第一篇：以人为本理念在小学班主任管理中的应用

以人为本理念在小学班主任管理中的应用

【摘要】九年义务教育的开始时期就是小学，所以小学的学习生涯对于一个孩子来说是至关重要的，是引路石，是指明灯，是习惯

养成、性格建立的关键时期。而小学班主任作为学生的管理者，一定要提高班级的管理水平，管理水平影响着学生的未来发展，而在众多的管理理念中，“以人为本”则是位处核心的一环。笔者将结合多年的教育经验对此方面进行多层次的讲解阐述。

【关键词】以人为本；小学班主任；管理；应用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

古人云：“以人为本，而轻利，事方可成。”小学班主任在管理班级的时候，也要遵循这样的理念，将利益放到一边，把学生列于第一位，合理应用，则可以让班主任的班级管理水平上一台阶，还可以有效地使班集体蒸蒸日上。而本文所讲解的，就是如何使小学班主任将“以人为本”的管理理念在班级中科学应用。

一、建立良好的师生关系，构造欢快和睦的班级环境

虽然小学是九年义务教育的开始，但事实上有些小学生无法适应小学的生活。如果班主任可以和小学生形成一种良好默契的师生关系，协助小学生适应校园的生活，构建和睦的班级环境，便可有效地促进学生的健康和个性发展。而构建轻松班级环境的要点，应重视以下这三点：1.小学班主任应用负责体贴、亲切近人的态度来拉近与每一位学生的距离；2.积极并有效地解决小学生在学生和校园生活上的重点难点，富有耐心，发自内心地帮助每一位学生，让小学生切身感受到班主任对其足够多的人文关怀；3.积极开设班级校园活动，在小学这个压力很小的时期，应多让学生动手动脑，参与各式各样的校园活动，不仅能够拉近师生的距离，促进班集体的和谐，还能对学生的未来产生深远的意义。

例如当学生与他人发生冲突时，班主任在小学生的眼里则是像家长般的校园内重要的依靠，应想方法调解学生间的矛盾，寻找问题的根源，加以解决；而平时要多举办一些读书活动，“丢手绢”“老鹰捉小鸡”等小游戏，将以人为本的理念彻底贯彻落实到班级管理的应用中来。

二、完善班级管理措施，科学民主师生平等

笔者从多年的工作经验中总结了几点管理措施，如下：1.选班干部时，要秉着公平公正的原则，运用选举和聘任相结合的方式，让科学民主的观念深入学生心中；2.在班级生活中，要成立监察小组，每天向班主任督促反馈班干部工作中的不合理之处，提高班级服务质量；3.班干部需要将班级内的工作进行分工，使工作分配合理，不偏袒任何一方，促使班级内管理有序进行；4.班主任的身份应与学生平等，并亲身参与到班?工作之中，指出意见，进行督导和商议；5.班主任和班委要组织制作班级内的活动实施计划和工作计划，让同学们时常保持在一种活跃高产的运作中，提升学生对班级的自豪感。

例如学生班委在制作班级文化时，应把班主任加入到班级工作中，共同商榷，互补各自的优缺点，学生的优点是紧跟小学生的文化潮流，贴切学生生活；班主任的优点则是思考问题严谨，有条理性。在互补中，让学生感受到自己极高的存在价值，这难道不是一种以人为本的管理理念的应用吗？

三、制定个性化评价制度，让成功常伴左右

随着新课程改革的进行，传统的小学班级管理理念早已被时代的洪流所淘汰，取而代之的则是“以人为本”的人性化管理，这种管理方式非常注重制定小学生个性化的评价制度，倡导学生进行自由发展，虽说“没有规矩不成方圆”，但“规则也是牢笼的枷锁”。我们不能把学生搁置在一处进行只入不出的讲授，而是应该做到把学生放在学习过程的主体地位，班主任则是每次活动中的指导人。教师在制定个性化评价制度时需要重视以下几点：1.班主任应在课余时间多与学生谈心，了解每个学生的想法和追求，树立学生的主人翁意识，并及时帮助他们化解心中的芥蒂，使得每个学生都能健康快乐地成长；2.征询每个学生对班级工作的建议和异议，做到“人民当家做主人”的管理宗旨，增加学生在班级活动中的价值；3.让学生多参加社会实践活动，在力所能及的范围内积极做一些好人好事，在体验社会的趣味时感悟生活，获得成功。

例如班主任可以每周开一节心理主题班会，了解学生近来的心理状况，发现问题并及时解决。还可以让学生体验一下“小小交警”活动，感受社会工作者的艰辛。了解询问学生的梦想，多加鼓励，使其对未来憧憬向往，并真正地构建个性化学生评价制度，让以人为本深入到每个学生的心中。

四、总结

小学生是一个国家的未来，而这未来路途的指门人便是班主任，所以班主任一定要将“以人为本”的管理理念贯彻应用，完善班级管理措施，在各种活动中促进学生个性化发展，使其能够快乐成长，充实、有意义地过每一天，并成为我国的栋梁之材。

参考文献

[1]高泉山，郭耀山.浅谈小学班主任的管理工作[J].新课程：小学，2013（4）.[2]郑清影.小学生班主任管理之我见[J].安徽文学：下半月，2011（1）.（编辑：郭恒）

第二篇：以人为本的管理理念在高校学生管理中的应用

以人为本的管理理念在高校学生管理中的应用

杨敏1

摘要：随着经济的发展和体制的转型，高等学校办学规模的扩大和学生人数的增加，学生管理出现了不少新情况，新问题，同时也面临着新的机遇和挑战，学生管理方法必须进行相应的改革。本文提出以人为本的管理理念在高校学生管理中的应用，从它提出的意义、实施现状分析找出相应的对策，目的是适应科学发展观的要求，为把高校学生管理工作做好提出建议。

关键词：以人为本；高校学生管理；现状；对策

学生是学校的主体，是学校的生存之本。学生管理工作在整个高校管理中占据非常重要的地位，随着经济的发展和体制的转型，高等学校办学规模的扩大和学生人数的增加，学生管理出现了不少新情况，新问题，同时也面临着新的机遇和挑战，学生管理方法必须进行相应的改革。以人为本的高校学生管理理念就是在这样的环境下提出的，同时充分贯彻了十七大报告的精神，坚持以人为本的思想，注重人文关怀，尊重学生，用心去沟通和感化，营造浓浓的亲情氛围，增强班级的凝聚力。提高管理效率，同时也能充分施展学生的才华，激发他们的创造力，实现自身的价值。

