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成都教师公招教育基础知识课堂笔记（整理稿）
一．单项选择
1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是140。
3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于——意义学习。
4.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和自我控制。
5.一般学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是一般迁移。6.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是大致相等。
7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于概念学习。8.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是先快后慢。
9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的泛化。
10.在操作技能形成的操作熟练阶段，动觉控制起主导作用。11.创造性思维的核心是发散思维。12.学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
13.发现学习是属于——以学生为中心的教学策略。
14.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做——动机。15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有——健康的心理。16.完形——顿悟学说的理论是由心理学家苛勒提出的。
17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和组织策略。
18.个人应用一系列的人组织操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做问题解决。19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和内化。
20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是形成性评价。21.师生关系中最基本的一种关系是工作关系。22.教师职业道德的核心是热爱学生。
23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于放任型。24.对学生的发展最有利的师生关系模式是民主型。
25.在专制型的师生关系模式下，学生的学习成绩最好。26.民主型的师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征。
27.教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生无意注意。
28.冷静地处理课堂环境中的偶发事件是教师行为中心理健康的表现。
29.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是关注和促进学生的发展。
30.为了保证和促进课堂对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制，这三级课程是国家课程、地方课程和校本课程。
31.现代学生观的基本观点是：学生是发展的人，学生是独特的人，学生是教育活动的主体。32.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试，随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的事学生的——受教育权。33.学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施所造成的学生伤害事故，学校应当承担责任。34.课程改革是推进素质教育的历史的必然的选择。
35.课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新。
36.新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要考教师集体智慧的发挥。37.新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的变化。38.课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。
76.课程标准与教材的关系是：教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课程的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。课标是教材的编写指南和评价标准，教材是课标的主要载体。课标知识一个最低限度的要求，是基本的要求。教材是对课程标准的一次再创造、再组织。教材的编写和实验可以检验课标的合理性。
77.关于课程改革的背景的论述正确的是：知识经济初见端倪，国际竞争日益激烈，人类的生存和发展面临困难，我国政治经济发展的客观需要，我国基础教育发展的需要，世界各教育发达国给我国教改的启示。
78.新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是：均衡性、综合性、选择性。79.课程改革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个层面上展开。80.新课程提倡的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。
81.综合实践课主要包括信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育。82.信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即学科教学，创新精神，实践能力培养，信息技术运用相结合。83.在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指头脑风暴（brainstorming）84.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的有意注意。
85.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是榜样示范教育法。86.古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示，表示“少”的意义的成语是三言两语。87.新课程结构明确小学阶段的主要内容是以综合课程为主。88.新课程结构的三个基本特征是均衡性，综合性，选择性。
89.把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的十五大。90.邓小平理论的精髓是解放思想实事求是。
91.十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全民学习，终身学习的学习型社会。92.基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的基本素养。
93.课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是课程目标。94.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是关注学生的情绪生活和情感体验。
95.新课程积极倡导的学生观是学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。
96.创造新型的师生情感关系的努力方向是教师要真情对待学生，关心爱护学生；展现教学过程的魅力；完善个性，展现个人魅力。
97.新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展。
98.我国基础教育新课程管理的政策是实行国家、地方、学校三级课程管理。99.本次基础教育课程改革是建国以来的第8次。
100.我国长期以来的教育传统是把教师放在中心位置。
101.树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是班主任意义更大。
102.落实学生的主体地位，关键是根据具体的教学要求，调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。
103.关注每一位学生是树立正确学生观的基础。
104.课堂不仅是传递知识的殿堂，更是人性养育的圣殿。105.民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。
106.“教师让学生学会认识，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。”体现出注重学生的可持续发展的发展观。
107.建立促进教师不断提高的评价指标体系是发展性教师评价制度的基础。108.新评价观强调评价主体应具有多元性。
109.“新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新。”体现出评价体系灵活性的特点。110.基础教育课程评价的根本目的在于促进发展。
145.班级授课制在我国正式施行一般认为是在清朝末年。146.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是《大学》。
147.实用主义教育流派的代表人物是杜威所持观点是：教育无目的论。148.教育心理起源论认为教育起源于模仿。
149.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了因材施教，发展青少年个性特长。
150.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的历史性。151.1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构大力发展职业技术教育。
152.学生在教育过程中，处于主体地位。
153.教学的教育性主要体现在教学过程的传授知识与思想品德教育相统一的规律中。154.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了陶冶教育的德育方法。155.教学过程的中心环节是理解教材、形成概念。
156.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有示范性。157.班集体形成的主要标志之一是形成了正确舆论。158.英国教育家斯宾塞的教育代表作是《教育论》。159.“教学与发展”理论的倡导者是赞科夫。
160.“孟母三迁”的故事说明了环境对人发展的影响。
161.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是培养有社会主义觉悟有文化的劳动者。
162.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给地方。
163.在教育过程中，教师对突发性时间做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的创造性特点。
164.教学工作的中心环节是上课。
165.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是视具体情况，可有多种开端。166.课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是在课程计划和学科课程标准之外。
167.将对象从背景中分化出来的知觉特性是选择性。
168.追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于自我实现需要。169.这次课程改革的核心目标是实现课程功能的转变。170.“情急生智”所描述的一种情绪状态是应急。171.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的独特性作了最好的诠释。
172.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受前摄抑制的干扰。173.直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是能力。174.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，成为首因效应。
175.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。
176.学科中的研究性学习与研究型学习课程的终极目的是促进学生的个性健康发展。177.精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事，这是胆汁质气质类型的特点。178.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事情叫原型。
179.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是教育学。180.记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。
181.古代社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点。
182.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的选择性。183.智力可以分解为多种因素，思维力是智力的核心。
226.小组学习属于新课程倡导的合作学习方式。
227.当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指合作目标结构。228.主体性教学与自主学习教学策略有着高度的相似性。
229.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是替代强化。
230.在形式上，尝试教学强调教与学的先后顺序，其特征是先练后讲，先试后导。231.小组合作学习的意义在于人际交往，相互促进。
232.发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是问题刺激的阈值水平。
233.教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发展，这些事实集中反映了教师的教育能力。
234.有两个学生，他们各自对自己即将到来的期末考试的成绩预期是：甲生80分，乙生100分。结果，两人都考了85分，甲乙二生的心理挫折，最可能出现的情况是甲生的挫折心理小于乙生。235.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是原型内化。236.在教学中，学生参与教学评价过程体现了教育民主。237.技能水平随练习而提高的一般趋势是随练习次数而提高。238.在教学中，通过材料感知产生疑问体现了问题链教学。239.行为主义学习理论的主要代表人物是班杜拉。240.意大利著名教育家蒙台梭利有一句教育名言：“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。”这句话直接与人本主义教育思想、学说相支持。241.术。
242.教育能推进科学的体制化。243.人的身心发展具有能动性。
244.中国古代“内发论”的代表人物是孟子。245.是教育的目的，也是教育成功的条件。
246.教师对学生知道引导的目的是促进学生的自主发展。247.一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。248.学校教育的基础是课程。
249.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家斯宾塞。250.课程的组织方式或设计课程的种类指的是课程类型。
251.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养，“三基”指的是读、写、算。
252.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于研究型课程。253.从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为地方课程。254.以课程任务为依据可把课程分为基础型课程。
255.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。256.从课程的组织核心来看，可把课程分为社会中心课程。257.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定课程目标。258.强制性、普遍性、基础性这三个特征是教学大纲的基本特征。259.教学计划的中心问题是开设哪些科目。
260.编写教科书和教师进行教学的直接依据是教学大纲。261.衡量各科教学质量的重要标准时教学大纲。262.教材的主体部分是教科书和讲义。
263.课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。264.课程实施计划的展开过程是组织教学活动。265.智力是指人们的认识能力，其核心是思维力。266.教学在学校整个教育系统中居于中心地位。
267.把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是孔子。268.主张“一切只是都从感官的知觉开始的”教育家是夸美纽斯。
314.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为近景的直接性动机。
315.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作远景的间接性动机。316.由于个体的内在的需要引起的动机称作内部学习动机。317.由于外部诱因引起的学习动机称作外部学习动机。
318.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。
319.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象——举一反三。320.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的是——形式训练迁移说。321.知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。
322.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与程序性知识。
323.在实际教学过程中，知识直观的方式主要由实物直观、模象直观和言语直观。324.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。325.短时记忆的容量为7正负2个组块。
326.所谓的及时复习，应该是指在学习结束立刻复习。
327.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。328.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作操作技能。329.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是智力技能。
330.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。331.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。
