第一篇：我用勺子

教学分组：

我用勺子

A组：吴斌、胡俊、张留阳、姜恩泽

B组：眭欣宇、束木谌

C组：刘镟、许昊、荆贝、何宇鑫

一、教学目标

A组：①会认读生字词“勺子”“吃饭”“舀菜”“喝汤”。

②知道勺子和筷子的作用。

③正确、流利、有感情地朗读课文内容。

④会用“我用xx做xx”说话。

⑤会看图给句子填空。

⑥会对应字词找图片，对应图片找字词。B组：①会跟读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。

②跟读课文内容。

③跟着老师看图说话。

④知道勺子和筷子的作用。

⑤会听指令，找到相应的图片并说出名字 C组：①会听指令，找到相应图片。

②能够安静地坐在座位上，听老师上课。

二、教学重难点

重点：①会认读生字词“舀菜”“勺子”“筷子”“喝汤”。

②会朗读课文内容。

③知道勺子和筷子的作用。

④看图说话，会用“我用xx做xx”说话。难点：①会认读生字词““舀菜”“勺子”“筷子”“喝汤”。

②看图说话，会跟着老师用“xx是餐具”说话。

③看图说话，会跟着老师用“xx是餐具”说话。

④养成爱惜餐具的好习惯。

三、教学准备

ppt、词卡。

四、教学课时

3课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入

师：同学们，你们知道餐具是什么吗？ 生：碗、勺子、筷子、盘子等等。

师：你们说的都属于餐具，但是餐具是什么意思呢？（餐具是我们用餐的工具，包括碗、勺子、筷子等等，我们吃饭离不开他们）今天我们语文课学习的内容就是常见的餐具，接下来我们一起来学习。出示课题：

一、《碗 勺子 筷子》 学生跟读课题。

（二）新授

1、认识碗 出示图片2—3：

师：这个东西你们知道是什么吗？ 生：碗。

师：那碗有什么特点呢？请大家看一看，想一想。老师提示学生观察碗的碗口，用双手比划，引导A组学生说出碗是圆的，指导所有学生用双手来比划圆形，能说圆形的要说。认读生字：碗。

并出示所有词卡，请他们在其中找到“碗”的词卡。①老师示范读，点名跟读，师正音。②老师示范读，学生齐读。③指名读，师正音。出示图片4—5 请同学们仔细观察比较，说一说它们的不同，并说出哪里不同，那这样的碗可以叫什么碗？引导学生说出“大碗 小碗 ”“红色碗

白色碗”，指名学生说这是什么碗。

出示实物绿色的碗，问一问学生这是什么碗，齐读和指名读“绿色碗”。

2、认识碗的用途

师：同学们，你们知道碗有什么用途吗？

生：盛饭、盛菜。

总结学生的回答，并出示图片6，帮助学生补充碗的用途。然后再请AB组学生复述碗的用途。

3、认识勺子

出示各种材质的勺子，帮助学生认识勺子，并且知道勺子有很多种，其中陶瓷的勺子容易会打碎，还有陶瓷的碗，所以我们使用时要小心，不能掉地上。我们需要利用餐具用餐，加入碎了的话就不能吃饭啦，所以一定要爱惜餐具。认读词语：勺子

并出示所有词卡，请他们在其中找到“碗”的词卡。①老师示范读，点名跟读，师正音。②老师示范读，学生齐读。③指名读，师正音。

4、认识勺子的用法和用途

师：同学们，你们会使用勺子吗？

生：会。

老师请会的小朋友向不会的小朋友展示如何使用勺子，并请他们自己试试如何使用勺子。

师：你们知道勺子有什么用途吗？

生：吃饭。

结合学生的回答，出示图片11补充勺子的用途，并且请AB组学生复述。

5、总结

这节课我们不仅知道了碗是餐具，勺子是餐具，并且还知道了他们的用途以及知道他们有些容易打碎，所以我们要爱惜餐具，并且正确的使用餐具。

（三）作业布置

在爸爸妈妈的指导下认读或者跟读字词“碗”“勺子”。

（四）教学反馈

生活语文教学内容与生活适应有很大的相似性，所以学生对于课堂并不陌生，所以我主要把精力放在学生认读字词方面。

第二课时

（一）复习

1、认读字词 “碗”“勺子”