一、以人为本的高校学生管理概念及意义

1.以人为本的高校学生管理概念

以人为本就是强调发挥人的主观能动性，最大限度地发挥人的积极性和创造性，其根本出发点是尊重人、理解人、关心人，以人为中心，强调人的重要性。以人为本的高校学生管理正是适应这一要求而提出来的，即高校的学生管理者视管理为一种完全服务于人的手段，以促进管理对像(学生)的全面发展为宗旨的管理方式。本的办学理念。高等教育中为“本“的“人”很多，应该包括学生、教师、员工、学生家长等等。但是核心应该是以学生为本。按照胡锦涛总书记提出的“既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人，理解人，关心人，帮助人“，以人为本的高校学生管理就是以学生的发展为高校工作的出发点和落脚点，一切为了学生，使大学生德、智、体、美全面发展。具体来说包括理解学生、尊重学生、服务学生、依靠学生、相信学生。[1]

2.以人为本的高校学生管理意义

在党的十七大报告中指出：建设和谐文化，培育文明风尚。和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑，要激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力。胡锦涛同志曾指出，社会主义和谐社会是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会[2]。作为高等院校，根本任务就是要坚持以人为本，创建和谐大学，为国家培养更多的社会主义建设者和接班人。和谐大学是以人为本、拥有和谐融洽育人环境的大学，是由若干和谐班集体组成的大学；为创建和谐大学，必须要坚持以人为本，运用情感教育模式加强对学生的人性化管理，真正达到创建和谐文化、和谐大学、和谐班集体的需要。

二、以人为本的高校学生管理现状分析

1.传统的高校学生管理体制存在的弊端

管理既是一门科学，也是一门艺术。管理工作是很讲究方式方法的，传统的高校管理体制大体可以分为以下几种：一级管理、集权式、有科室设置；二级管理、分权式、两处型；二级管理、分权式、单处型、有科室设置；二级管理、分杨敏（1986—），女，陕西商洛杨斜中学，研究生。E-mail:yangminspy@126.comTel:***

权式、合属型、无科室设置。各种体制都有其自身的优缺点，由于管理方法实施的不科学或是管理环境不协调，在高等学校的学生管理工作中，就出现一下问题：政治、工作不分，在开展活动中从策划、组织到实施，都是一手操办，无闲暇时间提高理论水平和工作能力，使工作平庸无创新性可言[3]。另外，使学生在学习中生活中缺乏锻炼，压抑了学生组织协调能力的培养和心理素质的锻炼，也不利于学生主体意识的增强、自主能力的提高。管得过细、过死，一竿子插到底，压抑了学生的积极性和政工干部孤军作战，对学生不闻不问是高校学生管理现象中常见的问题。

2．高校学生管理理念存在的缺陷

所谓管理理念就是指管理的指导思想或宗旨。在高等院校，教育和服务的对象是学生，高校管理的科学理念应该是为学生成才服务，高校的一切工作必须围绕和服务于这个宗旨。长期以来，由于受计划体制下种种观念的影响和现行体制的束缚，在我国高校中学校与学生之间的关系实际上是一种主从关系，高校是主动的教育者和管理者，学生则是被动的受教育者和管理客体，这种传统的管理理念在学生工作中具体体现就是严格的“制度管理相统一”，过分强调“统一性”，过分依赖制度管理，而忽视大学生作为一个个体，所存在的个体差异性。为了保证了学校正常的教学秩序、生活秩序，他们强烈追求统一，追求一个步调、一种风格、一种色彩，从而使不同高等院校学生在思维方式，知识结构、水平能力等方面差异性太小。这种僵化的管理方式的弊端，随着社会的不断发展和进步，日益凸现，它忽视了学生的主体作用，限制了学生的个性发展，抹杀了学生的创造力。

3高校学生心理咨询工作中存在的问题

首先，传统理念影响心理咨询者观念相对滞后。多年来，大多数学生认为去心理咨询室的人都是有神经病或精神病，都是不正常的，他们以同情或歧视的目光看待那些访问者，结果是有心理障碍者障碍更重，无心理障碍但需心理帮助的同学也望而却步，最终使心理咨询活动无法开展。虽然咨询者和被咨询者都有建立联系的愿望，但是因观念相对滞后而形成一道推不开的门。

其次，学校及领导对心理咨询工作重视不够。高校心理健康教育目标是培养学生良好的心理素质和预防心理疾病，更重要的是开发学生心理潜能，培养良好的个性品质，更好应对新世纪的挑战，但目前还有很多学校及领导认为这项工作可有可无，得过且过，既不投入资金，也不计算工作量，心理咨询队伍培训工作缺乏系统性、规范性，造成的结果是心理咨询的水平不高，许多学校的心理咨询中心只是挂个招牌，并无实际意义。

三、以人为本的高校学生管理对策研究

以人为本的高校学生管理就是以学生的发展为高校工作的出发点和落脚点，一切为了学生，使大学生德、智、体、美、劳全面发展。这就要求高校的学生管理者在平时的教学中，尊重学生的主体性、能动性和多样性，在具体工作中要贴近学生生活、倾听学生呼声、了解学生要求、关心学生疾苦，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，把好事办实，把实事办好，要以学生满不满意、喜不喜欢、接不接受作为思想政治工作是否收到了实效的唯一标准。把解决学生的思想问题和解决实际问题相结合，根据以人为本高校学生管理工作的条件及现状，对以人为本的高校学生管理提出下面对策：

1树立服务意识，完善服务机制

高校的根本任务是培养人才，学生管理工作的观念应该是为学生成才服务，应该紧紧围绕促进大学生成长来开展工作，增强服务意识，完善服务机制。随着高校的扩招，以及大学里学习、工作、生活方式的改变，大学生面临着极大的压力，巨大的变迁给学生的心理造成较大的冲击，大学生的心理健康问题成了社会各方面需要关注的紧迫问题。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出“要积极开展青春期卫生教育，通过各种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力”。[4]

首先，建立高校心理咨询中心，配置专门人员，切实地开展各方面的工作，同时利用计算机网络、校刊、校报、橱窗、板报等宣传媒体，组织开展心理健康教育，让大学生正确地审视自己，客观地评价他人，提高学生的自我意识水平和自律能力。其次，建立大学生就业指导中心。近几年，社会就业形势日趋严峻，以人为本的学生管理工作不能忽视建立和完善大学生就业指导中心的必要性和重要性，用科学的方法帮助毕业生了解自我，以确定自己的职业取向，帮助学生合理定位和正确择业。再者，建立大学生勤工助学指导中心，让贫困学生无忧无虑上学，拓宽他们的视野及社会适应能力。最后，建立大学生科技文化活动指导中心，使学生的课余活动不再单调，学生们寻找适合自己需求的“兴奋点“，追求个体差异性，丰富多彩的社会活动，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，陶冶学生的情操，提高学生自我调整、自我约束和调节人际关系的能力。2提高学生管理工作专职队伍的素质

