第一篇:四职2010-2011--2期末试卷质量分析总结
2010-2011-2期末试卷质量分析总结
——户县四职
一、组考工作
本学期已结束,按照县局安排,我校已于6月29日至7月2日进行了为期4天的期末考试,学生单人单桌就坐,监考片内对调,评卷片际间对调,试卷每天开考前由县局专车送往各考点,考前横幅、禁区、安排、制度全部到位,确保了组考工作的客观、公正、公开、公平性,保证了考试工作的顺利进行。
二、试卷分析
本次期末考试初一级共8科,初二级共9科,单从17科试卷来看,试题比较贴近教学实际,体现了课改精神,在重视考察学生基础知识和技能的基础上,密切联系了学生生活实际,引导学生关注生活解决实际问题,从学生答题情况来看,本次考试好的方面表现在:
1、基础知识掌握较好。填空题和计算题的得分较高,由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实。
2、创新思维能力较强。在初
一、初二的本次考试中,均有一定数量联系生活实际的灵活题,大多数学生都能自由对答。
3、解决问题的方法活。在本次各科试题中,最后一、二道题基本都与解决实际问题有关,这类题目虽然总体得分率不高,但有很多学生均能灵活的答出来。
4、学习习惯良好。本次试卷多数同学字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好,学习态度认真仔细。可以说,这些为学生今后的学习打下了基础,提供了保证。
三、存在问题 学生方面:
1、学生的思维受定势的影响比较严重
具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高,对于比较陌生的题目解答则不太理想,正确率较低。
2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差
学生的判断题、选择题及应用题的得分率较低,由此可见,学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
3、答题粗心,审题不细
本次考试,从试卷上反映出来的情况看,有好的地方,当然也在着许多问题。总体上来说,学生对基础知识的掌握情况还是可以的,计算部分的失分率相对较低;但是对于一些稍微灵活和比较灵活的地方,学 生失分则相对较多,部分学生由于太过粗心,出现了会做的题忘了做及简单题出错的现象,这是非常不应该的。
教师方面:
1、个别教师的思想滞后,训练不足。
2、后进生辅导跟不上。
3、教法陈旧,缺乏创新。
4、考前教育不到位。
四、思考与建议
1、继续抓好基础知识的训练,打牢基本功,使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重的任务之一,从起始年级开始就重视基础知识的积累,努力培养学生良好的学习习惯,为以后的学习打下扎实的基础。
2.、加强学生文科阅读的能力,课外选用一些内容健康,时代感强,知识性,趣味性并存的短文来让学生阅读,通过大量阅读来培养学生的语感。
3、抓好课外补差,减少两级分化现象。不放弃每个差生。
4、充分利用好每一个40分钟,认真备课,设计教学过程,组织灵活多样的课堂教学活动,促使每位学生积极参与,从而才能激发学生的学习和参与的兴趣,提高学生学习的积极性。
2010-2011-2期末试卷质量分析总结
户
县
第
四
职
校
第二篇:四2下数学期末试卷质量分析
黄花塘镇第二小学期末教学质量分析报告
(2014~2015学第二学期)
报告人: 蔡华荣
四(2)班
数学 学科
一、基本情况分析
生
数
总
分 2662 人均分
80.7 合格率 81.8%
优秀率63.6%
低分率: 12.1%
二、存在的主要问题
1、填空题丢分较多的是第7、11小题,错误原因:第7小题是小数报上题,学生知道三角形两边长度和大于第三条边,但不知道如何思考“36厘米长的铁丝围成其它三角形,最长一条边要小于多少厘米”。第11小题部分学生审题不清,将小敏比小明少4枚,当作小明比小敏少4枚了。
2、选择题第3小题约有五分之一学生弄错了厘米与米之间的进率。
2、计算题的粗心出错较多。错误原因是与学生平时作业不认真、马虎有关。还有6人基本上乘法口决都不会,因而在计算上有很大的障碍。
3、解决问题:第5小题得分率偏低。主要原因是学生不认真审题,约有六分之一学生将“3小时后两车还相距25千米”这个条件漏看了,因而解答肯定错了。
三、采取的具体措施
1、在教学中,既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
2、教学中要让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。使学生真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反
三、灵活应用的水平。
3、今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等
4、做好后进生的补差工作,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
第三篇:期末试卷质量分析
期末试卷质量分析
在本次期末检测中,五(3)班到考率100%,总分为3662分,平均成绩为91.56分,及格率为95%,优秀率为87.5%。
一、试卷分析及考试完成度分析:
试卷题型分析:
本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理,难易适中,符合学生的知识水平、认知规律和心理需求,在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展,以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则,以现行教材的教学内容为范围,做到“三重”:(1)重基础,即基础知识和基本技能;(2)重能力,包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。(3)重创新,即运用所学知识创造性地解决问题的能力。同时题目类型新(以传统题型为基本,适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题,如: “妙笔生花”、“阅读与应用”。)、活(考查实际运用能力,如:“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”等)。
试卷完成情况分析:
学生的掌握情况可分为三个层次,掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题,即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词;其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题,即“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”、“写警示语”这样的考查教师“教”与学生“学”的新型运用创新题,此类题型少数几个学生得分率较低;三是一些分析运用能力题,即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。
二、题型具体分析:
“基础知识积累”部分:学生掌握得比较牢固,基础也比较扎实,基本上能达到教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证,教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累,夯实生字词,切实完成教材的要求,按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”,以增加学生的语言积累,丰富学生的“素材库”。
“阅读与应用”部分:完成效果尚可,学少数生的感悟理解能力有一定的局限性,这说明注重学生感悟能力的培养非常重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解能力的测试,从词、句、段、篇四个方面的不同角度检测了学生的小学语文基本功。
第一、从词的理解上看,难度不大,大部分学生做得很好!