332.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为元认知策略。333.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等。334.学习策略是学习者制定的学习计划。，由规则和技能构成。
335.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。336.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的能力或特性。337.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和验证假设。338.一个人的对人对己、对事、对物的态度是通过学习而形成的。
339.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是比较稳定的。340.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、新年融为一体，构成一个完整的价值体系。
341.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。342.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。343.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。
344.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。345.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。
346.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。347.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极地内心体验和良好的社会适应。348.强迫症包括强迫观念和强迫行为。
349.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会感到极端焦虑。350.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。
351.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属于性心理障碍。
352.教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。353.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级。
354.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。355.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标。356.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
357.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用以教师为中心的讲授策略。
397.班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生也有问题行为。398.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作扰乱性的问题行为。
399.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
400.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为一种量值。401.测验时测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人们心理特征。
402.为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统程序。403.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。
404.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。405.一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系很不协调。
406.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。
407.人本主义心理学的代表人物是马斯洛。
408.心理学属于自然科学和社会科学双重性质的科学。409.有预定目的，需要一定意志努力地注意是随意注意。410.觉察刺激之间微弱差别的能力称为差别感受性。
411.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是适应现象。412.信息在短时记忆中一般只保持20~40秒钟。
413.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫倒摄干扰。
414.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是组块。
415.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围，概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就小了。416.先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种方法采取活动（手段）来减小这个差异，这种解决问题的方法或策略师手段——目的分析法。417.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家卡特尔提出来的。
418.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指社会实践对智力的影响。419.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和惧怕失败的倾向。420.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是心境。
421.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁，他的气质类型属于多血质。
422.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是人际沟通。
423.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为文饰。
424.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是XX级干部，以求得到心理满足。这是采用了补偿这种心理防御方式的表现。
425.贯穿本书学习分论部分的六轮是知识分类学习论。426.“教学心理学”这个术语最早由加涅提出。
427.关于教育心理学研究对象最宽泛的定义是教育过程中的种种心理现象。
428.六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是动作技能。429.小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”。按奥苏伯尔的学习分类，则获利的学习属于表征学习。
430.婴幼儿在与承认的交往中，学习区分“你”“我”“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是概念学习。
431.未给小学一年级的学生讲过句子的结构和成分，他们却能正确的判断：“我爱梅花”是句子，而“冬天的梅花”不是句子。这可以用乔纳森学习分离以下信息网络来解释。432.桑代克的准备律与现代学习心理学中的动机原理相一致。
433.桑代克后期把联系律看成效果律附律的原因是光有联系而无满意的效果不能导致学习的进步。
1472.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是有目的、有计划、有组织的。473.班主任做好班级工作的中心环节是做好个别学生的教育工作。474.我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是《新教育大纲》。
475.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中不起决定作用。476.革命战争年代，我国去解放区的教育主要分为干部教育和群众教育。477.德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是教学的教育性原则。478.下列不是家庭教育的主要特点的是教育形式的集体化。479.课程具体包括课程计划、教学大纲、教材。
480.在青少年学生的各年龄阶段中，少年期是指11-15岁。481.“长善救失”“教学相长”的教学思想是由《学记》首先提出的。482.西欧最早出现的教育专著是《大教学论》。
483.“教学过程最优化”的教学思想是由巴班斯基提出的。484.苏霍姆林斯基的教育思想是和谐教育思想。485.我国最早的学校教育机构是痒。
486.讲授法的基本方式包括讲述、讲解、讲读、讲演。487.政治、经济制度决定着教育的性质。488.普通中小学教育的性质是基础教育。
489.中小学的“双基”教学是指基础知识，基本技能。490.德育在青少年学生的发展中起导向作用。491.班主任在班集体的发展中起主导作用。
492.良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。493.教师的劳动价值主要体现在教育劳动的个人价值和社会价值。494.环境决定论最早的代表人物是行为主义的创始人华生。495.环境决定论最早的代表人物是行为主义的创始人华生。496.在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是教学内容。497.教育心理学初创时期的时间大致为20世纪20年代以前。498.教育心理学的诞生之年是1903年。499.教育心理学的创始人是桑代克。
500.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是廖世承。
501.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和实践能力。502.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做谈话法。
503.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的研究能力。504.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和民主型。505.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。506.校风是学校中物质文化，制度文化和精神文化的统一体。
507.学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出的判断。508.当前，我国学校德育内容主要由：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。509.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。510.20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和教育技术的现代化。511.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和评价作用。512.教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及显示发展与未来发展的关系。
513.马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。514.个体在不同的年龄阶段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。
3视。
549.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的学科课程。550.教学活动的本质是认识活动。551.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12除3等于4人，这一做法体现了理论联系实际原则。
552.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，一次而建立的课程理论是结构主义课程理论。
553.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是复式教学。554.罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于非指导教学模式。
555.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是夸美纽斯。556.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种相对评价。
557.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为形成性评价和总结性评价。558.课程改革的基本理念是以学生发展为本、以创新精神和实践能力培养为重点。559.感受、参加、养成是符合体验性目标陈述方式的。560.首倡“教师作为研究者”的学者是斯腾豪斯。
561.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为加德纳。562.以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为示范—模仿式。
563.在“对话/互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是都是主体。
564.探究学习实施的过程是问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段。565.展示学校的办学宗旨和特色的课程是校本课程。566.教学过程的中心环节是上课。
567.20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是学校需要家庭的支持。568.教育的中心和灵魂在学校。569.校本教研的主体是教师。
570.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括学科学习目标和一般性发展目标。
571.课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。572.学生是语文学习和发展的主体。
573.阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
574.语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。575.陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是生活即教育。576.陶行知 创造教育的目标是培养创造新人才与真善美的人。
577.陶行知 实施创造教育的条件中民主化是最利于创造力发挥的首要条件。
578.创新精神是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。579.苏霍姆林斯基主要的教育思想是全面和谐发展的教育目的论。
580.所谓“自我反思”是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象。
581.为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆林斯基创造了记忆法、思维法和研究性学习方法。582.深刻理解并学以致用是多元智能理论确立的直接教学目标。
583.建构主义理论中杉树学习的四大要素是情境、协作、交流和意义建构。
584.新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感；具有初步的创新精神、时间能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，5621.从现代认识心理学的观点看，创造力培养的最好途径是进行发散性思维训练。622.“已知一个等腰三角形，求证它的两边相等”。这是四种类型问题中的C型。623.代表高成就需要的描述是：他总是因为他的行为承担责任。
624.早在上世纪初，叶克斯和多德森研究发现，情绪唤醒水平高成过低却不利于学习，中年唤醒水平，学习效果最好。
625.营业员不小心找错钱，主动归还能反映个人品德的行为。
626.幼儿园小朋友不愿意吃肥肉，把肉吐在地上，反映了儿童不能确定。627.儿童易模仿影片中反面人物行为，导致不良品德。根据班杜拉社会学习理论适当做法是减少描写反面人物。
628.教学的一般过程可以分为决定教学目标、了解学习准备水平、选择适当的教学方法进行教学活动、实施教学评价四个阶段。
629.布卢姆将教学目标分为三个领域，每一领域的目标又是由低到高分成若干层次。630.学习准备是学习的内部条件，是教学的起点。
631.制定国家课程标准要各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性、科学性。632.在全人类中，智力呈常态分布。633.“矫正错误”是注意的维持功能。634.“灵感或顿悟”是创造思维。
635.少年早慧和大器晚成表现了能力表现早晚的年龄差异。
二．判断题
1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。——错误。教师道德是教师职业道德的简称。因此，教师道德就是教师职业道德。
2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。——错误。教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。
3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。——错误。做一名合格的教师，不仅需要有一定的文化科学知识，还需要有相应的专业知识及教育科学知识。
4.教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。——正确。
5.师生关系就是教与学的关系。——错误。师生关系是以个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其中的一部分。
6.师生关系如何无所谓i，只要教师业务能力强就行。——错误。良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。
7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。——正确。8.教育机智是教师灵感的突显。——正确。
9.当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。10.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。X 11.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。12.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。X 13.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。X 14.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。X 15.分组教学时为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。X 16.德育的过程具有多端性。