高校学生管理的服务和管理对象都是高层次的大学生，因此，学生管理队伍的稳定程度、素质高低直接决定着高校的学生管理工作水平。这就要求学生管理工作者具有相应的文化素质、知识素质、能力素质以及政治思想素质。另外，由于高校学生工作方位全，内容广泛，涉及部门多，要使学生管理队伍保持高效、有序、充满活力的运行机制，需要各部门间理顺关系、协调一致，共同努力构建工作合力系统，提升学生管理工作的针对性和有效性。对于管理者要定期进行资格培训和认证，从而优化学生管理工作队伍的岗位设置和聘任，积极发现人才利用人才，给学生锻炼机会。

3创设以人为本的校园环境

人既受环境影响，又能改变环境，只有在不断改造的新环境中，才能更好的发挥环境育人的作用。校园环境是学生施展才华开辟通道的基地，是学生成长的重要环境，作为一种无声的教育力量，潜移默化地影响着学生的行为，并且这种影响力还相当持久。如何创建校园环境使其发挥自身优势从而影响学生？

首先，这里的校园环境包括硬环境和软环境。硬环境包括学校的建筑设施、设备、绿化、美化等外显的东西；软环境包括学校的人际关系、校风学风、文化氛围、道德、信念等内在的东西。其次，在硬环境的建设中，要以人为本，为人创造环境。创设良好的硬环境，要求我们在校园建筑设计上，既注重实用性又注重观赏性，更注重人性化色彩，以学生使用便利、顺畅、愉悦为目的。最后，创设良好的软环境，是以人为本的校园环境中的主要部分，在校园中创设良好的人际关系软环境的重要内容就是建立良好的师生关系。要求学生管理工作者尊重学生合理的生活需要、工作需要、发展需要，真心实意地关心和爱护学生，对学生进行情感管理，营造优良的师生人际关系和浓厚的师生情谊。创设良好的校风环境，引导校园舆论，建立公平、民主、科学的激励机制，树立自由探讨、求实创新的学风，以达到育人环境的最大优化，是创设以人为本的校园环境的最终目的。4对学生进行情感管理，建立良好的师生关系

当代教育心理学家曾研究指出：情感教育是最高层次的有效的教育章程。因此，要增强高校学生管理体制的实效性，达到其说服人、教育人、感染人的目的，就要求我们教师和学生管理干部在工作方法上要以情感人、以理服人；运用情感教育模式，注重情的渗透与感化作用，运用多种方式把自己的爱传给学生，滋润他们的心田。以情感人是指做思想政治工作的教师和学生管理干部，要有深厚的感情，要用情感去影响、打动、感召学生，使双方产生情感上的共鸣和心灵上的相通，从而使学生顺利完成思想的转变和升华[5]。在高校学生管理中实施情感教育模式是创建和谐文化、和谐大学、和谐班集体的必然需要。

5注重软性管理，引导大学生进行自我教育、自我管理和自我服务的理念

以人为本的学生管理工作不否定学生管理工作人员对学生进行管理的重要作用，但这些管理只能是帮助和引导型的，而不能是强迫、压制型的。学生的“自我管理、自我教育和自我服务即“参与管理”是以人为本高校学生管理工作所提倡的。苏霍姆林斯基指出，“只有能够激发去进行自我教育的教育，才是真正的教育。" [6]可以说，学生管理工作的最终目的是实现学生的自我管理和自我教育。另外，学生管理工作是针对学生的，管理机构直接作用者是学生。学校管理出现有些问题，不处在其中的管理者，是难以发现的。而学生生活在其中，学生感觉是最敏锐的，最能亲身体会到自己的需要。吸收学生参与学校管理中，学校管理者直接听到他们的心声，是提高管理效能的有效方式；也是学生自我锻炼、自我服务的价值趋向。

综上所述，学生管理是一门艺术、是一门科学，需要我们不断地去探索、去研究。特别是作为大学生的直接管理者，身处知识经济的时代，现代人的节奏意识就更要加强。以人为本的高校学生管理理念是适应时代的发展和要求产生的，在实践中存在着一定的弊端但有其自身的优势是它得以拓展的主要原因。文章针对以人为本的管理现状进行分析，得出一点对策以供高校学生管理做个参考。因为，没有固定的管理模式，需要我们具体问题具体对待，在处理问题时认真地去思考，去分析，要不断的探索新的管理观念、策略，采取不同的管理方式方法，争取达到最优韵管理效果。

参考文献：

[1]刘帮胜.论以人为本的学生管理新理念[J].河南司法警官职业学院学报,2008(12):123

[2]贺志燕.试论高校学生管理中的情感教育模式[J].辽宁工业大学学报,2008(6):93

[3]孙宝舫,郭红,王宏利.关于高校学生管理工作创新的思考 [J].辽宁工业大学学报,2008(6):93

[4]张勇.以人为本的高校学生管理研究[J].武汉理工大学硕士学位论文,2008(4):35

[5]胡广鹏.试论大学生管理工作的理念创新[J].管理科学，2008(11):191

[6]潘懋元.新编高等教育学[M]北京:北京师范大学出版社,1996

第三篇：;以人为本理念在妇产科护理管理中的应用效果

以人为本理念在妇产科护理管理中的应用效果

【摘要】目的 探讨以人为本理念在妇产科护理管理中的应用效果。方法 本次研究选择的对象共684例，均为2011年2月-2012年2月我院收治的孕产妇，按干预组和对照组各342例划分，对照组采用常规护理管理，干预组在此基础上坚持“以人为本”理念实施全程人性化管理。3个月后对比两组的护理质量、护士不良情绪及患者满意度。结果 干预组护理质量、护士SAS评分以及患者总满意度均明显优于对照组（P均<0.05），差异有统计学意义。结论：在妇产科护理管理中树立“以人为本”理念，可显著缓解护士心理压力，增强护士的工作责任心和主动性，确保患者安全，改善护患关系，提高护理质量。

