第一篇：学生旷课让我头疼

学生旷课让我头疼

沁阳崇义宽平小学宋志文

上几周由于忙着参加学校的迎国庆合唱排练，没时间处理，竟然有四名学生连续两次旷课去上网。而且，第二次旷课是在第一次还没完全处理的情况下发生的。这就使我非常困惑：是我对学生的纪律要求太松，对学生没有威慑力？还是对他们的处罚太轻，不能有效遏制他们的错误？还是作业负担太重，使得学生因不堪重负而产生逃学的念头？尤其是其中有一个学生还很顽固，拒不承认自己是去上网了。开始，我一听说火冒三丈，恨不得狠狠抽他两巴掌。可冷静下来一想，还是弄清楚原因再说吧。于是我就把这几人叫到办公室一一询问。擒贼先擒王，我就从最顽固的赵伟大开始。果然，问他去了哪里，就是不说。于是换贾福林，他很会说，“一开始是想去建三人行网站，可是弄了半天没弄成，就玩了一会游戏。”我说：“初衷很好，没掌握好自己，可以原谅。但不能再犯。好，你先去学习。”王奥杰属于那种闷骚型的，一声不吭。赵自豪胆小，稍一吓唬就一五一十全部招供。至此，案情明朗，真相大白，无须再问。下一步该怎么处理呢？当然体罚肯定是不行的，但是如果不加以处罚，会助长他们上网的气焰，处罚得太重，又会伤害孩子学习的积极性。这件事实际我也有过错，光给他们交代了建立三人行网站，却没给以具体实际的指导。加之农村家庭、学校的条件较差，不能为孩子们提供有效地网络学习条件。孩子们的初衷可能真的就是想建立三人行网站的，只不过不会建才趁机玩一会。最起码作为老师我对孩子的上网客观上是起了引导作用的。如果把过错完全归咎于学生是不客观的。于是，我诚恳地对学生说：“这次你们旷课，老师首先有责任，如果不是让你们建立三人行网站，你们可能也不会想起去上网。所以，作为老师，我首先认错。你们本来是按照老师的布置去完成作业的，但没完成反而造成了旷课的严重错误。你们旷课可不是老师让你们做的吧。所以你们要为旷课受到处罚。”他们全都心悦诚服的接受了惩罚直到现在，再没发生旷课的事件。

这件事的处理过程让我有颇多的体会：

一、凡事不可以冲动，冲动是魔鬼。要冷静的弄清楚事情的原委，再根据情况进行处理。

二、处罚要公平合理，对事不对人。不能对学生有偏见。就是屡教不改的学生也不能说“又是你，你这个害群之马，一颗老鼠屎坏了一锅粥”之类的有害学生自尊的话。这样会使学生产生抵触情绪，不利于事情的解决。

三、处罚要因人而异。要根据学生不同的个性特点采取不同的方法进行教育，尤其是这种人数比较多的学生同时犯同一种错误时，仍然要调查清楚，区别对待。当然区别对待并不等同于不公平，而是因人而异地采取最有效的教育手段。可以列出不同的几种处罚措施让学生选择，甚至可以让学生自己定处罚的方法，这样有助于学生加强自我管理。

四、处罚要适度。在处理学生的过程中，要准确地把握好学生诚恳认识到自己的错误并愿意虚心接受批评决心改正错误的那个点。如果超越这个临界点，会过犹不及，使学生产生逆反心理，反而错过最佳的教育时机。

第二篇：让人头疼的一些日语

外国人吐槽：这些日语让我很头疼

外国人が日本に来て、苦労することのひとつに言葉があります。母国にはない言葉が日本では当たり前のように使われていたり、聞いたこともない意味の言葉があったり……。そこで今回は、外国人に聞いた、「母国の人に説明するときに困った日本語」をご紹介します。外国人来到日本，语言上的隔阂往往成为一大苦恼。自己国家没有的词语却在日本理所当然地使用，有些词语的意思也是从未听说过的。于是，我们向外国朋友征集了一些 “向母国人说明时存在困难的日语”，以下予以介绍。

「よろしくお願いします」というフレーズは「It's a pleasure to make your acquaintance.（あなたと知り合いになれてうれしいです）」と同じような意味ですが、さまざまな状況で使えるらしいです（アメリカ/男性/30代）

来自美国的30岁男性说：“よろしくお願いします（请多关照）”所表达的意思和“It's a pleasure to make your acquaintance”相同，即认识你很高兴的意思。然而，这个句子又似乎能在许多不同的情况下使用。

