孩子计算能力的训练，通过增加做一些不同类型的计算题练习，甚至家长与孩子一起比赛谁的计算速度又快又正确，从而提高了孩子的计算能力，又激发了孩子的学习兴趣，使孩子的学习积极性得到提高。

（四）培养孩子对自己负责的意识来增强学习能动性以促进其主动学习“主动学习”成果指出学生主动学习的意识淡薄主要表现为缺乏自觉求知、自我激励、自我调控、自我评价等方面。在家庭教育中有意识的改进这些不足，将有助于提高孩子主动学习的意识。

1．自觉求知

主动性是一切学习的基础，孩子如果有了对知识的“渴求”，主动去寻求知识，把学习当成一件自觉而又愉快的事，真正成为学习的主人，那么学习的“结果”一定是“可喜”的。在我的指导下，家长注意把握孩子求知的欲望，对孩子合理的意识给予满足，当孩子遇到困难时及时的鼓励帮助，多创造机会培养孩子的自主人格。这样就较好地释放了孩子学习的积极性和潜力，培养了孩子自觉求知的欲望和积极的人生态度。

2．自我激励

鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业失败。我要求家长首先要帮助孩子树立自我激励的目标；其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说激励的话，如“我一定能成功”，“我很棒，我能做好这件事。”这样，孩子逐步树立起我“能学好”的信心。

3．自我调控

考试怯场是一种普遍的现象，主要是由于考试压力太大引起的。家长指导孩子正确对待考试，帮助孩子减轻自我压力。在我的关照下，家长注意了让孩子学会自我调控，减轻考试压力，这样，使孩子对压力能够正确认识，自我调控，变压力为动力，考场上不乱方寸，从而，不但没有影响成绩，反而考得更好了。

4．自我评价

孩子会经常犯错误，并且还认识不到自己的错误。遇到这种情况，我要求家长不强制让孩子检查错误，而是家长引导孩子来进行自我评价，自我评价的过程就是对照制度、规章、准则、榜样等找差距、找不足、找问题的过程，孩子学会了对比、鉴别、取舍，他们就会知道自己哪些方面做得较好，哪些方面还存在问题。在这个自我评价的过程中，他们学会自我纠偏，自我反省，自我陶冶，自我提高，从而能深刻认识到自己的不足，主动地弥补不足之处，更好地投入学习。

二、家长培养孩子对家庭负责是促进孩子主动学习的重要动力(一)榜样法

孩子的第一任老师就是自己的父母，父母的一言一行直接影响着孩子的成长。父母品德高尚，能使孩子受到良好熏陶，一生受益匪浅；当然，家风不正，就会使孩子受到不良影响。在家庭教育中，我着重要求家长树立以下三方面的榜样：

1．工作敬业榜样

家长以认真负责的态度对待工作，尽量想方设法做好工作，在工作上做出成绩。这样对孩子提出学习等方面的目标、要求时容易为孩子所接受。工作上遇到不顺心的事，回到家里面对孩子的时候，不要埋怨领导不好，埋怨同事不好，埋怨工作环境不好，更不能对工作上遇到的问题敷衍了事。从而避免给孩子造成不良影响，使孩子在学习上也形成不负责的态度。家长只有在工作上体现出了负责、误食、富有成效的爱岗敬业形象，才有利于潜移默化地影响孩子，以对家庭负责的态度为动力，促使自己主动学习。

2．自我学习榜样

家长要求孩子在家认真学习，那么家长在家就不能整天打麻将，看电视，而应该多抽一些时间阅读报纸、书籍等，在家中形成了良好的学习氛围，这有助于孩子主动学习习惯的形成。家长尤其要在自我学习上树立愿意学习新事物、新知识、新技能的榜样。这样可以促进孩子不断上进，对学习新东西具有积极的心态。

3．敢于负责的榜样

树立敢于负责的榜样，一是要求家长能够在工作中勇挑重担，给孩子树立一种我的家长很有事业心的形象；二是要求家长能够在家庭中主动承担责任，给孩子树立我的家长对家庭、对孩子很有爱心的形象；三是要求家长当在工作中出现失误的时候，就要主动承担责任，并积极地采取弥补措施，将自己的失误造成的影响降到最低点，给孩子树立知错能改的形象。家长在孩子心目中有了这三种形象，孩子对学习就会认真负责；就会有学习的动力；就在做事前三思而后行，努力避免错误；就会直面失误，勇敢承担责任，尽力弥补失误；就会注意反思，从失误中积累成功的经验。