第二、从句的理解上看,本卷侧重考查了学生对诗文的理解和句子的积累运用,学生的理解和运用还算比较到位。因此教师在教学中应不断要求学生能口头,而且必须书面理解教材中的重点内容,这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点,我们还应注重选择一些常见句式的练习,培养学生边读边想,提出问题的能力。
第三、从段篇的理解上看,本卷考查了学生的基本阅读能力(分课内和课外两部分)。对于短文的理解和概括能力尚可,有小部分学生对短文的理解流于表面,不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法,养成良好的阅读习惯,并注意在阅读过程中体验情感,领悟内容。还应注重全体,特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的,扩大阅读量才是提高语文素养的关键,所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。
“习作表达”部分结果显示:大部分学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。语句基本通顺,内容具体,能正确使用标点符号。学生遣词造句的能力还比较有限,不能很好地运用自己平时积累的语言材料,具有新鲜感的词句并不多。所以经过分析,我们觉得应该这样做:
第一:作文教学应加强与课堂、生活的联系。平时应结合学生的实际生活和原有的知识基础,将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接,以此来激发学生感悟生活与人生。当然,在作文教学中,同样要注意发展学生的想像力。所以,在作文教学中应重视充分利用各种教学手段,联系实际情况,对学生进行敢于想象,敢于创新,敢于打破常规的训练。而所有的训练,都必须与现实生活联系起来,才能让学生更容易接受。
第二、处理好自由作文和基本功的训练。自由作文和基本功的训练,两者该如何相辅相成,相互促进?这个问题一直困扰着我们。
不过,我查到了几点关于作文教学的经验,相信值得我们大家学习与思考:
1、关注学生的亲身经历(学生的生活经历或由教师创设情境);
2、积累(包括文字积累和视力积累);
3、小练笔(读写结合;制定作文训练的序列,抓好基本功的训练);
4、写作方法的指导。
困惑:新的语文教材,内容多,学习量大,有些学生学得很充分,能满足其学习需求;但还有相当数量的学生在要保证按时完成一定的教学内容的情况下,很难比较扎实地完成学习任务。一部分学生吃得饱,另一部分学生则消化不了,学生两极分化的现象比较明显。如何缩小两者间的差距,对于我们的课堂教学改革仍然是严峻的考验。
面对成绩,面对不足,我们学会了思考。在课堂教学改革的路上,还有许多工作要做,许多困难要解决。我要更加认真学习——提升自我,不断总结——完善自我,使自己在课改中逐渐成长起来。
第四篇:数学期末试卷质量分析[范文模版]
滨海市中心小学数学六年级数学期末质量分析
一、卷面分析
本次期末试卷就总体而言,难易适度,本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,覆盖面广,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。从考试结果来看,年段平均分91.07,合格率为95.7%,优秀率为84.7%
二、试卷内容分析
本次试卷考查了小学六年级上册的知识。题型以填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题、聪明屋为主,共7种类型的试题,从不同的角度考查学生对这一学期知识的掌握情况。
三、答题情况分析
第一大题:填空题。错误较多的题为:第1小题、甲数和乙数的和是
213、甲数是乙数的2倍。甲数是(),乙数是()。没有理解题意,找不到甲乙两数对应的份数是多少,填错,填反了的学生有很多。第9小题、由于空间想象能力差,很多学生填5个或7个。第11小题、对于分数应用题还有很多学生不理解题目的意思,找不到解题关键,找不到关键数所对应的量,因此失分率很高。
第二大题:判断题。本题学生答的较好,错误多的是第1小题,失分原因是学生对求比还掌握不好,个别学生还不知道三角形内角和是180度。
第三大题:选择题。本题学生答的较好,错误多的的是第4小题,失分原因是没有认真审题,分数有单位和没单位的区别没有找到。第四大题:计算题。第1小题,直接写得数得分率较高。第2小题解方程或求比值,错误较多的是求比值,学生最后结果写成比。第3小题,怎么简便怎么算。失分较多的是最后一题,分数混合计算,这题有小括号,中括号,计算量大,学生很容易因为约分和加减计算错,个别学生因为学了分数乘除法,忘记了加减法,混淆了。第五大题:操作题。总体来说,这2题还是比较简单的,大部分学生完成的不错,个别学生会把第1小题只涂2格。
第六大题:解决问题。错误多的在第2小题,4根柱子一共要刷面积多少平方米,失分原因(1)、找不到4个面具体指的是哪几个面,(2)因为0.5和5,数字太接近,个别学生会混淆。(3)、对长方体和正方体这个单元掌握不好,(4)个别学生因为计算和单位失分。第4小题,错误率也很高,对于水池的长和宽各增加,学生理解成各增加了0.5米。
三、存在的问题分析
就试卷总体来说,学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯,表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多.不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。
四、改进的措施
1、对学生错误率比较高的题型要认真总结思考:学生是怎么啦?是学生的基本功不扎实,学习的行为习惯不好?是教师对学生的基础知识训练不到位?