17.依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。18.班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。
19.人的身心发展受多种因素制约，概括起来主要由遗传、环境和教育。
20.在基础教育课程改革中，教师的角色已有课程知识的施与者变为教育学意义上的交往者。
21.现代学生观强调学生主体性的观点，学生主体性包括学生在教育教学该活动中的自主性、主动性和创造性三个基本特征。
758.理学习要充分考虑学习者的内部条件并进行言语指导，概念学习的例—规法与规—例法耶是远离学习的两种基本形式。
59.动作技能的学习以一定的认识活动为基础。60.动作技能形成的目标是熟练操作。X 61.分化的需要在同类的刺激中抽取出共同的特征。X 62.程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。63.正例和反例的提供时学习模式识别的必要条件。
64.支持策略是指直接操作材料的各种学习策略，主要有信息获得、贮存、信息检索和应用策略。65.学习策略对信息加工进行控制，主要是自我监控策略对个体认知过程的监视、管理和指导。66.理解策略是指学习者能够将新的学习材料纳入到已有的知识结构中并使之形成联系。67.自我提问法、相互提问法、知识传授法都是学习策略的教学方法。X 68.设计优化的教学结构的指导思想史在教学中设计先行组织者。X 69.什么样的人格特征有利于人在活动中创造。X 70.一般说来，定义良好的问题较易解决；而定义不良的问题较难解决。
71.“集体大脑”指一个新的设想可能由几个乃至更多人集中站到一起形成。X 72.多功能三角尺的开发属于希望点列举法。73.法拉第对“电力”“磁力”关系的研究属“移植法”。X 74.兴趣定由内、外、直接、间接四个因素构成的。X 75.人本心理与加涅认为，要提示动机的本质，必须关系人的需要，把需要区分为一些基本的层次，对这些需要层次进行研究，从整体动机的实质。X 76.学习目标是学生对学习兴趣及结果的期待，达到学习目标学生受到各种强化。X 77.道德和品德是两个相同的概念。X 改为：品德和道德是密切联系的，二者之间既有区别又有联系。
78.品德是社会历史发展的产物，随着历史的发展而改变。X 改为：品德的形成和发展除了既受社会条件的制约还要受个体心理发展的影响，他将随着个体的产生、成长、死亡而发生、发展以至消亡。79.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。
80.自律是指儿童的道德判断是注意行为的客观效果，不关心主观动机，受自身以外价值标准所支配。X 81.要是学生将掌握的道德知识转化为道德信念，主要是让他们掌握大量的道德知识。X 82.加涅将教学目标或学生学习结果分为言语信息、智力技能、认知能力、动作技能和态度5类。X 83.学习准备是学生学习的内部条件，是教育的起点。X 84.教学支架式从绘画的画架引申而来的。X 85.程序教学的真正首创者是普莱西。X 86.启发式教学的思想源于《孔子·述而》。
87.是非题是要求学生对一则陈述的命题给予是非判断的一种试题形成。88.观察评价常采用行为检查单和轶事记录等方式进行。X 89.档案袋是档案评价的重要依据。
90.根据评价中所使用的测验的来源不用，可以将测验分为标准化学绩测验和教师自编测验。X 91.测验时评价的前提和重要手段不等于评价。X 92.课堂教学监控系统的特性是施于未发、被控为主和个体单独的过程。X 93.课堂教学监控系统在结构上包括三项基本内容：价值取向要素构成和课堂教学的监控设备。94.满足课堂教学监控心理要求的策略有紧张的教学较少的参与机会和教师一般的教学艺术。X 95.道德品质的基础是道德动机。X 道德认识 96.定势对迁移的影响有两种：促进和阻碍。
97.冯特创立了第一个完整的学习理论。X 桑代克。
98.社会学习理论人为人类学习的实质应当是操作性学习。X 观察学习99.几何证明中的反证法实际就是手段—目的的分析法。X 逆推法 100.在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。X 101.教师是既定课程的阐述着和传递着，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。X
9148.人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。
149.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。150.认知学习是教学的主要任务。
三．多选题
1.课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有人的身心发展因素、科学文化因素、社会因素。
2.课程的基本类型有学科课程、综合课程、活动课程。
3.我国中小学课程的基本表现形式是课程计划、教学大纲、教科书、教学指导书。
4.课程计划的主要内容和顺序：课程设置、课时分配、规定培养目标、学科顺序、学年编制和学周安排。5.“拔苗助长”违背了循序渐进的教学原则。
6.以语言为主的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法。
7.教师在课堂教学中采用的一般的方法由将手、提问、组织讨论、家庭作业。
8.目前中小学教学中普遍运用的现代教育技术手段，主要有投影器、录音机、录像机。9.实施素质教育应当贯穿于中小学教育、社会教育、成人教育、家庭教育、高等教育。10.生产力发展决定教育的规模和速度。
11.构成人的思想品德的基本要素包括知、情、意、行。12.教学的组织形式个别教学、班级授课、分组教学。
13.课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性、选择性。
14.新课程在培养学生能力方面倡导培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力；培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力。
15.新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行国家、地方、学校三级课程管理。16.属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有：图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地；各种社会资源和丰富的自然资源；信息化课程资源。
17.义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求：让绝大多数学生经过努力都能都达到，体现国家队公民素质的基本要求；着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
18.新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调：教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主；使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平；校长、教师、学生、家长共同参与评价。
19.学校在课程开发中的任务有：执行国家课程和地方课程；结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程；学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。
20.高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接，改革的目标是建立：学生自由选择；提供多次机会、双向选择；综合评价的考试、选拔方式。
21.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现：教学内容的呈现方式的变革；学生的学习方式和教师的教学方式的变革；师生互动方式的变革。
22.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有：改变课程功能；调整课程结构；精选课程内容；改变教学方式。
23.在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有：档案袋评定、苏格拉底式研讨评定、表现展示评定 24.建构主义教育理论人为，学习环境的构成要素有情境、协作、会话、意义建构
25.下列关于新型知识观 的说法正确的是：知识客观化和科学和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的；缄默知识对人类的认识有着深刻的影响；知识为一种探索的行动或创造的过程 26.本次课程改革所倡导的师生关系应该是民主的、平等的、对话的、互动的 27.新课程给教师角色的定位是学习者、促进者
28.新课程结构的主要特点是均衡性、综合性、选择性
29.“校本课程开发方案”的内容包括：校本课程开发总体目标、校本课程的结构与课程门类、课程实践与评价的设想、保障措施
167.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是无歧视原则、尊重儿童观点与意见原则、尊重儿童尊严原则、儿童利益最佳原则
68.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势是：重视课程内容的现代化，综合化、重视基础学科和知识的结构化、重视能力的培养、重视个别差异 69.下列课程属于综合课程的有：核心课程、融合课程、广域课程
70.学校文化的内容有：教育的理想和追求、对学校功能及社会责任的理解、对个性的理解、对学习，工作的态度、对集体的看法
71.学校教育与家庭教育相互配合的方法有：互访、家长会、家长委员会
72.现代教育的特征主要有：公共性和生产性、科学性、国际性、终身性和未来性 73.沟通对于学校管理来说，有如下功能：信息传递、控制、激励、情感交流
74.教育如何培养学生的主体性的措施有：建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养；重视学生主体参与课程，获得经验；尊重学生的个性差异，进行针对性教育 75.聘任教师的形式有：招聘、续聘、解聘、辞聘
76.教育目的的功能有：导向功能、调控功能、评价功能
77.参观教学法可分为：准备性参观、并行性参观、总结性参观 78.班级组织机构微观建制的形式有：直线式、职能式、直线职能式
79.咨询活动的基本原则有：积极关注和信任来访学生、注重来访学生的主动参与、充分支持和鼓励来访学生、严格为来访学生保密
80.义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法、教育法，制定本法
81.新义务教育法规定，实施义务教育，不收学费、杂费
82.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的实际发展 83.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育，根本上要靠法制、靠制度来保障”。
84.在实施“中小学教师继续教育工程”中，要把思想政治教育、职业道德教育放在突出地位
85.中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、教育方针、政策、法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康教育等。
86.加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，仅仅围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设各思想政治教育
87.国家在受教育者中，进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育
88.申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：身份证、学历证书或者教师资格考试合格证明、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无范围记录等方面情况的鉴定及材料证明。89.为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据宪法、劳动法、未成年人保护法制定了《禁止使用童工规定》
90.教师可以通过示范、提问、言语指点、提供线索方式给学生提供教学支架。91.教学设计由教学目标、教学方法、教学评价问题组成的 92.质化教学评价的方法与技术包括观察评价、档案评价
93.量化教学的评价方法与技术包括课堂测验的问题类型与编制技术、测验的准备与实施、对测验分数的解释与实施
94.典型的纸笔测验包括论文问题、匹配题、是非题、填空题
95.根据对教学评价的资料的处理方式不同，可以将教学评价分为常模参照评价、标准参照评价 96.下面几项哪些属于教师角色的特点：学生个性塑造者、科学文化知识传递者
97.下面哪些属于教师的角色：学生个性的塑造者、科学文化知识传递者、学校集体领导者、学生的示范者 98.教师的工作具有长期性、复杂性、多面性、延时性
99.课堂教学管理的策略有创造良好的课堂氛围、营造良好的卫生环境、维持课堂学习纪律
3《教育基础知识指南》课本知识整理
1.在个体早期生命中有意个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为关键期。
2.智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=（智力年龄MA÷实际年龄CA）X100 3.我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。4.桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和准备律。5.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求发展。
6.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是总是解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。
7.先于一切的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为心向与定势。8.贮存时间大约为0.25——2秒的记忆是瞬时记忆。
9.在读一首诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做过度学习。它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。
10.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性。
11.能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。12.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂气氛。它是教学过程的软情境。
13.有系统的根据有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。14.标准化测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，可比性。15.多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的信度。
16.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为皮格马利翁效应。
17.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息时以信息流形式储存在长时记忆中。
18.积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
19.布卢姆等人将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标。
20.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以学生为中心。21.职业道德是职业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。
22.教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
23.教师职业道德的基本内容有忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则。24.教师最基本的职业道德是忠于人民的教育事业，教师职业道德的核心是热爱学生。25.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感。
26.教师合理的知识结构应包括扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识等方面；教师的能力结构主要有组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智等方面。
27.教师良好的心理素质至少应包括良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识等方面。28.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的，其明显的特征是教育民主，尊师爱生，教学相长。29.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因教育而生，又为教育而存，其最大的功能就是教育功能。30.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是放任型，专制型，民主型。31.教育学作为一个学科独立的标志是捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。32.学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有延时价值。
33.教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。
34.1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，守到社会的特别保护。
35.我国的教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。36.当前实施素质教育应该以培养学生的创新和社会实践能力为重点。37.当前实施素质教育应该以培养学生的创新和社会实践能力为重点。38.在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲和教科书。39.实施全面发展教育的基本途径是学校教育。
585.赫尔巴特独立化时期的代表作是《普通教育学》，是1860年出版的。86.福禄贝尔被称为“幼儿园之父” 87.杜威是“进步主义教育学派”的代表
88.历史研究法的工作是：史料真伪的鉴别，鉴别包括：外部考证和内部考证 89.调查研究法包括：调查、研究、访问
90.调查研究法可分为确定课题、搜集资料、作出结论。91.教育实验可分为：前实验设计、准实验设计、真实验设计
92.教育一词最早可以在《孟子·尽心上》说“得天下英才而教育之” 93.古代教育包括：奴隶制社会教育、封建制社会教育