①师范读，指名生跟读，师正音。②师范读，学生齐读。③指名读，师正音。

2、说一说碗和勺子的用途。

说不全的时候结合图片帮助他们补充。

（二）新授

1、认识筷子

出示图片，请学生说出它们的名字，并且说一说它们有什么特点。（筷子是细细长长的，并且有两根）认读词语：筷子

并出示所有词卡，请他们在其中找到“碗”的词卡。①老师示范读，点名跟读，师正音。②老师示范读，学生齐读。③指名读，师正音。

2、认识筷子的用法和用途

请AB组学生示范如何使用筷子，并且请C组学生模仿学习。

学生回答自己知道的用途，老师结合图片补充筷子的用途，然后请AB组学生复述筷子的用途。

3、看图片，找字词

出示图片，请B组学生说出这是什么物品。然后请A组学生上黑板找出与物品相对应的字词并认读，老师引导学生齐读。

4、读字词，找图片

出示字词，请A组学生认读，然后请B组学生根据A组学生所读的内容找到相应的物品并说出这是什么，老师引导学生齐读。

5、认读词语及课文 出示词卡：餐具。

《一》碗

勺子

筷子

碗是餐具。筷子是餐具。勺子是餐具。

①老师示范读，点名跟读，师正音。②老师示范读，学生齐读。③指名读，师正音。

6、看图照样子说话。

7、总结

我们知道了碗是餐具，筷子是餐具，勺子是餐具，那我们的课文内容就很容易记住了对不对？你们回家想爸爸妈妈问问还有哪些东西是餐具，下节课告诉老师哦。

（三）作业布置

跟着爸爸妈妈一起认读字词及课文，问一问还有哪些东西是餐具。

（四）教学反思

在与学生的谈话中向学生道出课文内容，不像直接认读课文那样的生硬，学生掌握起来相对容易很多。

第三课时

（一）复习

1、认读字词及课文

“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。《一》碗

勺子

筷子 碗是餐具。筷子是餐具。勺子是餐具。

①师范读，指名生跟读，师正音。②师范读，学生齐读。③指名读，师正音。

（二）新授

1、认识盘子及用途

请学生说一说这是什么，并且说出盘子的特点。（盘子是圆圆的，浅浅的）学生回答，老师结合图片补充盘子的用途，并且请AB组学生复述。提问：盘子是什么？ 引导学生说出“盘子是餐具”

2、认识刀叉及用途

请学生区分哪个是刀子，哪个是叉子。结合图片帮助学生了解刀叉的用途。并且提醒学生使用刀叉很危险，我们尽量不要使用或者是在家长在旁边时使用。提问：刀叉是什么？ 引导学生说出“刀叉是餐具”

3、认识餐盘及用途

结合图片给学生介绍餐盘的特点及用途。提问：餐盘是什么？ 引导学生说出“餐盘是餐具”

4、找餐具

向学生出示一组图片，请AB组学生找出其中的餐具，并说一说这叫什么名字？其他不不是餐具的物品叫什么名字。请C组学生听指令，找到相应的餐具。

（三）作业布置

找到家中的餐具，并且告诉爸爸妈妈这种餐具的名字，用“XX是餐具”表达。

（四）教学反思

这节课所讲的餐具比较不常见，所以我不要求他们认读他们的名称，但是要求他们说出他们的名字并且用“XX是餐具”表达。找餐具环节可以检验学生是否真的知道什么是餐具。

第二篇：勺子教案

9、有趣的勺子

教材分析：

本课是第1册人美版美术教材第9课的内容。本课属于“设计.应用”领域。通过本课教学让学生了解勺子的结构及在生活中的应用，在设计勺子的过程中体验生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。

教学目标：

1、显性目标：

知道勺子与生活的关系，了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用、有趣的勺子。

2、隐性目标：

通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来的方便，感受设计活动的乐趣。

教学重点：了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，进行联想，添加、装饰，从而进行简单设计。

教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。

教具准备：

勺子，课件，示范作品等。

教学过程：

一、组织教学

稳定学生情绪，检查学具准备情况，做好上课准备。

二、猜谜导入

今天，老师请了一位好朋友来一起学习。它的头大尾巴长，平时少干活，吃饭它抢先。猜一猜它是谁？

三、探究新知

1、认识勺子结构及历史文化

师：大大的脑袋叫勺头，长长的尾巴叫勺柄。课件出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺„师：早在几千年前，人们就把捡来的兽骨当做勺子，后来随 着人们生活的需要，勺子变得越来越漂亮，不仅为我们的生活带来了方便，还给我们带来了美的享受。