【关键词】妇产科；以人为本；护理管理；应用效果

随着现代医疗模式和人们护理观念的转变，临床护理服务内涵渐丰，患者更倾向于追求精神上的舒适与满足，护理趋向人性化、科学化。另一方面，由于各种原因导致的工作压力正使得护士的心理负担日益增加，身心健康状况不容乐观[1]。妇产科作为一个特殊的医疗科室，其护理管理的要求更高，难度也更大。因此，如何将“以人为本”的护理理念应用到妇产科护理管理中，提高护理质量，是当前妇产科护理管理者亟需思考与解决的重要问题[2]。我科近年来坚持“以人为本”的护理管理理念，实施全程人性化护理管理，并取得良好效果。现报告如下。资料与方法

1.1 一般资料 本次研究选择的对象共684例，年龄18-45岁，平均（27.1±3.8）岁，孕周26.5-42周，平均（34.2±4.7）周。其中初产妇459例，经产妇225例；有人工流产史167例（24.42%），流产次数1-5次，平均（2.2±0.6）次；剖宫产史149例（21.78%）。初中及以下学历435例（63.60%），高中及以上学历249例（36.40%）。排除妊娠合并症及内科合并症者。按干预组和对照组各342例划分，两组在一般情况上无明显差异（P>0.05），具有可比性。

1.2 护理方法 对照组给予常规护理管理，包括定期召开护士长会议、院内外培训、护理质量评定及监督等，护士遵照护理管理制度，服从护士长安排，履行岗位工作职责。干预组在常规护理的基础上坚持“以人为本”理念实施全程人性化管理。具体方法如下：科室护理管理者在充分理解护士工作艰辛的基础上，合理分配人力资源，做到人尽其才，弛张有度，营造宽松、温馨的工作氛围，重视人的因素，充分发挥护士的工作积极性、主动性和创造性，提高护理质量。

1.3 效果评价[2-3] 1年后评价两组护理质量、护士不良情绪、患者满意度。护理质量依据护理差错及护理纠纷发生率评定；护士不良情绪采用焦虑自评量表（SAS-Zung 1971）评定，≥50分为阳性；患者满意度由科室自制护理满意度调查表分析统计获得。

1.4统计学分析 应用SPSS 11.5统计软件分析，计量资料以（±s）表示，结果采用t检验，计数资料采用X2检验，以P<0.05有统计学意义。结果

2.1 两组护理质量比较 干预组护理质量明显优于对照组（P<0.05），差异有统计学意义；见表1。干预组

对照组 342 342 9（2.63）* 28(8.19)11（3.22）* 35（10.23）

注：*与对照组比较差异有统计学意义（P<0.01）。

2.2两组护理管理前后护士SAS评分比较 两组实施护理管理前护士SAS评分无显著差异（P>0.05）；干预组实施护理管理后的护士SAS评分明显优于对照组（P<0.05），差异有统计学意义；见表2。

表2 两组护理管理前后护士SAS评分比较（分，±s）

组别

干预组

对照组 N 342 342SAS评分 管理前管理后54.02±6.2534.13±4.16* 53.87±6.3447.26±5.98

注：*与对照组比较差异有统计学意义（P<0.05）。

2.3 两组患者护理满意度比较 干预组患者护理总满意度明显优于对照组（P<0.05），差异有统计学意义；见表3。

表3两组患者护理满意度比较（n/%）

组别

干预组

对照组 N 342 342 满意 277(80.99)一般满意 不满意 总满意率86.26%308（90.06）* 25（7.31）9（2.63）*97.38%* 18（5.26）37(13.74)

注：*与对照组比较差异有统计学意义（P<0.05）。讨论

3.1 重视护理工作 医院和科室尽可能为护士提供一个安全、高效的工作环境与条件。我院近年来建立专门的静脉配置中心，有效的减少了药品对配药护士的危害。同时我院实施护理工作管理信息化，建立统一的信息管理平台，逐步实现对医嘱、处方、输液单、服药单等的全面微机化管理，提高护理质量及效率。

3.2关注人的因素 科室护理管理者应深入护理实际，充分体会及理解护理人员工作中的艰辛，从物质及精神上给予体贴和关怀。护士长应给予护士充分的尊重、理解、信任及关怀，主动和护士沟通交流，对工作和生活上遇到困难的护士予以帮助。我院近年实行“护士连续排班法”，尽可能减少护士上夜班的次数，辅以弹性排班制。

3.3建立绩效考评机制 定期的护理质量进行考核。制定出各班工作程序及基础护理量化评估表，定期征询患者意见[3]，责任护士并要根据工作计划严格管理，做到考核的透明公开，合理公正，充分调动护理人员的工作积极性和主动性。

3.4 增强护士工作成就感 护士长应明确其下属护士的优缺点，建立完善的人才选拔机制，充分发挥每个护理人员的工作潜力与积极性，将“以人为本”的护理理念贯穿护理工作始终，提升护理工作的成就感与满足感。同时重视护士综合素质的培养，加强继续教育，鼓励护士参加进修与自学, 不断完善员工展示平台。

3.5 增强护士法律意识 将法律法规教育纳入到科室护士继续教育的范围内，作为一项专门的培训内容加以重点学习。护士长要加大普法力度，通过例会、专题会、讲座等方式强化、巩固护士的法律意识及其相关知识，防止护患纠纷，维护护士正当权利。

参考文献：

[1] 万娜.护理管理者人性化管理理念浅探[J].护理实践与研究，2009，06(2)：147-149.[2] 刘兰珍.以人为本理念在妇产科护理管理中的运用[J].医学信息，2011，24(5)：1006-1008.[3] 吴文平.人性化护理管理在妇产科的应用[J].当代医学，2012，18(23)：1000-1003.