(二)实践法

1．提供实践机会

对孩子要提出适当的实践要求。力所能及的家务事，要求孩子自己做；看完的图书要自己收起来，书包要自己整理；老师提出的要求，自己记住，要求完成的家庭作业自己用笔记下来，自己独立完成。让孩子懂得，生活、学习、劳动上的事是他自己的事，他有责任对自己负责，也有能力负责。

2．创设实践条件

就是为孩子学习、生活、交友、探究等活动提供一定的物质和精神的支持。

如当母亲工作繁忙没有时间做饭时，父亲可以鼓励孩子一起做饭，让孩子帮忙洗菜，递个盘子，拿个勺子之类的，甚至可以鼓励孩子亲自煎个蛋，烧个豆腐汤之类的，让孩子体会做家务的辛苦与快乐。在家庭大扫除时，可以安排孩子扫地、整理厨房，也可以安排孩子整理自己的房间。让孩子体会到作为家庭成员有责任为家庭做一定的家务。当学校组织“献爱心”捐款活动时，鼓励孩子拿出自己的让孩子体会到献爱心是自己的事而非父母的事，当孩子没有钱时可以“借”给他，但必须说明是“借”，将从以后的零花钱中扣除。让孩子体会在帮助他人时，有时需要付出一定的代价，但将得到更大的收获。在生活的点点滴滴中培养孩子的责任感，比一味的说教效果明显。

三、培养孩子对同伴负责是促进孩子主动学习的有效途径

现代社会的学习与工作大都要求与他人合作才能完成。所以，学会对同伴负责，培养孩子乐于助人的品质，提高孩子的合作能力，培养孩子自省的习惯都有利于促进孩子的主动学习。

(一)培养孩子乐于助人的品质 1．明白相互帮助的重要性

每一个人都有需要别人帮助的时候。自己有麻烦，需要他人的援手。同样，别人遇到问题，自己也要主动提供帮助。比如说给老人让座，把自己的铅笔借给邻桌的同学。给游客指路等等。孩子帮助别人，从受助者的感激中她们会体验到自身的价值，提高责任感。同时，在孩子帮助他人的过程中也逐步学会帮助他人的本领，这有利于更好地为他人提供帮助。

2．经常与孩子一起帮助别人

培养孩子乐于助人的品质落实到行动，就是要孩子经常地去帮助别人。开始，我要求家长多与孩子一起帮助别人，让孩子体会帮助别人的快乐，由此内化为乐于助人的优良品质。例如，家长与孩子一起帮助邻居家的低龄孩子补习功课；与孩子一起为同学改进学习方法出谋划策；对孩子的义捐行为给予经济上的支持等等。孩子帮助他人的过程也是对自己能力考验的过程，使孩子能及时地认清自己身上的不足，积极主动地采取弥补措施，这促进了学生的主动学习。

3．与孩子一起分享帮助他人的成功

经过孩子的帮助，被帮助的人有了进步，这时家长要及时地表扬孩子，让孩子体会助人的成功与快乐。与孩子一起助人后，请孩子谈谈内心的感受，一起体会其中的愉悦。这样，随着助人为乐精神品质的逐步形成，孩子的心态变得宽容、积极、向上，学习也会更主动了。

（二）家长提高孩子的合作能力，培养对同伴的责任心 1．明确合作能力含义

分解合作任务、建立合作小组、协调合作关系、组织合作探究、总结合作成果、进行合作评价与反思等方面的能力。让家长和孩子明白合作能力的内容，有利于明确培养的方向。

2．加强合作引导

孩子的首要任务是学习。在平时，要鼓励孩子积极地承担在合作学习中的责任，积极地相互支持、相互帮助、相互配合。通过合作，积极主动地完成学习任务。在合作学习过程中，孩子有时回到家里埋怨某某同学反应慢，某某计算能力差，造成自己一组没能拿到第一。这时家长应正确引导孩子，既要明知自己的能力对自己负责，又不轻视或敌视他人的才干，而且在同伴失望、气馁的时候给他以鼓励“你也行”，信任自己也对他人信任。当同伴遇到困难时应热心地帮助他，而不是埋怨。因为谁都不能保证自己没有困难的时候，有时自己也需要他人的帮助。同时帮助他人能清楚地认识到同伴的优缺点，从而取长补短，激发主动学习。这样，既培养了孩子的合作精神，又锻炼了孩子的孩子合作能力。

