第一篇：梦中的额吉 教案

《梦中的额吉》

------音乐与情感的表达 教师：曹得琦

课

型：音乐课 教学对象：八年级 教学目的：

1.有感情地唱好这首歌，体会歌曲表达的对母亲的思念之情。

2、通过与《美丽的草原我的家》比较，体会不同的乐曲表达不同的感情，感受蒙古歌曲的民族风格。

3、引导学生感受美好的生活，表达对父母的爱。教学重点：

通过有感请的演唱这首歌，并与其他歌曲进行比较，体会音乐与感情的表达方式，感受蒙古歌曲的的民族风格。

教学难点 ：

欣赏和教唱歌曲相结合，体会不同的乐曲表达不同的感情，感受内蒙古歌曲的民族风格。

教

具： 多媒体、钢琴 教学过程：

一、组织教学

欣赏二胡曲《赛马》，感受蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面。体会赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。

二、聆听《美丽的草原我的家》

1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪和速度

2.思考这首曲子速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？

三、学唱歌曲《梦中的额吉》

1、介绍乐曲创作背景。

2、欣赏《中国达人秀》中乌达木的表演。

3、思考这首曲子速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？

4、分析乐曲结构

5、教唱歌曲。（1）跟随钢琴哼唱乐谱（2）依曲填词

（3）指导学生有感情的演唱

6、有感情表演

四、小结：

1、音乐与感情的表达

2、音乐引发的感情共鸣

五、拓展延伸

1、感受生活的美好，爱自己的父母，爱家乡，爱祖国。

2、欣赏音乐时要感受乐的胡速度、情绪、节奏。

第二篇：歌曲‘梦中的额吉’歌词

歌曲‘梦中的额吉’歌词

梦中的额吉歌词：

用圣洁的花露当茶让您先享

在您的眼中我找到了安祥的眼神

您的儿子从梦中惊醒

快来吧额吉

您的儿子从梦中惊醒

快来吧额吉

乘着梦中的银鸟我飞翔在天边

梦见您带来了瑞兆的幸福

您的儿子这就来

等着吧额吉

您的儿子这就来

等着吧额吉

梦中的.额吉

让人哭泣的歌声

广辽的呼伦贝尔草原

也只有广辽的草原能有如此感人的声音

让我们静享这份久违的感动吧

sumeih zeregleend gegee anirlaad

susuglehiin erhend eej mini bodogdana

huugee irene geed suugee orgood

huslee chiltel alsiig shirtee dee

alsad suuga eej mini

amin hairtai shuteen mini bilee

zadgai tengerd uul ni zamharna

zalbirhiin erhend eej mini bodogdana

argaliin tsogond tsaigaa buliyeelj

anis'haa chiltel alsiig shirtee dee

alsad suuga eej mini

amin hairtai shuteen mini bilee

wu wu wu……

huhereh uuls'aas hoglerj haragdana

huugiin tani setgil gegelzeed baina

hunii zeregleend huu chini yavnaa

husliig tani nimgeleed yavaad ochina daa

alsad suuga eej mini

amin hairtai shuteen mini bilee

alsad suuga eej mini

amin hairtai shuteen mini bilee

shuteen mini bilee

第三篇：看乌达木唱《梦中的额吉》有感

看乌达木唱《梦中的额吉》有感

晚上，我和妈妈一块看了上海卫视的中国达人秀节目。其中，最让我感动的是乌达木演唱的《梦中的额吉》。

乌达木是一个蒙古族小孩，在他很小的时候就失去了父母，每当他想父母的时候，就会站在草原上望着蓝天，唱这首《梦中的额吉》来表达他对父母的思念。

他说：我的愿望是发明一种墨水，只要一滴，整个世界都会变成草原当他唱起这首歌时，全场鸦雀无声，他的歌声感动了大家，唱进了全场人的心里，仿佛整个世界都停止了，都在聆听他的歌声。台下的观众为他举起绿色的荧光棒，现场就好像变成了一个大大的草原，他的愿望实现在每个人的心中。

