第一篇：九年级物理《两种电荷》教学反思

这是一节电学的初始课，因此上好这一课，对于学好电学有着重要的意义，因为这是学生对电学课的第一印象，所以，它不仅担负着掌握电荷初步知识的任务，还担负着培养激发学生对电学兴趣的任务。基于此，我在设计本课时，尽可能的设计了实验，而且把它设计成探究性试验，目的就是要最大限度的调动学生的积极性，培养学生对电学的兴趣。如果使用验证性试验，可以节省好多时间，但学生的学习兴趣就会大大减弱，因为那样就缺少了神秘感，不利于激发学生的求知欲。

本节课的知识内容，虽看似浅显，但知识点多，给人凌乱而繁杂之感。而且由于化学知识滞后，学生对摩擦起电的原因及导体和绝缘体导电能力不同的原因理解起来都非常困难。因此课堂容量还是不小的。听了同事们的点评，再细细回想本课的过程，我觉得在以下地方可加以改进。

1、导学案的设计：我在设计导学案时，把学生在观察演示实验时的重点问题写了上去，以至于学生在完成导学案时，绞尽脑汁的想怎样把看到的现象转化成文字，耽误了时间。而实际上，这些问题学生在观察时已经口头回答了，不必写出来，即导学案个别问题指代不明。另外，对于一些不需要背诵的冗长概念，设计成让学生只填写重点词就可以了，也可以节省一部分时间。

2、充分利用小组合作：对于上面提到的难点，应使用小组合作、互帮互助的方法，让所有学生都弄明白。

3、小结中的题目设计兼着当堂检测的任务，还应再仔细斟酌。

第二篇：九年级物理两种电荷教学见解

教学反思

1.在学生探究电荷间的相互作用时应该让学生先讨论一下实验方法。在这点上没有设计好,应该事先用小黑板列成表格,在做完实验后让学生把实验现象填写下来。上课过程中的实验现象较多,学生记不住,归纳起来就显得乱了些,也容易出现表达不清.2.这次讲课中用丝绸摩擦玻璃棒效果不好,这主要是跟温度有关,实验效果还算不错。

3.课堂讲学稿内容不够好。

4.语言上速度快了些,要给学生一定的思考和表达的时间。

5.板书书写不够工整,有点零乱.有待改进.

第三篇：最新人教版九年级物理《两种电荷》教案

最新人教版物理九年级《两种电荷》教案

（一）知识目标：

1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。

2.知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。

4.知道电量及其单位。

（二）能力目标：

1.培养学生学习电学的浓厚兴趣，发展学生的逻辑推理能力。

2.培养学生观察实验的能力及分析、归纳问题的能力。3.锻炼学生积极参与、亲自动手操作、大胆思维的能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生良好的学习习惯。2.培养学生的环境保护意识 教学重点 两种电荷及其相互作用 教学难点 导体中有大量自由移动的电子(三)教学过程

日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，头发会顺着梳子飘起来，如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？

总结：摩擦起电，同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。

1摩擦起电

①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。

②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。

我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。

摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

2两种电荷的相互作用

我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？

演示实验：

①将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。

②将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。

思考：这两个实验现象说明什么？

总结：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。： 人们通过大量的实验研究发现，用摩擦起电的方法可以使各种各样的物质带电。自然界中只有2种电荷。用绸布摩擦的玻璃棒所带的电荷叫正电荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷，可用“—”表示。根据刚才的实验，：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。电荷的多少叫电荷量。电量的单位是库仑,简称库,符号是C。电量的单位是库仑，简称库，符号是C。库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。

(3)检验物体是否带电的方法：

验电器 A、构造：金属球、金属杆、金属箔。

B、检验方法：检验时，把物体与金属板接触，如果物体带电，就有一部分电荷传到两片金箔上，金属箔由于带了同种电荷，彼此排斥而张开，所带的电荷越多，张开的角度越大。

演示实验：把用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，使金属箔片张开一定的角度；再用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，观察金属箔片张角的变化。

3、原子及其结构

学生思考：原子的结构是怎样的？通常情况下，为什么物体不带电？（学生看书思考）师：原子是由原子核和核外电子组成的。通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子所带的负电荷在数量上相等。原子整体不显电性，物体对外也不显电性。不同物质的原子核束缚电子的本领不同。束缚电子本领弱因为摩擦会失去电子带正电荷，得到电子的物体因为有了多余的电子而带负电荷。所以摩擦起电的实质是：电子的转移。

4、导体与绝缘体

（1）、演示实验：1．取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，用金属棒把A和B连接起来。看有什么现象发生？说明了什么？（学生回答：B的金属箔片张开了师：说明金属杆中有电荷在定向移动。金属中存在大量可以自由移动的电荷，叫自由电子。可见金属是导电的，像金属这样善于导电的物体叫导体。常见的导体有：金属、人体、食盐水溶液、大地等）。