3．总结合作经验

孩子在与他人的到合作中或多或少会有一些成功的经验体会，有失败的教训反思。对此我要求家长应及时帮助孩子进行归纳总结。这样，就能使孩子在以后的学习、生活得到一些启发与帮助，也使孩子养成对自己的学习、交友处事等行为经常进行总结反思的习惯，锻炼思缜密性，全面、客观、公正地看人、看事。这对于促进孩子主动学习和学会做人都具有现实的积极意义。

（三）家长培养孩子质疑的能力，促进其主动学习

“主动学习”成果认为，要使学生主动学习，还必须采取有效的方法，使学生把学习作为自己的一种内在需要，从而产生持久的、强大的学习动力。在家庭教育中培孩子自我发现学习问题、自我解决学习问题、自我总结学习经验等质疑能力，养成良好的质疑习惯，可以使学习变得轻松，使学习变成自己的需要。

1．自我发现学习问题

自我发现学习问题，主要是让孩子学会观察，学会思考。让孩子学会做一个有心人，多留心生活中的一些现象。例如：烧骨头汤的时候为什么要加一些醋，汤的味道才会鲜美;同样是烟火为什么发出的颜色会不同；为什么有些植物在阳光下才能长得好，而有些却在阴暗的地方才能长的好呢；虽然这些问题不是来自

但却有很大的生活价值。让孩子在观察中领悟生活中处处是学问的道理。同样在学习中也要做个有心人，凡事多问个“为什么”。如：为什么圆的面积与圆的半径有关；为什么同一个字会有不同的发音，而在不同的发音时会有不同的意思等等；当孩子养成凡事多问个“为什么”的时候，那么也就握了发现学习问题的方法。

2．自我解决学习问题

自我解决学习问题，主要是让孩子能主动的想方设法解决问题。如：在解决“什么圆的面积与圆的半径有关”这一问题时，家长可以引导孩子画几个大小不同的圆来比较，当圆的半径增大时，圆的面积也在增大。在解决多音字时，可以让孩子通过查字典来解决。“烟火为什么发出的颜色会不同”，家长可以为孩子提供一些指导，让孩子动手操作观察。如放一些食盐在火上烧，火会发出黄光，放铜质的物品在火上烧会发出蓝光；这说明不同的物质在燃烧时发出的光是不同的。在烟火中放的物质不同发出的光也不同，所以烟火会发出不同的颜色。让孩子在查、做、问等方法中学会自己解决疑问。

3．自我总结学习经验

对于学习中的问题解决后要学会总结，家长要提醒孩子每过一个阶段就总结一次学习上的学习体会或学习经验。尤其对自己犯的错误，一定要重视。曾经有一个名人说过：从自己的错误中学习，进步是最大的。如：每次英语测试后，将自己经常犯的错误整理在英语记错本上，在复习时再好好温习一下，将有效的提高复习效果。在数学学习中，家长要鼓励孩子一题多解，特别是几何，并能加一整理、归纳，这也能有效的提高学习效果。如果在平时养成了归纳、总结学习经验的习惯，那么将真真正正的做到事半功倍的效果。

四、培养孩子对社会负责以促进孩子主动学习的深入

“主动学习”成果认为，学生学习目的不明确，缺乏正确的人生追求目标，缺乏社会责任感和历史使命感，所产生的学习内驱力是有限的，在学习上的主动性就不会强烈和持久。在家庭教育中，培养孩子树立远大的理想和明确的奋斗目标，积极承担社会责任可以促进孩子主动学习的深入。

(一)树立社会责任感，让孩子具有崇高的人生追求目标

与社会责任感相联系的理想和目标，不是围绕个人的小圈子转，而是与民族的利益、社会的利益紧密地联系起来的。有了这样的人生追求目标，孩子的眼界就开阔了。

1．让孩子关心时事政治，增强承担社会责任的使命感

家长让孩子在平时养成主动收看新闻的好习惯，对社会时事关注，能合理认识新闻报道，通过时事来了解社会，了解世界，思考自己该怎么做。家长还注意带孩子多参加社会实践活动。这样孩子在尽可能接触社会，了解社会的过程中，在用自己的头脑去分析、判断的过程中，逐步提高了关心社会的兴趣，增强承担责任的使命感，促使他主动的去学习。