乌达木虽然不幸，但是他为了自己的梦想而努力。我想，在天堂里的妈妈一定听到了他的歌声，为他的现在而高兴！

河南鹤壁淇县实验小学二年级:郭诚然

第四篇：观电影《额吉》有感

观电影《额吉》有感

我们此次团日活动内容为集体观看电影《额吉》

影片讲述的是上世纪50年代，内蒙古大草原接纳了3000多名孤儿。那些纵马飞驰的汉子们，那些奋力驱赶勒勒车的女人们，默默地把孩子接进了自己的毡房。从那时起，孤儿们有了家，有了自己新的母亲和蒙古族名字。小伙子毕力格就是其中一个。毕力格的记忆中，他渴了，母亲其其格玛就会把一碗奶茶递到他面前；饿了，会将奶酪和羊肉喂到他嘴里。十几年后，毕力格得到了上海亲生父母的消息。当他只身前往上海时，养母其其格玛则在他的身后用乳汁泼洒向空中为他祈福。最终，他又回到了草原，回到了自己的家乡。

在这些孤儿中，小男孩雨生总是少言寡语，他清楚地记得自己的亲生母亲在骗他说去买苹果之后就再也没有回来，从此他得了梦游的怪病，在梦里他总是能看到母亲，看到苹果。草原额吉其其格玛不顾丈夫的反对，收养了雨生和另一个小女孩珍珍，还给他们取了新名字：锡林夫、锡林高娃。额吉的慈爱、草原上古老的劝奶歌，都一点一点抚平了雨生幼小心灵上的伤痛，他知道自己不再是一个孤儿，他知道额吉给予了自己一个生命的承诺。光阴荏苒，在逐水草而居的生活中，雨生逐渐长大成一个优秀的牧马人，一个真正的草原牧民。但在他的眼中，额吉却在慢慢地苍老，阿爸的离世、时代的剧变都在深深影响着这个原本宁静的草原家庭。额吉琪琪格玛总是在草原上默默地捡着牛粪，她的善良、坚韧不拔和宽阔的心胸都在锡林夫心中扎下了根，他记得额吉总说“有牛粪烧着，蒙古包才不冷；有爱撑着，日子才不苦”……九十年代，草原上传来孤儿们亲生父母的消息，锡林高娃被上海来的亲生妈妈接走，临走前，额吉琪琪格玛在她的身后用乳汁泼洒向空中为她祈福……不久，锡林夫也有了亲生父母的消息，依照额吉的意思，他跟随寻亲团来到上海，是选择大城市的优越生活，还是回到草原额吉的怀抱…… 爱，是人世间最温暖的太阳。

由此我想到了，我的祖国不也是像母亲一样吗？

有一首歌叫做：“爱我中华，五十六个民族，五十六个家……”每每当我唱起它是总感觉自己十分的有力气，充满了朝气，就如黄土高原的后生们打起他们的安塞腰鼓一般

我欣赏我的祖国，是因为中国曾经经历了多少沧桑、经历了多少风风雨雨啊；我热爱我的祖国，是因为它在毛泽东、邓小平、……总书记的领导下，发生了翻天覆地的变化；我敬佩我的祖国，是因为在孙中山这位大总统的领导下，打响了“武昌起义”，发动了“辛亥革命”使中国从半殖民、半封建的社会中走了出来；我喜欢我的祖国，是因为祖国的壮丽风景使人心旷神怡……

在五千年中，中国人受尽了耻辱，但我们终于又站起来了！可谓是“苦尽甘来”！中国人民在自己的努力下，嬴得了世界人民的尊重！我为自己是一名中国人感到自豪！

祖国是哺育我们的母亲，是生命的摇篮，我们应该因为自己是一个中国人而感到骄傲。因此，我们要时常对自己说：“我是中国人，我为此而感到骄傲！”我坚信只有心系祖国，才会健康成长！”

我哑哑学语的第一个发音是“妈妈”，我首先认得词是“中华”，我会唱的第一首歌是《我爱北京天安门》……从那时起，稚嫩的心啊，就一心向着祖国妈妈，人生道路上15个春夏秋冬，我很幸运，时时充满欢乐，处处铺满鲜花，中华的历史告诫我们：没有祖国，就没有家，国家不强盛，落后就要挨打！祖国，是我们共同的母亲，是我们最亲最爱的妈妈！

我们的祖国历史悠久，地大物博，经历风雨，在世界民族林中巍然屹立。我们的民族精神就是精神就是以爱国主义为核心的，这是中华之魂，是光照千秋的高尚情操。而人类的精神世界好比是一座高不可攀的高山，我们每个人的责任就是做一个攀登者去攀登这座高山，因为山的顶峰有着伟大的中华民族精神！