94.古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关：学校的产生 95.教师的来源是我国夏商周时代的：师氏、保氏、大司氏、大司徒 96.我国最早的学校是在夏代，是称为：校、庠、序 97.埃及古代最早的学校是前21世纪的：宫廷学校
98.中国古代社会教育发展有两个典型时期：西周教育、唐代教育，外国的典型代表则有：古代希腊教育、欧洲中世纪教育。
99.六艺的内容是：礼、乐、射、御、书、数。是我国奴隶社会的教育内容
100.西周代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为：国学和张学教育。
101.希腊6世纪形成了著名的：雅典和斯巴达教育体系
102.从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育和美育，史称“和谐”发展的教育，称他们开设的主要学科（文法、修辞、辩证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。103.唐代教育有：言学、么学，言学分为：中央官司学和地方言学 104.中国封建社会的三大学校典型：言学、私学、书院 105.唐代教育是封建时代世界上最发达的教育
106.5世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，教会学校是教育制度的主题，称骑士教育 107.骑士教育的内容是“骑士七技”
108.“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技” 109.春秋战国时期，出现了一个“士”独立阶层是我国第一代教师群体 110.教师是学校教育活动的设计者、组织者、领导者
111.17世纪捷克教育家夸美纽斯说：教师是太阳底下最光荣的职业 112.俄国教育家乌伸斯基说：教师职业是历史上最伟大的事业 113.“古之学者必有师”出自韩愈的《师说》 114.前苏联教育理论家加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师” 115.1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节
116.《中华人民共和国教师法》又对教师的权利与义务做出了全面的规定。117.教师的一般认识能力包括：观察力、注意力、记忆力 118.教师的语言包括：口头语言、书面语言、体态语言三种
119.教师职前教育分为：非定向师范教育业称开放式师范教育和定向师范教育业称封闭师范教育。
120.我国师范教育分为两级四个层次：中等师范教育、高等师范教育两级。分中考、专科、本科、研究生四个层次。
121.教师职后教育有：在职徐邪恶系、脱产进修、岗位锻炼。122.脱产学习包括：读研、读博、访学、进修
123.1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
124.经济的发展与下列因素有依存关系：教育人口数量、教育程度、教育年限、教育资金支付、学科专业设置。125.政治决定教育的性质。
126.文化对教育的制约作用表现在：教育思想和教育观点、教育内容。127.教育通过对文化的传递、选择、融合、创造来促进文化的发展。
7172.CLPP评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个步骤组成。173.教学策略的基本特征包括综合性、可操作性及灵活性
174.当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模式等
175.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型
176.正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育
177.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的《普通教育学》为标志。178.校风是学校中物质文化、精神文化、制度文化的统一体。
179.教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针 180.未成年学生享有的主要权利概括起来有人身权和受教育权
181.师生关系在教育内容的教学上构成授受关系，在人格上是民主平等关系，在社会道德上是相互促进关系 182.教学大纲一般由说明部分和本文部分组成 183.讲授法可分为讲述、详解和讲演三种方式 184.“鱼和熊掌、不可兼得”属于双趋式目标冲动 185.我国德育的基本途径是政治课和其他学科
186.心理健康教育的主要内容包括学习辅导、生活辅导和择业指导 187.节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
188.社会主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质 189.申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。190.参加继续教育是中小学教师的权利和义务。
191.教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确
192.所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。193.施行义务教育的学校在教育教学和其他活动中，应当推广使用全国通用的普通话。194.预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。
195.《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
196.《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。197.实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。198.学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。
199.参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。200.中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。201.学校应当尊重未成年人学生的受教育权，不得随意开除学生。202.义务教育阶段的总目标突出体现基础性、普及性和发展性。
203.“大众数学”必须成为我国21世纪上半叶中小学数学教育的主旋律。204.在各个学段中，《标准》安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“时间与综合应用”四个学习领域。205.新课程倡导的学习方式——自主、探究、合作学习。
206.科学计算已经和理论、实验共同构成当代科学研究的三大支柱。207.数学课程应具备的一些基本特征：课程内容的设置要反映公民的数学需求；课程内容的呈现要使学生感受到数学与现实的联系。
208.作为数学课程标准的核心内容，数学课程目标从根本上明确了“学生为什么学数学”“学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带来什么”等有关数学课程的基本要求。
209.有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识；第二是学科知识；第三是文化素养。210.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。211.教育心理学史应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
212.所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。213.学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。214.学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。215.自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成分。
216.自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
9258.非正式规范的形成是成员们约定俗成的结果，受模仿、暗示和顺从等心理因素制约，正式规范是有目的、有计划地教育的结果。
259.课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。
260.课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。261.一种课堂气氛形成后，往往能够维持相当长的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。262.由于教师在课堂中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。
263.教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。
264.处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和剥夺学习权利等手段。
265.焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。266.只有当教师焦虑适中时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。
267.人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。268.个人可能为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，因而发生从众现象。269.在通常情况下，课堂气氛可能分成积极地、消极的和对抗的三种类型。270.积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。271.消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。
272.对抗的课堂气氛则是失控的气氛、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。273.人际交往时教师和学生在课堂里传递信息，沟通思想和交流情感的过程。
274.人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以认知协调、情感和谐及行动一致为特征。
275.学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常人际交往。
276.也有的心理学家把问题行为分为：品行性问题、性格问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类。277.教学评价是指由系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。278.教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、描述并分析资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。
279.测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。280.意志行动心理过程：采取决定、执行决定。
281.对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用非测验性的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。
282.教师自编测验的主观题包括论文题、问题解决题。
283.教师自编测验的客观题包括选择题、是非题、匹配题、填空题等。
284.评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。
285.教师要充当知识传授者、团队的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。
286.直观时运用变式方法的目的主要是掌握概念。287.与生活愿望相结合并指向未来的想象是幻想。288.记忆的过程：识记、保持、再认或回忆。289.看到“天安门”想到城楼市表象。
290.长系列教材、中间内容记忆效果差、是双重抑制干扰。291.“由骄兵想到必败”是因果联想。
292.无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是艾宾浩斯。293.操作技能的特点：物质性、外显性、展开性。294.视觉控制逐渐让位于动觉控制是操作整合。295.智力是一般智力的综合。技能是一种熟练。
1339.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用 340.在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材 341.德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面 342.感觉性和感受性是反比关系
343.人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用
344.根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想
345.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学，教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。
346.美育的实施途径主要由：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。
347.一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。
348.洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。349.教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。350.体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课。
351.广义的教育制度是指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。352.教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点 353.马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。
354.人脑对直接作用感言的客观学习的综合整体反映是知觉，如看见红旗，立即认识它 355.“一心二用”是有条件的。“人”写成“丫”对比 356.远物模糊，近物清楚是空气透视
357.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合时培养全面发展的人的唯一途径 358.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动 359.教学原则对教学活动具有指导性功能
360.实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。361.我国中小学教育具有基础性、全面性、义务性的特点
362.前苏联教育家维国茨基提出了要探索儿童的最近发展区理论，即刺激儿童的现实水平和潜在水平363.20世纪中叶，美国教育心理学家布鲁纳提出了以学科的基本结构构建课程的理论 364.任何知识都来自直接经验，直接经验是掌握间接经验的桥梁 365.因材施教原则是依据学生身心发展规律提出的
366.美国中小学课程改革发展趋势是加强基础、更新课程内容、加强课程观 367.教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点
368.教师必须自觉遵守宪法、法律和职业道德，使自己的言行举止具有示范性 369.素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人
370.人的身心发展是指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德智体美劳几方面的发展
371.德育内容是指在思想教育过程中用以影响学生思想品德形成发展的价值观念和行为规范体系 372.教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象
373.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳动 374.我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学制 375.兴趣的稳定性是持久性的品质特征 376.学生是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体
377.直视手段一般可分为三类，一是实物直观、二是模象直观，三是语言直观 378.我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教育（说服教育），基本途径是教学
3414.义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育
415.教师是教育工作的组织者、领导者，早教育过程中起主导作用 416.马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则 417.教师劳动的特点；（1）复杂性、创造性（2）时间上的连续性、空间的广延性（3）长期性、间接性（4）主体性、示范性
418.教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养
419.学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人 420.我国的新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生（2）民主平等（3）教学相长。从根本上说，良好的师生关系的建立取决于教师的教育水平。
421.教学时教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动
422.教学时实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主，全面安排的原则
423.教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替
424.课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图
425.编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合
第二篇：教师公招 公共基础知识笔记
一、邓小平理论的形成和发展
1、邓小平理论的形成过程：（1）从党的十一届三中全会到党的十二大，重新确定解放思想、实事求是的思想路线，将工作中心转移到经济建设上来，并及时提出坚持四项基本原则，初步形成“一个中心，两个基本单”的思想；（2）以邓小平南方谈话和党的十四大为标志，建设有中国特色的社会主义理论成熟
2、邓小平理论的精髓：解放思想、实事求是
3、邓小平理论形成和发展的时代依据（当代世界的新变化）
4、三个代表思想形成的现实依据是（系统的阐述了社会主义初级阶段理论）