2、探究实用性、美观性

形状、大小、材料与用途：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致，形状也越来越多样化。

a、说一说这些勺子的名字（汤勺、餐勺、漏勺。。）

b、找一找：你们能帮助勺子找到合适舀取的食物吗？并说说为什么？

出示一组图：一锅粥、一碗粥

第二组图片：一碗热腾腾的粥、一碗凉粥

小结：原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切关系，要体现实用性。

3、观察书上的勺子细节设计，大家一起来讨论：

（1）勺把上为什么钻一个小窟窿？（2）这个勺把为什么是木头的？

（3）勺把上为什么有花纹？

（4）勺子上为什么有许多小眼儿？

总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性。板书：美观实用

3、找一找（出示书中图片）

你们能帮助食物找到合适舀取的勺子吗？并说说为什么? 小结：勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切的关系，要体现实用性。

4、探究美观性

a、出示课件，比较哪一个更好看？ 小结：花纹和色彩让勺子更美观。b、欣赏设计独特的勺子。

说说这些勺子什么地方最吸引你，为什么？

5、渗透设计理念，激发设计兴趣。播放课件，欣赏勺子作品。

师：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致。老师收集了一些勺子的图片，我们一起来欣赏吧。

小结：细节的设计，不仅让勺子使用更方便，而且让勺子变得更漂亮。

三、艺术实践

师：欣赏了这么多勺子作品，同学们一定想动手设计漂亮的勺子了吧，我们一起来设计吧！

思考、讨论：

说说你还见过哪些其他用途的勺子？ 说说你喜欢什么样的勺子？

你准备怎么设计属于自己的勺子？

作业：按照你的想法设计自己喜欢的勺子，并向同学们介绍它的用途、大小和材质。

教师巡视辅导：设计新颖美观；特点突出；创新使用材料。

四、评估 拓展

1、评一评（学生自评、互评，教师注意学生的创造精神和实践能力的鼓励。）

我知道了勺子的形状与用途有关系。说一说谁设计的勺子即实用又美观。

2、欣赏勺子的创意作品。（课件）

a、会“藏”的勺子。b、卡通形象的勺子。

c、会“计量”的勺子。

d、装饰性强的勺子。

e、„„„„

3、学生可以用不同的表现形式来表达对勺子的联想，同学们用勺子设计的勺子这么多、这么丰富，老师真是佩服你们的想象力和创造力。生活中除了勺子，还有许多的我们熟悉的东西，只要我们仔细、认真的去观察他，勤动手勤动脑，就能成最棒的设计师。

现在同学们把在家里带来的勺子展示出来，说一说自己家的勺子有什么特点？是用来盛什么用的？

【教材分析】勺子是孩子们生活中常用的物品，勺子可以让他们产生什么样的联想呢？本课旨在激发学生的想象力，通过分析勺子的不同形状，设计出自己喜爱的新颖有趣的勺子，并美化它。

【教学目标】

1． 知识与技能目标：学生能根据勺子的特点，设计出新颖有趣的勺子。

2． 过程与方法目标：激发学生的想象力，培养创造美的思维方式。3． 情感态度价值观：引导学生体会将想象转化为表现的乐趣。

【教学重点】

把握勺子的特点并设计出有特点的勺子。

【教学难点】

如何引导学生根据勺子的特点进行装饰美化。

【教学准备】绘画工具、画纸 【教学过程】

一、导入 有趣的勺子

师生共同律动→课件同时展示跳动的卡通勺子→教师说：大屏幕上与我们一起跳舞的是谁？

生活中的勺子经过美化之后就会变得很有趣，今天我们就一起来学习《有趣的勺子》。

二、出示课题：有趣的勺子

二、新知探究

1、课件展示各种生活中的勺子。

2、学生小组自由讨论自己的家里还有什么新奇有趣的勺子？是什么形状？有什么用途？

【设计意图】这一环节的用意为学生进一步认识勺子的特征并为想象变化埋下伏笔。

3、课件展示：勺子各部分的名称和用途？

4、如何使勺子变得有趣和美丽？

教师：我们一起来看看一把普通的勺子有什么方法变得美丽。

课件展示勺子的各种装饰方法，与学生一起分析：有用花纹装饰、用颜色装饰。

5、教师将其他班学生设计的勺子作业分别发到各小组，组织学生讨论请各小组派代表上讲台根据作业汇报你们小组最喜欢那幅勺子？为什么？ 【设计意图】这一环节的用意是要在教学中让学生学会主动学习，主动地发现问题与思考问题，让每一个学生真正参与到课堂教学中来。

