第一篇：《春笋》第一课时教案

《春笋》第一时教案

“学程导航”时教学计划

施教时期

****年**月**日

教学内容

春笋

共几时

2时

第几时

第1时

型

讲读

教学目标

能正确地朗读文。

2学会本的9个生字词,两条绿线内的7个字只识不写认识4个偏旁,认识一个多音字理解由生字组成的词语。

3能正确书写“声、冲、破、块”以及3个偏旁。

4整体感知文,激发学生的学习兴趣。

教学重难点

学会本的生字,并能正确、美观地书写。

教学资源

收集与春笋有关的资料。

预习设计

读准字音,读通文,标上小节数。

2会用“声、冲、破、块”组词。

3收集与春笋有关的资料。

学程预设

导学策略

调整与反思

学生交流自己知道的有关春笋的信息。

2[出示题]指读,开火车读,相机正音。

打开语文书,翻到第18页,借助拼音,把文读正确、通顺,读完一遍就标上小节符号。

学生自由朗读文。

2学生自由朗读词语

开火车抽读

3逐句朗读

全班交流,指读句子,从中强化或纠正生字新词的读音。

4数一数文有几个小节?请两位同学分小节朗读文。

师生点评,评出“小小朗诵家”

全文朗读。

这么嫩生生的小春笋能够长成这么又高又壮的竹子,真了不起!老师很佩服它,你呢?一起来把它再读一遍吧?男生第一段,女生第二段,“又一节”、“再向上”时男女生齐读。

请小老师上前面试,应征。

考题:这个字是什么结构的?有什么特点?

准确说出这个字的笔顺。

面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。

2学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。

3请同学们拿出习字册,准备临写。教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,教师巡视指导。

一、揭题、解题

小朋友们,仔细听,[播放:雷声]这是什么声音?

2春天的第一记雷声能够唤醒整个大地,小草儿挺出了地面,花儿使劲地绽放,还有,你瞧,谁也探出了小脑袋呀?[出示实物春笋]对,春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美,长大后成为竹子还能派好多用场。

3今天,我们就来和这可爱的小春笋交朋友,好吗?谁来读读题?

二、正音、朗读

小春笋是怎么长出来的呢?

2听过文,你能自己朗读吗?

3、出示词语

一声春雷

冲破

石块

外衣

迎着

笑声

一节

再向上

春笋

唤醒

掀开

冒出

褐色

娃娃

生长

长江

[逐句出示:

一声春雷,唤醒了春笋。

它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。

春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。

一节,一节,又一节。

向上,向上,再向上。]

4句子读正确了,就请你找到自己的好朋友,一起再把文朗读一遍吧?待会老师要请你推荐读得最好的或者有进步的同学来读给大家听,好吗?找到你的好朋友,一起读文。待会老师要请你来推荐朗读优秀的同学来表演。

二教学生字

我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊,我们的小朋友们也变得更加好学上进了,真好!下面来做小老师,学写四个生字,好吗?先把我的问题回答正确,然后你就是合格的小老师了,可以带领大家一起来组词。

作业

设计

★

熟读文。

★

描写习字册,“声、冲、破、块”。

★★收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

第二篇：《春笋》第一课时教学设计

《春笋》第一课时教学设计 教学目标：

1、读通课文，感受春笋的可爱与春天的美好时光。

2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”

教具：

各式图片、录音机、春笋实物

教学过程：

一、激情导入

1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？

2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。

3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？

出示竹笋实物，认识“浅褐色”。

剥开春笋，感知“嫩生生”。

二、初步感知美文

1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）

2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！

3、按要求自读，师巡视指导。

4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友

5、把生字带入课文读。

6、指名读课文，听后评价读。

三、课中休息，听《春江花月夜》。

四、潜心会文

1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――

2、那一声春雷，唤醒了谁啊？

3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。

4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）

5、春雷爷爷会对小春笋说些什么？

6、这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）

7、大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？

8、角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。

（模仿春风等声音叫小春笋）

9、瞧，小春笋终于醒来了，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？

句式训练：我终于看到了--------------。

10、你有什么好词语来形容这么美好的春光？

五、词语积累

你们学得这么好，将老师为你们准备的词语礼物打开吧！（读词）

第三篇：春笋第一课时教案设计

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

3、能正确、美观地书写本课的3个生字。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、导入

1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]