5、毛泽东思想、邓小平理论都是中国化的马克思主义，它们都（1）体现了马克思主义的基本原理（2）包含了中国共产党人的实践经验
6、邓小平理论产生的理论基础是（马列主义、毛泽东思想）社会主义初级阶段理论、社会主义市场经济论、社会主义本质论是邓小平理论的内容
二、社会主义初级阶段
1、社会主义初级阶段主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后生产力间矛盾 2、1987年党的十三大明确概括阐述党的初级阶段基本路线：（1）把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，这是基本路线所规定的党和人民社会主义初级阶段的奋斗目标；（2）领导和团结全国人民；（3）以经济建设为中心，坚持思想基本原则，坚持改革开放
3、一国两制构想的提出，是从解决台湾问题开始的
4、和平共处五项原则的倡导国：中国、印度、缅甸
三、社会主义根本任务
1、发展生产力是社会主义的根本任务；
2、邓小平，三个有利于；生产力标准是衡量社会进步的根本尺度
四、社会主义市场经济
1、商品经济是社会主义经济的内在属性
2、市场具有一定的自发性、盲目性和滞后性
3、计划机制作为调节经济运行的方法和手段，具有自觉性、事先性、整体性和宏观性特点
4、计划机制的长处：（1）集中必要财力物力进行重点建设；（2）进行经济预测，在宏观上规划资源配置；（3）合理调节收入分配，兼顾效率公平；（4）兼顾经济、社会、环境的协调
5、党的十五届四中全会指出：建立现代企业制度；我国要建立的现代企业制是以“产权清晰、权责分明、政企分开、管理科学”为基本特征
6、现代企业制度的形式（1）个人业主企业（2）合伙制企业（3）公司制企业，有限责任公司，两个以上股东以出资面额为限对公司负责；股份制企业，指注册资本由等额股份构成，通过发行股票或股权等筹集资本
7、商品市场、资本市场、劳动力市场是市场体系的基本内容，是市场经济三大支柱
8、货币市场，指融资期在一年以内的资本市场；资本市场是指融资期在一年以上的市场
9、金融市场包括：货币市场、资本市场、证券市场、外汇市场
10、宏观调控的必要性：（1）社会化大生产的客观要求；（2）我国存在多种经济成分；（3）是建立和完善社会主义市场经济体制的客观要求
11、市场经济体制下政府的经济职能：（1）保障职能（2）参数调节职能（3）间接的资源配置职能
12、政府职能转表的根本途径是实现政企分开
13、政府机构改革的基本原则是精简、统一、效能
14、宏观调控的基本原则：（1）宏观指导性原则；（2）计划指导原则；（3）集中和重点原则；（4）以经济手段为主的综合配套原则
15、宏观调控的基本手段：（1）经济手段，主要有财政政策、货币政策、产业政策、收入分配政策；（2）法律手段；（3）行政手段，行政手段具有直接、强制和速效的特点
16、市场经济条件下，市场配置资源的核心是机制是价格机制
17、当通货膨胀率上升时，失业率下降
18、我国货币政策的最终目标是保持货币币值稳定并以此促进经济增长
19、社会保障是通过国民收入再分配所形成一种分配关系 20、最早出现的区域经济集团化的组织是经济互助委员会
五、社会主义初级阶段的所有制结构和分配制度
1、以公有制为主体、多种所有制形式共同发展的基本经济制度
2、公有制占主体地位是由公有制自身性质及其在国民经济中的作用决定的
3、公有制是社会主义经济制度的基本特征，是社会主义本质的内在要求
4、按劳分配以外的其他分配形式：（1）福利性分配，销售公有制企业福利待遇而形成的收入，货币形式如物价补贴，实物形式如住房、公费医疗等；（2）资产性分配，投资于股票或债券得到的股息、利息、红利以及银行存款利息，租金；（3）经营性分配，（4）按生产要素分配，生产要素包括资本、劳动力、土地、技术、信息
5、党的十五大提出，要坚持“效率优先、兼顾公平”的原则；十六大进一步提出“坚持初次分配注重效率，再次注重公平”分配原则
6、社会保障制度的基本内容：（1）社会保险：最大项目和核心内容，是基本纲领；（2）社会救助，最低纲领；（3）社会福利，最高纲领；（4）社会优抚，特殊纲领；（5）社会互助和个人储蓄积累，补充纲领
六、建设社会主义基本理论
1、改革是社会主义发展动力
2、我国经济体制改革的目标是建立和完善社会主义市场经济体制；我国政治体制改革是发展社会主义民主政治
3、坚持思想基本原则是立国之本，是社会主义建设的政治保证
4、我国对外政策和外交战略：（1）反对霸权主义，是我国对外政策主要目标；（2）独立自主，是我国外交政策的根本原则；（3）和平共处五项原则，是我国处理国家关系的基本原则（4）加强同第三世界的团结和合作，是我国对外工作的基本立足点 六.三个代表思想
1、三个代表思想从根本上回答了“建设一个什么样的党”的问题，是立党之本、执政之基、力量之源
2、三个代表思想的伟大意义（1）共产党新时期的理论旗帜（2）全面加强党的建设的伟大纲领
（3）建设有中国特色社会主义的思想武器（4）创新马克思列宁主义的理论指南
3、三个代表思想的根本要求（1）关键在于坚持与时俱进（2）核心是坚持党的先进性（3）本质在坚持执政为民（4）保持与时俱进的精神状态
4、用马克思主义科学态度学习贯彻“三个代表”思想要做到三结合（1）要坚持学习理论和指导实践相结合（2）坚持改造客观世界和主观世界相结合（3）坚持运用知识和发展理论相结合
5、贯彻三个代表思想，必须把发展作为党执政兴国第一要务 七，科学发展观
1、科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续，贯彻科学发展观的根本方法是统筹兼顾 八，法律基础知识 1法理学
1、法的本质，体现统治阶级的意志
2、法的基本特征：
（1）法是调整认的行为和社会关系的规范
（2）由国家制定并认可，具有普遍约束力的社会规范（3）法是以国家强制力保护实施的社会规范（4）是规定权利和义务的社会规范
3、法的社会作用（1）维护统治阶级统计（2）执行社会公共事务
4、法作为宏观调控的主要工具，作用体现在
（1）引导作用（2）促进作用（3）保障作用（4）制约作用
5、立法的基本原则（1）遵循宪法基本原则（2）依照法定权限和程序（3）体现人民意志
（4）从实际出发，科学合理规定权利、义务和责任
6、法的渊源：宪法；法律；行政法规；地方性法规；自治条例、单行条例；行政规章；国际条约
法的分类：成文法与不成文法；实体法与程序法；根本法与普通法；一般法与特别法；国内法与国际法
7、我国正确适用法律三方面：准确、合法、及时
8、我国法律适用基本原则：（1）公民在法律面前一律平等（2）以事实为根据，以法律为准绳（3）司法机关依法独立行使职权（4）实事求是，有错必纠
9、根据违法的性质及其危害分为：刑事违法、民事违法、行政违法、违宪违法
10、法律监督的基本构成要素：监督主体（国家机关、社会组织、人民群众）、监督客体（立法、司法、执法机关及其公职人员进行的公务活动）、监督内容
11、法律之间对同一事项的新的一般规定与旧的特别规定不一致，由全国人大常委会裁决； 行政法规对同一事项的新的一般规定与旧的特别规定不一致，由国务院裁决
12、我国行政法律规范的使用规则（1）上位法优于下违法（2）特别法优于一般法（特殊法优于一般法）（3）新法优于旧法
13、罪行相适应原则要求刑法不溯及既往
14、在刑法的溯及问题上，我国采用的是从旧兼轻原则
15、一般监督、专门监督和特殊监督构成行政系统的内部监督
16、非政府组成人员的行政领导者产生可用委任制
2、宪法
1、西方宪法基本原则（1）人民主权（2）基本人权（3）法治（4）权利分立与制衡 我国宪法的基本原则（1）人民主权（2）基本人权（3）法治（4）民主集中制
2、我国宪法1949年9月20日产生
3、国体、及国家性质，人民民主专政制度
政体、国家政权组织形式，又称国家的根本政治制度，人民代表大会制度
我国的政党制度，是基本政治制度之一，共产党领导的多党合作和政治协商制度
4、全国人大及其常委会行使宪法监督权，全国人大常委会行使宪法解释 5、1949年9月29日，中国人民政治协商会议第一届全体会议，通过《中国人民政治协商会议共同纲领》，临时宪法；1954年第一部宪法；1982年第二部宪法
6、经济制度：生产资料的社会主义公有制即全民所有制和劳动群众集体所有制
7、有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民
8、我国公民的基本权利：平等权利；政治权利和自由；人身权利与自由；宗教信仰自由；社会经济、文化教育方面的权利；特定人的权利
9、我国公民的基本义务：
（1）维护国家统一和各民族团结的义务；
（2）遵守宪法和法律，保护国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；维护国家安全、荣誉和利益；
（3）保卫祖国，依法服兵役和参加民兵组织；（4）依法纳税的义务；
（5）其他义务，包括夫妻双方有实行计划生育的义务、父母有抚养教育未成年子女的义务，成年女子有赡养扶助父母的义务，受教育的义务和劳动的义务
3、行政法
1、行政法的渊源：【一般】宪法；法律；行政法规与部门规章；地方性法规，地方规章、自治条例、单行条例。【特殊】法律解释；其他规范性文件；国际条约、惯例
2、行政法基本原则：（1）行政合法性原则（2）行政合理性原则（3）行政应急性原则
3、行政应急权利行使应符合以下几个条件：（1）存在明确无误的紧急危险；（2）非法定机关行使了紧急权利，事后由有权机关予以确认；（3）行政机关做出的应急行为受到有权机关的监督；（4）行政应急权利的行使应当适当，应将负面损害控制在最小的程序范围内
4、抽象行政行为的特征（1）对象的普遍性（2）效力的普遍性和持续性（3）准立法性（4）不可诉性
5、行政立法的原则（1）依法立法原则（2）立法民主原则（3）加强管理与增进权益相协调
6、行政许可的前提是法律的一般禁止
7、行政处罚种类（1）人身自由罚（行政拘留和劳动教养）（2）行为罚（又称能力罚，主要形式：责令停产停业、吊销许可证、执照等）（3）财产罚（罚款、没收财产）（4）声誉罚（警告、责令悔过、通报批评）
8、行政处罚的一般追诉时效为两年
9、行政强制包括：查封、扣押、冻结、划拨、扣缴、强制征购、限价出售等
10、行政给付是指在公民年老、疾病或丧失劳动力情况下或其他特殊情况下，依法赋予其一定物质权益的具体行政行为，形式主要有：安置、补助、抚恤、优待、救灾扶贫
11、行政奖励一般原则（1）物质奖励和精神奖励相结合（2）公平、公正（3）奖励与行为相适应
12、行政裁决是指行政主体依照法律授权，对平等主体之间发生的、与行政管理活动密切相关的、特定的民事纠纷进行审查并作出裁决的具体行政行为
15、行政程序的基本原则（1）程序法定原则（2）向对方参与原则（3）效率原则（4）程序公正原则
16、行政赔偿方式：金钱赔偿，支付赔偿金是国家赔偿的主要方式；返还财产；恢复原状
17、行政复议审查具体行政行为的合理性和合法性
18、行政复议的特点（1）行政性（2）职权性（3）监督性（4）程序性（5）救济性
19、行政复议基本原则：合法、公平、公正、及时、便民
20、公民、法人或其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益，可以自知道后60日内提出复议申请
21、对征收行为不服的必须先提起复议；认为行政机关侵犯其已取得的土地、矿藏、水流、森林、山岭、草原、荒地、滩涂、海域使用权的，应当先申请复议
22、行政复议的管辖：
（1）对县级以上地方各级政府工作部门的具体行政行为不服，可向本级人民政府或上一级主管部门申请复议
（2）对地方各级人民政府具体行政行为不服，向上一级人民政府申请复议
（3）对国务院部门或省、自治区、直辖市人民政府具体行政行为不服的，向做出该具体行政行为的国务院部门或省、自治区、直辖市人民政府申请复议
23、行政复议机关在收到行政复议后，应当在5日内进行审查
24、公民、法人或其他组织可以自收到不予受理决定书之日起，或者行政复议期满之日起15日内，依法向人民法院提起行政诉讼
25、行政诉讼受案范围：
（1）对拘留、罚款、吊销许可证和执照，责令停产停业、没收财产等行政行为不服的（2）对限制人身自由或对财产的查封、扣押、冻结等行政强制措施不服的（3）认为行政机关侵犯法律规定的经营自主权的
（4）认为符合条件办法许可证和执照，拒绝办法和不予答复的
（5）申请行政机关履行保护人身权、财产权的法定职责，行政机关拒绝履行或不予答复的（6）认为行政机关没有依法发给抚恤金的（7）认为行政机关违法要求履行义务的
（8）认为行政机关侵犯其他人身权、财产权的
（9）除上述规定外，人民法院受理法律、法规规定可以提起行政诉讼的其他行政案件
26、两个以上行政机关做出同一具体行政行为的，共同做出具体行政行为的行政机关是共同被告
4、刑法
1、我国刑法的基本原则：罪行法定原则、法律面前人人平等、罪行相当原则
2、犯罪预备，可以从轻、减轻和免除处罚；犯罪未遂，可以从轻或减轻处罚；中止犯，没有造成损害的应该免除处罚，造成损害的，应当减轻处罚
3、共同犯罪，对于从犯应当从轻、减轻或免除处罚；对于胁从犯，应当按照犯罪情节减轻或免除处罚；如果被教唆人没有犯被教唆的罪，可以从轻或减轻处罚
4、对单位犯罪实行“两罚制”，对单位判处罚金，对直接负责的主管人员其他责任人判刑罚
5、我国人民法院对犯罪分子适用刑法，首先是为惩罚和改造犯罪分子，惩罚是刑法的基本特征，适用刑法最终还是为了预防和减少犯罪
6、量刑的一般原则：以事实为根据，以法律为准绳
7、对于自首的犯罪分子，可以从轻或减轻处罚，其中犯罪较轻的，可以免除处罚
对于立功的，可以从轻和减轻处罚，有重大立功表现可以减轻或免除处罚，犯罪后自首又有重大立功表现的，应当减轻和免除处罚
8、数罪并罚，采用限制加重原则，在总刑期以下，最高刑期以上，酌情决定
9、缓刑适用条件（1）拘役或3年以下有期徒刑（2）不是累犯（3）根据犯罪情节和悔过表现，不至在危害社会
10、减刑不能少于原判期的一半，无期徒刑不能少于10年
11、假释适用条件
（1）只适用于有期徒刑和无期徒刑
（2）被判有期徒刑必须执行一半刑期，无期徒刑必须执行10年（3）确有悔改表现，假释后不至危害社会（4）不是累犯或因八大暴力犯罪的
（5）必须依照一法定程序进行，有期徒刑假释考验期为未执行的刑期，无期徒刑为10年
12、刑法追诉时效
（1）不满5年有期徒刑追诉期为5年（2）5年以上10年以下追诉期为10年（3）10年以上的追诉期为15年
（4）无期或死刑追诉期为20年，20年后认为必须追诉的，须报最高人民检察院批准
13、贪污贿赂罪，公务人员利用职务上便利非法占有、适用公私财物的行为包括：贪污、挪用公款、受贿罪、行贿罪、向单位行贿、介绍行贿、巨额财产来源不明、隐瞒境外存款、集体私分国有资产罪
14、渎职罪包括：滥用职权罪、玩忽职守罪、故意泄露国家机密和过失泄露机密、徇私枉法罪、私放在押人员罪（司法工作人员）、失职致在押人员逃脱罪、徇私舞弊
15、证据，物证是能证明案件情况的物品和痕迹；书证以文字、图画或符号记载的内容来证明案件的真实情况；视听资料是指用录像或录音磁带反映的图像和音响，或用电子计算机储存的资料来证明案件真实情况的证据
5、民法
1、民法的基本原则
（1）保护公民、法人合法民事权益（2）平等、自愿、等价有偿原则（3）公平、诚实信用原则（4）遵守法律和国家政策
（5）遵守社会公德和社会公共事宜
2、我国《民法通则》规定：公民从出生时起到死亡为止，享有民事权利根据年龄和和精神状况分为完全民事行为能力，限制民事行为能力，无民事行为能力
3、物权法于2007年10月1日起施行
4、著作权包括：发表权、署名权、修改权、保护作品完整权著作财产权包括：再现作品获得报酬权，演绎权
5、作者在作品完成时取得著作权，作品作者是公民的，保护期限至作者死亡后第50年的12月31日；作品作者是法人、其他组织的，保护至作品发布后第50年的12月31日
6、债产生的根据：合同、不当得利、无因管理、侵权行为
7、合同法上的基本原则：平等、自愿、公平、诚信
8、合同的担保主要有：担保、抵押、质押、留置、定金几种
9、合同的责任主要包括 缔约过失责任、违约责任
10、人身权分人格权和身份权。人格权：公民的生命健康权、姓名权、肖像权、名誉权，法人的人格权具体包括名誉权、荣誉权、名称权；身份权：知识产权中的身份权、监护权、公民在婚姻家庭关系中的身份权（即亲权、亲属权、配偶权）
11、人身权的民事责任形式：停止侵害、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉、赔偿损失
12、发明权保护期限是20年，实用新型外观设计专利权保护期10年
13、注册商标有效期为10年，自核准之日起，商标权具有时间性、专有性、地域性特征
14、法定继承第一顺序配偶、子女、父母，另外丧偶儿媳和丧偶女婿对岳父岳母尽了主要赡养义务的，作为第一继承人第二顺序为兄弟姐妹、祖父母、外族父母
15、代位继承是指被继承人的子女先于被继承人死亡的，被继承人的子女的晚辈直系血亲继承其应继承遗产份额的制度
16、遗产的分配原则：一般平均原则、照顾原则、权利义务相一致原则、协商原则 九，人文与科技
1、信息技术包括电脑硬件、软件、资料传递设备和信息服务四方面，信息技术是高科技的先导技术和关键技术
2、信息技术以微电子技术为基础，以计算机和通信技术为标志
3、物质、信息、能量称为人类社会的三大基本要素
4、信息技术特点：
（1）渗透力极强（2）具有影响全局的特点（3）提供了软件这种新型知识载体
5、现代计算机的特点（1）数据采用二进制（2）程序、数据储存原理（3）自动工作（4）具有通用性 6、1946年第一台计算机诞生
7、现代通信技术是信息技术的核心，光纤通信、卫星通信、数字通信是现代通信的重要方式和发展方向
8、光纤通信：1880年美国贝尔，光电话；1895年苏联波波夫，发明无线电报；1960年美国梅曼，红宝石激光器；1996年美籍华人高锟，光纤通信设想，因此获1979年5月由瑞典国王颁发的国际伊利申通信资金
优点：频带宽、容量大、中继距离长、抗干扰性好、传输速度快、防窃听、价格便宜等
9、美国亚瑟·克拉克提出，在赤道上空3.6万千米轨道上运行的卫星同步地球自转，定点同步卫星；1958年美国发射第一颗通信卫星以后，1984年我国发射了第一颗实验通信卫星
优点：覆盖面积大、通信距离长、不受地理环境的限制以及投资省、见效快、传输质量高、通信容量大等
10、数字通信：1937年英国人AH里夫斯就提出了脉冲编码调制（PCM）原理；1948年美国才研制出实验脉冲器，真正投入使用是1962年美国24路脉冲编码调制通信系统
11、当今通信技术发展的趋势是数字化、综合化、宽带化、智能化、个人化 12、20世纪70年代初以基因工程为标志的现代生物技术诞生
13、继20世纪70年代第一代生物技术基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程后，80年代又出现以蛋白质工程、海洋生物工程、生物传感器和生物计算机（第六代计算机）等技术
14、根据生物操作的对象及操作技术的不同，生物技术包括基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程、蛋白质工程（第二代基因工程）
15、节能被称为第五能源，与煤、石油及天然气、水电、核电四大能源并列
16、植物通过加工，转变成甲醇、乙醇、甲烷、氢气等生物燃料，被称为“绿色能源”
17、受控热核聚变技术，“海水变石油”，被称为“彻底解决世界能源问题的技术”
18、燃料电池被誉为第四种电力，火电、水电、核电，是一种化学电池，利用物质发生化学反应时释放的能量，直接将其转换为电能，工作物质主要是氢，优点有效率高、激动灵活、燃料多样、无污染等
19、目前大型电站一般采用静电除尘技术
20、天然气制氢是当今制氢技术的主流、生物质制氢特别适合于发展中国家 21、1957年10月4日，前苏联成功发射第一颗人造地球卫星；1961年载人飞船升空；1969年“阿波罗”16号载人飞船登月；1971年苏联发射了第一个空间站“礼炮1号”；1981年美国第一架航天飞机“哥伦比亚号”试飞成功；我国于1970年4月24日发射第一颗人造地球卫星“东方红一号”，世界第五位；酒泉、西昌、太原，我国三大航天器发射场
22、利用植物特定部位来取种的先进留种方法，“全息定域选种法”
23、“三色农业”：以光合作用陆地种植为特征的“绿色农业”，以水生生物资源开发利用为特征的“蓝色农业”，以微生物农产品工业化生产为特征的“白色农业” 十,公民道德建设基础知识 1、2001年9月20日，颁布了《公民道德建设纲要》
2、江泽民在中共成立80周年讲话，认为发展社会主义文化的根本任务就是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民
3、公民道德就是一个国家公民都必须遵守和履行的道德规范的总和，包括道德核心、道德原则、道德的基本要求和一系列的道德规范