2．让孩子联系自身，增强主动学习的动力

在家庭教育中，我强调要让孩子意识到社会对人才的要求，只有通过不断的学习才能掌握先进的科学知识，才能不被社会淘汰。同时身为家里唯一的孩子，需要考虑自己现在和将来承担的责任。家长要勉励孩子要成为一个对家庭、对社会有用的人，就必须努力学习，为自己的将来、家庭的将来、社会的将来努力学习。

（二）增强社会责任意识，让孩子积极参与社会实践活动 1．参与学校组织的社会实践活动

家长明白，只有支持和鼓励孩子积极参加学校组织的各种活动，才能提高孩子的适应社会的能力。因此，家长能够积极支持孩子参加学校组织的各类社会实践活动，如学校组织的春游、秋游活动、青年志愿者活动、假日雏鹰小队活动等等，通过活动让孩子走进社会大课堂，学会许多课本上没有的知识。在活动中培养了孩子的社会责任意识，使他们意识到社会的进步离不开他们的努力，所以他们就要好好学习，为将来做准备。

2．参与家庭组织的社会实践活动

家长多创造机会让孩子参加一定的社会实践活动以锻炼孩子的社会适应性。如周末带孩子到科技馆参观，假期里一起出去旅游，了解祖国锦绣山河、风土人情等，在参观游玩中培养孩子的社会责任意识，为祖国的发展而努力学习。

3．参与社区组织的社会实践活动

家长注意关心孩子生活的社区组织的活动，并与孩子积极参加所适宜的活动，以培养孩子关心社会的意识，提高社会实践能力。如为灾区捐款捐物，为创

建文明社区出一份力等。通过活动促进了孩子对社区生活的关心，加强对社会的了解，提高了孩子的社会实践能力。

4．参与社会组织的社会实践活动

让孩子积极地参与社会的实践活动，如为印度洋海啸灾区的孩子捐款捐物，为印度洋海啸灾区的孩子搞一次义卖活动，参加“保护生态环境从我做起”活动等等。这些活动的开展，让孩子体会了社会的发展需要每个人的付出与努力，作为社会的一份子有责任为社会的进步做出自己的贡献。

以上仅仅是对在家庭教育中培养孩子责任感，促进主动学习的初步经验，其中还有许多不足之处，需要进一步地探索与研究。虽然推广的时间不长，切入的角度不少，积累的经验不多，但我还是感到川沙中学“主动学习”成果具有普遍意义，成果的原理和实践我们农村地区的初级中学学生同样是适用的；我在推广中应用和部分创新的措施（如：自觉求知、自我激励、自我调控、自我评价）取得较为明显的实效，说明推广措施也是有效的。通过本次参与推广研究，我也从中得到了许多启发，使我深深体会到孩子的教育问题需要学校、家庭、社会的共同努力。我也将尽自己最大的努力为此做出自己的贡献。

第二篇：如何培养学生主动参与学习的意识

如何培养学生主动参与学习的意识？ 为了充分调动学生的学习积极性，巧妙地培养主动参与的意识，为此我总结了以下几点：

首先，授人以渔，为学生自主学习传授方法。

增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。在教学中，教师要着力于学法指导，提高学生的自主参与能力，学会自主学习。

丰富学习活动，品味成功的喜悦，为学生自主学习提供动力。在学习过程中，教师积极开展丰富多彩的学习活动，能让学生认识到学习的重要性和自我需求，另外在活动中不断品味成功的喜悦，从而就会积极主动地去学习。