あなたと会えてうれしいというよりも、物事を頼むときに使うことが多いかもしれません。でも、「はじめまして、よろしくお願いします」や「次もよろしくお願いします」というように、使うシーンによっても「よろしく」の意味が変わってくるので、英語で「よろしく」を一つの単語で表すのは難しいですね。

或许相比“见到你很高兴”，这个句子更多时候用于拜托别人做某事时。而像“はじめまして、よろしくお願いします（初次见面 请多关照）”与“次もよろしくお願いします（下次也请关照）”，根据使用情景的不同，“よろしく”的意思也会随之变化，因此在英语中是很难用一个单词来对应“よろしく”的。

「頑張る」という言葉です。昔の忍者は自分の姿を見せないために、木にへばりついて敵の様子を見たりして攻撃をした。その目に見えない忍者の努力が「頑張る」だと日本人に言われたので、私もそのように伝えています（ブラジル/女性/50代）

来自巴西的50岁女性说，我选择“頑張る（加油）”这个词，过去，忍者为了隐藏自己的行动，躲在树木背后观察敌情，发动攻击。日本人告诉我，忍者在暗中所做出的努力就叫做“頑張る”，因此我也是这样向本国友人说明的。「頑張る」の語源はさまざまありますが、そういう説もあるんですね……。母国に「頑張る」という言葉はないとしても、似たような言葉があるかも。困難にめげず物事をやり抜いている人（頑張っている人）はどこの国にもいますからね。

关于“頑張る”的语源说法不一，这种说法还是第一次听到呢。即便母国没有“頑張る”这个词，肯定也会有意思相似的词语吧。因为无论哪一国，都会有迎难而上、坚持不懈的人呢。本音と建前。いつも本当のことは言わないで、心の中にある（マリ/男性/30代）

来自马里的30岁男性表示：“我选择真心话与客套话。日本人总将真实想法藏在心里不说出来。” 本音という意味の言葉は説明できても、建前のほうは難しそう。あえて説明するならば……相手に不快な思いをさせないために、本当のことを言わないこと、とか？でも、「じゃあ何も言わなければいいのに」と思われちゃいますよね。

“本音（真心）”这个词的意思比较好说明，而“建前（客套话）”就不太容易解释清楚了。一定要说明的话，或许就是为了不让方觉得不快，而不说实话，大概就是这样吧。不过这样一来，外国朋友又会觉得“既然这样，什么都不说岂不更好”。

「やっぱり」です。「やっぱり」に意味の近い表現を使って例えます。例えば、「そう思いました」などです（シリア/男性/30代）

来自叙利亚的30岁男性认为是“やっぱり”。举一个意思相近的表达，就比如像“そう思いました（我也这样想）”。

「そう思っていた」っていうのはいい説明ですね。そう思っていたけど、そうだったって意味ですもんね。「やっぱり」って……説明してって言われるとちょっと難しい。前後に文章がないと使えない言葉ですね。

“そう思っていた”是一个很恰当的解释。也就是“我也这样想呢，正是如此”的意思。要解释“やっぱり”稍微有些困难。这个词在使用时需要联系上下文的文脉。

「ただいま」「おかえり」のようなやり取りはフランス語では言わないのでとても説明しにくいです（フランス/男性/20代）

来自法国的20岁男性称，法语中没有像“ただいま（我回来了）”“おかえり（欢迎回家）”那样的对话，要向朋友们解释清楚实在不容易。

フランスでは、家や会社に帰ってきたときに何か言わないのでしょうか？個人的には、「ただいま」「おかえり」の掛け合いがあるのとないのとでは、家庭内の雰囲気が変わるような気がしますが……。

在法国，人们回家或来到公司时也会说一些问候吧。就我个人而言，“ただいま、おかえり”这种相互问候的有无与否，会关系到家庭内的气氛变化呢。

「ごちそうさま」という言葉はありませんので、イタリア語で訳すと長い文書になってしまう（イタリア/女性/30代）

来自意大利的30岁女性称，意大利语中没有“ごちそうさま（多谢款待）”这个词，如果翻译出来就会变成一段很长的文字。

食べ物に対する感謝の気持ちを表す言葉がほかにあるのかもしれませんね。イタリア語に訳した場合、どんな長文になるのか気になります。

或许在意大利还有其他对食物表达感谢的词汇呢。话说回来，被翻译成意大利文时，到底会变成多长的句子呢？这一点我很在意。「いただきます」（イギリス/男性/40代）

イギリスのほかにも、多くの国が「いただきます」という言葉はないという答えでした。それでは、もちろん手をあわせて……という作法もないですよね？ 来自英国的40岁男性认为是“いただきます”。