第四篇：以人为本的企业管理理念在现代企业管理中的应用

以人为本的企业管理理念在现代企业管理中的应用

摘要：现代企业管理中的以人为本的企业管理理念是非常受企业重视的管理模式式，它是对传统企业管理模式的变革与创新。它强调在现代企业管理中要以人为本，重视人的思想，人的需求人的价值，使人的能力最大化的被发挥出来，调动人的积极性，激发创造性，促进企业的全面发展。本文针对现代企业中存在的问题，提出以人为本的管理理念来解决企业管理中的问题。重视员工的个人发展，将员工个人的发展与企业的发展统一起来，以实现企业的持续快速全面发展。

关键词：以人为本 企业管理 全面发展 1 以人为本在现代企业管理中的内涵 1.1以人为本的提出

儒家思想博大精深。儒家思想中的“仁”理念，在当今社会发展中具有十分重要的地位和作用。目前现代企业管理中注重企业文化的发展，注重管理方式的转变和创新。以人为本已经成为现代企业管理理念发展的主流思想。而儒家的以“仁”为核心儒家人文思想也包含了以人为本的理念,对企业管理的发展具有非常重要的作用。改革开放30年来，我国经济不断发展，随着社会经济的不断发展，必然会伴随着各种各样的问题，为了解决社会经济发展中的问题，促进社会经济的持续快速发展。胡锦涛总书记在党的十六届三中全会上提出了 “坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”的发展观念。

“以人为本”的理念在我国源远流长,对社会的发展进步起着非常重要的作用。现如今我们在现代企业管理中要汲取传统思想的精华，促进“以人为本”的现代企业管理理念的发展。1.2以人为本管理思想的内涵

“以人为本”在本原上是“人本主义”,而“人本主义”思想理念又是在资本主义社会的历史背景下提出的。随着资本主义的生产方式不断发展,企业员工对企业生产发展的贡不断增大,从而将企业中的员工的地位越来越受重视。于是,“人本主义”思想就慢慢在现代企业中占了比较重要的地位,以人为本的企业管理理念在企业管理模式中就产生了。现代企业管理中以人为本的管理理念的核心就是充分重视个人能力的发展,而不仅仅将员工看成是企业剥削利用的资源。识。以人为本的管理观念对企业管理中的作用 2.1提高企业的生产效率

员工是为企业创造利益的源泉，员工对企业的生产效率起到决定性的作用。企业管理者们，如果可以充分利用以人为本的现代企业管理理念，满足员工在各个方面的需求。那么必将对他们的工作生产效率有大大的提升。产生意想不到的效果。大大提升企业的收益。人的需要是否得到一定程度的满足，直接会影响员工的创造性、和员工潜能的发掘,从而不能使得员工的能力得到充分的利用，从而影响工作生产的效率。2.2增强企业的凝聚力

企业的凝聚力是将企业员工的思想和行动都统一起来。只有企业内部员工心往一处想，力往一处使，每个员工的能力才能更好的发挥出来。实现一加一大于二的效果。要提高企业员工在企业的凝聚力，就要对企业员工的需求方面有所了解。企业员工对企业的向心力主要体现在企业员工对企业的热爱程度和贡献程度上。一个企业在当今社会如此激烈的竞争中，能否掌握主动权，企业内部的凝聚力至关重要。企业如果丧失的企业的凝聚力,企业就会是一盘散沙，必将走向灭亡。2.3增强企业的竞争力

企业在社会经济中的竞争日趋激烈，如何能突出一个企业，提高企业的竞争能力。竞争不仅仅是看设备技术等，还要看企业文化，企业内部员工的形象素质等。在企业的经营管理中，切实贯彻道德观念对企业竞争力的提高具有很重要的作用。以人为本的现代企业管理理念是提高企业竞争力的重要手段。企业的发展，不仅仅靠技术的支持，更要靠人的执行，靠企业重要的管理手段。不要只一味的强调片面的企业物质技术发展关，只有注重企业中的人的作用，用道德手段来培养和发展企业员工的素质，才能提高企业的竞争力，从而推动人和社会的全面发展。

3我国企业实施以人为本管理中存在的问题 3.1企业员工素质不高 当前我国现代企业中人才利用方面存在着许多不足之处。主要表现在以下几个方面: 第一，对企业员工的教育培训水平低。企业员工的自身的文化水平不高,而企业的又不重视教育。这将会导致员工对企业实施设备的不够了解，影响运营效果。管理人员的管理水平也得不到很好的发挥。

第二,许多企业员工缺少团队精神，只注重个人利益，在团队合作的情况下工作积极性不高。这必将不利于企业的整体发展。3.2企业管理者与企业员工的关系不平等

企业管理者与企业员工的关系是一种制度性的上下级的关系。任何一个企业都是由不同职位构成。在企业中，企业员工必须遵从管理者的领导。但这种领导与被领导的关系只限制于工作领域,而且,管理者在执行自己的领导任务时,又必须尊重下属，对待员工要实行以人为本的管理理念。这对管理者也是一种压力和考验。但目前许多企业管理者，只会剥削、压迫员工。在薪资和劳动量上都有很大差距。这大大加强了管理者和员工之间的不平等。4如何将以人为本的管理理念运用到企业当中 4.1充分体现人才的能力，注重人才培养 4.1.1 体现人性化管理

企业员工在企业中具有及其重要的地位。而员工也不仅仅只只一名小小的员工。每个员工都是一个整体，一个完整的人。每个员工都有自己的特性，自己的尊严。因此,现代企业管理中的以人为本的管理理念至关重要。对员工的管理体现人性化。如今我们提倡的以人为本的管理理念,就是要重视员工的人格,将员工个人的价值与企业整体的价值统一起来。以促进员工个人和企业集体的共同全面发展。在实施企业管理的过程中，要尊重人的心里感受。注重人的需求和满意程度。在一定程度上，可以把企业看成是所有员工关系的总和，建立良好的员工之间的关系，相互尊敬，相互爱护，增强企业的凝聚力，促进企业内部员工和企业的全面健康快速的发展。4.1.2 注重人才培养

第一,建立健全企业员工的培养机制。企业管理者在强调以人为本管理过程中要高度注重员工整体素质的提高,因为现代企业间的竞争实际上是企业决策水平、工作效率、产品质量、成本状况、创新能力、应变能力和企业信誉等方面的竞争,而关键是企业员工综合素质的竞争。只有建立有效培养企业员工综合素质的机制，使得员工的潜力得到有效的释放，才能提高企业的活力，提高生产效率。对员工的教育，要全面，持续，高效，提高员工的整体素质，和综合能力。

第二,增强员工的团队意识。企业员工是企业力量的核心,也是企业人才开发的重点和难点。近几年,我国企业员工的流动性不断提高,面对这样的形势,在建设现代企业时,企业拥有一支“核心的员工团队”更加重要。这有利于增强企业员工的培养，提高员工潜能开发效益,同时,企业可以利用这支员工团队来影响并且带动流动性大的员工,更好地为企业实现良好的目标。4.2企业领导必须转变思想、提高素质、改革管理方法 4.2.1转变思想观念