第五篇：一年级教案额

第六课时

哇哈哈

一、教学内容

（一）学唱歌曲《哇哈哈》。

（二）学习维吾尔族舞蹈，更好地诠释《哇哈哈》这首民族歌曲。

二、教学目标

（一）要知道维吾尔族是我国能歌善舞的少数民族之一，并了解维吾尔族的一些人文风情。

（二）学生能用欢快的情绪演唱歌曲，并学会用简单的新疆舞动作边歌边舞。

（三）通过对歌曲学习中的视、听、唱、演等形式的锻炼，加强学生节奏、动作的创编能力，培养其初步的音乐创作能力，提高学生掌握和表现音乐的能力。

（四）培养学生热爱伟大祖国的情感，增强民族团结意识。

三、教学重点

（一）学生能用欢快的情绪表达歌曲，并用自然、和谐的声音的去演唱歌曲。

（二）能结合简单的新疆舞动作进行表演。

四、教学难点

（一）掌握歌曲的旋律和前八后十六的节奏型。

（二）学生演唱时能吐字清晰，节奏准确，体现维吾尔族歌曲的律动。

五、教学准备

多媒体、钢琴、铃鼓、小头饰等。

六、教学过程

（一）导入教学

1.播放一段新疆舞视频，请学生欣赏完之后说出这是哪个民族的舞蹈。2.师生交流有关维吾尔族的风土人情。（1）向学生提问，维吾尔族分布在哪个地方？对新疆的认识有多少？（2）播放有关新疆的图片，如新疆的风景、建筑、服饰、粮食、水果等。（3）请若干学生上来表演一些新疆特有的人文特色，如摘葡萄、烤肉串等。

（二）学唱歌曲 1.《哇哈哈》是一首具有代表性的耳熟能详的维吾尔族民歌。首先应让学生完整地反复聆听歌曲（播放音乐和教师范唱）。在播放歌曲的过程中，教师应引导学生采用各种不同的形式参与活动，如边听边拍手，或者用铃鼓为歌曲进行伴奏。2.反复聆听歌曲之后，在逐渐熟悉歌曲的情况下，教师用钢琴伴奏，请学生跟着伴奏学唱歌曲。遇到学生吐字不清的时候，要先纠正咬字，以便演唱起来更加流畅。

3.播放歌曲伴奏，让学生用自然、和谐的声音来演唱。要求节奏准确，表情到位，引导学生用热情、欢快、活泼的情绪唱好这首歌曲。

（三）学习维吾尔族舞蹈

1.师生交流。（1）请同学们举例新疆舞的特点（新疆舞蹈活泼优美，步伐轻快灵巧，身体各部分的运用较为细致，尤其是手腕和舞姿的变化极为丰富。新疆的舞蹈风格有着浓郁的西域风格。我们从今天的新疆舞蹈中可以见到扬眉动目、晃头移颈、拍掌弹指、耸肩甩臂等动作。另外，昂首、挺胸、立腰也是新疆舞蹈的基本造形，能够显示女性婀娜的体态线条。男女成对的表演比较常见，女性的舞姿优美舒展，男子的矫健有力）。（2）请学生上来模仿一些简单的新疆舞动作。