（2）接着老师让两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，用塑料棒把A和B连接起来。看有什么现象发生？说明了什么？（学生回答：B金属箔片没有变化。师：电荷不能通过塑料杆定向移动。可见塑料不善于导电。我们就把不善于导电的物体叫绝缘体。常见的绝缘体有：橡胶、玻璃、塑料、陶瓷等。）板书

1、摩擦起电

2、两种电荷：正电荷、负电荷。

3、电荷间的相互作用。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

4、原子及其结构：原子是由原子核（带正电荷）和核外电子（带负电荷）组成的。

5、导体与绝缘体：导电的物体叫导体（因为有大量的自由电子）。不善于导电的物体叫绝缘体。（体内几乎没有自由电子）

第四篇：两种电荷教案及反思

第十五章 电流和电路

第一节 两种电荷

1课时 新授课

【教学目标】

知识与技能

1.初步认识摩擦起电现象。

2.初步认识两种电荷及它们的相互作用。

3.了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。4.了解原子结构，知道导体和绝缘体。过程与方法

1.观察演示实验发现其中的问题或规律。2.尝试应用已知的科学知识去解释具体的问题。情感、态度与价值观

具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。

【教学重点】 两种电荷及其它们间的相互作用。【教学难点】 金属间的电子自由移动。

【教学准备】 玻璃棒、橡胶棒、验电器、碎纸屑、梳子、塑料包装绳、金属杆、铁架台、多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情景导课

在干燥的天气里，衣服表面容易吸附灰尘；与头发摩擦过的塑料尺、塑料笔杆，能吸起纸屑；用塑料梳子梳头，头发会随着梳子飘起来---为什么呢？

（设计意图：从生活走向物理。）

二、新课讲授：（1）、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电 根据学生的回答小结：同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。

1、物体带电与使物体带电的方法演示实验：

①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑等轻小物体，观察现象。

②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑等轻小物体，观察现象。

2、物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。

在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，就是因为梳子带了电，能吸引头发的缘故。

（2）、两种电荷 我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？

演示实验

①将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。

②将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。

思考：这两个实验现象说明什么？ 学生讨论，教师点评并归纳： 自然界中存在两种电荷

1、正电荷和负电荷

正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。

2、电荷间的相互作用：

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。提问：

1、如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？

2、如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？

（设计意图：让学生运用刚刚学过的知识解决问题，增加对电荷之间相互作用规律的理解）（3）、验电器 构造：

作用：检验物体是否带电

原理：同种电荷互相排斥 出示验电器，简单介绍结构 演示实验

1、用不带电的橡胶棒和不带电的玻璃棒接触验电器的金属球；

2、用被毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器的金属球，用力摩擦几下橡胶棒，再去接触验电器的金属球；

3、用被丝绸摩擦过的玻璃棒做上面的实验。

思考：验电器金属箔片为什么会张开一定的角度？张开的角度不同说明了什么问题？（设计意图：运用对比实验，让学生发现其中的区别，培养学生的观察能力和归纳总结能力）小结：

当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。

验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。

4、电荷量

原子及其结构

指导学生通过阅读课本了解电荷的概念、单位、符号。播放课件帮助学生理解原子的结构,提问：

1、物质是由什么组成的？

2、原子的结构是什么样的？

不同物质的原子核束缚电子的本领不同。当两个物体摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上。失去电子的物体因为缺少电子而带正电，得到电子的物体因为有了多余的电子而带负电。摩擦起电并不是创造了电荷，而是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正负电荷分开。

6、导体和绝缘体

演示课本中图15.1-4和图15.1-4所示实验。

通过实验，得出结论：

电荷在金属杆中定向移动。有的物体善于导电，叫做导体。金属、人体、大地、石墨、食盐水溶液等都是导体。有的物体不善于导电，叫做绝缘体。陶瓷、橡胶、玻璃等都是绝缘体。

三、课堂小结： 引导学生总结收获

四、课堂检测

五、布置作业 【板书设计】

15.1 两种电荷

一．摩擦起电

1、物体有了吸引轻小物体的性质，就说物体带了电了。

2、用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。二.两种电荷及其相互作用

正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。三．验电器

作用：检验物体是否带电 原理：同种电荷互相排斥

四、电荷量

电荷的多少叫电荷量 单位 C

五、原子的组成

1、原子核 带正电

2、电子 带负电 最小电荷是元电荷

六、导体和绝缘体 金属中电子可以自由移动。

【教学反思】

1、从电的发展史来看,人们首先得到的是静电知识,静电是电学的基本知识,所以学好这部分内容可以为以后的电学知识的学习打下良好的基础,开个好头就显得非常关键了。如何上好这节课就需要动一番脑筋,必须做到教学内容、实验、学生活动有机地结合起来,尤其各部分知识的衔接和过度上要做到自然。