长时间以来,由于中国几千年的封建社会的官位思想的影响,企业领导在企业管理的过程中，往往会忽视对企业员工的重要性的认识,忽略员工在企业中的地位,企业员工受不得应得的尊重,忽视培养企业员工的积极性、主动性和创造性,一味的剥削利用员工，把员工当作权利的附属品。这样不仅仅造成企业管理效率低下,而且激发了企业管理者和企业员工之间的矛盾。因此,现代企业管理者首先要转变思想观念:（1）从把员工看作是剥削利用的资本，转变为把员工看成是给企业创造价值的贡献者，重视企业员工的地位和作用；

(2)从认为企业员工是被管理的对象，转变为把员工看成是和管理者一同 经营治理企业的合作者；

4.2.2加强学习,提高领导者的素质

企业的好坏，绝对离不开企业管理者的素质和水平。所以，提高管理者的素质和水平就也成为企业有好的发展的重要因素。首先，管理者要学习各个方面的科学文化知识，以提高自身的知识素质。提高思想道德素质，政治素质，身体素质。从而提高领导水平和能力。摒弃管理者的不良风气，抵制不良诱惑，为企业传递正能量。火车跑的快，全靠车头带。员工的素质水平能否得到好的发挥和利用，这和管理者是否发挥了好的管理和领导作用密不可分。好的领导，可以发挥员工所有能力，企业运营自然蒸蒸日上。如果没有一个好的领导者，在好的员工团队，也无处施展才华。企业管理者学习的同时，要将理论与企业的实际情况相结合,努力提高自己的管理能力和水平。4.2.3实施“以人为本”的管理方案。

传统目标管理机制是以泰勒科学的管理理念和行为科学理论为基础而形成的一套系统的管理制度。以人为本的企业管理理念在传统意义的管理方法中，更加强调全体优秀员工或员工代表者参与企业的重大决策。以人为本企业管理方法应突出:（1）强调企业员工与企业共同全面发展。企业员工的全面发展是企业全面发展的基础,企业管理者在管理工作过程中应尽量做到企业的目标与员工的目标总体协调一致,求大同而存小异。充分考虑企业整体发展又不忽视企业员工个人的利益,这样有利于充分调动企业员工的积极性、主动性和创造性；

(2)让企业员工参与企业管理工作。让企业员工参与企业管理可以提高企业管理者和企业员工之间的人际关系,管理者可以通过此，充分了解和认识员工的意向、要求和想要达到的目标,又可以使企业员工理解和领会企业的目标内容,同时还可以让员工了解管理者的工作难度，使管理者和员工心连心，发挥企业最好的效果。

(3)实行员工自我约束和管理。以人为本的企业管理理念强调以自我管理代替“压制性管理”,这样可以充分调动和发挥员工自身的创造力和潜能,突出企业员工自我价值的实现和企业的目标的实现；

(4)注重绩效。以人为本的企业管理理念要对企业中的每位员工、每个部门都建立起一套明确的目标成果考核体系,按每位员工实际的贡献来做评价,从而增强员工的自身的满足感、荣誉感,调动员工的工作的主动性、积极性和创造性,以提高组织的凝聚力。

4.3根据企业自身特点,建立以人为本的企业管理模式 4.3.1确立优质的聘用制度

我国现代企业的整体水平必较低,往往对比较高水平的人才的吸引力存在不足,建立起比较务实、成熟的人才聘用制度,是改善这一状况的有效手段。我们都知道,人才在应聘某家企业时,除了比较关注薪酬外,还会更加关注企业的用人环境和自身的发展前景。企业聘用制度就是创造这一环境的非常重要的一个环节。在聘用人才时,企业应该更新原有的观念,力求人才素质的多样化,对应聘者要一视同仁。只要有专业素质水平,适合企业的基本需求,就应该不拘于一格,给予试用和录用的机会。在企业管理、企业技术岗位人员的聘用上,要做到宁缺毋滥。即使某个企业岗位存在长期空缺的情况,也不能聘用不太合适的员工,应该将职位留给更加合适的人才。在录用员工之前，要对应聘者进行严格测试考核,这有助于优秀人才的挑选,从而也会降低企业的解聘率。在员工录用的管理中,可以对浙江省万向集团的管理经验进行学习,实行阶梯式员工利用方法,即用工采取多种利用方式,实行终身工、固定工、合同工、试用合同工、临时工等梯式排列,每一级比一级高,每一级的收入、福利和薪资待遇都不同。在动态企业管理方面,对五种类型之间实行流动性管理,即可上可下,可高又可低。这将有助于克服企业员工的惰性,激发和促进企业员工的进取心,促进企业全面发展。4.3.2建立和完善企业管理者和企业员工的培训体系

这既是企业能够保持持续全面快速发展的需要,也是现代终身雇佣关系取消后企业员工自身全面发展的需要。在现代企业情况下,企业员工在选择企业的时候,除对企业的薪酬水平、发展前景等因素比较关注以外,还会比较关注企业是否会保证不断地为自己提供培训和教育机会,扩展自己的知识水平和技能,确保自己在什么时候都能够具备在其它企业施展自己的才华和能力。由此,企业为了增强企业自身的竞争力和对企业员工的吸引力外,也应该尽量争取拥有比较良好的教育和培训资源,保证提供和促进个人职业发展的机会。对于企业新员工来讲,企业应该为他们安排一定时间的入职培训教育,就企业文化、公司规章及制度，薪资情况、福利待遇等方面，向他们做详细地介绍。通过这种培训教育,可增强企业员工对企业的认同,缩短对企业的认识和适应的时间。为提高员工的知识能力,同时为适应目前工作的各种需要,企业应对企业职员进行有关工作流程的全面的培训教育。这样做虽然会话费一些时间，但会收获更大的效益。使得员工具有全方位的工作能力，大大对生产效率有所提高。企业每年也应该对企业员工进行定期的培训教育，不断的提高员工的各方面的综合素质及工作能力，也可以允许员工自己来选择自己以后的发展方向，可以为员工提供企业内部横向发展的机会，这也可以避免人才的流失。有利于企业持续健康快速的发展。4.3.3合理制定员工的工作时间

有些个小型企业的生产规模比较小,生产工作流程比较简单,工作轮换就可以在这里实施。在对企业内部员工进行了工作流程的全面培训教育的基础上,制定工作岗位轮换的制度,这样能够能使企业内部员工受到多方面的培养,锻炼全面的企业内部的执行和工作能力,也便于企业员工选择自己最喜爱的工作岗位。有部分企业的实施了工作轮换制度后的结果表明,能够使企业员工培养成全面人才,还对员工的团结集体的观念有了提升和促进作用,使每位员工在面对别的岗位出现问题的时候，能够站在别人的角度思考问题，从而问题在其形成之前就预防掉。对于企业管理者,采取适合企业的岗位轮换制度进行企业员工人才培养, 有利于各企业管理者，增加对其他企业部门工作的深入了解,更好地为其服务,更加有利于管理者对企业内部情况有全面的了解，一遍成为合格的企业管理者。5结论