4、为人民服务是社会主义道德建设的核心，以集体主义为原则，把在社会公德、职业道德、家庭美德的建设作为整个社会主义道德建设的着力点
5、我国公民应遵守的基本道德规范为：爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献
6、整治腐败的根本任务是私有制度
7、公民道德建设的根本目的是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民
8、重在建设，是社会主义精神文明建设的重要原则，也是公民道德建设重要原则
（1）重在建设，关键是要在全民族牢固树立建设有中国特色的共同理想，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观
（2）重在建设，落脚于公民道德建设的基本目标，努力提高公民素质
（3）加强公民道德建设的一个重要方面，是以人为本，促进人的全面发展，根本任务是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民
9、我国公民道德建设的方针原则：（1）坚持社会主义道德建设和社会主义市场经济相适应原则；（2）坚持继承优良传统和弘扬时代精神相结合原则；（3）坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一原则；（4）坚持注重效益与维护社会公平相协调原则；（5）坚持把先进性要求和广泛性要求相结合原则；（6）坚持道德教育和社会管理相结合原则
10、为人民服务是社会主义道德建设的核心
11、集体主义是社会主义道德建设的基本原则
12、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义是公民道德建设的基本要求
13、社会主义道德生活三大领域：（1）社会公共场所活动的领域；（2）职业活动的领域；（3）家庭生活的领域
14、公民道德建设一个重要目的是在全社会上形成一种良好的人际关系：团结互助、平等友爱、共同前进
15、社会主义精神文明建设的主要内容是（进行思想道德建设和教育科学文化建设）十一,事业单位改革
1、事业单位产生于新中国建立之初，是计划经济时代形成的，我国特有的社会组织类型
2、事业单位经县级以上人民政府有关部门批准成立后，应当依法登记或备案，事业单位实行分级登记制度
3、事业单位应当具备法人条件，申请事业单位法人登记，应当具备下列条件：（1）经审批机关批准设立；（2）有自己的名称、组织机构和场所；（3）有与其业务活动相适应的从业人员；（4）有与其业务活动相适应的经费来源；（5）能够独立承担民事责任
4、事业单位的特点：（1）不代表国家行使行政权力，不具有行政职能；（2）通常以社会公益为主要发展方向；（3）一般以脑力劳动者为主；（4）门类繁多、情况复杂
5、事业单位人事改革的指导思想和目标任务：邓小平理论；政事职责分开、单位自主用人、人员自主择业、政府依法管理、配套措施完善的分类管理体制 基本思路：“脱钩、分类、放权、搞活”，贯彻公开、公平、竞争、择优原则
6、事业单位人事改革的首要内容：建立以聘用制为基础的用人制度；建立形式多样、自助灵活的分配激励机制；建立多层次、多形式的未聘人员安置制度；建立符合事业单位特点的宏观管理和人事监督制度
7、合同类型：3年（含）以下—短期；3年以上—中期；至工作人员退休—长期；以完成一定工作为期限的合同—项目合同；连续工龄已满25年或在本单位连续工作已满10年且年龄距法定退休年龄已不足10年的受聘人员，提出订立聘用至退休的聘用合同的，聘用单位应当与其订立
8、试用期：首次参加工作的，12个月；再次参加的，3个月
9、除以下情况，受聘人员单方面解除聘用合同，应当提前30日以书面形式告知聘用单位：（1）在试用期内；（2）聘用单位以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫工作的；（3）聘用单位未按照有关法律、法规、规章和政策规定履行聘用合同的；（4）被录用或者选调到国家机关工作的；（5）考入教育机构接受高等学历、中等职业学历教育的；（6）依法服兵役的
10、受聘人员不能解除聘用合同情形：（1）担任国家级、省部重大科技攻关项目、工程建设项目、技术改造项目的负责人和项目组成员，工作尚未完成的；（2）被县级以上组织、人事部门选派到其他单位支援工作，时间未满的；（3）从事国家安全、机密工作或者离开国家安全、机密工作岗位在规定的保密期限内的；（4）正在接受审查尚未作出结论或者结案的；（5）法律法规规章和政策规定不得解聘用合同的其他情形
11、争议处理：协商→调解（单位上级主管部门）→仲裁（当地人事争议仲裁机构）→诉讼（人民法院）补充常识
1、云南元谋人是我国境内已知最早的人类
2、公元前21世纪，我国最早的奴隶制国家夏建立
3、商朝刑法成为“汤刑”；井田制是商朝基本土地制度
4、商朝青铜铸造业发达，“司母戊”大方鼎是我国出土最大的青铜器
5、甲骨文在商首次被发现，所以，我国有文字记载的历史是从商开始的
6、奴隶制的顶峰时期—西周
7、春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王
8、封建社会的开端—战国；魏人石申和齐人甘德合著《甘石心经》记录800多个恒星名字，世界上最早恒星表；扁鹊；鲁班；《黄帝内经》是我国最早的医学巨著
8、第一部编年体史书—《春秋》鲁国，孔子 第一部纪传体史书—— 《史记》汉，司马迁 第一部国别体史书——《国语》左丘明（待议）第一部断代体史书——《汉书》东汉，班固
第一部编年体通史——《资治通鉴》北宋，司马光
第一部军事著作——《孙子兵法》春秋末年的齐国人，孙武（字长卿）第一部科普作品——《梦溪笔谈》（笔记体）北宋，沈括 第一部水文地理专著——《水经注》北魏，郦道元
9、科学制创立于隋朝
10、世界上最早的纸币“交子”在北宋四川出现
11、四大发明；印刷术始于隋唐时期，北宋毕昇发明活字印刷术；指南针和火药是在宋朝完成并投入使用；
12、唐朝孙思邈《千金方》，后世称之为药王
14、鸦片战争，1840年6月；
15、太平天国运动，洪秀全颁布《天朝田亩制度》，刊行《资政新篇》，仿照西方资本主义模式改造中国的初步设想
16、洋务运动，一部分清朝官员以“中学为体，西学为用”，以拯救清王朝的统治为目的，在客观上刺激了中国资本主义的产生
17、辛亥革命，1911年，18、从2006年元旦起我国政府正式取消农业税，我国农业税是征收始从春秋鲁国的初税亩
19、二战全面爆发的标志：德国突袭波兰；二战重要转折：1941年12月8日日本突袭珍珠港 20、月亮的圆缺是由月球绕地球公转引起的
21、一个国家进入老龄化的标志是这个国家60岁以上的老年人口占总人口的20℅
22、喝牛奶、豆浆等富含蛋白质的食品可有效缓解金属中毒现象
23、夏日雷雨后，空气特别清新，因为闪电会使氧气产生臭氧，少量臭氧可净化空气
24、太阳风暴是指大阳因能量增加而向空间释放大量高速运动的带电粒子流
25、香烟点燃后，冒出的烟雾是蓝色，因为烟雾的颗粒对蓝色光散射强烈
26、衰老是因为体内积累过多的有毒化学物质（自由基）
27、我国民间所称扫把星是彗星 十二,补充常识
1、云南元谋人是我国境内已知最早的人类
2、公元前21世纪，我国最早的奴隶制国家夏建立
3、商朝刑法成为“汤刑”；井田制是商朝基本土地制度
4、商朝青铜铸造业发达，“司母戊”大方鼎是我国出土最大的青铜器
5、甲骨文在商首次被发现，所以，我国有文字记载的历史是从商开始的
6、奴隶制的顶峰时期—西周
7、春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王
8、封建社会的开端—战国；魏人石申和齐人甘德合著《甘石心经》记录800多个恒星名字，世界上最早恒星表；扁鹊；鲁班；《黄帝内经》是我国最早的医学巨著
8、第一部编年体史书—《春秋》鲁国，孔子 第一部纪传体史书—— 《史记》汉，司马迁 第一部国别体史书——《国语》左丘明（待议）第一部断代体史书——《汉书》东汉，班固
第一部编年体通史——《资治通鉴》北宋，司马光
第一部军事著作——《孙子兵法》春秋末年的齐国人，孙武（字长卿）第一部科普作品——《梦溪笔谈》（笔记体）北宋，沈括 第一部水文地理专著——《水经注》北魏，郦道元
9、科学制创立于隋朝
10、世界上最早的纸币“交子”在北宋四川出现
11、四大发明；印刷术始于隋唐时期，北宋毕昇发明活字印刷术；指南针和火药是在宋朝完成并投入使用；
12、唐朝孙思邈《千金方》，后世称之为药王
14、鸦片战争，1840年6月；
15、太平天国运动，洪秀全颁布《天朝田亩制度》，刊行《资政新篇》，仿照西方资本主义模式改造中国的初步设想
16、洋务运动，一部分清朝官员以“中学为体，西学为用”，以拯救清王朝的统治为目的，在客观上刺激了中国资本主义的产生
17、辛亥革命，1911年，18、从2006年元旦起我国政府正式取消农业税，我国农业税是征收始从春秋鲁国的初税亩
19、二战全面爆发的标志：德国突袭波兰；二战重要转折：1941年12月8日日本突袭珍珠港 20、月亮的圆缺是由月球绕地球公转引起的
21、一个国家进入老龄化的标志是这个国家60岁以上的老年人口占总人口的20℅
22、喝牛奶、豆浆等富含蛋白质的食品可有效缓解金属中毒现象
23、夏日雷雨后，空气特别清新，因为闪电会使氧气产生臭氧，少量臭氧可净化空气
24、太阳风暴是指大阳因能量增加而向空间释放大量高速运动的带电粒子流
25、香烟点燃后，冒出的烟雾是蓝色，因为烟雾的颗粒对蓝色光散射强烈
26、衰老是因为体内积累过多的有毒化学物质（自由基）
27、我国民间所称扫把星是彗星
第三篇：教师公招集锦
教师竞聘招考教育学题库
一、填空
1、教育学的研究对象是（学校教育现象）
2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）
3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）
4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）
6、孔子流传于事的著作是（论语）
7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）
9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）
10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）
11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）
12、曾子的学生子思的著作是（中庸）
13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……
18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）
20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）
23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）
24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）
25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）
26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）
29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）
31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）
32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。
33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。
34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（“得天下英才而教育之）
35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）
36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）
37、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）
38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）
39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）40、中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）
41、六艺的内容是（礼、乐、射、御、书、数）
42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）
43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）和（斯巴达）教育体系
44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。
44、唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）
45、中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）
46、（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育 47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）
48、骑士教育的内容是“骑士七技”
49、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。50、有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）
51、春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.52、教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)53、17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.54、俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。
55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》
56、前苏联教育理论家（加里宁）：“人类灵魂的工程师” 57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。
58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。
59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）
60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。62、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的（长期性）
63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）
64、我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级。分（中考、专科、本科、研究生）四个层次。
65、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。66、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）
67、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立（建立教师资格考核）1986年颁布的。68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
69、经济的发展与下列那些因素有依存关系：（教育人口数量）（教育程度、教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）。70、政治决定教育的性质。
71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点）（教育内容）。72、教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化的发展。73、科技是（科学）和（技术）的简称。74、人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）
75、儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发展的稳定性和可变性）（发燕尾服速度的不均衡性）（发展内容和程序的差异性）76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。77、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）78、实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）79、教育在儿童发燕尾服起（主导作用）
80、广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）
81、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）82、教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果 83、教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的 84、教育的价值包括（社会价值）（个人价值）
85、在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人，是（个人本位论）的代表。86、在西方教育历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）的代表 87、（个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结 88、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）
89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育
91、乳儿期（出生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》
93、学制是（学校教育制度）的简称，是一个（国家）各级各类的学校体系，它规定了（各级各类）的学校性质、任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。94、我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）95、壬寅学制又名（钦定学堂章程）
96、癸卯学制又名（奏定学堂章程）
97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）98、首次规定男女同校的学制是（壬子一癸丑学制）99、壬戌学制是（中国现代教育史一第一个学制）100、壬戌学制借鉴的是（美国学制）
101、近代颁的两个学制是（癸卯学制）（壬子-癸丑学制）
102、我国现代阶段初中毕业后，进入高一般采用的是（统一考试）制度。103、我国学制体系由哪几部分构成（学前教育系统）（初等教育系统）（高等教育系统）