其次，帮助学生充分利用好时间。

连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间。

最后，学习要主动。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。

第三篇：增强学习责任感学会主动学习

增强学习责任感 学会主动学习

一个学生必须具有强烈的学习责任感，才能保持饱满的学习热情和产生坚强的学习毅力，并在学习中获得成功。然而，由于当前社会某些消极因素的影响，学校和家庭教育忽视对学生责任感的培养，使得诸多学生比较缺乏自信心。表现在学习过程中则是：对自身的责任认识不清，责任意识淡薄，责任感缺乏，较少责任行为。表现在学习效果上则为：学习效率不高，学习成绩不佳。在校学生绝大部分是独身子女，父母一般都对孩子宠爱有加，无论是生活上的事还是学习上的事都为孩子安排得妥妥贴贴，使孩子习惯地被照顾，事事处于一个被动的位置。这些孩子过惯了娇生惯养的生活，责任意识淡薄，影响了主动学习。这样的孩子长大后缺少追求，也不会尊重别人的劳动成果。这样的人就无法面对竞争，没有动力源泉，在社会上一旦遇到困难就会一蹶不振。

基于上述认识，根据新世纪党和国家对人才培养的要求，面对青少年思想教育所面临的更加复杂的环境和新的形势，我们有必要对其做深刻的思考。

主动学习就是让学生不只是靠学校及教师的力量，如果学生学习目的不明确，缺乏正确的人生追求目标，缺乏社会责任感和历史使命感，那么所产生的学习内驱力久是有限的，在学习上的主动性就不会强烈和持久。我们可以尝试以下做法：

一、培养学生对自己负责的意识来明确学习目的以促进其主动学习感受现实，增强学习责任感。我们可以将社会的变化发展，人才的需求，社会的竞争状况等等讲给学生听，也寻找一些机会带着学生到社会上看一看，听一听，让他亲身体会到社会的变化与发展。这样做让学生意识到学习的重要性，将学习当成一种责任，在学习中不断地增强责任感。

承担责任，提高责任感。当学生在学习上遇到困难与挫折时，要及时地鼓励，让他勇敢地承担责任，面对挑战。

二、培养学生对自己负责的意识来树立正确的学习态度以促进其主动学习

让学生明白端正学习态度的重要。学习态度不端正的学生，就算理解能力很强，反应速度很快也很难取得优异的成绩；学习态度端正的学生，就算理解能力较差，反应速度较慢也能取得理想的成绩。让学生意识到端正学习态度的重要性，这也是学生对自己负责的良好表现。让学生学会对自己的学习行为负责。

学习行为包括学习态度、学习方法、学习习惯等等，要逐步培养学生对自己的学习行为负责。因为只有当学生有了责任感，才会重视自己的学习行为，当不能达到预期的学习效果时，也能从自己的学习行为中寻找主观原因，而不会找一些客观的原因来搪塞自己的过失。

三、培养学生对自己负责的意识来养成良好的学习习惯以促进其主动学习

培养学生学习能力。当学生已有了积极的学习态度时，就要注重学习能力的培养。学习能力的培养包括计算能力，阅读能力，理解能力，动手能力，分析能力等等。当学生的学习能力较强时会对学习产生浓厚的兴趣，在学习上表现的积极主动学习能力的提高，随着学学习成绩也会逐步提高。所以平时要注意对学生各方面学习能力的培养，有利于促进主动学习。

加强能力训练。能力是在不断的训练中得到提高的。例如对计算能力较差的，就要有意识地加强学生计算能力的训练，通过增加做一些不同类型的计算题练习，从而提高计算能力，又激发了学习兴趣，学习积极性得到提高。

四、培养学生对家庭负责是促进主动学习的重要动力

滴水之恩，当涌泉相报。父母的辛苦培育，需要以一颗感恩之心来回报。作为学生，对家庭负责就是要以优异的成绩回报给父母。

五、培养学生对社会负责以促进主动学习的深入

培养学生树立远大的理想和明确的奋斗目标，积极承担社会责任可以促进主动学习的深入。树立社会责任感，让学生具有崇高的人生追求目标

1．关心时事政治，增强承担社会责任的使命感

平时养成主动收看新闻的好习惯，对社会时事关注，能合理认识新闻报道，通过时事来了解社会，了解世界，思考自己该怎么做。

2．联系自身，增强主动学习的动力

要让学生意识到社会对人才的要求，只有通过不断的学习才能掌握先进的科学知识，才能不被社会淘汰。同时身为家里唯一的孩子，需要考虑自己现在和将来承担的责任。家长要勉励孩子要成为一个对家庭、对社会有用的人，就必须努力学习，为自己的将来、家庭的将来、社会的将来努力学习。