2、本节课先从电在我们日常生活、现代化社会中的应用引入新课的教学，体现了从生活到物理。最后通过巩固训练让学生从物理走向社会。教学中我通过分组实验使认识电荷和摩擦起电现象，体验了成功，又增强了学生合作、互助的能力。

3、如何在较少的时间内给学生更多的信息，全方位地培养学生能力。在教学中，我重视多媒 4

体课件的应用，使它成为教学中重要的辅助手段，不仅可以提高教学效果，培养学生能力，还可以发挥出传统教学方式所不具备的巨大作用，为课堂教学的全面优化起到了极大的促进作用。

4、从整体来看，本节课虽然重视启发引导，但还是偏于传统，如何让学生获得更大的自主空间，如何弱化老师的活动，在能力与知识之间如何取舍，传统与现代如何分界，这都是值得争议的话题。

【附件1】检测题：

1.摩擦过的物体有 的现象，就是 现象，我们就说物体带了电，或者说带了 ． 2.自然界中有 种电荷，人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫做

用毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做 电荷互相排斥 电荷互相吸引．3.两个由丝线悬吊的轻质小球，靠近时互相吸引，则（）A．两小球一定带异种电荷 B．两小球一定带同电荷

C．可能一个小球带电，另一个小球不带电 D．以上三种情况都可能

4、有a，b，c，d四个带电体，若a排斥b吸引c，c排斥d，已知d带正电，则a，b带电为（）A．a带正电，b带负电 B．a带正电，b也带正电 C．a带负电，b带正电 D．a带负电，b也带负电

5、在金属中，部分电子可以脱离开原子核的束缚而在金属内部，这种电子叫，金属导电靠的就是 ；金属、人体、橡胶、塑料、大地、盐水、石墨和油中，属于导体的是，属于绝缘体的有。

第五篇：两种电荷教学反思

两种电荷教学反思

怀着忐忑不安的心情把《电荷》这节课上完了,由于是第一次参加这样的活动,现在心情仍在起浮之中。本节课给我的启示是很多的,可以说教学实践中又多了一次历练,收获很大,下面就我的感想总结如下:

一、要深入挖掘教材,课前充分备课

自己从教五年了,“电荷”一节课在备课过程中,自己一遍遍地阅读研究教材,把三节课的内容压缩成一节内容。这节课是初中物理电学部分的第一节课,摩擦起电虽然学生在小学自然常识中已经学过,但是在初中阶段有必要从头讲起。因为从电的发展史来看,人们首先得到的是静电知识,从电学系统来看,静电是电学的基本知识,所以学好这部分内容可以为以后的电学知识的学习打下良好的基础,开个好头就显得非常关键了。如何上好这节课需要动一番脑筋,必须做到教学内容、实验、学生活动有机的结合起来,尤其各部分知识的衔接和过度上要做到自然。

二、要充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位

一个好的教师不应只是传授知识,而是教会方法,教师要不断地改善自己的教学行为,来影响学生的学习的习惯,以便把自己的教学理念更好地贯穿在教学之中。课上课下充分调动学生的积极性,这一点平时自己在教学中坚持得还好,课上显得比较轻松,学生学习效果也较好。让学生做实验探究时,教师要做适当的指导,可以提高学生的合作意识并提高课堂效率,学生明白了,就无需老师再讲了。而我这节课中由于我校没有足够的实验器材,没能分组实验,只是做了演示实验,而且讲的较多,没给学生更多的时间去动手做实验去探究,这是以后要加以改进的地方。

三、学无止境,不断完善提高教学水平

1、在学生探究电荷间的相互作用时应该让学生先讨论一下实验方法。在这点上没有设计好,应该事先做好学案,或用小黑板列成表格,在做完实验后让学生把实验现象填写下来。做课过程中的实验现象较多,学生记不住,归纳起来就显得乱了些,也容易出现偏差。

2、这次讲课中用丝绸摩擦玻璃棒效果不好,这主要是跟温度有关,另外再加上自己手上有些出汗,但实验效果还算不错。

3、课堂达标检测未能安排好。(在学校的试讲时安排了一组试题,并做了讲评)

4、语言上还要更精练些,要给学生一定的思考和表达的时间。

5、板书书写过程中由于有些紧张出现一个漏字,还好并不影响知识的准确性,这方面以后还要加强锻炼。

总的来说,感觉这节课整体上的把握不如在我自己学校里的试讲效果好,参加这次活动也发现了自己的很多不足,得到了历练,收获很多,对自己以后的教学提高一定会有很大的帮助。