104、学前教育的任务是（根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全面发展的原则向幼儿进行粗浅和知识和技能的教育，发展他们的思想，想象和言语表达能力，培养他们的学习兴趣，求知俗望和良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐发展。
105、幼儿园一般分为（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又称（小学教育）
107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是（小学）108、《义务教育法》规定小学入学的年龄是（6-7岁）109、中等教育分为二级（初级中等教育）（高级中等教育）
110、中等教育的培养目标（向上一级学校输送合格新生）（培养合格的后备力量）111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等职业技术教育（中等职业学校）（职业高中）（中等专业学术）（持工学校）113、学制的三种类型（双轨制）（单轨制）（分支型学制）
114、高等教育分为（专科教育）（本科教育）（研究生教育）三个阶段。115、现已开办的在职人员攻读硕士种类有（工商管理硕士MBA）（公共行政管理硕士MPA）（教育硕士）（在职攻读同学学历硕士研究生教育）等
二、名词：
1、六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。
2、学记：是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。
3、亚里斯多德：是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。
4、历史研究法：是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方法。
5、调查研究法：是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。
实验研究法：是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。
6、广义教育：是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。
7、狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。
8、教师的体态语言：是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。
教师职业道德：是从事某一职业所必须遵循的行动规范。
9、教育机智：教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。
10、教师资格：是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。
11、《大教学理论》：被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是“整个文化教育领域中古代思想的百科全书。
12、文化（广义和狭义）：
广义：指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义：指精神文化，是各种社会意识形态的总和。
13、文化融合：将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。
14、人的发展：是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。
15、年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、木质的共同特征。遣传（遣传素质）：指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。
16、环境（广义和狭义）：包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。
17、德育：是对受教育者进行系统的思想教育、政治教育和道德教育的总称。智育：是对受教育者进行系统的知识、技能和能力的教育。
美育：是对受教育者进行的审美观点。
18、学制：是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。
双轨制：由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是~ 单轨制：由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是~。
19、课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。20、讲授法：是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法，它包括讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。
21、学前教育：是指社会和家庭对0~6岁儿童实施的教育。
22、智育：是教师有目的、有计划地指导学生掌握知识和技能、发展智力的活动。知识：是人们对自然和社会现象发展规律的系统认识。
技能：指学生通过练习获得的能顺利完成某种任务的行为方式
23、学校管理：是学校管理人员运用一定的手段方法，组织协调学校办学资源，引诱师生员工以正确的方向，游戏地实现学校工作目标的组织活动。法国管理实践家法约尔说过：”管理过程是管理的职能活动过程。“学校管理过程有别于一般管理过程就在于它以育人为根本目的。
24、学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作。
25、美国”PDCA循环说“（戴明）学校管理过程运行的基本环节包括计划决策、组织实施、督促检查、总结评价。
26、组织实施：按照计划决策的目标和任务要求，将人、财、物时间、空间、信息等各种管理要素组织运转起来，将计划决策付堵行动的活动。
组织实施环节包括：组织、指挥、协调、指导和极力等一系列管理活动。
27、学校管理原则：是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则。它是学校管理规律的反映，是学校管理实践经验的总结和概括，也是教育管理思想的体现。学校管理原则是知道学校管理工作的思想准绳。
28、民主性原则：是指学校管理工作要尊重、信任广大教职工坚持”从群众中来，到群众中去“的作风。激发他们参与管理的积极性，并为他们参与学校管理创造条件。
29、学校管理方法：是指为顺利开展管理活动、实现管理目标的手段和措施。
学校管理方法从层次上分为：学校管理哲学、一般方法、具体方法。
①行政方法：是指学校管理者依照组织系统。运用行政命令对被管理对象实施管理方法。
行政方法是学校管理的基本方法，其实质是以学校组织中的行政关系为手段实施管理。②行政方法的特点：权威性、强制性、直线性。
法规方法：是指学校管理者运用国家机关指定的具有法律性质的有关驾御的规范性文件进行管理的方法。③法律方法包括法律、法令、条例、规定、规划、决议、命令等。
法律方法在学校管理的运用有两方面：指定学校规章和依法治校，这两方面相辅组成，缺一不可。法律方法的特点：权威性、规范性、严肃性。
④经济方法：是指学校管理者运用工资、奖金等经济手段或措施进行管理的方法。
经济方法的手段主要包括：工资、奖金、补贴加薪、待遇、实物、罚款以及经济制度和经济政策等等。经济方法的特点：利益性、公平性、即效性。
⑤教育方法：是指学校管理老通过说服教育、启发觉悟使受教育提高认识，增强工作积极性和自觉性的方法。教育方法是实施各种管理方法的先导，它为人们的工作行为提供了思想基础。
30、学校管理体制：是指学校内部实行领导和管理的组织体系和制度，它规定了学校领导和管理力量的地位、作用、职权范围、彼此关系，规定了组织机构。
31、校长负责制：是指学校工作有校长全面负责，党支部起保证监督作用，教职工参与民主管理的校内领导体制。校长负责制的制约机智是党支部的保证监督以及职工参与民主管理。
32、学校组织机构系统：是指为了实现管理目标的学校各部门、各单位的有机组合，是将学校的职位任务、人员按照一定的原则组合去来的完善的结构体系。
33、教育立法：是指国家立法机关会依照法律程序制定有关教育法律的活动。
34、我国教育法规体系：以《教育法》为核心的有中国特色的社会主义教育法规体系，《教育法》：即教育基本法，是依据宪法制定的调整教育内部、外部相互关系的其本法律准则，被称为”教育的宪法“或教育法规体系的”母法“，1995年3月18日由8届人大3次会议通过的《教育法》是我国教育事业改革和发展的根本大法。
《教育法》：确立了我国教育是社会主义教育的性质。
《教育法》规定了我国的教育方针是：”教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“国家教育考试制度是由国家授权或批准的，有实施教育考试机构承办的一种考试制度。学士学位由国务院授权的高等学校授予，博士、硕士学位由国务院授权的高等学校和科研机构授予。
《教育法》：第五十三条对教育投入的体制做了规定：”国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。“ 《教育法》对教育投入规定了”两个提高“"三个增长”的原则。
《中华人民共和国教育师法》：（简称《教育法》）于1993年10月31日届入大常委会四次会议通过，1994年1月日起，实行。它的颁布实施体现了党和国家对人民教师的重视，对保证教师的合法权益、提高教师队伍的社会地位，造就一支具有较高的思想品德和业务素质的教师队伍、促进社会主义教育事业的发展，将产生积极的影响。
35、教师聘任制：是学校与教师在道德双方地位平等的原则下，签定聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任的一种制度，它是当前为适应社会主义经济发展而进行的教师任用制度改革的重要组成部分。《教师法》第二十五条规定教师的平均工资水平应不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
36、教师考核内容包括：思想政治、业务水平、工作态度和工作成绩、即德、能、勤、绩。
37、国家对接受义务教育的学生应当免收学费，省级人民政府应当制定助学金的发放办法。凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学校受规定年限的义务教育，条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。
38、事实义务教育的阶段与步骤：国家实行九年制义务教育，可分为初等教育和初级中等教育两个阶段，第一阶段实施初等义务教育；第二阶段，在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。
39、教育评价：是运用专门的技术手段对教育活动的价值作出平定的活动。
教育评价：就是指根据一定的目的和标准，采取科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态和成效，进行质和量的价值判断。
40、根据教育评价的对象范围可将教育评价分为宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价三种类型。宏观教育评价是以教育的全领域为对象。微观教育评价是以学生为对象。
41、根据教育评价的目的可将教育评价分为三种类型：诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
①诊断性评价：是指某项工作开始前，某一决策出台前或评价活动前所进行的准备性评价。其目的是为了了解评价对象的现状和存在的主要问题，同时也包括对评价对象的各种优势、优点和特殊性的识别，为制定符合评价对象实际情况的工作方案和计划，有针对性地开展学校各方面工作做准备。
②形成性评价：是在学校工作方案、计划实施过程中进行的评价，是对照学校工作目标经常地检验学校工作状况和学生各方面发展水平关况而进行的评价，其目的是为了了解工作过程中的状况，以便及时 调节器整工作的状态，因而，这种评价将有助于及时发现问题，及时对方案作出适当的调整。③总结性评价：是指在学校工作进行到一个阶段，或者说完成某一阶段性工作时进行的评价，其目的主要是肯定成绩，总结经验，发现问题，明确方向。教育评价的价值取向有两种观点：一种是为社会发展服务，即社会本位思想；一种是为个人的生存和发燕尾服服务，即个人本位。
42、动态评价：是指对于评价对象的发展状态的评价，动态评价的特点是着重纵向比较，考察其历史情况，注意其发展的潜力和发展趋势。
43、定性分析：就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析；
44、定量分析就是对教育过程和结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。
45、指标权重：是指表示每项评价指标在指标体系中所占的重要程度，并赋予相应的值，这个数值叫做对应指标的权数，或叫权重。
专家意见平均法让一些具有教育理论基础和教育实际经验的专家门，分别给评价指标体系中各个指标分配权数，然后求出各个指标所的权数的算术平均数，以这一平均数作为该指标的真正权数。.46、通过观察法收集信息的方法：实验观察和自然观察。
47、客观性试题的常见的形式有：是非题、选择题、填空题。
48、统计分析法：
如反映数据集中趋势的有平分数、众数、中位数：反映数据资料离散趋势的有标准差、方差、平均差等特征值。
49、相对评价：是在被评价对象的集合中选取一个和若干个作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，或者是用某种方法排比成顺序。
50、个体内差异评价的结论表示方式有数值和评语两种。纵向评价主要采用评语方式指出个体的有时和不足。纵向评价多采用数值方式来反映个体发展的趋势和进步程度。
51、学生思想品德评价是德育评价的重点和难点。
第八章 课程和教学管理
116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（理想课程）（正式课程）（感知课程）（动作课程）（体验课程）117、学科课程有（科目本位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）118、我国课程改革未来的走向是（以学生为本）
119、我国在教学研究上二种理论观点是（认识教学理论）（系统论教学理论）120、系统论教学理论所遵循的教学原则是（整体性原则）（及时反馈原则）（教学民主原则）（主体性原则）121、结构主义教学论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）122、什么是学校中心工作（教学工作）
123、教学工作包括（备课）（上课）（辅导答疑）（作业布置与批改）（学业成绩检查与评定）环节。124、人本主义教学理论，它的代表人物是（卡尔罗杰期）
125、合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）为代表 126、教师直接备课要写好三个计划是（单元教学进度计划）（课时教学计划）127、（上课）是教学工作中的中心环节
128、（班级授课制）是教学的基本组织形式。129、三项工作（了解和研究学生，钻研教材）（准备各种教学用具和选择教学方法）（教学手段）130、语言性教学法有（讲授法）（讹诈法）（读书指导法）131、学生学习结果检查与评价方法（观察）（调查）（考查）（考试）132、参观与讲解相合我们称其为（现场教学）133、评价教师的工作质量是人（目标）（过程）（效果）三个方面
134、课堂教学检查与评价的基本内容（教学目的和任务）（教学内容安排）（教学方法和手段）（教学的形式和结构）（教态自主）（教学基本功）135、现代儿童观与近代相比有新发展，表现在（儿童权利观念）（儿童至上观念）（儿童智能开发观念）136、最早的学前机构的出现在（英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校）137、德国教育家（福禄内尔）被称为“幼儿园之父”
1中学教育是我国学校教育系统中的具有承上启下特点的并具有相对独立性特点的部分，它的任务是在小学教育的 基础上进一步对学生实施教育。
2中学教育是基础性教育（不要过早定向）。
3中学教育一般具有双重任务：为上级学校输送合格新生；为经济和社会发展输送后备力量。4我国义务教育法规定初中阶段的三年属于义务教育
5在1993年国家教委颁发了《小学德育纲要》，成为小学德育最重要的政策法规文件。6在1995年国家教委颁布了（《中学德育大纲》）。7中学生品德评定依据为：（《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》）。
8中学智育的目标有：（知识目标、技能目标、智力目标）。
9从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括（信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教育）。
10体育课教学包括（体育基础知识、身体锻炼）两部分。
11中学卫生保健工作包括（教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治）四部分。
12中学劳动技术教育目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，使学生掌握（基本的劳动知识和技能，培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民的思想情感）。13智育的目标有（知识目标、技能目标、智力目标）。
14智、德、美三育提出在（1906）年（王国维）的《论教育之宗旨》；五育提出在（民国时期）。
1小学教育是我国教育制度的组成部分，它是在学前教育的基础之上，对（六到十一二）岁的儿童实施的学校教育。2小学学习的技能主要是（智力技能、动作技能、人际交往技能）。论述
三、简述题
1、简述教育学功能？
答：1）可以帮助人们深刻地认识教育现象；2）可以使教师上有完备的知识结构；3）可以为进一上学习教育学理论打下基础；4）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。
2、教育学的研究经历那些阶段？
答：1）古代—教育学的萌芽；2）近代—教育学的形成；3）现代—教育学的繁荣发展；4）20世纪50年代后教育走向成熟。
3、学习教育学的方法？
答：1）了解教育学的知识特点；2）一功夫读书；3）善于独立思考；4）坚持用于实践。
4、简述原始教育的特点？
答：主要是教劳结合。1）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育；2）是普及平等的教育；3）教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的；4）教育的形式，方法和手段极为简单。
5、简述中外古代教育的特点？
答：1）具有鲜明的阶段性和等级性；2）与生产劳动要脱离；3）个别施教与师生关系的不平等。
6、简述现代教育的特点？
答：1）反映生产发展的需要；2）与生产劳动日益结合；3）教育得到普及和发燕尾服；4）教育形式多样化。
7、简述教师职业的功能？
答：1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者；2）教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者；3）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。
8、简述教师应具备那些教育能力？
答：1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力；2）组织学生活动的能力；3课堂监控能力和处理突发事件的教育机智；4）板书能力；5）运用现代化教学手段的能力；6）对教学效果进行评价和反馈的能力。
9、简述教师劳动的特点：师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。
10、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？