2.教师根据教材图示，讲解动作，分步教学简单的维吾尔族舞步。

3.教师提供表演道具，让学生自由组合搭配进行表演，也可两人一组进行表演。可按照教材表演，也可以发挥创造力去编排舞蹈。

七、课堂小结

（一）本课引用铃鼓为歌曲伴奏的形式，让学生初次认识铃鼓，要求学生掌握铃鼓的演奏方法的同时，感受维吾尔族音乐独特的音乐节奏。

（二）通过对维吾尔族舞蹈的学习，让学生更加了解这个能歌善舞的民族以及他们特有的音乐内涵。

（三）启发学生热爱民族，热爱国家。各民族之间应相互帮助、团结友善、和谐发展，共同建设我们伟大的祖国。

第六课时

我爱家乡，我爱祖国

一、教学内容

学唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》。

二、教学目标

（一）初步了解长江、黄河，能有表情地演唱《我爱家乡，我爱祖国》，唱出对祖国的热爱。

（二）认识碰钟和响板，并知道正确的演奏方法。

（三）学会与他人合作，齐心协力完成任务。

（四）培养学生的创造力及想象力。

三、教学重难点

（一）有感情地演唱歌曲，学习体验3/4拍的强弱规律。

（二）能用不同的形式表达对祖国的热爱。

四、教学准备

多媒体课件、钢琴、碰铃、响板、铃鼓、节奏卡等。

五、教学过程

（一）导入

1.教师播放课件（中国地图和长江、黄河风景图），介绍长江、黄河，并请学生指出长江和黄河在中国地图上的位置。

2.出示《我爱家乡，我爱祖国》的歌谱。长江与黄河是我们的母亲河，是我们引以为豪的、代表我们民族精神的江河。赞美长江、黄河就是赞美家乡、祖国。

（二）学唱《我爱家乡，我爱祖国》 1.教师满怀激情地带领同学们朗读歌词。

2.教师用连贯、圆润的声音动情地范唱歌曲，或播放录音，使学生初步了解歌曲的歌词、节奏和情感。

3.教师在范唱时注意3/4拍歌曲的强弱关系。学生学习演唱时，可以采用边唱边拍手、拍腿的方法，感受歌曲的强弱关系。

4.跟着教师有感情地分句轻声学唱，学习用自然、圆润的声音演唱歌曲。5.在学唱歌曲的过程中，通过辅助儿歌的学习和朗诵，掌握正确的演唱姿势和用圆润的声音唱歌。

6.分小组演唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》，教师用碰铃轻轻伴奏，请其他小组跟着音乐轻轻地拍手，看看哪一组唱得最有感情，哪一组拍手伴奏的声音最恰到好处。

（三）对比学习，复习巩固

1.复习歌曲《我说祖国最最美》，学生跟着音乐拍手，教师用铃鼓伴奏。2.说说《我爱家乡，我爱祖国》和《我说祖国最最美》这两首歌曲的强弱关系有什么不同。（《我说祖国最最美》是2/4拍歌曲，强弱关系是强弱、强弱；《我爱家乡，我爱祖国》是3/4拍歌曲，强弱关系是强弱弱、强弱弱）

（四）复习打击乐器——碰铃、响板，学习用打击乐器为歌曲伴奏。

1.教师向学生展示打击乐器实物，复习演示基本的演奏姿势，并让学生说出两种打击乐器的不同音色。

2.教师将乐器发给学生，在教师的指导下学会正确的敲击方法。

3.学生在教师的指导下练习。可分组交换练习，每两人为一组作乐器交换。

六、课堂小结

通过学唱这首歌曲，同学们有没有对自己的家乡更加眷恋？了解了祖国大好河山，是不是对祖**亲更加的热爱？（学生谈谈感想）

四课时

我的家在日喀则

一、教学内容

学唱歌曲《我的家在日喀则》。

二、教学目标

（一）通过学习歌曲，初步感受藏族歌曲的风格特点。

（二）通过本课的学习，了解西藏的地理位置，藏族的风俗、服饰等特点。激发学生对少数民族音乐的热爱。

三、教学重难点

（一）能基本掌握藏族歌曲的演唱形式和情绪。

（二）能用打击乐器为歌曲伴奏，表现出歌曲轻快的节奏。

（三）学习简单的藏族舞步，并能为歌曲创编简单动作。

四、教学过程

（一）导入。

1.用图片展示美丽的青藏高原的风光，雄伟的步达拉宫，藏族独特的服装，藏族的礼仪——献哈达等。2.拿出中国地图。

师：我们已经在地图上找出了四川和云南，看看小朋友们能不能干，会不会在地图上找出青藏高原的位置。

（让学生在地图上找出青藏高原的位置。）

（二）介绍藏族。

师：藏族是生活在我国西藏，青海，甘肃，云南等省的少数民族，主要聚居在西藏自治区。藏族居住的地区海拔高，气候寒冷，空气稀薄，水气尘埃含量少，纬度低，太阳辐射量大，有“日光城”之称。藏民中大部分从事农业，牧业。他们能歌善舞，歌舞是他们生活中不可缺少的内容。

藏族人民是热情好客的，献哈达是藏族人民最普遍的一种礼节。婚丧节庆，拜会长尊，拜佛像，音训往来，送别运行等都有献哈达的习惯。献哈达十分讲究，要求双手托起，高高举过头顶。自古以来，藏族人民认为白色象征纯洁，吉利，所以哈达一般是白色的。颜色为蓝，白，黄，绿，红的五彩哈达象征菩萨的服装，只有在特定的时候用。