第四篇：如何培养学生主动合作学习

如何培养学生主动合作学习

一、设计有趣的教案

兴趣是最好的老师，兴趣是做好任何事情的内在动力，所以教师在设计教案时，应从学生的年龄特点、兴趣爱好入手。例如，教学《丰碑》时，我针对文中“将军见„老战士‟被冻死时”这一内容，让学生熟读课文，并设计课本剧。这样，学生通过读，编，演，体会到了文中的感人场面和“军需处长”的高尚品质。又如，教学《迷人的张家界》时，我针对文章的特点，改变了传统的教学方法，先让学生熟读课文，选择自己喜欢的景点并围绕课文发挥想象编写一段“导游词”，然后组织学生进行了一次“导游实习竞赛”。这样，不仅锻炼了学生的交际能力，而且让学生在愉快的氛围中获得了知识。

二、培养学生主动合作学习

新课标明确指出：在新一轮课程改革中要改革以往的那种“接受式”“填鸭式”的学习方式，应在课堂中多运用“自主”“合作”“探究”的学习方式，让学生真正成为学习的主人。我在“培养学生主动合作学习”时做法如下。1.科学合理地分组。

首先，我对全班学生进行了全面分析，并根据学生的个体差异合理搭配，四人为一小组。

2.科学合理地分工。

让组织能力强的学生当小组长，负责组织小组的学习活动。除小组长外，还要选出一个记录员、一个汇报员、一个督促员，以组成一个“小学习团”。

3.加强对学习小组成员的培养。

培训小组成员时，教师应采取以下措施：（1）组织小组成员制订适合自己小组的学习制度；（2）教师对小组成员有计划地进行培训，如对小组长，应教会他们怎样组织学习活动，怎样协调同学之间的关系，怎样去鼓励同学，培养他们“领头羊”的能力等；（3）以班级为单位，每周评一个优秀合作小组并授予“优秀合作小组”的荣誉等，以示鼓励。这样，可以有效激发学生的学习热情。

三、多元化评价

鼓励性评价是培养人“自信”的主要途径。因此，教学中教师应多运用鼓励性评价。评价的形式可以多样化，如采取教师评价、学生评价、学生互评等。鼓励的方式也可以多样化，如采取物质奖励、精神奖励等。

总之，教师要采用形式多样的鼓励性评价激发小组合作学习的主动性。

第五篇：如何培养学生的集体意识和责任感(20)

以生命教育为指导，培养学生的责任意识

如果一个班级的绝大多数学生都有较强的责任感，那这个班级一定是个勤奋好学、团结协作、珍惜集体荣誉的优秀班集体。在日常的教育教学中，我比较重视学生责任感的培养，主要有以下几方面的策略：

一、给予学生充分的信任与尊重，培养学生的责任意识。

责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生，而不能靠各种强制手段。让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择。是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。懒得做作业的学生，其实就是学习缺乏责任心的表现。面对这样的学生，用管制和惩罚，见效不大，而给他们充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。首先应让学生明白完成作业完全应该是他自己的事情。要让孩子懂得学习是他的责任，学习不是为父母、为他人，是为他自己。从小要养成阅读、讲述、观察、思考等良好的学习习惯，养成独立作业、独立收拾文具等习惯。要相信每个学生不会生来就厌学，他不能及时完成作业，多半由于学习上的困难，所以，教师要满腔热情地帮助他，信任他能完成学业，孩子一定能对学习产生责任感的。

二、树立健康舆论，明确集体目标，培养学生的集体观念。

健康的舆论是培养人的巨大的教育力量。它对集体中每个成员的言行能及时做出褒或贬，肯定或否定，倡导或抑制的评价，对所有成员进行直接的监督和调节。集体使学生产生强烈的责任感，他们的成长需要集体生活，特别是他们的所作所为得到集体舆论的认可，他们就会更热爱集体，更愿意为集体贡献力量。在集体中树立健康舆论的同时要让每个队员清楚地知道集体的“远期目标”和“近期目标”。“远期目标”即一个优秀集体所要达到的要求，这些要求不是学生一天两天能做到，但要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。“近期目标”是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致。健康的舆论使学生更信任集体，更依赖集体，统一的目标增强了学生的集体观念，从而培养了他们良好的责任感。