三、欣赏演示

1、教师演示使勺子变得有趣和美丽的过程。

教师说：同学们找到了很多方法，现在请同学们看看这些方法是如何做出来的。教师演示花纹装饰的方法：用点、线装饰或动物花纹装饰勺子等。

2、教师示范演示：如何更漂亮的画出一把勺子呢？教师先范画，在启发学生一起设计出漂亮的花纹。

3、学生小组讨论：你准备设计一把什么样的勺子？如何装饰勺子。

四、学生作业

1、教师提出本节课的作业要求：

设计出自己喜欢的新颖独特的勺子，并装饰它，让自己设计的勺子最漂亮。

2、学生想象、表现，教师辅导学生完成作业。

五、欣赏评价学生作业。

1、学生自己说一说自己设计的勺子的特点。

2、班级其他学生提出自己的想法。

3、教师根据学生的作业 及评述表达自己的看法。

六、课后延伸

鼓励学生课后多动脑筋，认真观察，积极思考，做一名设计小能手。

第三篇：有趣的勺子

《有趣的勺子》教案教材分析： 本课是第1册人美版美术教材。本课属于“设计.应用”领域。通过本课教学让学生了解勺子的结构及在生活中的应用，在设计勺子的过程中体验生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。教学目标：

1、显性目标：知道勺子与生活的关系，了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用、有趣的勺子。

2、隐性目标：通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来的方便，感受设计活动的乐趣。教学重点：解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，进行联想，添加、装饰，从而进行简单设计。教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。教具准备：勺子，课件，示范作品等。教学过程：

一、组织教学

稳定学生情绪，检查学具准备情况，做好上课准备。

二、猜谜导入今天老师请了一位小朋友们每天都能瞧见的好朋友来参加美食宴会。它的头大尾巴尖，平时少干活，吃饭它抢先。猜一猜它是谁？（绘画形式板书：勺子）

三、探究新知

1、认识勺子结构及历史文化 师：大大的脑袋叫勺肚，长长的尾巴叫勺把。课件出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺…… 师：早在几千年前，人们就把捡来的兽骨当作勺子，后来随着人们生活的需要，勺子变得越来越漂亮，不仅为我们的生活带来了方便，还给我们带来了美的享受。

2、探究实用性 出示实物，认识勺子。（材料上应有尽有，外形上丰富多变）a、大家说说这些勺子分别是什么材料做的？（塑料、陶瓷、金属等）b、出示外形不同的勺子，这些勺子有什么异同？了解不同作用。它为什么有许多小眼儿？（漏勺、汤勺、餐勺等）勺把为什么是木头的？（防烫、握着舒服）勺把上为什么钻一个小窟窿？（可以挂起来）

3、找一找（出示书中图片）你们能帮助食物找到合适舀取的勺子吗？并说说为什么? 小结：勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切的关系，要体现实用性。

4、探究美观性 a、出示课件，比较哪一个更好看？小结：花纹和色彩让勺子更美观。b、欣赏设计独特的勺子。说说这些勺子什么地方最吸引你，为什么？

5、渗透设计理念，激发设计兴趣。播放课件，欣赏勺子作品。师：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致。老师收集了一些勺子的图片，我们一起来欣赏吧。小结：细节的设计，不仅让勺子使用更方便，而且让勺子变得更漂亮。

四、艺术实践 师：欣赏了这么多勺子作品，同学们一定想动手设计漂亮的勺子了吧，我们一起来设计吧！

五、评估拓展

1、评一评（学生自评、互评，教师注意学生的创造精神和实践能力的鼓励。）我知道了勺子的形状与用途有关系。说一说谁设计的勺子即实用又美观。

2、欣赏勺子的创意作品。（课件）a、会“藏”的勺子。b、卡通形象的勺子。c、会“计量”的勺子。d、装饰性强的勺子。

3、学生可用不同的表现形式来表达对勺子的联想，比如：绘画、剪贴、橡皮泥等。

原文地址:http:// 内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.teniu.cc/ 第9课有趣的勺子教学目标：