通过本文我们可以认识到,真正好的企业管理方法必然要建立在对企业员工的本身特点的了解上。在管理者与员工之间的矛盾体中,对企业员工本身的个人特性的了解是重中之重。在企业中形成一种新型主体即人的特性:自觉性、自主性、能动性和创造性。这种新型主体的能力不断发展,他们有知识,有能力，敢于创新,他们需要有能够充分施展自己才华的空间；他们希望可以实现独立自主,希望在企业中体现自己的社会价值。现代企业管理中以人为本的管理理正好符合新时期人才的特性,从情感管理理念到民主管理理念再到以人为本的企业管理新理念,者些管理理念越来越体现了企业对人的本性的重视和尊敬。在这种企业管理模式中，企业员工的地位受到了应有的重视，企业为企业员工提供了自由发展的空间,给了他们提高自己的机会,从而实现企业与企业员工的共同全面发展。随着我国社会经济的不断发展,这种以人为本的企业管理理念是企业实现全面可持续发展的必由之路。但是,我们也应该认识到，这种企业管理模式还不够完善，存在一定的弊端。所以，在企业管理中，也不能照搬别人的管理方法，要在借鉴别人好的管理方法的基础上，不断完善管理方法，找到适合企业自身的管理模式，实现企业的长久发展，从而促进我国企业的持续快速全面发展。参考文献

【1】马斯洛等,《人的潜能和价值》,华夏出版社,1987年版 【2】泰罗,《科学管理原理》,中国社会科学出版社,1980年版 【3】法约尔,《工业管理与一般管理》,中国科学出版社,1950年版 【4】周三多主编,《管理学一原理与方法》,复旦大学出版社,1999年版 【5】丙明杰等,《人本管理》,浙江人民出版社,1997年版 【6】申明等,《以人为本》,企业管理出版社,2001年版 【7】罗长海,《企业文化学》,中国人民大学出版社,1999年版 【8】苏勇,《管理学》,东方出版中心,1998年版

第五篇：以人为本的理念在设计中的体现（精选）

以人为本的观念在室内设计中的体现

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《交换空间》这一家装栏目中有一期的设计师在卧室床头两侧各按了一个牛眼灯，为的只是怕一方看书的灯光打扰对方的休息；在阳台晾衣架的上方按上小电扇，为的只是在天气不好的时候以便于及早晾干不妨碍第二天穿用。而中国家装之父-余静赣先生，提出将阳光、植物、水、引入室内以更贴近大自然，以及提出厨房开放，让油烟适量飘进餐厅，让孩子可以看到父母煮饭、炒菜，甚至帮厨，让他体会到父母的辛苦及对他的关爱，加深感情…..这些都是很小的细节可是设计师却做的如此的人性化，极大地方便体贴了业主的生活，而且更重要的是余工先生可以从人心最根本的感情出发，真正做到了室内空间“以人为本”！同样做到了以“自然，以人心为本”！这将将以人为本的设计思想发展到顶峰。

中国室内装饰协会理事长傅立民说，人的一生中，大部分时间是在室内度过的，室内设计、室内装饰要认真贯彻以人为本的理念，为人们营造安全、健康、自然、和谐的室内环境，满足人们对室内环境的舒适度需求，这是广大室内设计师的根本宗旨和光荣任务。

印度室内设计师协会主席史瑞康特·尼瓦沙在发言中强调，一个优秀的室内设计师在为别人做设计时，首先应该知道他们的想法是什么，他们所处的生活处境是什么。但是，仅仅知道还是远远不够的，还要用心去理解他们的这些想法，切身感受他们的生活处境。因为，这世界上每个个体都是不同的，他们看待设计的角度和侧重点也不同，即使是在一个国家、一个大背景下生长的人，他们的想法也会存在巨大的差异。

史瑞康特·尼瓦沙认为，和任何奢华的事物相比，人本身都是最为重要的。因此，他一再强调，在进行室内设计时，要更多的考虑人的因素，要考虑他们的文化，他们的信仰，以及他们的宗教、健康、生态、习惯、经济、情感、安全等。一名优秀的设计师应该可以通过自己的设计，把这些因素都整合起来。当然，要做到这样是很不容易的，不是单单依靠在学校里所学的知识就能够实现的，需要从业者不断在实践中积攒经验，并不断勇于开拓新的技术模式，并将其和传统的设计思维良好地结合起来。

现在不少专家学者都呼吁要将人类工程学的概念融入到室内装饰的设计中去。所谓人类工程学或者功效学，是指我们必须考虑到在什么样的环境下，人类可能更能够产生出更高的效率，做什么样的设计能够帮助人们感到更加健康，更加好的更加有效的工作。这不光是一种身体上受到安全保护的感觉，而且也是一种情感上的保护。史瑞康特·尼瓦沙说：“我们给一个人做室内设计的时候，或者在进行建筑设计的时候，不光给他提供一个遮风避雨的需求，还要考虑心理需求。”

因此“以人为本”的观念又引申出了“以自然为本”“以人心为本”。

医院建筑室内设计是设计领域相当复杂、专业性极强的项目。它既要满足医院内部医疗技术功能各部分合理管理、操作的体系；又要为病人、医护人员从心理学角度提供一个舒适、温馨、优美的就医、诊疗环境；同时，要有一个具有医院本身内涵与地方特色的造型。那么咱们就以医院室内设计为例看以人为本如何得以实现？医院设计定位

在医院室内设计中，我们引申“一切为病人”的服务宗旨，认为病人既有在肉体上的医疗求助的需求，又有心灵上被尊重、被理解的渴望，他们更应该有享受乐观主义室内氛围的权力。因此，医院室内设计当中，应当体现“病人是完整的人”的指导思想。在满足医疗功能要求的前提下，创造一个充满文化内涵，富有鲜明个性的现代化的医疗室内空间。明确服务主体

医院建筑室内设计中最基本的问题就是明确医院建筑室内设计中的服务主体，著名建筑师章斌欢女士曾说道：新世纪的建筑，无论是整体规划，还是单体建筑的外部设计或内部功能，无论是从物质上还是从精神上“以人为中心”——“以人为本”的设计思想已是无可争论的。人的需要，人的感受，人的情感是建筑设计时要考虑的第一要素。以这样一个定位，为医院设计，正确划分被服务者(患者)，服务者（医务人员）的空间，创建幽雅，宁静，富有人情味的医疗环境，这是病人的需要，也是设计师的职责。