2、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。.3、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练,不断提高学生的计算能力。4.多关注后进生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,做到面向全体学生。
5.重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力,培养学生良好的学习习惯.6.要转变观念,树立新思想新理念让自己首先成为课改行列的一员,理解和领会课标精神,在新理念的指导下,使自己不断学习探索。
第五篇:四年级英语期末试卷质量分析
泸西县喷泉小学四年级英语质量分析
一、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
本次英语期末试卷,依据教材,紧扣大纲,全面考查新标准英语四年级课本的全部教学内容,考察的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。
2、试卷的特点等方面
从试卷内容上来看,命题着眼于开放,给了学生展示个人能力的机会;从题型的编排上来看,题型新颖多样。包括单词与字母的听选、听句子判断正误、听对话标序号与选择、根据图片排序、单项选择、阅读理解等,试卷总体从易到难,从简到繁,符合学生心理,面向了全体学生,既考查了优等生,又照顾了学困生,以下针对四年级全体学生的得失进行分析。
二、成绩统计、整体水平分析情况
1、试卷的难度和区分度等。
总体来讲,试题难易适中,比分协调。试卷注重英语知识的整合与滚动,体现了一定的层次性与梯度感,并且在编排上从易到难,循序渐进,题量适中,使学生能以良好的心态从容不迫地答题。试卷均能合理地设置听力与笔试的分值,听力部分为35分,读写做部分为65分。这份试卷也能合理地把握基本练习、综合练习和拓展练习的比例,基本做到70:20:10。
三、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
㈠听力部分
听力部分包括包括听句子标序号与选择,听单词选择,听句子排文章序号。本次考试的听力部分基本都是听句子来做题目,比以往增加了些难度,但总体难度学生还是能接受的,听句子连线与文章排序号失分较多。不过总体来讲,学生对句子听力的能力有所提高。
㈡笔试部分 笔试部分包括看图片标单词序号,根据问题选择答案,看图写单词,阅读判断题与阅读选择题。主要考查学生的语言基础知识和基本技能,以及将其正确运用和读写能力的考查。学生在抄写题,看图片写单词出现的错误较多,说明学生写的能力较差,平时实践锻炼的机会较少。在四线格内抄写句子,大部分学生把首字母写成小写,且忘了加标点,因为平时对句子的抄写练习较少。
四、思考与建议
1、对教学的启示
本次期末考试留给了我一些值得思考的问题,主要原因是运用不足。现提出以下几点改进措施:
(1)、狠抓基础,培养能力。学生是教学的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教学对教学成功与否至关重要。尤其是在后进生的辅导上,更是要注意这些。这个学生到底时哪里有问题,要找准问题的关键,并不是一味的让学生背单词、默写句子了事的。为他们打好扎实的语言基础,特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型,要反复训练,做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句,这样学生在学会单词的同时,也学会了词的一些基本用法,同时加强对单词,句型的检查力度;强化阅读训练,在平时的教学中除了要加大阅读量以外,还要让学生见到更多的阅读理解题型。
(2)、讲求方法,丰富课堂。在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法,丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言,需要多应运。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。上课内容丰富,现实。教态要自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。
(3)、培优转差,快乐教学。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同,出现了优差分层,一方面,有的学生英语听,说的能力相对较弱。另一方面,有的同学们比较活跃,上课气氛积极,成绩较好。因此,讲得太浅,没有照顾到整体,所以教学效果不够理想。从而可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响教学。
(4)、端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。
总之,在今后的工作中作为教师要不断学习,积累经验,运用到教学中去,使学生的成绩有所提高。对命题与评价建议
2、其它意见与建议
阅读完成信息栏这一大题,视觉效果有些混乱,学生不明题意,错误率较好,希望以后的题目能够题意清晰,排版明了。让学生更好地明白题意。
喷泉小学
2012年1月5日