1、知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用、有趣的勺子。

2、能力目标：通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。

3、情意目标：培养学生乐于观察身边的用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。教学重点：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。教学过程：

一、导入：猜谜导入今天老师请了一位好朋友来参加美食宴会。小朋友们每天都能瞧见它的头大尾巴尖，平时少干活，吃饭它抢先，你们知道它是谁吗？（勺子）出示今天的课题《有趣的勺子》

二、教学过程：

1、介绍历史文化：画一画：我们一起画勺子，比一比谁画的又快又好又形象。“画”变“字”：你能用最少的线条画出勺子吗？小结：大家与我们古人的想法一样，古人也取其勺柄和勺体组成勺形，并在勺体中间添加一符号，表示“勺”有舀取之意。我们把它竖起来，就变成书法中小篆“勺”字的写法。猜一猜：分别出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺、塑料餐勺，哪一个是我国历史上最早出现的勺子？说说为什么？小结：兽骨勺是我国最早的勺子，出现在距今七八年前的新石器时代。那时的人们主要用谷物加水煮粥，热腾腾的粥饭不能直接用手抓，于是人们随手捡来兽骨骨片取食粥饭。勺子就是在人们的生活需要中产生的，为人们的生活带来方便。

2、探究实用性、美观性形状、大小、材料与用途：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致，形状也越来越多样化。

a、说一说这些勺子的名字（汤勺、餐勺、漏勺。。）

b、找一找：你们能帮助勺子找到合适舀取的食物吗？并说说为什么？出示一组图：一锅粥、一碗粥第二组图片：一碗热腾腾的粥、一碗凉粥小结：原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切关系，要体现实用性。

3、观察书上的勺子细节设计，大家一起来讨论：（1）、勺把上为什么钻一个小窟窿？

（2）、这个勺把为什么是木头的？（3）、勺把上为什么有花纹？（4）、勺子上为什么有许多小眼儿？总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性。板书：美观实用

4、欣赏各种设计有趣的勺子（1）、会“藏”的勺子。（八宝粥、酸牛奶和多用水果刀等）（2）、出示卡通形象的勺子，为它们起名字。（3）、出示会“计量”的勺子。小结：在我们身边有许多这样既漂亮又实用的勺子，它们为我们的生活带来方便。

5、作业：设计一个你喜欢、实用的勺子，并把它表现出来。

6、评估拓展

今天老师请了一位小朋友们每天都能瞧见的好朋友来参加美食宴会。它的头大尾巴尖，平时少干活，吃饭它抢先。猜一猜它是谁？（绘画形式板书：勺子）

三、探究新知

1、认识勺子结构及历史文化师：大大的脑袋叫勺肚，长长的尾巴叫勺把。课件出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺„„师：早在几千年前，人们就把捡来的兽骨当做勺子，后来随着人们生活的需要，勺子变得越来越漂亮，不仅为我们的生活带来了方便，还给我们带来了美的享受。

2、探究实用性出示实物，认识勺子。（材料上应有尽有，外形上丰富多变）a、大家说说这些勺子分别是什么材料做的？（塑料、陶瓷、金属等）

b、出示外形不同的勺子，这些勺子有什么异同？了解不同作用。它为什么有许多小眼儿？（漏勺、汤勺、餐勺等）勺把为什么是木头的？（防烫、握着舒服）勺把上为什么钻一个小窟窿？（可以挂起来）

3、找一找（出示书中图片）你们能帮助食物找到合适舀取的勺子吗？并说说为什么? 小结：勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切的关系，要体现实用性。

4、探究美观性

a、出示课件，比较哪一个更好看？小结：花纹和色彩让勺子更美观。

b、欣赏设计独特的勺子。说说这些勺子什么地方最吸引你，为什么？

5、渗透设计理念，激发设计兴趣。播放课件，欣赏勺子作品。师：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致。老师收集了一些勺子的图片，我们一起来欣赏吧。小结：细节的设计，不仅让勺子使用更方便，而且让勺子变得更漂亮。

三、艺术实践师：欣赏了这么多勺子作品，同学们一定想动手设计漂亮的勺子了吧，我们一起来设计吧！思考、讨论：说说你还见过哪些其他用途的勺子？说说你喜欢什么样的勺子？你准备怎么设计属于自己的勺子？有什么创新设计？作业：按照你的想法设计自己喜欢的勺子，并向同学们介绍它的用途、大小和材质。教师巡视辅导：设计新颖美观；特点突出；创新使用材料。

四、评估拓展

1、评一评（学生自评、互评，教师注意学生的创造精神和实践能力的鼓励。）我知道了勺子的形状与用途有关系。说一说谁设计的勺子即实用又美观。

2、欣赏勺子的创意作品。（课件）a、会“藏”的勺子。下载文档到电脑，方便使用

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第四篇：一个勺子影评

《一个勺子》影评

——善良你如何存在?