三、表扬先进，树立榜样，让学生在潜移默化中体验责任感。

美国心理学家班图拉的社会学习理论认为，人们的品德行为往往是通过观察，模仿示范者榜样而学习得来的。孔子说，“见贤思齐，见不贤而内自省”说的也是这个道理。苏霍姆林斯基说过：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄越小，他的生活经验越有限，那么生活鲜明的形象对他的影响就越强烈”。因此，榜样教育的力量是无穷的。责任感作为一种道德情感，最终外化为一种行为表现出来。教育者是第一榜样，自身的行为往往比语言对学生有更强的感染力，因而，必须以身作则，榜样示范，用自己高度的责任感去培养学生的责任感，即“以性格培养性格，以心灵塑造心灵”。所以，在工作中，我一直严格要求自己，注重身教和言教，做好学生的表率。以一种榜样的形象出现在学生面前，让学生感觉到“我们教师责任感真强”从而产生我们也应该这样的念头。

其次，注意在学生中树立榜样，大力表扬班上富于责任心的人和事，组织榜样者向全班介绍各自的动人事例，还给他们记上光荣册，以激发全体学生向先进学习的思想感情。德育心理研究表明，现阶段的少年儿童对命令式的方式不乐于接受，容易产生逆反心理。这点启发我要让学生把整理抽屉看成是“我要做的事”，而不是“要我做的事”。于是我就让学生从身边找榜样，找找哪些同学平时能自觉地整理抽屉，榜样的力量是无穷的，听了榜样们的介绍，学生们都流露出了钦佩的神情，于是我便趁热打铁，告诉学生：做事贵在坚持，坚持天天整理抽屉这可是件不容易的事。此时，学生的责任情感完全被激发了起来，纷纷表示：我行的！

四、落实班级职责，让学生在实践活动中表现责任感。

教学实践经验告诉我：学生的责任感在具体的行为情景中才能得到更好的培养。在良好的班级氛围形成之后，学生产生出一种表现的欲望，教师应该尽可能地为学生提供表现自我的行为情景。在班上我推行了“班级自动化管理”方案，设了常务班长、值周班长、值日班长（全班同学轮流任值日班长），还设了其他如学习委员、中队长„„岗位，这些岗位，都可通过竞选上任。几乎班上所有学生都表现出了参与竞选的意向。竞选之时，很多学生克服了自身胆小、怕羞的弱点，勇敢地走到讲台前朗读了自己简短的甚至不大通顺的演讲稿，我对所有登台的学生都给予了肯定，大多数学生都进入了班委会，在后来的工作中，也表现出认真、主动、负责的特点。此外，推行各种委员负责制度，如“班级岗位制度”，做到人人有岗位。我把教室按空间分划到每位同学身上，让教室的每个地方有人管，每个人有事管，以增强学生的责任感。根据班级工作需要设科代表，报刊发行员、图书管理员等，学生在具体行为情景之中，责任感得到良好培养。学生的责任感不是通过一件、两件事就能形成，它需要通过长期的实践，逐渐形成一种意识和行为的定势。为了让学生懂得怎样做才是对工作认真负责，就必须对儿童加强行为实践的指导。我组织学生开展很多活动，午会、班会、队会放手让学生主持，结合活动进行实践的指导。如在班队活动、午会上指导学生“怎样做好值日”“怎样做好岗位劳动”等。若班里出现责任感不强的人和事时，组织大家进行讨论、辨析，帮助学生分清是非，提高认识，让他们在行为实践中逐步培养做事认真负责的方法和态度。

事实证明，把管理班级的“大权”放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，做集体的主人。现在我们班里，谁都明白，班级是同学们的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同学们都很愿意为“家”出力。学生们在履行义务的同时也加强了责任心的培养。

五、建立良好的人际关系，培养学生的协作精神。

良好的人际关系，应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把队员组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智图像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，我们在集体活动的安排中有机地安排好学生群体，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。教育学生大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。