问卷回答显示，不仅是英国，许多国家也都没有“いただきます”这个词。当然，双手合十这种礼节也是没有的吧？

愚妻、家内など。直訳するとドイツではすごくビックリされます。自分の家族を他人に対して謙そんして話す表現だと説明します。ですが、説明しても、やはり皆「それは変だ」と言うので、納得させるのは難しいようなので困ります（ドイツ/男性/30代）

来自德国的30岁男性举出了“愚妻、家内”等词。“直接翻译出来会让德国人大吃一惊。我向他们说明，这是谈起自己家人时用的自谦表达。但即便这样说明，大伙儿还是觉得“太奇怪了”，让他们理解实在很困难，有些困扰呢。”

直訳だと、愚かな妻ですもんね。謙そんの意味がわからないと、ただの悪口になっちゃいますし……。日本語って難しいですね。

直译的话，就变成了“愚蠢的妻子”，要是不知道这是自谦的表达，还以为是在说坏话……日语真的很难呢。

「お疲れさまでした」（インドネシア/男性/40代）来自印度尼西亚的40岁男性举出了“お疲れさまでした”。

会社では帰り際でもすれ違いざまにも使えますし、メールでも「お疲れさまです」と入れておけば、あいさつ文として成立してしまうようなところもあります。心から相手をねぎらっているかは別として……気軽に使える便利な言葉です。

在公司，无论是下班还是碰面招呼，都可以使用这个表达，邮件里也能写上“お疲れさまです（有劳）”，可见这句话已作为一句问候语深入人心。是否发自内心慰问对方暂不论，总之是个使用起来轻松便利的表达。

「いただきます」「ごちそうさま」「いってきます」など、日本で当たり前のように使っているあいさつが、外国では使われていないということが多いようです。母国で使われていない言葉をその国で説明するのは、とても難しいですよね。日本には世界で使われていない意味の言葉が多々あるんですね。

像“いただきます（我开动了）”“ごちそうさま（多谢款待）”“いってきます（我走了）”这些问候语，在日本用得理所当然，在外国却貌似不会流通。看来，在一国介绍自己国家没有的表达的确不易。话说回来，日本还真有不少其它国家都没有的表达呢。

第三篇：如何让农村学生写起作文不头疼（小文档网整理）

如何让农村学生写起作文不头疼

新的《语文课程标准》在课程目标部分对小学中年级的作文明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

这个目标对于三年级的农村学生来说，还是有点头疼的。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚开始写作，作文的要求又比低年级的看图写话高出一个层次，因此很多学生便对作文产生了畏惧心理，一到写作文时就感觉不知从何下笔。如何激发农村学生的写作兴趣和写作愿望，让农村学生写起作文不头疼呢？我是这样做的：

一、让学生学会观察周围的事物

观察是学生认识周围事物的第一步。如果学生对身边的事物还没有直观感性的认识时，就让他们去描写、评论无疑是很难很难的。对三年级的农村小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触农村的事物，仔细的观察农村的事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手写作的资料，写作时才有话可写，有情可抒，写出的文章才会真实可信，有真情实感，才能打动人心。因此，农村小学三年级的作文教学应首先注重培养学生的观察能力，引导学生做观察生活的有心人。【例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片或者视频电影，使学生对石榴的生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。】通过观察来激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察认真观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的有用的素材，写起作文就不会再觉得难了。

二、充分调动学生的想象力

大家都知道，丰富的想象力是写好作文的不竭的源泉。在作文教学中，除了要让学生学会观察周围的事物以外，还要善于调动学生的想象力。在教学过程中，教师要经常有意识地为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象能力。【例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话„„学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。】在这种情境中，学生得到了自主学习、充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到了充分的引发和锻炼，写作兴趣自然也提高了，写出的作文也会比较充实生动，显得比较出色。

三、鼓励学生大量积累语言 “不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，农村的小学生是无法写好作文的。而三年级的农村学生大多缺乏自觉性，语言积累比较薄弱，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。我们可以布置学生用日记本每天摘抄好词好句，老师定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学会运用。在课外开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累语言的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还要督促他们养成良好的自觉学习的习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做各种有用的小实验，咨询老师和同学，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