这是一个发生在甘肃小镇上的故事，时临春节之际，主人公拉条子在路上遇到了一个讨饭吃的傻子（勺子），这个傻子一直跟着他，到了他家里。拉条子和他的妻子心地善良，不忍心看他冻死，于是就让他睡羊圈里。拉条子贴出了招领启示，不久就有自称是勺子亲弟弟的人过来将他领走，结果之后又来了两拨人自称是勺子的亲人。此时的拉条子陷入了困惑，一个傻子为什么这么多人都来抢他呢？他扮演起了傻子，不知不觉，他也成了傻子。

作为演员的陈建斌，《勺子》是他的处女座，作为一个追求艺术的演员，人到中年，此时得他们没有经济上的担忧，又有一定的社会地位，这时的他们最适合表达自己内心的艺术，表达自我。就像《老炮儿》一样，算是冯小刚的勇气之作，这正是这种作品，清新脱俗，抛弃了商业大片的俗套，变得更有味道。浓浓的方言，弄浓浓的乡土„„

整部影片，都在讨论“傻”与“非傻”的关系，追索谁是“傻子”的问题，其实影片处处有“勺子”。

用喜庆音乐烘托悲伤的心情，影片的第一个镜头就奠定了影片的主题词：黑色荒诞。影片第一个镜头，便是一个镜头拍摄正在看表演的群众，机位不在观众的身后，而是出现在了演员的身后，“难道摄影师是勺子吗？”舞台上的表演是十分喜庆的儿童舞蹈，年儿味儿十足。可就在这喜庆的舞台底架子底下，拉条子在哪里吃饼。这时的背景音乐响起了喜庆的流行歌曲《爷爷奶奶和我们》（这是一首很适合在春晚上表演的歌曲），与拉条子此时的心情形成了鲜明的对比，因为此时拉条子的儿子坐了牢，本想花钱帮儿子减刑的他却被大头哥黑了五万块钱。这时，傻子（在当地的方言中“傻子”的发音和“勺子”一样）出现了，他向拉条子要吃的，拉条子便给了他。拉条子的手里抱着一个小羊羔，在影片的结尾部分，我们知道这个羊羔也被他炖了，羊羔的命运也就揭示了影片的结局。

在第一场戏中，导演还安排了一个非常尴尬的场景。主持人为介绍下一位，念了一段毫不相关的主持词，并且为体现下一位歌手的“腕儿”，有冠以各种头衔，以为能糊弄观众，可从台下的反应就能看出来“他要将一首《山里人唱山歌》献给大家，掌声啊~”——台下一片寂静，歌手上台了，大喊“各位观众朋友，大家中午好！”——台下依然寂静。到底是主持人是勺子，还是观众是勺子呢？

勺子跟着到了拉条子的家里，善良的拉条子和妻子不忍心将勺子赶出去，便让他住到了羊圈里。拉条子也是好几次想甩掉他，但都失败了，不管多远，勺子都能找回来。就这样，拉条子和妻子金枝子收留了勺子，这种行为之后却成了拉条子成为“傻子”的资本。在杨警官、卖瓜子的女店家、村长、大头哥看来，拉条子整天围着个傻子转，为他跑东跑西的，甚至勺子被骗走后他又贴寻人启事，这些行为都是非常愚蠢的，村长说“你又不傻，你还甩不掉一个傻子？”但事实确实是，拉条子怎么都甩不掉。

拉条子为了帮助找勺子的家人，竟然贴上了“失物招领”，让人啼笑皆非，出了拉条子的淳朴，后来当勺子的“第一个亲人来”时，他连问都没问就将勺子放走了。之后第二波“亲人”显然是骗子，拿走了拉条子家收的感谢费还有他们自己家的钱，拉条子想都没想就把自己家的钱拿出来了。