如：（1）个人领域空间的限定

患者因病入院，希望能远离外界干扰，按自己的意愿支配环境，维护个体的私密性。在多床间病房内最简易的做法即用围帘进行个人领域空间的限定。如果在多床间的设计中，变化平面布局形式，为病人提供明确的个人领域空间，就能更好地满足病人对私密性的需求。日本稻城医院病房的设计通过二床间病房和四床间病房灵活的交替布局，使各病房中每个床位不仅临窗具有良好的视野，而且个人领域空间获得保证，为病人提供了极大的方便。

（2）提供公共交流空间

病人是社会的人，需要与他人进行信息、思想和情感沟通。人在患病的情况下，更需要与他人交流，这样可以减轻病痛的困扰，缓解心理压力，对康复极为有利。“医生奥斯蒙发现，虽然该医院的其他条件都好，可病人缺乏相互交往，有点愁眉苦脸„„由此，他联想到病房里的设施，只有床铺和椅子，缺乏交往所属的共同的东西。由此他建议在病房里放置大桌子和报纸、杂志，使病员有交往的空间、条件和共同的话题，情况则大为改善，并加速了疾病的痊愈过程。”可见，病房空间设计考虑个人领域空间的限定的同时，注重公共交往空

间的设置十分重要。我国目前新建医院的病房设计，为提高住院部病房档次，大多注重旅馆式单床间或单床套房的设置，但忽视了病人的特殊心理需求，缺乏公共交往空间。

（3）良好的视线设计

住院病人多数时间都在病床上度过，一方面卧床病人感受外界的主要方式是通过观察，观察户外大自然的变化或观察公共环境其他人的活动。这已成为病人排除因患病所带来的烦躁心理和消遣时间的重要手段；另一方面病人亦希望自己需要帮助的时候能被他人观察到。因此，保持与室外和公共部分的视线联系，进行良好的视线设计，是评价病房方便舒适的一个重要标准。通过病房平面的变化，可以为多床病房的每个病人提供观察户外景色的方便条件，也可以使病人卧床的时候观察到他人的活动，感受病房外的世界。

（4）舒适宜人的声、光、色环境

为住院病人创造安静的康复环境，除合理进行医院的总体布局外，还需在病房内有效地运用建筑材料与构造手段，防止噪音的干扰，如采用柔性地面，隔墙、窗门采用隔声材料与构造手法，降低各种扰人响声。

病房的窗地比应满足设计规范的要求，但也不宜过大。目前有些住院病房楼追求立面效果，外墙面开满玻璃窗，过强的光线对卧床病人会产生不良影响。因此，在争取良好日照的同时，应防止室内炫光。比利时根特医院精心设计病房的光环境，避免阳光直接照射卧床病人，靠近病床一侧采用高窗，另一侧采用落地窗，为病人提供了宜人的光环境。

病人都是来自多色彩的生活环境，只有多色彩的病房空间环境才能使病人消除对单一的“白色”病房所产生的陌生、紧张等不良心理。不同的色彩给人带来不同的感情反应，色彩对病人的潜在作用，已被世界各国有关专家广泛注意，“色彩疗法”与众所周知的“音乐疗法”一样，越来越为医学界所重视。但多色彩并不意味着用色繁杂，病房宜采用明度较高、色彩纯度较低的柔和色调为主，给病人轻快、洁净的感觉。应针对不同人群，进行病房陈设的不同色彩搭配，如孕妇房间的座椅、窗帘等以紫色调为主，有研究表明，紫色环境可使孕妇感到安慰。国外实验还显示：淡蓝色环境对高烧病人有退烧效果；褐色环境可帮助高血压患者降低血压；而植物的青绿色对人的心理起镇静作用，有洁净感，生理上起降低血压和平缓脉搏的作用。

（5）便捷的就医，治疗流线

病人和家属心理负担严重，很容易产生焦躁和不安的情绪。复杂的交通路线，迷宫般的医疗建筑为病人和家属带来极大的不便，影响病人的康复。清晰明了的就诊路线，也消除了医疗人员不必要的来回奔波。

（6）其他各类功能要求的相互协调

病房空间除合理限定私密空间、公共空间外，亦应很好地满足护理、治疗等其他功能要求。病房入口处可设置护士工作台便于护理或治疗，起居空间侧面设置灵活的储藏空间，既可以用作医务人员储藏物品或辅助器具，又可用作工作空间，十分方便。

使病人尽快获得康复，是病房的重要功能作用之一。病房的空间与设施应有助于病人的活动自理，如有足够的空间便于轮椅病人活动，采用推拉门（或折叠门）以方便轮椅病人的使用。卫生间的设施亦应适合病人使用，地面要注意防滑。

病人大多希望病房具有个性。如此所示，病床成角度摆放，病人可以看到整个房间，便于使用房间内的设施。因此病房设计应考虑病床等家具的灵活摆放，适应病人的不同要求

再如：一本叫《意中的建筑》的书中提到日本的“丰多摩监狱”。

先是十字架的造型，刻意压低建筑物的高度，以及一踏入牢房，从头顶注入的光仿佛淋浴似的洒满全身，深深地净化人的心灵，没有压迫感，却会让人多一份安定安逸„.房间约二个榻榻米大，有对外的窗子，盖上盖子就会变成椅子的马桶，盖上盖子就成桌子的洗脸台，墙壁上有小置物架，而且靠近上下开的大窗子往外看，巨大的樱花树带着小花蕾的树枝随风摇曳。当樱花盛开时，可以看见窗前开满的花朵这该是多么奢华的“私人房”啊！相信即使陷入拘留所生活的极限状态，可是在这样的思想居住空间也一样可以唤起人们对自然、对生活、对人生的信心，相信这样的设计作品真的将“以人为本”“以自然为本”“以人心为本”都发挥的淋漓尽致了吧！

空间是建筑的灵魂，同时也是室内设计的第一要义。空间不仅包括室内空间，也包含室外空间。不同的空间会影响人的观点，给予人不同的审美、视觉冲击。建筑设计要“以人为本”，更需以人的心理需求为本，为人服务。只有我们静下心来认真地去体验场地、去观察人们的行为、去研究人们的心理和充分尊重自然后，才能设计出真正“以人为本”的作品，才能设计出人们真正需求的室内空间作品！