六、体验自己过失的后果，学会为自己的过失负责。

孩子是体验中长大的，不是在说教中长大的。一位教育学家曾经说过教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。有一位母亲，孩子去夏令营，妈妈问，东西都准备好了吗？孩子说都好了，你就别管了。妈妈一看，衣服带得不够，手电没带，就问孩子，那边的气候你知道吗？衣服够不够？晚上活动的东西都准备好了吗？孩子答，没问题。这位妈妈就没再说什么。第二天，孩子背着包走了。一星期后，孩子回来，妈妈问，玩得开心不开心？开心。有没有什么麻烦？哎呀，冻死了，没想到山里这么冷。还有呢？晚上活动没有手电很不方便，那怎么办呢？以后得像爸爸一样，出差之前列个单子，好好咨询一下。这个妈妈的方法就是自然惩罚法，让孩子体验到自己过失的后果。因为孩子冻一点，晚上麻烦一点，没有危险，但经过这一次，他就记住了。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡，只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度化较低的人，才会选择逃避责任。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。

综上所述，责任感的培养是一个集学校、家庭等方面力量，通过多种途径培养的系统工程，只有各方面步调一致，密切配合，我们才能培养出一批批富有责任感的人才，我们的国家才会日益繁荣昌盛。

如何培养和建立学生的集体意识

一、要求学生维护集体荣誉

集体是由个体组成的，但集体的力量不是个体的简单相加。集体成员是由共同的理想、共同的目的和一致的行动联系在一起，每个成员为共同目标所激励，受共同舆论所制约，也用自己的行动维护着集体。集体又以它无形的力量影响着每个成员，塑造着每个成员的灵

魂。在这里，集体的目标成为每个成员自己的要求，每个人都自觉地使自己的行动与集体的舆论一致，以集体的荣誉为重。班级正是这样的一个集体。

要让学生有一种“班集体是我们的家，人人都要爱护她”的意识。班主任可以组织学生开展“我为班级争荣誉”或“我为班级做贡献”等主题班会，首先让学生明白维护集体的荣誉和利益是集体中每个成员的责任和义务。当学生违反纪律时，就要告诫学生，及时改正缺点，不能因为一个人而影响了集体。在各项比赛中，当学生通过努力为班级争得荣誉时，不仅要肯定学生的个人成绩，还要肯定学生通过努力为集体带来的荣誉，让学生以集体为

荣。

二、培养学生互助互爱

班级是师生共同生活的场所，它应该是一个“家”，在这个家里，大家互相依存，互相关爱，密切合作，愉快生活。要实现这一切就必须让班级充满爱，让师生、生生之间互助互爱。让学生把关爱送给同学，将爱献给老师，而班主任在付出自己的爱时，也要智慧地“回收”学生的爱，这样才能培养学生感恩的情感，才能满足学生关怀他人的精神需求.当集体中的成员团结一致时，集体就会积极向上，这就需要集体中的每个成员都能互相帮助。当有同学遇到困难时，就要让学生学会主动去帮助同学；当别的同学有缺点时，就要想想能不能帮助他改正缺点；当同学之间有了矛盾，甚至大打出手时，班主任要及时教育学生找自己的不对之处，主动要求和解，学会宽容和理解别人。班主任要通过各种渠道，利用每次教育机会让学生明白，团结就是力量，在班集体中同学之间一定要互助互爱，惟

有这样的班级才会让学生有种“家”的温暖。

三、充分利用丰富多彩的班级活动

一般来说，学生总喜欢和自己的同龄伙伴在一起玩耍，因此，班主任可利用班队会课或课余时间组织学生开展多种多样的集体活动，让学生在集体中感受集体的温暖，激发学生更加热爱集体。在大家的努力下，教室布置成了一个温暖的大家庭，这时班主任要及时引导学生，使他们意识到，只要大家共同努力，人人出力，我们的班集体才能更温暖，同学们才能更快乐。在适度的竞争中，激发了他们拼搏向上的精神，形成了“我为班级争光彩”的意识，从而增强了班级的凝聚力，使集体荣誉感使不断得到升华。

开展班级活动，班主任要注重调动每个孩子的积极性与创造性，充分发挥他们的作用，使其感受到集体荣誉跟个人的努力是分不开的，从而齐心协力为班级争光。当学生取得成功，尽情享受胜利的欢乐时，一种强烈的自豪感和集体荣誉感便油然而生。

一旦学生心中有了集体，能为集体着想，为集体出份力，那么集体意识就在学生思想中形成了，这份意识能让学生精神振奋，紧紧地团结在一起，相互间高度信任，人际关系和谐，班集体由此而焕发出无穷的生机与活力。