2、板书课题，齐读课题。

二、看图认识“春笋”。

1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。

这就是春笋，看看它们是什么样的？

2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）

4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

三、初读课文。

1、自读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）标上小节号。

（3）根据课后生字表画出生字词。

2、学生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自读情况。

（1）出示生安卡片。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

“笋”：是读平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“声”、“冲”：也是翘舌音。

“块”、“外”：注意声母之间的区别。

“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

（2）出示词语。

指名读，开火车读，齐读。

1、把生字词带入课文中再读一读。

2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

3、指导读长句子。

（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教师教给的方法再读读课文。

5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。

6、师生比赛读课文。

四、学习生字。

1、出示生字卡片，巩固读音。

2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）

3、教学偏听偏旁。

声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。

“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？

4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

5、师查、反馈。

6、给这3个生字找朋友。

五、指导书写。

1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

2、生自由说，师作适当补充。

声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。

3、师范写生字，生描红。

4、生临写，师巡视指导。

5、展出写得好的学生作业。

教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！

第四篇：苏教版一年级春笋第一课时

第一课时

教学目标：指导学生借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文，认识生字词，正确进行描红。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、听！这是什么声音？看，什么长出来了？

多媒体演示春雷，春雨声中春笋纷纷破土而出的画面。

2、板书课题：

1、春笋，齐读

3、想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？

二、初读课文，感知课文大意

1、生借助拼音自读课文

（1）同桌认读生字表内的生字和绿线内的生字，借助拼音把课文读通。（2）画出难读的句子，多读几遍，把句子读通顺

2、检查自读情况（1）出示词语

一声 一节 冲破 石块 外衣 迎着 春笋 唤醒 掀翻 褐色 娃娃

强调多音字：“长”（2）学生认读

指名读、开火车读、赛读

3、再读课文，逐句读通

（1）再读课文，要求把句子读通顺，读完整，并标好自然段序号。（2）把你喜欢的一段读给大家听，随机正音。（3）指导读好长句子。

春笋/裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的/娃娃。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

浅 冒出来先让学生试读，师再引导读好。

4、学生三读课文，要求读得连贯，流利，不漏字，不添字。各种形式练读课文。

5、想想本文写了什么？ 师生交流

课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，赞美了春笋不怕困难顽强向上的生命力。

6、齐读课文。

三、指导描红

1、出示生字，自由认读。

2、同位互学笔顺，互想识记字形。

3、师重点指导书写，并认得新偏旁。

4、指导生描红书写，师巡视指导。

5、交流反馈再次强调

6、展评

四、课堂小结

五、作业

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、把课文读给家长听或同学听。

3、搜集关于春笋的古诗或图画。

第五篇：《春笋》第一课时教学设计

《春笋》第一课时教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会2个生字，认识一个多音字，认识2个偏旁；理解由生字组成的词语。3.初步理解课文内容。教学重点、难点：

识字、写字、读通课文。教学准备：

小黑板、生字卡片、课文录音

教学设计：

一、直接导入。

师：春天到了，天气越来越暖和，我们的春笋娃娃们都从地里长出来了。今天我们就一起学习第一课：春笋。

师板书课题，生书空，齐读课题。

二、初读课文，读准字音。1.指导看图，体会心情。

师：看课文插图，说说图中的春笋娃娃们从泥土里长出来了，心情怎么样？你是怎么看出来的。

2．初读课文。

师：听一听课文录音，感受一下春笋娃娃们的心情。

要求：先读书后田字格中的生字，再读一读课文，长句子多读几遍。3．检查自读情况。

①生字：声、冲、破、迎、再（加注拼音）指名拼读、去拼音读、开火车读。

②词语：春雷

冲破

冒出来

外衣

嫩生生

娃娃

一节

再向上

自由拼读、指名去拼音读、分男女生比赛读。

③长句子：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名领读、自由练读、指名读。④分小节读课文。

指名读，同时借助课文插图指导学生体会春笋生长的力量和春笋的开心、快乐。播放课文录音，学生跟着录音机读。齐读课文。

三、学习生字。

先后出示生字卡片：声

外

1.指导观察生字结构，笔画长短及位置。2.师范写。

3.生书空、描红。4.指名为生字找朋友。

教后反思：本课课文短小简单，浅显易懂。第一课时，我注重字词句的指导训练，教学目标明确，教学程序清晰，教学效果明显，通过各种方式的读字、读词、读句、读文，学生

基本能正确地读准字词，读顺长句，读通课文；教学过程中，指导学生借助课文插图，体会春笋生长的力量和春笋的开心快乐，有助于学生初步带有感情的读课文。在实施教学过程中，也有几点不足，比如，读生字时间很短，所以给后面读词、读句、读课文带来了困难；第一课时只需读通读顺课文，最后的齐读课文难度大，所以学生读的情况不理想，这一环节应该放到第二课时。