答：1）日常教学工作中的创造性；2）教育改革中的创造性；3）思想品德教育中创造性；4）教师的劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。
11、简述我国教师的职后教育？
是指已经取得教师资格的教师或因某种原因承担了教师工作任务的教师，但没有达到新的岗位要求，因工作或进一步发展需要而必须进行的教育与训练，又称教师培训，有三种形式：在职学习、脱产进修和岗位锻炼。
12、简述经济对教育的制约作用？
答：1）经济是教育发展的物质基础和条件；2）经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和手段；3）经济决定教育发展的规模和速度；4）经济决定教育发展的体系和结构。
13、简述教育对经济的影响？
答：1）教育是实现国家现代化战略目标的保障；2）教育推动经济增长；3）教育通过与人口的关系促进经济的发展。
14、简述政治对教育的制约作用？
答：1）政治决定教育的领导权；2）决定受教育的权利；3）决定着教育目的性质和德育的内容。
15、教育对政治的影响作用？76页
一、教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。
二、教育通过传播思想形成借古舆论，影响政治的稳定发展。
16、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面787-90页
1）、儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。2）儿童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。3）发展的稳定性和可变性：儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康地发展。
4）发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。5）发展内容和程度的差异性：儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须学生实示，观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作
17、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么？94页
1）环境因素是对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，它没有既定的目标，也不能按着一一的方向持续，系统地产生影响。2）环境因素对儿童的影响是其发的，盲目的，既有利的，积极的影响，也有不利的消极的影响。3）随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。
18、实践活动的身心发展中起重要作用，为什么？95页
一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。
二、儿童在改造周围环境的实践过程中发展自己，认识自己，丰富自己。
19、简述教育目的的含义及其意义？103页教育目的名词和以下四条
一、教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。
二、教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求。
三、客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。
四、一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。
20、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有？108页
答：1）个人片面发展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件2）个人片面发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现3）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实现个人全面发展的社会条件。
21、我国当前教育盲目的内容及其精神实质？113页
答：内容：1995年《中华人民共和国教育法》确立教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展的社会主义事业的建设者和接班人。
22、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件？99页见论述题
答：教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致；2）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生 存和发展的需要；3）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工作；4）学校教育必须适应成遵循儿童身心发展规律。
23、简述我国学制改革的基本趋势？139页
答：1）重视学前教育的普及以及初等教育的衔接；2）延长义务教育年限，提前入学年龄；3）构建普通教育与职业技术教育的立交桥；4）发展多类型、多层次的高等教育；5）建立立体开放的学校教育系统。
24、简述基础教育课程改革的发展趋势？
答：1）在课程政策上，“谋求”国家课程开发与技术课程的开发和统一；2）内容上加经科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识；3）课程结构上注重设置综合性课程；4）在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程；5）注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革；6）注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。
25、简述当代外国最有影响的教学理信纸有哪些？
答：1）发展性教学理信纸2）最优化教学理论3）结构主义教学理论4）人本主义教学理信纸5）综合教育学派教学理信纸。
26、简述中小学教学基本方法有哪些？
答：
一、语言性教学方法：1）讲授法2）谈话法3）读书指导法
二、直观性教学方法；1）演示法2）参观法。
三、实践性教学方法1）实验法2）实习法3）练习法4）研究性教学方法：1）讨论法2）发现法
27、简述教育在儿童发展过程中为何起主导作用？97页
答：1）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的，自发的，盲目的、零散的，偶然的、片断的。
2）学校教育是由专门的教育工作-教育所承担的，教育有够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的，教育，并保证教育发展的方向。
3）儿童身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展重要时期。
4）学校教育还能来自遗传，家庭和社会方面的诸多影响因素进行协调，取含克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。
28、简述智育是指什么？是指知识和智力。
29、小学教育的特点：小学教育是基础教育；是启蒙教育；是义务性教育。
29、小学教育的目标？
1978年《全日制小学暂行工作条例》中规定目标是： 1）使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等品德； 2）拥护社会主义、拥护中国共产党； 3）使学生具有初步的阅读、写作和计算的能力、具有初步的自然常识和社会常识、培养良好的学习习惯； 4）使学生的身心得到正常发展，具有健康的体质、培养良好的生活习惯和劳动习惯。
30中学德育的原则？
1）坚持正确方向的的原则；2）热爱学生的原则；3）正面教育的原则；4）有针对性的原则；5）道德认识和行为训练的原则；6）集体教育和个别教育结合的原则；7）言教和身教结合的原则；8）保持教育连续性和一般性的原则。
31中学体育的内容？
1）体育课教学；2）活动课程和课外体育活动；3）卫生保健活动；4）开展心理健康教育。32中学美育的目标？
1）掌握初步的理解美的知识；2）学习初步的表现美的技能；3）形成初步的辨别美的能力；4）培养学生创造美的兴趣；5）对学生进行思想品德教育；6）促进学生完美个性的形成。
33中学教育的特点：中学教育是基础性教育，是全面性的教育，是全民性教育。34初中阶段德育内容？
1）爱国主义教育； 2）集体主义教育； 3）社会主义教育； 4）理想教育； 5）道德教育； 6）劳动教育； 7）民主与法制教育 8）个性心理品质教育。
35、简述学校管理活动的本质特征？
答：1）学校管理是动态的管理职能的运动过程； 2）学校管理是以实现教育目标为根本的运动过程； 3）学校管理是以调动师生员工积极性为核心的活动过程；4）学校管理是追求效益资源的活动过程。36简述学校管理原则的基本内容？
答：1）方向性原则 2）系统性原则 3）民主性原则 4）教育性原则 5）规范性原则 6）效益性原则
37、简述学校管理的一般方法？
答：1）行政方法 2）法规方法 3）经济方法 4）教育方法
38简述行政方法实施要注意的问题？
人：1）慎重运用行政方法；2）建立通畅的信息系统；3）避免官僚主义的工作作风。39简述学校组织机构设计原则？
答：1）有效性原则； 2）统一指挥原则； 3）权贵相称原则； 4）相协相约原则；5）因校制宜原则。40简述学校组织机构及其性质？
答：1）决策组织：校务委中会、学校行政会议、教职工代表大会；2）执行组织：学校行政会议教、务处、总务处、校长办公室、教研组、年级组、教研组会议、班主任会议；3）审议咨询组织：校务委员会、教职工代表大会、行政会议；4）监督组织：党支部、教职工人代表大会；5）反馈组织：共青力、少先队、工会、教务处、总务处、办公室。
41简述教育立法的社会特征？
答：1）教育立法的历史性；2）教育立法的国别性；3）教育立法的层级性。42简述教育法规的纵向结构？
答：1）与国家宪法相配套、对整个教育全局起主观调控作用基本法，即《教育法》； 2）与《教育法》相配套的单行教育法律以及其他与教育相关的法律中的条款； 3）与教育法律和其他法律相配套的国家最高行政机关（即国务院）发布的教育行政法规； 4）部门教育规章； 5）地方性教育法规和教育规章。43简述《教育法》颁行的意义？
答：1）《教育法》对于落实优先发展教育的战略地位提供了法律保障； 2）《教育法》对保证我国教育的社会主义方向，提供了法律依据； 3）《教育法》对维护教育主体的合法权益，提供了法律保障； 4）《教育法》对巩固教育改革成果，促进教育改革深化，提供了法律保障。44简述《教育法》的基本内容？
答：1）我国教育的性质与方针； 2）我国教育体系的改革与发展； 3）教育管理体制； 4）教育基本制度； 5）教育关系主体的权利和义务； 6）教育与社会的关系； 7）教育投入； 8）教育对外交流与合作。45简述教育基本制度？
答：1）学校教育制度2）义务教育制度3）职业教育和成人教育制度4）国家教育考试制度5）学业证书制度和学位制度6）扫除文盲制度7）教育督导制度和评估制度
46简述《教育法》是二十八条规定了学校及其他教育机构的基本权利？
答：1）按照章程自主管理的权利；2）组织实施教育教学活动的权利；3）招收学生和其他受教育者的权利；4）对受教育者进行学籍管理，事实奖励或者处分的权利；5）对受教育者办法相应的学业证书的权利；6）聘任教师及其他员工，事实奖励者处分的权利；7）管理、使用本单位的设施和经费的权利；8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉的权利；9）法律、法规规定的其他权利。
47简述履行的义务？
答：1）遵守法律、法规的义务；2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育的教学标准，保证教育教学质量的义务；3）维护，教育者、教师及其他职工的合法利益的义务；4）以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；5）按照国家规定收取费用，并公开收费项目；6）依法接受社会监督。48简述两个提高，三个增长？ 答：《教育法》第五十四条规定：国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例当随着国家经济的发展和财政收入的增长逐步提高，全国各级财政指出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高。《教育法》第五十五条规定1）各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长； 2）并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长； 3）保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。49简述《教育法》的基本内容？
答：1）教育的权利和义务；2）教师的资格和作用；3）教师的培养和培训；4）教师的待遇；5）教师的考核与奖励。
50简述教师的权利和义务 教师的权力（第七条）：1）教师教学权2）科研权3）指导评价权4）获得报酬权5）参与学校管理权。教师的义务（第八条）：1）遵守宪法，法律和职业道德的义务；2）完成教育教学任务的义务；3）进行思想品德教育的的义务；4）热爱学生、组中学生的人格的义务；5）保护学生合法权益和身心健康成长的义务；6）不断提高政治业务水平的义务。
51简述教师资格的构成要素？
答：1）国籍；2）思想品德；3）学历；4）教育教学能力；5）程序。52简述《义务教育法》的颁布的意义？
答：《义务教育法》的颁布、实施标志着我国义务教育制度的建立，使我国普及义务教育事业开始走上依法汉教的轨道。
53简述《义务教育法》的基本内容？
答：1）义务教育的主体；2）义务教育的就学；3）义务教育的教育教学；4）义务教育的实施步骤；5）义务教育的实施保障。
54简述教育评价的功能？
答：1）鉴定功能2）改进功能3）激励功能4）管理功能5）研究功能。55简述教育评价过程：
准备阶段：1）建立评价组织机构；2）进行有关教育评价理论的学习；3）制定教育评价方案；4）制定教育评价指标体系；5）准备工具和资料。
实施阶段：1）搜集评价信息；2）整理评价信息（归类、审核、建档）；3）对评价对象水平作出判定；4）作出综合评价。
评价结果的分析处理：1）教育评价结果的检验；2）评价结果的分析诊断；3）评价结果的信息反馈；4）评价工作的总结。
56简述确定教育评价指标体系的步骤？
1）明确评定对象 ；2）制定评价指标；3）对教育评价目标进行分解；4）设计教育评价标准；5）对初步的教育评价指标体系进行论证、征询意见、试行。57简述教育评价的方法？
1）专家意见平均法；2）特而斐法；3）两两比较法。58简述收集评价信息的方法：观察法、测验法 59简述价值判断的方法：1）绝对评价2）相对评价 60简述学生品德评价的模式重要有三种？
1）特设情景测卷模式；2）自然观测模式；3）综合评价模式。61简述学校管理评价的内容包括？
1）学校管理过程和职能； 2）学校管理的各项工作； 3）学校人员的管理；4）学校管理的效益。62学生品德评价的模式重要有三种？
1）特设情景测卷模式；2）自然观测模式；3）综合评价模式。
第四篇：教师公招
含义：
教师公招是政府、人力资源和社会保障局、教育局统一组织的面向社会公开招聘教师的考试，各个省市以及区县的公招考试时间都是不统一的。在当今就业难，失业率高的现实条件下，教师这个行业越来越引起人们的注意，也越来越得到青睐。教师是一个光荣的职业，也是一个奉献的职业，同时更是一个受人尊重的职业，还是一个节假日最多的行业。随着教师的收入越来越高，享受着不低于当地公务员的待遇，以及有的退休工资更是高过大学老师，所以只要参加公招考试过关，面试合格之后就成为了受编制的国家正式教师，可以说是当今社会为数不多的铁饭碗之一
教师公招考试内容
目前，在成都主要考《教育基础知识》和《教师公招考试职业能力倾向测试》。
《教育基础知识》：教育学、教育心理学、教育政策法规、教师礼仪等； 《教师公招考试职业能力倾向测验》：言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断、资料分析等
考试科目特点：《教育基础知识》根据考试的题型及特点有针对性的把握书本知识，同时补充相关知识，不参加培训很难全面准确掌握考点；《教师公招职业能力倾向测验》针对教师公招考试的题型、难度、规律，有其特殊性，明显区别于公务员《行测》培训，需要接受针对性训练。
第五篇：成都教师公招
成都教师公招
每年12月陆续开始的，招应届毕业生和城区户口近两年毕业的。各个区时间不固定，但是都要在报纸上和网站刊登启事。到教育局交钱报名，参加三轮考试。这几年金牛区最先了。
都有笔试、面试、试讲三关，一关关刷，各个区顺序和科目有些不一样。金牛先笔试考综合知识，再面试，给你个题目即兴演讲，最后去你所报学校试讲。青羊是先试讲，在笔试
年年政策不同，但是大致都差不多，笔试各个区侧重也不一样，金牛是综合，青羊是专业，武侯是教育心理学……
a笔试科目：和《教育基础知识》（内容包括教育学、心理学、教育法规等）两科。
《职业能力倾向测验》《教育基础知识》两本书，考试难度：前者大，后者相对小，复习时前者要多做题，后者要多看书！
b面试
1、面试时间和地点：见《面试通知书》。
2、面试答辩费80元/人（川价字费〔2003〕237号文件规定）。
3、未按规定时间办理面试手续者，按笔试成绩依次递补。未参加面试者，视为自动放弃。
(包括说课,写教案等)
说课就是把 你准备要上的那堂课得主要东西讲给考官听
基本思路是
：要说出来：：
一、教材分析
二教学目标：
1、认知目标：一是引导学生理解？？内容，二是学习掌握？？等。
2、操作目标：1是借助课，概括？？内容；
2是？？等重点的意思；
3是？？之间的联系；
4是正确、流利地？？课文。
三’教学重点：
四、教学难点
五教法、学法：
在本课的教学中，采用“自主学习，的教学方法。即引导学生？？？？？体现学生的主体地位；引导学生在实践中逐步掌握？？方法，养成良好的？？习惯，从而提高理解和运用？？？的能力。
六教具准备：借助挂图、投影仪、？？？等辅助教学。
七、教学程序：
（一）、设疑导入，整体感知
（二）、读议悟法，举一反三
（三）、深究课题，突破重点
（四）、总结评价，课外延伸
八：板书设计：
按照上面得程序说出你怎么来上这个课
c考核
考核内容为被考核对象的思想政治表现、道德品质、心理素质和业务素质等情况，其中以业务素质为考核重点。方式采用试讲为主。
（一）填报应聘岗位：进入考核的人员在公告时间内填报志愿并领取《考核通知书》。
（二）考核时间、地点和具体内容：见《考核通知书》。
（三）注意事项：
1、未按规定时间办理考核手续者，视为自动放弃，空缺名额按各岗位总成绩排名依次递补。
2、如考核小组半数以上成员对同一职位所有应聘者持“不同意”意见，则取消该岗位。
3、考生填报应聘岗位时，须明确是否服从调配，否则视为放弃调配。
d体检
根据考核成绩，按1：1比例确定参加体检的名单。体检医院指定为武侯区人民医院。复查医院为四川省人民医院。体检标准参照人事部、卫生部关于印发《公务员录用体检通用标准（试行）的通知》国人部发〔2005〕1号文件规定执行。体检不合格出现空缺，按考核成绩依次递补。
九、聘用及待遇
（一）经考试、考核、体检后确定的拟聘人员由武侯区教育局负责进行公示，公示时间为七天，公示无异议的人员报区人事部门审查确认后为拟聘人员。
（二）按有关规定及时办理相关人事手续。
（三）聘用人员工资福利待遇按国家现行政策规定执行。
泸州江阳区公招
笔试
1、笔试科目：《公共基础知识》。、《公共基础知识》参考用书：《公共基础知识参考资料》（成都时代出版社出版）（考生可自愿到各级人才服务中心或书店购买）。
面试内容
（1）说课。进入面试人员抽题后，用面试场提供的材料在规定时间准备教案和说课内容，在规定时间完成说课；
（2）专业知识提问。内容为《教育学》、《心理学》、教育政策法规知识和基础教育新课程改革、教育案例分析等内容。
3、面试成绩满分为100分，占考试总分的50%。