拉条子和金枝子都是善良的，他们的淳朴、善良却成为了他们被骗子骗钱，被大头哥欺负的原因，好多次拉条子在大头哥车上谈事情，结束后，大头哥便随时随地让他下车，在大头哥看来，拉条子就如同一只羔羊。在拉条子看来，“勺子”是傻子，可在大头哥看来拉条子是傻子（在剧中有多次大头哥说拉条子是“傻子”）。每个把别人当“傻子”的自己却成了傻子。在这里，让我想起了看过的另一个电影《塔洛》，如果说把他人的善良和信任当作“傻”来利用，可以被称为“聪明”的话，那么这些以欺骗为荣的人，难道不是更傻的人吗？

影片最后的潜台词是：“每个人，当看到‘傻子’时，都觉得自己不是‘傻子’”。当我看这个电影时，毫无疑问，觉得拉条子、勺子、花枝子都很傻，可是呢？最后，岂不也成了那个带着破烂太阳帽的“勺子”吗„„

第五篇：有趣的勺子

《有趣的勺子》教案

教材分析

本课属于“设计与应用”学习领域。旨在学生了解勺子的用途、形状、色彩、材质的特点，知道勺子的用途与美观的结合，初步体会设计以人为本的设计理念。初步让学生感受美术与生活中物品的关系。

教学目标

1、知识与技能：知道勺子的用途，了解不同勺子的形状、色彩、材料，体会勺子的美观是与用途相结合的；设计出自己喜爱的勺子并注重用途与美观的结合。

2、过程与方法：感受不同的勺子，探究不同勺子的外形、材料、色彩，设计自己喜爱的勺子，注重美观与用途的结合。

3、情感态度价值观：初步用美术的眼光关注生活中的物品，进一步关注喜爱勺子。

教学重难点

1勺子的用途与形状、材质、色彩的关系

2勺子的用途与美观的结合教学准备

师：PPT，记号笔、水彩笔、花纸等

学生：常规美术工具

教学过程

一、动画导入

1，师播放勺子的卡通动画片

师问：你在片中看到了什么？有什么感受？

生：各种各样的勺子，很有趣。。。

2师结：勺子是我们饮食当中必不可少的一种生活物品，它能给我们生活带来方便，同时一把小小的勺子还蕴含着很多的奥秘呢。

二、揭示奥秘——探究勺子的不同用途、形状、、色彩、美观 1，认识勺子基本组成：勺把，勺头

2，PPT播放：米饭、西瓜、咖啡、汤等各种食品图片，各种各样的勺子

教师请学生选择对应的勺子进行搭配，并请学生说一说为什么这样选择？

生.........师总结：勺子是用来帮助人们饮食的，但不同的食物需要我们选择不同形状的勺子。设计师们为了方便人们就设计出了各种各样的勺子，比如：饭勺，汤勺，咖啡勺等并设计出了美观的外形并结合不同的材质进行制作。

3教师请学生以小组为单位，相互介绍自己带来的勺子（从形状、用

途、颜色方面介绍）

4请学生看课本，思考书中的问题：

A勺把上为什么钻一个小窟窿？（便于悬挂）

B这个勺把为什么是用木头做的？（防烫）

C勺子上为什么有许多小眼儿？(漏水）

教师总结：注重实用

D勺把儿上为什么有花纹？（装饰）

师总结：注重美观

5师总结：勺子既实用又美观，勺子奥秘真不少。

6师提出讨论：你喜欢什么样的勺子，准备用来干什么？ 学生讨论，师选择代表发言

三，教师示范

汤勺，教师利用准备好的工具进行演示。注重用途与美观的结合。启发学生从形状，材料，图案等方面思考。

四，欣赏学生的作品——拓宽学生思维

五，布置作业：设计一把自己喜欢的勺子，并说出用途。要求：注意勺子的实用与美观结合六，学生实践，教师辅导

七，作业展评

学生自评、互评、师评

八，总结与拓展

勺子奥秘真奇妙，希望同学们课后多多思考，设计出更多更好的勺子，让我们的生活越来越好。同时也希望同学们多留意下身边其他的生活物品，揭开它们神秘的面纱。

附、板书设计

有趣的勺子

形状、材料、图案——用途

美观 张廪 指导教师：王勇军