（三）介绍布达拉宫。

师：藏族的建筑式样很多，最能体现艺术创作的是宫殿和寺院建筑。举世瞩目的布达拉宫是藏族艺术的宝库和宫殿达茂的代表。

布达拉宫是我国著名的古代建筑。全为木石结构。主楼共有13层，高117.19米，东西长400余米，金碧辉煌，蔚为壮观。布达拉宫建筑分为红宫和白宫两个部分。红宫居中，白宫分布在东西两侧。整个宫殿殿宇重叠，巍峨耸立，集中地体现了西藏古建筑艺术的优秀传统和独特风格。

（四）教唱歌曲。

1.初听歌曲《我的家在日喀则》。2．熟悉歌词，教师带领学生按节奏有感情地朗读歌词。3．播放歌曲，让学生轻声地跟录音唱。4．教师弹琴，学生演唱。

注意让学生唱准“阿索阿索马里拉”等字的发音，并引导学生充满自豪感地演唱歌曲。

5．请学生上来演唱 6．教师弹琴，全班演唱。7．歌词改编活动。

歌曲唱熟之后，引导学生进行改编歌词的活动。

师：同学们，歌曲中的小朋友唱出了自己家在哪里，请同学们也把自己的家在哪里通过歌曲唱出来。让大家都知道你的家在哪里。我们可以把“日喀则”这个地名改为自己家乡的名字，如：“你的家在哪里？就在（南宁市呀）„„”或者把地名改为自己家住的具体地方，如：“你的家在哪里？就在（凤岭北呀）„„”（给学生分小组演唱，改编歌词。）

（让学生演唱自己填歌词的歌曲，增强趣味感。）

（五）表演拓展。

1.播放藏族舞蹈的影象资料。让学生自由模仿。

师：同学们，等下我们要观看藏族舞蹈，藏族舞蹈可美了，请同学们边看边模仿。2.学习简单的藏族踢踏舞的动作。

（六）小结：边唱歌曲《我的家乡日喀则》边跳踢踏舞下课。

第二课时

火车过瑶山

一、教学内容

学唱歌曲《火车过瑶山》。

二、教学目标

学唱歌曲，能表演创作，巩固对音的长短感受。

三、教学过程 1．导入。

教师：大家喜欢坐火车吗？火车开动的时候，会发出什么样的声音呢？ 2．放歌曲《火车过瑶山》，让学生聆听。

在听之前教师提示：我们上节课学习了如何辨别声音的长短，那么，等下听这首歌的时候，请同学们仔细听，里面哪个声音是长的，哪个声音是短的。分别在课本上做上记号。3．教师提问。

教师：刚才我们听了，里面那个地方是表示声音长，哪个地方是表示声音短呀？ 学生：“呜——”是表示声音长，“咔嚓咔嚓咔嚓”是表示声音短。4．律动。

（1）教师：同学回答得很正确，这说明我们的小朋友上节课的时候都注意听课了。非常棒。那么下面我们就要来进行一个小活动。

大家看我们课本上的图，上面的小朋友一个接在一个后面坐，就像是一列小火车一样。我们也要学小火车。（教学生学会分别表示声音长短的动作，参考书上动作。）（2）播放歌曲《火车过瑶山》，让学生边听边做动作。听到声音长的，就做出表示声音长的动作。听到声音短的，就做出表示声音短的动作。

教师小结：学生边听音乐边模仿小火车做动作，非常开心。学习积极性很高。5．用听唱和教唱相结合的方法进行教学。（1）听录音。用“啦”音哼唱曲谱。

（2）按节奏读歌词。注意“呜——”要数够3拍。（3）播放歌曲录音。让学生跟着小声哼唱。（4）教学生演唱。（5）老师弹琴，学生演唱。

6．播放歌曲伴奏录音，要求学生一边演唱歌曲，一边加入表演动作。7．请同学上来表演。多鼓励。

8．请班上的小伙伴对刚才同学的表演做评价，说说好的地方。

9．全体同学在欢乐的歌曲声中自由地表演，展示丰富的肢体语言，表达他们对音乐的感觉。

（要求学生在表演中巩固对音的长短的感受。）

四、小结

教师：这节课我们学习了《火车过瑶山》，模仿了小火车，还巩固了上节课所学到的声音长短的知识，我们的同学真能干！下面让我们开着小火车走出教室吧！课后反思。