我在平时的作文教学中，经常从以上三个方面去要求学生，经常一段时间的引导，多数学生的作文水平都得到了很大的提高，他们写起作文来也不头疼了。

第四篇：学生旷课处罚

第十七条 一学期内旷课时数达到下列范围，分别给予以下处分：

（一）6—12节，给予通报批评处分；

（二）13—20节，给予警告处分；

（三）21—30节，给予严重警告处分；

（四）31—40节，给予记过处分；

（五）41—49节，给予留校察看处分；

第五篇：学生旷课检讨书格式

在当今的大学中，上课已经成了很随便的事情，逃课之风更这样风靡所有高校。下面小编整理的学生旷课检讨书范文格式，欢迎来参考！

【篇一：学生旷课检讨书范文】

尊敬的杜老师：

首先我为今天上午犯下的错误深刻的悔过，今天早上由于自己的懒惰，就缺席了1-2节的中国经典文学，在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为一个大学的学生，上课不应该迟到，不应该旷课。然而现在，我却旷课了。

老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于这样我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心，但这样，在实际的生活中，由于个人的惰性，我还这样把老师的谆谆教诲抛于脑后。今天写下这份检讨书，不仅这样因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，这样想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟！

我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就这样错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。旷课，不这样一件小事。杜老师找我谈话的时候，我感到很愧对老师，更愧对我的家人。进大学的以后，什么都觉得很新鲜，觉得自己有股冲劲，这个世界上就没有自己干不成的事情，于这样在生活学习中，对自己要求不严格，随意放纵自己。像墙头的野草，风往哪面就想哪边倒，一段时间对什么有兴趣觉得有意思就去忙乎什么，干事情总这样三分钟的热度，连最重要的学习都落下了，纪律也散漫了。这种状态一直持续着，我现在都大二了，直到现在我才感觉自己清醒了些。现在，本在申请灾区减免学费的我本应该对自己更加严格的时候，我却堕落起来，为此我感到十分的羞愧，因为这样的错误这样愚蠢的。毕竟，想得到这些帮助这样需要自己努力的，需要的这样一个品学兼优的学生，所以我为此深刻检讨自己。

由于以前也发生过此类状况，受到了老师的批评，所以这些心里十分的难受，觉得辜负了老师对自己的谆谆教导，浪费了老师的精力和时间，我实在这样不该，但这样这次老师却没有对我发火，并且耐心的劝说我，使我深刻地反省自己的错误，我觉得非常愧疚，此次的反省尤为深刻，使我觉得改正错误这样件刻不容缓的事情，经过几个小时的深思，我决定以以下的行为向老师表达自己认错的决心：

1、向老师认错，写检查书。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。

2、提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不旷课。有事应该先向老师请假。

3、提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。

4、‘学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论这样做人，还这样做事都这样很重要的。对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让老师提出批评，并希望得到老师的原谅。并且向老师保证我以后将不会再犯以上的错误，特别这样不会再无故旷课了。希望老师能够给我一次改正的机会，并且真心的接受老师的批评和教诲。同时希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我。我一定不会再让老师失望了。

5、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错。

我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只这样一份死物，改正错误不这样靠写检讨，而这样靠实际行动！只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将这样我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误！同时真心希望老师给我机会，能够理解我。不要因为这次我的错误再给我一次处分，因为我一定用自己的行动来证明自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心！

此致

敬礼

检讨人：XXX

【篇二：大学旷课的检讨书范文】

尊敬的xx老师：

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。

见微知著，由小及大，我作为学生干部、共青团员，有事没请假给全班同学作了坏榜样造成了极恶劣的影响。

对于我旷课的事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：

这样有事没请假，让老师担心我的安全。本应按时出现的我未能按时出现，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。

在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的旷课，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也这样对别的同学的父母的不负责。影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高。如今，错以铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。

思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到事情的严重性，错误就不可能发生。这所有的问题都归结于我还未能达到一个现代大学生该具有的认识问题的水平未能对老师的辛勤劳作做出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯错误的严重性为此在以后的几年里我一定会严格要求自己在认真完成学业的同时，使自己的言行都与一个现代大学生相符合。

望老师能在我初范，认识深刻，而且平时表现也不错的份上~从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步。我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只这样一份死物，改正错误不这样靠写检讨，而这样靠实际行动！只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将这样我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误！同时也感谢学院各位老师给我机会，我一定用自己的行动来证明自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心！

检讨人：xxx